2023年校本研訓(xùn)工作總結(jié)

2023年校本研訓(xùn)工作總結(jié)校本研訓(xùn)工作總結(jié)1

一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作總有其特殊的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風(fēng)格，相對清楚的研訓(xùn)體系，滲透為老師的日常教學(xué)方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作的綜合特色就得以形成。我們學(xué)校這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位老師的主動協(xié)作下，通過教科室和教研組長的共同努力，形成了隔周一次的研訓(xùn)活動，建構(gòu)起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，如“學(xué)本課堂、師德修養(yǎng)、讀書觀影、草根論壇、專家引領(lǐng)”等，在教研專題確定的基礎(chǔ)上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評影”系列、“學(xué)本課堂”系列、“讀書”系列、“老師心理成長”系列等。在這看似常規(guī)的研訓(xùn)活動中，彰顯出了“關(guān)注教研生命的立場、學(xué)習(xí)共同體的思維、充溢創(chuàng)建的實(shí)踐、成事促成果的境界”校本研訓(xùn)特色。

一、關(guān)注教研生命的立場

活動一：專家引領(lǐng)為科研護(hù)航

始終以來如何做高深的課題探討是許多一線老師的弱項(xiàng)，如何發(fā)覺有價值的問題、如何明確探討的問題、如何組織課題選題研討活動等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年老師，更須要引路人。因此本學(xué)期我們力抓青年老師的科研，彌補(bǔ)學(xué)校的科研缺陷，請來溫州市試驗(yàn)小學(xué)教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們?nèi)鶎W(xué)校（永中二小永昌五小東方學(xué)校）的老師做“借做成一件事平臺促老師科研實(shí)力”的講座，為我校老師科研護(hù)航。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，本學(xué)期加強(qiáng)了教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，特邀請浙江省特級老師俞國平校長來校講座，題為《語用性質(zhì)，從發(fā)覺到表現(xiàn)》。之后，俞老師從“語用內(nèi)涵”、“言語發(fā)覺”“言語表現(xiàn)”、“從言語發(fā)覺走向表現(xiàn)的策略”四個方面，引用典型的案例為我們闡述了當(dāng)前語文的新視角、新價值。在俞老師的引領(lǐng)下，讓我們深刻理解到了語文教化就是言語才智教化，落實(shí)語用的過程中要留意“言與意”的轉(zhuǎn)換。語文老師要發(fā)覺“言意交融”最妙處。

活動二：教化主題“微影評”

教化電影賞析近年來在我校掀起了一股熱潮，作為簇新事物引進(jìn)校本研訓(xùn)頗受老師喜愛。我們已經(jīng)先后開展了三次教化電影的研討，我們持續(xù)將觀影做成系列，主動尋求研討的形式創(chuàng)新，這學(xué)期我們首次試將微信平臺引進(jìn)，教科室陳小秋主任牽頭將代表溝通的老師首先在微信群中進(jìn)行發(fā)言預(yù)熱，截屏現(xiàn)場展示。研討現(xiàn)場則由各團(tuán)員在團(tuán)長帶領(lǐng)下發(fā)起話題，在虛擬微信網(wǎng)絡(luò)下先暢所欲言，團(tuán)員語音，團(tuán)長執(zhí)筆。比起以往的表格式填寫更加能引起群友們的愛好。這種虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的活動，極大帶動老師的參加度，富有實(shí)效。

活動三：老師專業(yè)閱讀

“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項(xiàng)修煉》此書作為舉薦書目，“變更心智模式、系統(tǒng)思索、建立團(tuán)隊(duì)愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)“等新的管理理念正好給我校打造”學(xué)習(xí)共同體“供應(yīng)了理論基礎(chǔ)。老師們仔細(xì)閱讀書籍，做好批注，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)“閱讀”。同時由青年老師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為老師代表在校本研訓(xùn)會上作了讀書心得溝通。

活動四：閱歷溝通

本學(xué)期校本研訓(xùn)支配校學(xué)本試驗(yàn)班執(zhí)教者張文雅老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂的實(shí)踐》講座。張老師提出構(gòu)建學(xué)本課堂的高效教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)文化，如將班容班貌的幾個板快營造小組獨(dú)特文化。而提高課堂學(xué)習(xí)效率的途徑就是課堂上設(shè)計(jì)一個“好任務(wù)”，讓“好任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)思維的過程。最終張老師提出任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂促使老師的任務(wù)設(shè)計(jì)盡可能從學(xué)生動身，師退生進(jìn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。一線老師的學(xué)本閱歷必定給我們其他學(xué)本樣本班的老師帶來一點(diǎn)啟發(fā)，雖課堂“教中心”變“學(xué)中心路漫漫，但吾將上下而求索！

活動五：隨堂聽課日

為了促進(jìn)老師專業(yè)成長、提升老師的課堂駕馭實(shí)力、提高課堂教學(xué)效果，每學(xué)期每周都要支配一天為聽課日（周二或周三），支配一人評課，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員聽課后檢查老師的教案，是否與上課一樣，從常態(tài)中落實(shí)。一次支配3至4位老師，要求每位老師必聽10節(jié)隨堂課，全校老師66人中40周歲以下的老師都是聽課對象，同時這學(xué)期40周歲以上的老師也隨機(jī)抽聽。為了幫助老師業(yè)務(wù)成長，每次活動都會支配一位同教研組的老師進(jìn)行同伴互助評課。

活動六：擔(dān)當(dāng)區(qū)信息技術(shù)培訓(xùn)活動

青年老師是我校的后備軍團(tuán)，作為學(xué)校唯一的專職信息技術(shù)老師，激勵裘晨晨老師參加信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)評比、探討信息技術(shù)課題。龍灣區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“新教材新課堂”專題培訓(xùn)活動在我校實(shí)行，裘晨晨老師在培訓(xùn)活動上展示了精彩課例。

活動七：老師培育工程

1、加強(qiáng)骨干老師的培育。我校重視骨干老師的培育，這個學(xué)期老師，參與各級各類培訓(xùn)，如青年老師盧蘭蘭參與區(qū)老師教化論文培訓(xùn)；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參加區(qū)課題立項(xiàng)培訓(xùn)會。朱美琪老師參與了省、市心理骨干老師研修班學(xué)習(xí)；張紅參與了溫州市數(shù)學(xué)骨干老師研修班學(xué)習(xí)；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參與龍灣區(qū)骨干研修班培訓(xùn)；派王大樂參與輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。學(xué)校重視骨干老師培育的同時，保證足夠的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入到骨干老師培育工程里。

2、激勵青年老師主動投身教科研。本學(xué)期龍灣區(qū)教化局、區(qū)老師發(fā)展中心組織了許多評比活動，我校主動激勵青年老師參加，組織老師參與區(qū)讀書征文評比，學(xué)校多人次獲獎，其中青年老師楊娟娟讀書征文獲省一等獎，新老師季裳裳獲區(qū)三等獎。盧蘭蘭校本研訓(xùn)案例獲區(qū)二等獎。陳小秋教化創(chuàng)意項(xiàng)目獲市二等獎。而張文雅老師作為數(shù)學(xué)學(xué)本課堂樣本班的試驗(yàn)老師在校本研訓(xùn)活動中做閱歷溝通。

