高職大學(xué)英語教學(xué)趨勢及對策研究論文

第第頁高職大學(xué)英語教學(xué)趨勢及對策研究論文1.高職高校英語教學(xué)中人文關(guān)心趨勢探究

高校英語教學(xué)改革的內(nèi)容，主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)現(xiàn)閱讀理解與主悅耳說之間的轉(zhuǎn)換，注意同學(xué)綜合英語素養(yǎng)的培育；其次，革新教學(xué)模式，開展獨(dú)特化、開放性的教學(xué)模式；第三，將以往的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為以同學(xué)聽懂、有用為主。當(dāng)前高職英語教學(xué)中人文素養(yǎng)教育存在的問題，主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：第一，大部分的同學(xué)對于教材不感愛好，學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了應(yīng)試教育上。其次，注意結(jié)構(gòu)形式忽視人文素養(yǎng)教育，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不斷的下降。

2.高職英語教學(xué)融合人文教育的對策分析

2.1挖掘教材中的人文因素

英語教材承載著大量的文化底蘊(yùn)，對此老師在進(jìn)行教學(xué)時，在培育同學(xué)語言技能等基礎(chǔ)理論學(xué)問的同時，更要注意同學(xué)人文精神的培育；老師可以依據(jù)同學(xué)的專業(yè)，融入人文素養(yǎng)教育，從而更好的表達(dá)出其人文關(guān)心。例如，老師在講解“HumanBodyasaWhole”文章內(nèi)容時，老師可以深化挖掘教材中的人文素材，將蘊(yùn)涵的不同人文精神進(jìn)行提煉，讓同學(xué)感受到兩種文化的異同，像講到“skin”時，為同學(xué)總結(jié)中西方人們皮膚的差異學(xué)問；在講解“theskeletalsystem”、“themuscularsystem”時，可以為同學(xué)介紹一下中西方的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣差異等，讓同學(xué)通過文化差異的理解、敏感，把握骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)等學(xué)問內(nèi)容，繼而促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

2.2敏捷應(yīng)用教學(xué)方法

高校英語教學(xué)改革，要求老師敏捷的采納先進(jìn)的教學(xué)方式，為同學(xué)主動打造開放性的教學(xué)環(huán)境，從而提升同學(xué)的主動學(xué)習(xí)性，對此老師就要采納多樣化的教學(xué)方式，將人文素養(yǎng)教育滲透到英語教學(xué)中，使整個教學(xué)過程布滿人文關(guān)心。例如，老師在講解“Chapter6RespiratorySystem”學(xué)問內(nèi)容時，首先老師在明確教學(xué)學(xué)問重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的同時，合理的將教學(xué)過程、內(nèi)容、時間進(jìn)行安排，讓同學(xué)也小組合作學(xué)習(xí)的方式，前20min進(jìn)行文章理解性的閱讀，后10min進(jìn)行練習(xí)，包括小組商量主題、講解并描述文章中提到的medicalterms、翻譯文章內(nèi)容。后10min讓小組派代表以雙師的教學(xué)方式，進(jìn)行“medicaltermsofrespiratorysystem”、文章涉及到的“Thepathway”進(jìn)行綜合，最終由同學(xué)進(jìn)行互評和指教，使得開放性的教學(xué)環(huán)境中布滿人文關(guān)心，同時也保證了同學(xué)的參加性，以及教學(xué)的質(zhì)量。

2.3實(shí)施賞識教育

不同的同學(xué)性格、優(yōu)點(diǎn)等都是不同的，對此老師在教學(xué)的過程中，要注意不同同學(xué)的性格差異，擅長發(fā)覺同學(xué)的潛力資質(zhì)等，賜予同學(xué)鼓舞、確定與關(guān)心，讓不同層次的.同學(xué)都能感受到人文關(guān)心，從而提升不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念、主動性，帶動班級整體英語學(xué)習(xí)水平的提升。例如，老師在講解“DiseasesandDisorders”文章時，可以依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，提出不同難易程度的問題，像讓同學(xué)解釋phagocytosis理論、說說spirometric的應(yīng)用等問題；學(xué)習(xí)整篇文章后，讓同學(xué)同學(xué)以角色扮演的形式，進(jìn)行breath、urine等疾病治療的模擬，釋放同學(xué)的天性，讓同學(xué)獵取愉悅的情感以及自主學(xué)習(xí)的動力，同時也最能發(fā)揮人文教育的作用，讓同學(xué)更好的把握文章學(xué)問內(nèi)容。

2.4充分利用“其次課堂”

由于高職英語課程課堂有效教學(xué)時間不多，并不能到達(dá)很大的人文素養(yǎng)教育作用，對此老師可以有效的利用的英語教學(xué)的“其次課堂”，提高同學(xué)的英語綜合素養(yǎng)，像有針對性的向同學(xué)推舉文學(xué)作品，培育同學(xué)英語閱讀力量的同時，獵取更多、有用的語言信息?；蚴亲屚瑢W(xué)欣賞電影等、鼓舞同學(xué)參與學(xué)?；蚴巧鐣e辦的各項(xiàng)英語競賽、英語文化講座等，讓同學(xué)接觸更多的人文精神，其次培育自身英語理論學(xué)問與實(shí)踐結(jié)合的力量。

綜上所述，通過對于高職高校英語教學(xué)中人文關(guān)心趨勢及對策的分析，發(fā)覺其人文素養(yǎng)教育在高職英語教學(xué)中地位并不高，且存在著大量的問題，這對于職業(yè)院校的同學(xué)英語文化素養(yǎng)的培育是特別不利的。而要在英語教學(xué)中表達(dá)出人文關(guān)心，首先老師自身