高中美術(shù)-獨(dú)樹一幟古代中國畫之咫尺千里山水畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第4頁咫尺千里中國古代山水畫系列模塊課題《美術(shù)鑒賞》咫尺千里中國古代山水畫教材版本課時執(zhí)教人教學(xué)對象人民教育出版社1課時高一學(xué)生（一）教學(xué)分析課題咫尺千里中國古代山水畫版本人民教育出版社教材分析本課內(nèi)容是人教版《美術(shù)鑒賞》教材中國美術(shù)鑒賞部分第六課“獨(dú)樹一幟——古代中國畫”中的第二部分“咫尺千里——山水畫”的內(nèi)容.高中美術(shù)鑒賞涉及了很多的中國古代山水畫的知識。可見，古代山水畫在高中美術(shù)課中的重要性所以在講解的時候著重把握以下幾點(diǎn):古代山水畫的類別、筆墨技法、空間表現(xiàn)方法和意境等。讓學(xué)生通過鑒賞中國古代山水畫的代表性作品，學(xué)習(xí)鑒賞中國山水畫的過程和方法,體會中國山水畫的空間美和構(gòu)圖美，品味山水畫的筆墨美，感受意境美，并對作品形成評價。學(xué)生分析介于高中生對中國古代山水畫的了解尚少，興趣也不是太濃,雖然學(xué)生已經(jīng)通過人物畫的學(xué)習(xí)了解了一些中國畫的特點(diǎn)，但介于中國古代山水畫的自身特點(diǎn)，本節(jié)課我主要選了一幅比較有代表性的作品《富春山居圖》展開來講，試著讓學(xué)生了解中國古代山水畫的藝術(shù)傳統(tǒng)，感受中國古代山水畫的美，尤其意境描述在表達(dá)上的不可言傳性，學(xué)生初接觸不容易通俗表達(dá)自己的感受，因而在從感性層面上升到理性認(rèn)識的過程中可能會出現(xiàn)較難理解的情況，所以要循序漸進(jìn)的深入，逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。（二）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解中國古代山水畫的類別；理解中國古代山水畫的三遠(yuǎn)法、分析構(gòu)圖的形式美感、筆墨的技法和意境美。過程與方法通過對山水畫作品的鑒賞，理解古代山水畫的特點(diǎn)，初步掌握鑒賞山水畫的一般過程和方法。通過小組合作探究的活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探索的能力和表達(dá)能力。情感、態(tài)度、價值觀通過本課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的理解，陶怡情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。設(shè)計理念“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，新課程要求在這個模式的指導(dǎo)下尋找學(xué)生感興趣且易于接受的切入點(diǎn)，通過設(shè)計不同的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，達(dá)到有效教學(xué)。學(xué)生要學(xué)會思考，學(xué)會在與他人交流中相互促進(jìn)。要讓學(xué)生在引起關(guān)注—深入討論—感悟意義—理解的過程中學(xué)習(xí)課程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)古代山水畫的觀察方法，構(gòu)圖以及筆墨技法教學(xué)難點(diǎn)古代山水畫的意境的美（三）教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備教材（四）教學(xué)過程環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情景導(dǎo)入：一把折扇引入課題（展示一把折扇）學(xué)生回答折扇上的畫是什么吸引學(xué)生注意力，自然導(dǎo)入新課。二、師生探究感悟新知鑒賞《富春山居圖》視頻展示《富春山居圖》學(xué)生談一下感受提問“畫尾是什么”“一幅作品是先看畫還是看題跋啊”引出題跋這個知識點(diǎn)并介紹題跋中蘊(yùn)含的信息學(xué)生有的回答：“字”讓其說明原因?qū)W生通過題跋了解作品的一些信息自然導(dǎo)入畫作提拔中的“巧取豪奪”引出《富春山居圖的》收藏歷程并介紹作者。學(xué)生了解《富春山居圖》的分與合，并談感受。古代山水畫的觀察方法古代山水畫的空間追求古代山水畫的構(gòu)圖出示實(shí)景與作品的對照圖引出移動觀察散點(diǎn)透視學(xué)生觀察山石位置有什么不同對比法更容易讓學(xué)生理解合作探究讓學(xué)生學(xué)以致用1.作品分析山石的引出大小、前后的關(guān)系關(guān)系，引出“豎畫三寸，當(dāng)千仞之高，橫墨數(shù)尺，體百里之迥”的空間感從而引出“三遠(yuǎn)法”高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)。2.出示三幅圖3.出示《富春山居圖》1.對比《子明卷》與本作品的區(qū)別引出留白并深入到疏密起伏的節(jié)奏美、韻律美———經(jīng)營位置（構(gòu)圖）1.學(xué)生討論觀察回答問題體會咫尺千里的感覺。2.學(xué)生判斷三遠(yuǎn)3小組合作探究分析《富春山居圖》的三遠(yuǎn)1.學(xué)生對比，發(fā)現(xiàn)《子明卷》的多處題字影響了畫卷本身的美感。三、展示提升自主探究筆墨技法出示圖片研究物象之美、筆墨之美勾、皴、點(diǎn)、染焦、濃、重、淡、清播放視頻主要講解披麻皴、斧劈皴、荷葉皴。