活動八：新老師匯報課

新老師的培育。骨干老師是學(xué)校工作的主心骨，而新老師卻是學(xué)校發(fā)展的將來，學(xué)校重視新老師的培育。為了讓新老師出彩，指導(dǎo)師上示范課，徒弟上匯報課，在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，教學(xué)相長，達(dá)到雙贏。期末教科室還組織考核組對xxxx級新老師季裳裳、嚴(yán)蒙蒙、周婷婷進(jìn)行實(shí)習(xí)期考核，學(xué)期中還多次檢查青藍(lán)工程的實(shí)施狀況。新老師嚴(yán)蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，仔細(xì)備課，細(xì)心打算，面對全校老師進(jìn)行了第一次試課匯報。三位新老師青春活力，激情飛揚(yáng)的課讓我們獲益良多。課后指導(dǎo)師師分別對三節(jié)課做了點(diǎn)評。深化淺出的語言讓三位新老師連連點(diǎn)頭?；顒尤〉昧藞A滿勝利。

學(xué)校不僅重視對xxxx級新老師的培育，對20xx級xxxx級老師的培育也是不放松的，請學(xué)校骨干老師接著擔(dān)當(dāng)她們的指導(dǎo)師，同時對于明年參評區(qū)教學(xué)新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發(fā)展平臺，有合適的培訓(xùn)機(jī)會盡量讓她們參與，激勵其多參評，提高他們的業(yè)務(wù)水平。

活動九：完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓(xùn)網(wǎng)

本學(xué)期完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓(xùn)網(wǎng)活動，將博客進(jìn)行各教研組分類，對教研組活動開展?fàn)顩r可以剛好了解，促進(jìn)了我校校本研修活動的創(chuàng)新發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)共同體的思維

（一）校本教研周規(guī)范化

經(jīng)過一年來的探究，并借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)閱歷，變更了傳統(tǒng)的聽課評課的教研模式，開啟了全新的人人參加式的教研新天地。我校的特色研訓(xùn)周漸漸形成了一個富有成效的校本教研的基本流程。詳細(xì)如下：

第一步定下實(shí)施方案：組內(nèi)安排任務(wù)，打造學(xué)習(xí)共同體，

其次步集體備課：課標(biāo)解讀，教材分析，學(xué)情分析。

第三步課堂實(shí)施，多番磨課，在實(shí)施中①視察學(xué)生學(xué)習(xí)效果——②視察老師的方法策略——③思索分析勝利或不足的緣由——④提出教學(xué)設(shè)計(jì)及可操作的方法。

第四步：說課人員圍繞磨課中的一個主題，進(jìn)行磨課匯報。

這個流程（模式），實(shí)踐證明是非常有效的，它有三大好處：一是強(qiáng)化了老師的“問題”意識和“學(xué)習(xí)”意識；二是體現(xiàn)了“同伴互助”，尋求解決問題的多種方法，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用；三是促進(jìn)了老師的反思實(shí)力的.提高。

此次曬課教研“活動”共4節(jié)課，各教研組依據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，確定不同的主題。

如語文教研組圍繞“溫州市小學(xué)低年級語文教學(xué)要求調(diào)整看法”，確立如何有效開展識字教學(xué)，一磨識字寫字，二磨閱讀積累，三磨說話寫話。展示過程中，執(zhí)教劉老師的語言簡潔，目標(biāo)明確，通過緊扣課文中的詞語來帶動課文朗讀理解。語言文字的拓展訓(xùn)練上，學(xué)生們各抒己見，別出心裁。同時，語文教研組通過“視察課堂——視察學(xué)生——收集反饋”等環(huán)節(jié)，不斷地對課堂進(jìn)行修改完善，最終使課堂在識字寫字環(huán)節(jié)步步扎實(shí)；閱讀積累緊扣詞語，朗讀出彩；說話寫話體現(xiàn)“語用”價值。

英語教研組的讀寫課，通過先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種不同的方式學(xué)會如何閱讀，并通過輸入大量語篇、精讀重點(diǎn)語篇、示范拓展新語篇的過程，讓學(xué)生在大量的感知理解輸入下輸出語言，最終通過展示學(xué)生的語篇回來到真實(shí)生活中的主題“社團(tuán)招募公告”，真正做到把來源于生活的語言回來到到生活中去，做到學(xué)以致用。

科學(xué)教研組確立“簡約課堂”為主題，圍繞“簡約”開展簡約目標(biāo)，簡約策略，簡約試驗(yàn)的磨課過程。新老師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學(xué)上的成長。

（二）學(xué)本論壇眾人亮相

本學(xué)期的校本教研周以打造“學(xué)習(xí)共同體”為指向，變更一人亮相的模式，取而代之的是人人參加。這次的論壇由音樂美術(shù)體育各組老師確定一個主題，分工合作向大家呈現(xiàn)了真實(shí)的“技能學(xué)科老師風(fēng)采?！?/p>

音樂組黃素燕老師首先為溝通拉開了序幕：課改，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么？教學(xué)之路不是一模一樣，老師對學(xué)生的要求也不能在一條線上。對此，體育組的成員們以“分層教學(xué)，學(xué)生共進(jìn)”為主題開展了一系列教研活動，他們走在一條全面激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的道路上，走在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)中。體育老師在不同年級段嘗試著分層教學(xué)，一年級列隊(duì)分層、二年級跳繩分層、三年級跳遠(yuǎn)、四年級跳高等將學(xué)生按體育實(shí)力的強(qiáng)弱進(jìn)行有層次的分組，在體育活動中，對高層次的學(xué)生提出高要求，低層次的學(xué)生提出相對較低的要求，如此在體育活動的組間競賽中，避開了因“未比知結(jié)果”的尷尬境況中消減了學(xué)習(xí)主動性。

美術(shù)社團(tuán)名為“創(chuàng)想吧”，由本校的四位美術(shù)老師牽頭組建和發(fā)展。本次學(xué)本論壇溝通中，美術(shù)組全員上臺帶大家進(jìn)入了藝術(shù)的世界。本學(xué)期“創(chuàng)想吧”的方向是藝術(shù)拼貼畫，包括李偉慧老師負(fù)責(zé)的蛋殼拼貼畫、王大樂老師負(fù)責(zé)的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負(fù)責(zé)的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負(fù)責(zé)的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的老師作品，牽引著孩子們稚嫩的藝術(shù)雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術(shù)發(fā)展空間，也看到了“創(chuàng)想吧”將來無限的可能。

（三）接著完善優(yōu)秀教研組考評細(xì)則（探討稿）

教研組（含年級備課組）是學(xué)校重要的老師組織，它干脆關(guān)系到學(xué)校的教化管理，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到老師的專業(yè)成長。繼上學(xué)期《永中二小教研組工作考評細(xì)則（探討稿）》出臺后，這學(xué)期接著通過細(xì)則來約束教研組活動，學(xué)期中檢查各教研組活動記錄，期末評出優(yōu)秀教研組。這次評出了數(shù)學(xué)組、語文組、綜合組為優(yōu)秀組。

“無規(guī)則不成方圓”，教研組建設(shè)，須要制度的保障?！队乐卸〗萄薪M工作考評細(xì)則（探討稿）》》為教研組建設(shè)和持續(xù)性發(fā)展供應(yīng)有力的保證。

三、充溢創(chuàng)建的實(shí)踐

（一）團(tuán)隊(duì)熱身之我有個團(tuán)

為了使校本教研更吸引老師，我們主動創(chuàng)新研修形式。本學(xué)期為了凝合學(xué)科團(tuán)隊(duì)力氣，本學(xué)期的校本研訓(xùn)開門活動將心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)模式引入。開展了“我有個團(tuán)”破冰行動。在活動之前，教科室將教研組分為語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)英語、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個大組。每個教研組在團(tuán)長帶領(lǐng)下在半個小時內(nèi)分工合作，同心同德，進(jìn)行了一番才智大考驗(yàn)。各團(tuán)依據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，給自己團(tuán)起團(tuán)名、定團(tuán)訓(xùn)，設(shè)團(tuán)徽，唱團(tuán)歌。最終用體態(tài)展示團(tuán)徽，齊唱團(tuán)歌。眾人拾材火焰高，短短半個小時之內(nèi)，各“團(tuán)”充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神：音體美組的“創(chuàng)心隊(duì)”，凸顯了三個學(xué)科的特色，團(tuán)訓(xùn)“體育讓你強(qiáng)身，美術(shù)讓你修身，音樂讓你塑身”讓你牢記在心；“真語文團(tuán)”的筆墨、“數(shù)學(xué)軍團(tuán)”的拍手歌、英語科學(xué)組的“Es”用意深刻，改編的小蘋果團(tuán)歌讓你開懷大笑，最終綜合組的七彩團(tuán)之歌“七彩，七彩，給我們帶來幻想光彩，照看我們心靈的花朵……”掀起了活動高潮。整個展示活動精彩紛呈。

（二）“漫悅讀”永中二小讀書會

提高老師專業(yè)素養(yǎng)，我們這學(xué)期在范玲玲副校長帶領(lǐng)下，成立了“漫悅讀”永中二小讀書會。意在讓每位老師在經(jīng)典里漫溯，在書香緩慢地，伸展的，愉悅的浸潤中，滿載一船金輝，收獲心香！我們的口號是：漸漸讀，觀賞??！讀書會的書目——《致青年老師》，讀書會隔周開展一次，有現(xiàn)場溝通，有空中之約，有影評溝通等等多種形式，每期一人負(fù)責(zé)整理內(nèi)容，成立閱讀嘉獎制度。本學(xué)期評比優(yōu)秀學(xué)員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。

“漫悅讀”讀書會本著激發(fā)青年老師的閱讀熱忱，開拓自身事業(yè)，陶冶情操，促進(jìn)青年老師準(zhǔn)也成長為宗旨，要讓每位參加其中的老師能感受到讀書的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，成就一種華蜜而充溢的教化生活。我們將持續(xù)做究竟。

（三）“特色心理研訓(xùn)：親子課堂

本學(xué)期的親子心理課堂《愛的瓶子》從xxxx年12月29日起先到xxxx年1月8日，共支配了五節(jié)課，是陳麗霞老師為今年六年級學(xué)生和家長量身定制的。使親子之間更加理解，進(jìn)一步增進(jìn)了親子之間良好的溝通這已經(jīng)是永中二小開設(shè)親子心理課堂以來第四個。

四、成事促成果的境界

有付出就會有收獲，本學(xué)期在教科室和全體老師的努力下，我們老師主動參與市、區(qū)組織的各類競賽，取得了優(yōu)異的成果。

2項(xiàng)區(qū)課題獲獎，省級發(fā)表文章5篇，省、市級獲獎5項(xiàng)，區(qū)級獲獎22項(xiàng)，市區(qū)級講座溝通8項(xiàng)，校級評出23項(xiàng)獎。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級刊物發(fā)表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎，陳小秋老師創(chuàng)意征文獲市二等獎，楊娟娟老師讀書征文獲省一等獎。裘晨晨老師的溫州市中小學(xué)信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)三等獎。（詳細(xì)見附件）。

五、存在不足再接再厲

實(shí)踐證明，我校立足校本教研，引領(lǐng)老師專業(yè)成長，打造高素養(yǎng)的“學(xué)習(xí)共同體”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，凸顯了辦學(xué)特色。“校本教研”將成為我校深化實(shí)施素養(yǎng)教化和新課程改革中的一項(xiàng)品牌工程。

不過，我們很清晰相識到，我們還有較多不足：比如，老師課題探討意識比較淡薄，做得許多，但申報卻不主動，思索不夠深化系統(tǒng)；高層次的老師數(shù)量不夠，老師專業(yè)發(fā)展的培育力度還須要加快步伐。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)2

我校以局工作支配為指導(dǎo)，以提高老師的教學(xué)實(shí)踐實(shí)力和教化科研實(shí)力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，結(jié)合本校實(shí)際，制訂了適合本校實(shí)情的校本研訓(xùn)項(xiàng)目——《變更作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率》校本研訓(xùn)。老師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位老師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了老師的提升，推動了學(xué)校的發(fā)展。

一、確立了明確的研修目標(biāo)

長期以來，作業(yè)機(jī)械單調(diào)，枯燥乏味。作業(yè)往往是“教”的強(qiáng)化，被視為“課堂教學(xué)的延長和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，僅局限于學(xué)科學(xué)問范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會生活。作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法日趨單一，注意作業(yè)形式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)評價忽視了對人發(fā)展的教化激勵功能。學(xué)生家長的看法也不盡相同。不同層次的學(xué)生對作業(yè)的需求不同，完成作業(yè)的質(zhì)量也不同。為了切實(shí)解決這些問題我們確立了改善作業(yè)形式，讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)更加效率的.目標(biāo)。

二、建立了完整的管理機(jī)制

我校成立了“烏牛二小校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，行政組長：謝鵬、金維真，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各個方面工作為培訓(xùn)的順當(dāng)開展供應(yīng)保障。

執(zhí)行組長：李浩，主要負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)方案、組織開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動

教研組長：季xx、潘xx，主要負(fù)責(zé)小項(xiàng)目的詳細(xì)實(shí)施

其余老師：負(fù)責(zé)實(shí)施與資料收集

老師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)成果等與學(xué)校的月考、年度考核干脆掛鉤。

三、制定了充溢的研修內(nèi)容

針對本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學(xué)科組依據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個老師都能仔細(xì)分析自己的實(shí)際狀況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動朝著這個方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。依據(jù)培訓(xùn)安排給每位老師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求老師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己支配自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、采納了敏捷的研修形式

本項(xiàng)研修，針對不同的研修模塊，我們采納了敏捷、有效的研修方式，效果良好。

1、集中學(xué)習(xí)與老師同伴互助相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一支配，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組特地從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。

同伴互助則采納老師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織老師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題探討，主題報告等形式，從而激發(fā)了老師的愛好，有效地調(diào)動了老師參與培訓(xùn)的主動性和自覺性。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合

研修中，我們注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“變更作業(yè)形式”，由大規(guī)模的集中學(xué)習(xí)，到小組內(nèi)的探討溝通，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。