學(xué)生觀看視頻并上講臺體驗筆墨學(xué)生體驗感受新知四、拓展提升再品山水播放視頻再品《富春山居圖》引出山水意境美學(xué)生品鑒《富春山居圖》體會意境之美再品山水讓學(xué)生感受《富春山居圖》的真實(shí)美感【五、板書設(shè)計】咫尺千里中國古代山水畫一、初品《富春山居圖》二、再品《富春山居圖》1.題跋意境美2.觀察方法移動觀察散點(diǎn)透視3.空間追求三遠(yuǎn)法4.經(jīng)營位置（構(gòu)圖）【六、教學(xué)反思】本課容量比較大，并且學(xué)生并沒有去過創(chuàng)作作品的實(shí)地，所以很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，需要大量的對比照片，所以本課在教學(xué)過程中注重學(xué)生情感的引導(dǎo)與升華，用貼近自然和生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)生移情，與山水畫作品發(fā)生共鳴，由內(nèi)而外的感悟出畫中之美，消除學(xué)生心中存在的中國畫“只可意會不可言傳”這種通俗觀念，學(xué)生在感受了畫面之后有感而發(fā)，用語言描繪出心中的感受，從而理解“意境”這一抽象的知識點(diǎn)學(xué)情分析介于高中生對中國古代山水畫的了解尚少，興趣也不是太濃,雖然學(xué)生已經(jīng)通過人物畫的學(xué)習(xí)了解了一些中國畫的特點(diǎn)，但介于中國古代山水畫的自身特點(diǎn)，本節(jié)課我主要選了一幅比較有代表性的作品《富春山居圖》展開來講，試著讓學(xué)生了解中國古代山水畫的藝術(shù)傳統(tǒng)，感受中國古代山水畫的美，尤其意境描述在表達(dá)上的不可言傳性，學(xué)生初接觸不容易通俗表達(dá)自己的感受，因而在從感性層面上升到理性認(rèn)識的過程中可能會出現(xiàn)較難理解的情況，所以要循序漸進(jìn)的深入，逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。效果分析本課精心選取典型的作品，結(jié)合學(xué)生課本中見到的繪畫作品，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。美術(shù)課不能光高高在上的談經(jīng)典,這樣會使學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生距離感,從而使他們失去對藝術(shù)的興趣。因此,美術(shù)更應(yīng)該接近生活接近學(xué)生。由于《富春山居圖》通過山水合璧這件事，同學(xué)們還有所了解。對此,在講課之初,我便從生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的視角出發(fā),以提問的形式,引出《富春山居圖》，視頻的導(dǎo)入讓學(xué)生更直觀的了解作品，讓學(xué)生融入課堂。通過同學(xué)們的回答反應(yīng)及整堂課的最終效果能夠看出這樣做的益處。教材分析本課內(nèi)容是人教版《美術(shù)鑒賞》教材中國美術(shù)鑒賞部分第六課“獨(dú)樹一幟——古代中國畫”中的第二部分“咫尺千里——山水畫”的內(nèi)容.高中美術(shù)鑒賞涉及了很多的中國古代山水畫的知識?？梢姡糯剿嬙诟咧忻佬g(shù)課中的重要性所以在講解的時候著重把握以下幾點(diǎn):古代山水畫的類別、筆墨技法、空間表現(xiàn)方法和意境等。讓學(xué)生通過鑒賞中國古代山水畫的代表性作品，學(xué)習(xí)鑒賞中國山水畫的過程和方法,體會中國山水畫的空間美和構(gòu)圖美，品味山水畫的筆墨美，感受意境美，并對作品形成評價。評測練習(xí)1.古代山水畫的空間追求，三遠(yuǎn)法（）、（）、（）2.課后作業(yè)根據(jù)《富春山居圖》的學(xué)習(xí)自主分析王希孟的《千里江山圖》課后反思本課容量比較大，并且學(xué)生并沒有去過創(chuàng)作作品的實(shí)地，所以很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，需要大量的對比照片，所以本課在教學(xué)過程中注重學(xué)生情感的引導(dǎo)與升華，用貼近自然和生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)生移情，與山水畫作品發(fā)生共鳴，由內(nèi)而外的感悟出畫中之美，消除學(xué)生心中存在的中國畫“只可意會不可言傳”這種通俗觀念，學(xué)生在感受了畫面之后有感而發(fā)，用語言描繪出心中的感受，從而理解“意境”這一抽象的知識點(diǎn)課標(biāo)分析【課標(biāo)要求】美術(shù)鑒賞是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高與拓展。引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)，學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的理解，陶怡情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性?！菊n標(biāo)解讀】本課內(nèi)容是中國畫的一部分。對于中國古代山水畫的認(rèn)知，古代山水畫的類別、空間表現(xiàn)方法、筆墨技法、和意境等內(nèi)容完整地體現(xiàn)了中國文化藝術(shù)的特點(diǎn)，具有我國傳統(tǒng)經(jīng)典型藝術(shù)代表。學(xué)生通過鑒賞中國古代山水畫的代表性作品，學(xué)習(xí)鑒賞中國山水畫的過程和方法。在這個鑒