3、教學(xué)研討

老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高老師們運(yùn)用課程資源的實(shí)力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí)；采納教研組公開課，讓老師們探究；通過老師個人研討課，讓老師們實(shí)踐……老師能有針對性地，依據(jù)其自身發(fā)展須要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行探討，滿意了不同成長階段老師的發(fā)展需求。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了老師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推動了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)3

本學(xué)年我校組織全體老師在全面理解老師專業(yè)化發(fā)展和教化創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高老師的專業(yè)化水平，提高廣闊老師實(shí)施新課程的實(shí)力，結(jié)合我校實(shí)際，制定了我?！缎鲁Ｒ?guī)，新課堂》校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教化課程改革的深化發(fā)展。從而建立起一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作特別重要，下面把我校本學(xué)年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，相識到位，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高老師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了老師上課有教案，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

（二）實(shí)行多種培訓(xùn)模式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

（1）、名師引領(lǐng)模式。一學(xué)年來邀請了很多名師蒞臨我校指導(dǎo)，如楊顯攀、劉衍光等，每次與會老師們針對堂課各抒己見，同時也提出了自己在教學(xué)中遇到的困惑和疑慮，請名師們指引迷津。他們獨(dú)特、創(chuàng)新的教學(xué)方法與理念為我校老師的專業(yè)成長指明白方向，受益匪淺。

(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式，通過老師模范試教，參加式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析（今年探討的主題是老師基本功）,從中領(lǐng)悟老師語言精練的重要性，啟迪自己的.課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

(3)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新老師的培育，學(xué)校實(shí)行了“拜師結(jié)對”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年老師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同擔(dān)當(dāng)同一科研課題，在探討過程中，相互合作，共同受益與提高。

(4)、自主學(xué)習(xí)模式。主要通過名師光盤學(xué)習(xí)，這種培訓(xùn)模式由老師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并實(shí)施安排，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身實(shí)力的方式。

（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

(1)新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對新課程理念的相識程度干脆影響課改試驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期接著把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。加強(qiáng)通識培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：駕馭新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教化過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研活動，通過課堂教學(xué)評比出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課共10節(jié)次，聽評課20節(jié)次。在一個個案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作溝通：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，剛好向教育處、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（2）接著有針對性地開呈現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校主動為老師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教化的平臺。全體老師充分利用各種渠道，合理利用課余時間閱讀網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。

（3）加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。老師的教化理論素養(yǎng)確定了課改的深度和廣度，要引導(dǎo)老師學(xué)會理性地思索教學(xué)問題，不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)老師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)實(shí)行了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進(jìn)行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得溝通，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是老師，學(xué)校發(fā)展的動力是老師，老師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不行能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還特別堅(jiān)硬?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為，須要老師主動主動地參加。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但老師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“基本功”成為我校老師校本培訓(xùn)的主旋律。可以將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請老師先針對課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，組織教學(xué)，讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與溝通的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“老師”和“學(xué)員”，大家都是同等的參加者，老師不再把自己當(dāng)作被動的受訓(xùn)者，而是主動主動地參加。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓老師潛移默化地接受理論。

（4）、抓好骨干老師培訓(xùn)工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動，另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視老師業(yè)務(wù)實(shí)力的提高，想盡方法支配骨干老師參與各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平常參與外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。

（四）校本培訓(xùn)后的反思

（1）老師的理論學(xué)習(xí)，沒真正落到實(shí)處，仍要加強(qiáng)督促。

（2）老師的教化教學(xué)反思力度不夠。

（3）培訓(xùn)形式還要調(diào)整。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教化教學(xué)工作的開展，我們必需接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，接著以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教化的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化發(fā)展。

xx小學(xué)

校本研訓(xùn)工作總結(jié)4

從學(xué)校幾年成果分析，學(xué)校不缺乏優(yōu)等生，但每年的成果在學(xué)區(qū)排名不高，主要緣由是學(xué)校后20%學(xué)生基數(shù)浩大；學(xué)校年輕老師居多，科研實(shí)力和水平處于初級級段，怎樣把老師的科研實(shí)力和提升教化教學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合，后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略探討是一個具有實(shí)踐意義的課題。基于以上問題，學(xué)校開展了為期一年的《立足課堂，促進(jìn)后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化的策略探討》校本研訓(xùn)項(xiàng)目探討。本項(xiàng)目從學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量水平不高這一問題為抓手，立足課堂，通過理論打算、課堂視察和診斷、成果提煉、引領(lǐng)提升等方法，主動探究后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化的策略。

現(xiàn)將我校這一年來的校本研訓(xùn)項(xiàng)目工作總結(jié)如下：

一、主動組織、分工明確

我校成立了以胡校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定老師培訓(xùn)目標(biāo)及安排，加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項(xiàng)專項(xiàng)制度，制訂校本研訓(xùn)安排，落實(shí)措施。建立老師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負(fù)責(zé)考核工作。

二、人人參加、強(qiáng)調(diào)自主研修

面對全員，促進(jìn)每一個老師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅(jiān)持的目標(biāo)與追求。在培訓(xùn)方式上主動督導(dǎo)老師開展自主學(xué)習(xí)、自我反思。首先，我們有針對、有安排地組織老師對每學(xué)期學(xué)生的成果進(jìn)行分析，尤其是后20%學(xué)生的成因及對策探討。我們將后20%學(xué)生的探討落實(shí)到教研組內(nèi)，各教研組先后多次學(xué)習(xí)相關(guān)理論及探討，明確論文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的教學(xué)觀、新課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的學(xué)生觀等，使老師在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深相識后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化的`意義。從而，確定了各組本學(xué)年教研活動的形式和內(nèi)容。如綜合組關(guān)注后20%學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的探討；數(shù)學(xué)組開展后20%學(xué)生作業(yè)幫扶及作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的探討；語文組開展基于后20%學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)的專題探討。同時，通過自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)等方式有序地以教研組為載體開展校本研訓(xùn)項(xiàng)目。

在校本研訓(xùn)工作的開展中，我們還非常注意主動發(fā)揮骨干老師的帶頭示范作用，激勵骨干老師長期堅(jiān)持，不斷提高自身學(xué)問水平和業(yè)務(wù)實(shí)力。并在工作中充分信任他們、主動培育熬煉他們，讓他們分擔(dān)年組長、教研組長等職務(wù)，讓他們在組織年組教研和學(xué)科組教研活動中相識自身不足、熬煉實(shí)力、主動自修。熱忱真誠地幫扶一般老師，堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)地開展幫扶活動，和選定的被幫扶老師一起聽課、評課、研討，指導(dǎo)被幫扶老師主動探究改進(jìn)課堂教學(xué)。使骨干老師不斷實(shí)現(xiàn)成長。

三、仔細(xì)做好研訓(xùn)考核，推動研訓(xùn)持續(xù)發(fā)展

為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實(shí)推動老師的專業(yè)化成長，我校非常重視仔細(xì)開展對老師研訓(xùn)工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，老師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會、閱歷總結(jié)、探討論文等文字材料剛好上交學(xué)校，同時我們將老師參與研訓(xùn)活動的考勤記錄狀況整理、統(tǒng)計(jì)，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。本學(xué)期我校校本研訓(xùn)達(dá)42學(xué)時以上，專題學(xué)習(xí)、主題研討等形式約占40%學(xué)時；教學(xué)展示、教學(xué)觀摩、案例探討、教學(xué)競賽或協(xié)作教學(xué)等形式約占40%學(xué)時；自主研修等約占20%學(xué)時。切實(shí)使校本研訓(xùn)工作的開展成為促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。

一系列校本研訓(xùn)活動的開展，進(jìn)一步促進(jìn)老師更新了教化教學(xué)觀念，樹立了現(xiàn)代教化思想，優(yōu)化了學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育了創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，提高了老師教化活動的實(shí)效性。我們已初步培訓(xùn)出一支師德好、觀念新、素養(yǎng)高、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素養(yǎng)教化須要的學(xué)習(xí)型的老師隊(duì)伍，為我校全面推動優(yōu)質(zhì)教化做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

今后，我們還要仔細(xì)總結(jié)、主動學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的閱歷，努力探究更加有效的校本研訓(xùn)方法，為老師理論學(xué)問不斷豐富、業(yè)務(wù)實(shí)力不斷提高創(chuàng)建良好條件，整體推動校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。

附：校本研訓(xùn)成果一覽

主動參與縣、學(xué)區(qū)組織的各類評比，碩果累累。

20xx學(xué)年第一學(xué)期：

1）老師個人獲獎

朱倩慧老師撰寫論文《插上音樂的翅膀，圓“融合”之夢》獲市二等獎，胡月玲校長撰寫《變更課堂教學(xué)評價模式，有效提升課堂教學(xué)效率》論文獲縣一等，市三等獎。

在20xx縣案例、課例評比中，一等2人，二等6人，三等3人。

20xx縣教化教學(xué)論文評比中，劉慧等5人獲一等獎，二等獎3人，三等獎4人。

縣基本功競賽：將記望、邵寧寧老師獲縣一等，周曉浩獲二等，陳聰聰、李欣芝、呂玲玲、孫潔、李冰潔獲三等。

周建兵、吳文章、呂玲玲、陳麗麗、邵寧寧老師獲縣第十屆教學(xué)新苗榮譽(yù)。

2）學(xué)生個人獲獎（教務(wù)處統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）

在20xx第八屆童心習(xí)作競賽中，五（4）班董悅?cè)坏?位同學(xué)獲二等獎，五（3）班李詩純等5人獲三等獎，在歷屆童心習(xí)作競賽中，本學(xué)期學(xué)生在童心習(xí)作競賽中在質(zhì)和量上都有所突破。

3）班級團(tuán)體獲獎

在團(tuán)體競賽中成果較往年稍有提高。五年級英語書寫競賽，五（1）、五（5）班獲縣三等獎，其余班級均在學(xué)區(qū)獲獎；二、四年級漢子書寫競賽：

二（4）班縣二等獎，四（2）班縣三等，其余班級均在學(xué)區(qū)獲一、二等獎。

20xx學(xué)年其次學(xué)期：

1）老師個人獲獎

①在20xx年5月縣第五屆骨干老師評比中共7人被評為市、縣骨干：。

②在20xx縣論文，案、課例評比中，一等1人，二等5人，三等2人。

③班主任基本功競賽：李老師獲縣一等，市三等。

④多媒體軟件評比中，蔣記望和呂老師合作微課《小蘇打和白醋的改變》獲縣一等獎，并推市級評比；潘策老師課件《垃圾的處理》獲二等獎

2）學(xué)生個人獲獎（教務(wù)處統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）

中華經(jīng)典詩文誦讀競賽中，李軒諾個人項(xiàng)目和麻子苑等集體項(xiàng)目在縣級獲獎。

3）班級團(tuán)體獲獎

二、四年級漢子書寫競賽：二（4）班獲學(xué)區(qū)一等、縣三等；四（2）班獲學(xué)區(qū)一等、縣三等成果。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)5

本學(xué)年我校校本研訓(xùn)工作在教研處的牽頭下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各老師主動參加協(xié)作中，完滿完成任務(wù)。學(xué)校依據(jù)永老師〔xx年校本研訓(xùn)工作項(xiàng)目方案制訂與審核推動活動的通知》，制定了《xx中學(xué)基于目標(biāo)達(dá)成為核心的學(xué)科教學(xué)探討校本研訓(xùn)項(xiàng)目制方案》。在這一年中，學(xué)校主動推動新課標(biāo)的實(shí)施，主動探究新課程背景下老師學(xué)習(xí)和探討方式的變革，接著深化教化教學(xué)科研課題探討，提高老師的科研實(shí)力，促進(jìn)全體老師的和諧發(fā)展，結(jié)合教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)的要求，已經(jīng)順當(dāng)開展了各項(xiàng)校本研訓(xùn)項(xiàng)目的各項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)將有關(guān)狀況報告如下：

一、提高相識，制定方案，健全組織機(jī)構(gòu)

依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，于xx年9月份成立了校本研訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)，以戴德康、戴新法為行政小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的校本工作，供應(yīng)經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)的綻開；以吳恩慈、徐海曉為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目制定的實(shí)施毓整體規(guī)劃，組織并協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作；各教研組長來統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科組校本研訓(xùn)活動，并協(xié)作學(xué)校的校本研訓(xùn)工作；各備課組長詳細(xì)執(zhí)行各項(xiàng)校本活動，負(fù)責(zé)簽到統(tǒng)計(jì)與總結(jié)匯報；每位老師為詳細(xì)實(shí)施者。整個方案逐級分層遞進(jìn)，明確分工責(zé)任，落實(shí)任務(wù)到位。

二、做好各項(xiàng)研訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，規(guī)范校本教研，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

本學(xué)年根據(jù)學(xué)?；谀繕?biāo)達(dá)成的校本研訓(xùn)方案，以課堂教學(xué)是探討對象，以實(shí)施有效教學(xué)為研訓(xùn)目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實(shí)變更老師教學(xué)觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如xx年10學(xué)召開了全校老師的校本研訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本安排，布置了相關(guān)任務(wù)；xx年10-11月各備課組進(jìn)行了集體備課，探討課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；xx年10月各調(diào)入老師針對目標(biāo)達(dá)成開出了新老師調(diào)研課；xx年1-12月各備課組綻開了課堂教學(xué)診斷月活動，共開設(shè)了63節(jié)公開課，講座4個；xx年12月各備課組開展了集體研討活動；xx年3-4月，學(xué)校開展了青年老師成長型課堂活動，來自各個學(xué)科的18位年青老師開出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請了溫州高校的黃友初教授做題為《從教學(xué)學(xué)問到教學(xué)行為——談目標(biāo)達(dá)成的課堂教學(xué)》的專題講座，全校老師參加；xx年5月，學(xué)校開展了教學(xué)開放周活動，共開設(shè)了38節(jié)公開課，廣闊老師主動參加上課聽課評課活動；xx年5各老師主動參加評課，上交評課稿126份，經(jīng)各教研組長評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；xx年6月學(xué)校開展了名師引領(lǐng)開放周活動，各名優(yōu)骨干老師參加課堂，共開設(shè)了15節(jié)公開課。

本校尤其重視對全體老師的教化教學(xué)技能培訓(xùn)，xx年上半年，學(xué)校39位音、體、美、信息技術(shù)以及社會思品的老師在教研處的`指導(dǎo)下領(lǐng)先參與了浙江省教化信息技術(shù)實(shí)力提升工程培訓(xùn),大家相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短精彩的完成了培訓(xùn)任務(wù)，提高了教化科研水平。其他學(xué)科的老師也安排在xx年下半年參與信息技術(shù)實(shí)力提升工程培訓(xùn)，經(jīng)過這次培訓(xùn)，信任老師們的教化信息技術(shù)水平會得到很大的提升。

三、主動組織老師參賽，成果斐然

本學(xué)年我們組織老師參與各級各類競賽評比：xx縣老師基本功競賽、xx縣中小學(xué)老師班會課優(yōu)質(zhì)課評比、xx縣中小學(xué)信息技術(shù)微課程競賽、xx縣初中老師命題競賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術(shù)學(xué)科備課常規(guī)競賽、xx縣第一屆老師編程大賽等等，在各類競賽中我校老師均有獲獎，并且成果優(yōu)秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。

四、主動上傳博客，保存資料

各教研組、備課組在活動后，主動整理上傳資料到學(xué)校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學(xué)期共上傳博客2xx年校本研訓(xùn)工作沿著方案在有序的開展中，在健全領(lǐng)導(dǎo)小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高老師的教化教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教化教學(xué)改革、推動課程改革，取得了肯定成效。但也存在不少須要進(jìn)一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一樣，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實(shí)處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教學(xué)研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關(guān)專家對學(xué)校科研、教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，同時，在技術(shù)、設(shè)備上供應(yīng)更多保障。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)6

校本研訓(xùn)的初級目標(biāo)是促進(jìn)老師的專業(yè)化成長,提升教化教學(xué)水平,終極目標(biāo)是全面推動課改,提高教化教學(xué)質(zhì)量,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨。基于這樣的目標(biāo)和宗旨,我們必需以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)為切入點(diǎn),開展校本研訓(xùn)活動,解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,助推老師的專業(yè)成長。

一、理論學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)

面對如火如茶的課程改革,老師必需不斷更新教化教學(xué)觀念,但不管教化教學(xué)觀念如何更新,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,教在學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上是必不行少的。只有有關(guān)注學(xué)情的意識,駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的方法才能真正做到教學(xué)質(zhì)量的提高,才能在實(shí)踐中凝合生成教化才智,才能得到專業(yè)化發(fā)展。在研訓(xùn)活動中,可從三方面著手。

一是專家引領(lǐng)。

以專家和土專家的結(jié)合的方式進(jìn)行研訓(xùn)活動。專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)能使老師拓寬教學(xué)思路、開闊眼界、端正教化觀。

20xx年1月8日,特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界——學(xué)情視察與診斷方法漫談》的講座,朱躍躍老師以《山那邊是什么》教學(xué)案例引入講座,貼近一線教學(xué),直擊當(dāng)今課堂教學(xué)要害,朱老師對“學(xué)情”尤其有著精深的探討,從廣義、狹義論學(xué)情概念,從內(nèi)容、方法角度論學(xué)情研判方法,她敏銳地發(fā)覺課堂中微乎其微卻恰恰能做文章的問題,從老師的切身問題動身,結(jié)合豐富的案例分析,形象生動地闡述了什么是學(xué)情、學(xué)情探討探討什么、學(xué)情怎么研判等問題。

12月14日,我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體老師做了《學(xué)習(xí)不止,改革不止》的閱歷溝通,周副校長首先闡述了改革恒久不行能一蹴而就的觀點(diǎn),接著分析了當(dāng)下教化的三大沖突,并分析了當(dāng)前應(yīng)試教化與素養(yǎng)教化的關(guān)系和現(xiàn)狀,重點(diǎn)詮釋了了教學(xué)方法和教化手段的改革,最終結(jié)合我們自己學(xué)校的課程改革方案從學(xué)生生命成長的角度闡述了詳細(xì)措施。

二是集中學(xué)習(xí)。

各個教研組圍繞“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)”這一校本研訓(xùn)主題,依據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn),開展了相關(guān)的專題學(xué)習(xí)。

語文教研組的`《關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)共享課堂成長》提出了語文課堂要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),關(guān)注年段特征,關(guān)注學(xué)習(xí)規(guī)律。數(shù)學(xué)組的《有效教學(xué)—教在學(xué)的起點(diǎn)》指出要因?qū)W定教——創(chuàng)作教案,因?qū)W施教——創(chuàng)作教學(xué)。英語組的《復(fù)習(xí)在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上——淺談小學(xué)英語復(fù)習(xí)課高效性策略》探討了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)課堂“以學(xué)生為中心”的思想理念?？茖W(xué)組的《教在學(xué)的起點(diǎn)上——關(guān)于“試驗(yàn)教學(xué)中的難題與策略”的研討活動》充分從學(xué)生的角度動身,挖掘?qū)W生在試驗(yàn)探究中可能存在問題,并以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)來探討解決方案和試驗(yàn)教學(xué)的策略,努力貫徹“以生為本、以學(xué)定教”的原則。綜合組本著以學(xué)生的“學(xué)”為動身點(diǎn),研討了《教在兒童“學(xué)”的起點(diǎn)上——淺析小學(xué)低段體育課堂教學(xué)的高效性策略》。

三是特色自學(xué)。

為了每位老師能依據(jù)個人實(shí)際狀況進(jìn)行自學(xué),學(xué)校每學(xué)期都要購買人人必備的教化理論書籍,完善電子閱覽室、圖書室,促使老師邊學(xué)習(xí)邊教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。

為了能供應(yīng)更多資源讓老師個人自學(xué),教科室于12月份創(chuàng)建了微信公眾平臺“老師思與行”,推送老師教學(xué)科研等方面的內(nèi)容資料供老師自學(xué)。特殊是在專題講座前期和后期,圍繞講座內(nèi)容推送相關(guān)主題學(xué)習(xí)資料,喚醒老師的學(xué)問儲備,激發(fā)參加講座的主動性,并持續(xù)學(xué)習(xí)效果。如老師讀書沙龍前期,教科室在公眾號上發(fā)送了“讀書沙龍海報”以及要共享的書籍的經(jīng)典句子。如在開展學(xué)情分析專題講座之前推送了《課前如何進(jìn)行學(xué)情分析》和《教化應(yīng)當(dāng)真正以學(xué)生為中心》,在講座結(jié)束之后,為了能讓老師把自己所思索的結(jié)合教學(xué)實(shí)踐凝合成自己的才智,推送了《論文選題指導(dǎo)》系列資料,《搭建結(jié)構(gòu)》系列資料和《論文語言錘煉》系列資料,通過這樣的方式激發(fā)老師內(nèi)驅(qū)力,讓有想法的老師不要錯失凝練才智的機(jī)會。

二、三個結(jié)合,落實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)

從本校的實(shí)際狀況動身,立足校本研訓(xùn),創(chuàng)建性地開展工作,探究具有本校特色的培訓(xùn)之路是當(dāng)務(wù)之急。

1、專業(yè)素養(yǎng)與優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)合。

老師精湛的教學(xué)藝術(shù)是老師專業(yè)素養(yǎng)的支撐,而課堂是展示老師綜合素養(yǎng)的舞臺,為了把培訓(xùn)工作落到實(shí)處,把老師訓(xùn)練提高的技能工作引到課堂教學(xué)的競爭機(jī)制上來,必需引導(dǎo)老師樹立堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想,從學(xué)生的身心與教材的特點(diǎn)來凸顯主體。在課堂實(shí)踐中,要注意優(yōu)化課堂,堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)為主體,提倡自主、合作、溝通的學(xué)習(xí)方法。

(1)團(tuán)隊(duì)賽課共成長。

語文組和數(shù)學(xué)組分別從二年級和六年級學(xué)生特點(diǎn)動身,分析學(xué)生學(xué)習(xí)可能會存在的問題,結(jié)合教材分析設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來突破重難點(diǎn),在試課——磨課——試課循環(huán)過程中,發(fā)揮集體才智,從而快速促進(jìn)老師專業(yè)成長。最終兩個組分別依據(jù)組內(nèi)成員性格、特長等推選了3位老師參與了區(qū)級團(tuán)隊(duì)賽課活動,并最終都獲得了三等獎。

(2)集體備課齊收獲。

要搞好教化教學(xué)質(zhì)量,只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的閱歷與才智于一體,能有效提高教學(xué)效果。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)7

20xx學(xué)年開學(xué)初以來，我校結(jié)合我校的實(shí)際狀況與老師發(fā)展中心的工作支配為指導(dǎo)，圍繞“小班化課堂教學(xué)模式的初步建構(gòu)”主題組織老師開展了主動的校本研訓(xùn)活動。老師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長，通過這一學(xué)年來的研訓(xùn)活動，老師的個人成長得到了提升，學(xué)校的教研得到了穩(wěn)步的發(fā)展。下面將本學(xué)年的校本研訓(xùn)活動做如下總結(jié)：

一、主動組織、分工明確

我校成立了以吳永芬校長為領(lǐng)導(dǎo)的接著教化領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定老師培訓(xùn)目標(biāo)及安排，加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項(xiàng)專項(xiàng)制度，制訂校本研訓(xùn)安排，落實(shí)措施。建立老師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負(fù)責(zé)考核工作。

二、主動參加、強(qiáng)調(diào)按部就班

保證每一位老師都參與，保證每一個老師的專業(yè)成長得到實(shí)現(xiàn)，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅(jiān)持的目標(biāo)與追求。在培訓(xùn)方式上主動組織老師參加講座、自主研修、集體備課與教學(xué)研討、自我反思等活動。

首先，在開學(xué)初，在校長的指導(dǎo)下，教育處組織教研組的老師仔細(xì)探討了本學(xué)期的校本研訓(xùn)項(xiàng)目主題，結(jié)合我校班級的實(shí)際狀況確定把主題范圍確定為關(guān)于小班化的主題，鑒于我校個別老師還沒有接觸過小班化課堂，所以把本學(xué)期的研訓(xùn)目標(biāo)定為“小班化課堂教學(xué)模式的初步建構(gòu)”這一主題。

之后，在開學(xué)初不久，我校請嶺下小學(xué)校長金甫老師為我校的全體老師做了一次圍繞我校小班化課堂教學(xué)模式的講座，講座中，金甫老師把小班化課堂教學(xué)與教學(xué)中的實(shí)際事例相結(jié)合，以通俗易懂的語言向我們具體闡述了小班化教化的.基本理念、小班化教學(xué)的特征與優(yōu)點(diǎn)以及小班化“百分百—五六”課堂教學(xué)模式，通過本次講座，不僅使我們的老師清晰地相識到小班化的教學(xué)目的是為了培育不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、習(xí)慣、實(shí)力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，最終達(dá)到促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有特性的發(fā)展，也使我們老師對小班化課堂教學(xué)六環(huán)節(jié):“引學(xué)—預(yù)學(xué)—互學(xué)—展學(xué)—測學(xué)—拓學(xué)”有了初步的框架建構(gòu)，為這一學(xué)年的小班化教化工作的開展奠定了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。

有了一些理論的基礎(chǔ)后，我校便在校內(nèi)開展了一次小班化課堂實(shí)施方案的溝通活動，在活動中將老師分為三個小組進(jìn)行小組探討，每個小組針對小班化方案如何實(shí)施的問題各抒己見，最終由教育處將這些問題和看法匯總，并確定了本學(xué)年我校校本研訓(xùn)詳細(xì)的工作任務(wù)和努力的方向。

此外，在本校教研組集體備課和教學(xué)活動溝通的基礎(chǔ)上，我校還通過老師發(fā)展中心邀請到了南京市漢口路小學(xué)周婷教授以及她的專家團(tuán)隊(duì)做客xx小學(xué)指導(dǎo)我校的小班化教學(xué)工作，通過這一系列的研訓(xùn)活動，來促進(jìn)我校的小班化教學(xué)工作的穩(wěn)步落實(shí)。

三、仔細(xì)做好研訓(xùn)考核，推動研訓(xùn)持續(xù)發(fā)展

為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實(shí)推動老師的專業(yè)化成長，我校非常重視仔細(xì)開展對老師研訓(xùn)工作的評估考核，努力做到以評促培?？己藭r，老師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會、閱歷總結(jié)、探討論文等文字材料剛好上交學(xué)校，同時我們將老師參與研訓(xùn)活動的考勤記錄狀況整理、統(tǒng)計(jì)，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。本學(xué)期我校校本研訓(xùn)達(dá)24學(xué)時以上，專題學(xué)習(xí)、主題研討等形式約占40%學(xué)時；教學(xué)展示、教學(xué)觀摩、案例探討、協(xié)作教學(xué)等形式約占40%學(xué)時；自主研修等約占20%學(xué)時。切實(shí)使校本研訓(xùn)工作的開展成為促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。

四、不足中找問題、反思中促成長

不足：

1、校本研訓(xùn)中，部分老師參加的主動性和主動性不高，特殊是奔跑于一線教學(xué)的老師們，平常的教學(xué)工作任務(wù)本身就繁重，忙于應(yīng)付各類的評比檢查，導(dǎo)致教室參加活動還比較被動，還需靠教育處嚴(yán)明紀(jì)律、考勤得以按時參與活動。

2、校本研訓(xùn)本校的名優(yōu)老師力氣薄弱，特殊是對于一些類似我校規(guī)模的學(xué)校，師資力氣不身就不夠，成果突出的老師更是少之甚少，主要依靠外聘名優(yōu)老師為校本研訓(xùn)作專業(yè)引領(lǐng)。

反思：

1.校本研訓(xùn)制度更加完善，進(jìn)一步對老師進(jìn)行培訓(xùn)，使得老師更加主動主動的參加培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)青年老師隊(duì)伍的建設(shè)，多組織青年老師參加外出培訓(xùn)熬煉的機(jī)會，培育更多的本校優(yōu)秀老師為本校的校本研訓(xùn)服務(wù)。

在這一年的培訓(xùn)中，我校老師的理論學(xué)問得到了不斷地豐富，業(yè)務(wù)水平也得到了不斷的提高，但在培訓(xùn)中還有許多的不足之處。在以后的校本研訓(xùn)中，我們還要仔細(xì)總結(jié)、主動學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的閱歷，努力探究更加有效的校本研訓(xùn)方法，把我校的校本研訓(xùn)工作做得更精、更好！

校本研訓(xùn)工作總結(jié)8

剛才聽了王慧穎的這節(jié)課和大家的溝通，我有許多的感受。我先來談?wù)勑⊥醯倪@節(jié)課。

聽完你的課，現(xiàn)在感覺意猶未盡。能看出學(xué)生在你的課堂中肯定是歡樂的。

這堂課的亮點(diǎn)我認(rèn)為主要就是：你突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上敢說，而且還說的挺精彩，并且敢于大膽想象的去動手繪畫，尤其是在展示環(huán)節(jié)上，爭先恐后的。學(xué)生在課堂上真正的動起來了，活起來了。給我們的感受挺深的。給了我許多的'啟示，對我們學(xué)校今后美術(shù)課的教學(xué)我想將是一個很大的推動。

我在說說這次校本研修。在過去的一段時間里，應(yīng)當(dāng)說我們美術(shù)組校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合我們本校實(shí)際狀況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深化開展教學(xué)探討，形成合力，利用已有的探討成果,解決教學(xué)過程中的問題,使得探討過程中走過了一道道彎路。

我覺得你們的這次研修，使得我校的美術(shù)課堂教學(xué)研修工作又有了肯定的進(jìn)步，咱們美術(shù)組的研修氛圍漸漸形成。同時，在剛才的活動中也全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合實(shí)力，很大程度上也促進(jìn)了你們的專業(yè)化發(fā)展，當(dāng)然，我覺得對于我校教化教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，也起到了主動的促進(jìn)作用。

那在接下來的工作中，我們學(xué)校會接著大力提倡人人是問題的提出(發(fā)覺)者，又是研修者。主動提倡人人開口說話，真正把缺失的話語權(quán)和自主權(quán)還給咱們老師，我們還將開展多樣化的研修模式，提高校本研修的實(shí)效性，最終讓學(xué)生受益。

校本研訓(xùn)工作總結(jié)9

20xx學(xué)年，教育處工作依據(jù)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校工作思路的要求，圍繞一個中心，強(qiáng)化三項(xiàng)工作，實(shí)施一項(xiàng)試點(diǎn)項(xiàng)目。我們的工作精細(xì)、仔細(xì)，穩(wěn)步推動。

一、聚焦學(xué)科核心實(shí)力，加強(qiáng)育人功能

我們依據(jù)學(xué)校核心素養(yǎng)的構(gòu)建，明確學(xué)科育人功能，培育核心素養(yǎng)。各年級組聚焦學(xué)科學(xué)段特點(diǎn)，構(gòu)建下小各學(xué)科核心素養(yǎng)框架，開展學(xué)科核心概念與核心實(shí)力的專題探討及學(xué)段之間的教學(xué)連接探討，把學(xué)科核心實(shí)力和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中。以學(xué)科備課會和學(xué)校研討會為載體，開展探討探討每位老師精確把握教學(xué)的深度和廣度，推動全科育人、全程育人、全員育人。

結(jié)合自身的辦學(xué)理念、培育目標(biāo)，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的共同參加和協(xié)商，形成了下塘小學(xué)多維立體課程的目標(biāo)體系。我們把核心素養(yǎng)中全面發(fā)展的人這一育人目標(biāo)詳細(xì)化為做最好的自己.我們在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中整合提煉，歷經(jīng)六個多月的探討推敲，通過問卷調(diào)查、采訪與座談等方式，從家長、老師、兒童、專家等多方視角，把候鳥翱翔教化的核心素養(yǎng)校本化的價值追求，分解為三個發(fā)展維度：學(xué)會共存、學(xué)會探究、學(xué)會飛躍，形成了九大核心素養(yǎng)：身心健康、生命意識、群體合作、善學(xué)活用、自主實(shí)踐、擅長遷移、追求卓越、創(chuàng)意表達(dá)、全球視野。

附：各學(xué)科核心素養(yǎng)列表

二、深化課程規(guī)劃路徑，完善課程體系

1.教育處多次修改，請專家多次指導(dǎo)，撰寫的《下塘小學(xué)翱翔教化課程方案》推到市里參與精品方案的評比。

2.加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)意識，開展了下塘小學(xué)課程綱要評比，著重把探討點(diǎn)放在基礎(chǔ)性課程和拓展課程的夯實(shí)建設(shè)上，進(jìn)一步豐富課程資源，完善課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有特性地發(fā)展。全校的每一位老師結(jié)合自己的特色，主動撰寫37個課程綱要，參加評比。學(xué)校邀請老師發(fā)展中心的陳碎敏主任作評委，評出一等獎5個，二等獎8個，三等獎24個。

3.本學(xué)期接著加強(qiáng)培育特色項(xiàng)目，建設(shè)精品課程。以《溫州市深化義務(wù)教化課程改革行動探討》項(xiàng)目探討為載體，參照市里精品課程評比的要求，有序推動一校一品牌課程體系建設(shè)，助力學(xué)校深化義務(wù)教化課程改革。編寫美術(shù)學(xué)科《越鳥楠溪陶藝校本課程》，參與市精品課程評比。

4.本學(xué)期的拓展課程實(shí)行學(xué)生自主選課和學(xué)校調(diào)配相結(jié)合的方式進(jìn)行分班，期末還將開展自選課程成果展示會以促進(jìn)課程的研發(fā)。

下塘候鳥迎風(fēng)雨展翅翱翔——下塘小學(xué)候鳥起飛拓展課程期末展示。20xx年6月16日早上，風(fēng)雨交加，也擋不住我們下小學(xué)生的熱忱，如期實(shí)行了別開生面的`候鳥起飛拓展課程期末展示活動。本次活動內(nèi)容可謂異彩紛呈：有寧靜的美術(shù)作品展示，喧鬧非凡的輪滑加架子鼓表演，優(yōu)雅的葫蘆絲演奏，體育的花樣跳繩，舞蹈和朗誦等。通過本次展示，讓學(xué)生收獲了滿滿的信念，更多的是熬煉了孩子自我的實(shí)力!

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范

1.下塘小學(xué)實(shí)行做最好的自己作業(yè)展。為培育學(xué)生形成仔細(xì)、工整、規(guī)范的良好書寫習(xí)慣，努力提高全校作業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，下塘小學(xué)在5月11日午間實(shí)行做最好的自己——優(yōu)秀作業(yè)展.本次作業(yè)展分為：綜合優(yōu)秀作業(yè)展、單項(xiàng)優(yōu)秀作業(yè)展、特色優(yōu)秀作業(yè)展三個展區(qū)。其中綜合優(yōu)秀作業(yè)展是以樹立榜樣為目的，選取各科作業(yè)本都優(yōu)秀的學(xué)生帶著自己的作業(yè)原來展示。單項(xiàng)優(yōu)秀作業(yè)展，展出了各年級、各學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)本。特色優(yōu)秀作業(yè)展，展出突破常規(guī)作業(yè)形式，由各班老師創(chuàng)建性地布置的有特色的作業(yè)。參觀的同學(xué)選出自