高中化學(xué)-第一課時(shí)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)教材中有主、暗兩條線的特點(diǎn)，為了提高課堂效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更深刻的體驗(yàn)，我采用以下教學(xué)設(shè)計(jì)：強(qiáng)調(diào)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的教學(xué)，帶動(dòng)鈉、氯性質(zhì)的教學(xué)。觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較是研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，對(duì)于這部分的教學(xué)，我通過(guò)讓學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)用到了哪些研究方法，在此基礎(chǔ)上教師學(xué)生共同對(duì)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進(jìn)行概括、整合，讓學(xué)生在此過(guò)程體驗(yàn)所謂研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法并不是神秘的、高不可攀的，已在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中有了應(yīng)用，沒(méi)有總結(jié)而已；然后通過(guò)“觀察·思考”與“活動(dòng)·探究”讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)該怎樣更科學(xué)、更合理地運(yùn)用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)。在此過(guò)程中第一要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象、如何分析鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物、根據(jù)哪些現(xiàn)象說(shuō)明鈉的密度大小及熔點(diǎn)的高低。第二要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，如何完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在學(xué)生“觀察·思考”與“活動(dòng)·探究”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)鈉的性質(zhì)。進(jìn)行研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序的教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先介紹研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序以及研究物質(zhì)性質(zhì)所包括的內(nèi)容，其次要注意聯(lián)系研究物質(zhì)性質(zhì)過(guò)程中用的研究方法，特別是運(yùn)用分類的方法對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)及運(yùn)比較的方法歸納出物質(zhì)的通性和特性；然后通過(guò)研究氯氣的性質(zhì)這一案例讓學(xué)生體驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序。在學(xué)生通過(guò)案例體驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序的過(guò)程中認(rèn)識(shí)氯氣的性質(zhì)。②注重實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序有深刻的體驗(yàn)，對(duì)鈉、氯的性質(zhì)有較強(qiáng)的理解。本節(jié)實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的好壞直接影響本節(jié)教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到理想的結(jié)果。對(duì)于鈉的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而對(duì)氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)也要盡可能讓學(xué)生參預(yù)，這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全，同時(shí)告訴學(xué)生只要掌握了正確的實(shí)驗(yàn)方法就沒(méi)有危險(xiǎn)，消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。③總結(jié)歸納，認(rèn)識(shí)鈉和氯的性質(zhì)。金屬鈉和氯氣分別是活潑的金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)，在本節(jié)內(nèi)容中充當(dāng)了研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體，但它們又是元素化合知識(shí)中的兩種重要的單質(zhì)，為了使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)它們的性質(zhì)，建議在本節(jié)最后對(duì)它們的性質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)，在總結(jié)時(shí)采用對(duì)比的方法：比較鈉與鐵、氯與氧的性質(zhì)，從而使學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)一般的性質(zhì)。這樣，一方面加深了對(duì)這兩種物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，另一方面可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法。④關(guān)注教材閱讀材料。材料一：身邊的化學(xué)《含氯化合物的漂白作用》，通過(guò)這一材料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)科學(xué)就在我們每一個(gè)人身邊，化學(xué)是在人類生產(chǎn)和生活中有著重要作用的實(shí)用的科學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。另外也加深了學(xué)生對(duì)氯氣與堿反應(yīng)的確良認(rèn)識(shí)。材料二：化學(xué)前沿《現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》，這一材料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行化學(xué)研究手段更為先進(jìn)，對(duì)物質(zhì)的研究會(huì)進(jìn)一步的深入，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3．教學(xué)媒體的使用。本節(jié)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)鈉、氯性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，可以用FLASH制作鈉和水的反應(yīng)、鈉在空氣中及鐵、氫氣在氯氣的燃燒、氯氣的漂白性實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫。4．探究?jī)?nèi)容與方法。本節(jié)探究?jī)?nèi)容是“氯氣能與水反應(yīng)嗎？”，學(xué)生初次接觸這樣的問(wèn)題，可能會(huì)感到比較困難，這就要求教師在此過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，給予必要的提示。探究的方法主要是綜合利用本節(jié)的知識(shí)與技能：研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序。5．教學(xué)評(píng)價(jià)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容豐富，決定了可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：紙筆評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)。教材提供的紙筆評(píng)價(jià)有課后練習(xí)，主要是從知識(shí)與技能這一維度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以自己設(shè)計(jì)一此問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)其它兩個(gè)維度的目標(biāo)，如：查閱資料認(rèn)識(shí)鈉、氯及其化合物的主要用途，并談?wù)勛约旱目捶??；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要從本節(jié)的探究?jī)?nèi)容“氯氣能與水反應(yīng)嗎？”來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于學(xué)生是初次進(jìn)行探究，評(píng)價(jià)的范圍可以廣一些，但要求不能過(guò)高，評(píng)價(jià)前要印制好活動(dòng)評(píng)價(jià)表，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)：①可以將本節(jié)的活動(dòng)探究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告收進(jìn)檔案袋。②學(xué)生課下查閱的資料寫的文章收進(jìn)檔案袋。6．當(dāng)堂練習(xí)。學(xué)情分析我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。剛剛進(jìn)入高一階段的學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)開始形成，他們具備了一定的分析能力和探究意識(shí)，同時(shí)會(huì)帶著問(wèn)題投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。此外，該階段的學(xué)生已經(jīng)具有了初中時(shí)期化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要善于注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)學(xué)習(xí)中一些抽象的化學(xué)反應(yīng)公式，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科知識(shí)的處理上，我們面向多數(shù)學(xué)生，注重雙基，突出重點(diǎn)，選取學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練、練反復(fù)；而且在實(shí)驗(yàn)操作方面做好課前指導(dǎo)。而元素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)部分又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且這是高一學(xué)習(xí)的第一種元素（鈉），對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣起著關(guān)鍵性的作用，這節(jié)課我旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和分組實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的化學(xué)素養(yǎng)。效果分析知識(shí)方面：這節(jié)課意在通過(guò)對(duì)“研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并體驗(yàn)了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法----觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較，同時(shí)掌握了金屬鈉的基本性質(zhì)。能力方面：通過(guò)“觀察·思考”與“活動(dòng)·探究”讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)該怎樣更科學(xué)、更合理地運(yùn)用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)。由于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握不再是教師硬性灌輸給學(xué)生的,而是學(xué)生在思考過(guò)程中，不知不覺(jué)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)自己的分析、研究、探索、討論和總結(jié)得出新知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就充滿樂(lè)趣、充滿激情。教師方面：要在教學(xué)中提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),而非僅僅掌握知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中是“授人以漁，而非授人以魚”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)模式讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，從而更好的提高課堂效率。學(xué)生方面：由于知識(shí)的獲取過(guò)程是通過(guò)學(xué)生的自主參與，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有了改觀，是學(xué)生自己去學(xué)，而不是老師凌駕于學(xué)生之上牽著學(xué)生走，老師只是學(xué)生快要跌倒時(shí)的攙扶者，從而使師生之間的關(guān)系變得更為融洽。每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得有了自己的用武之地，不論優(yōu)生還是后進(jìn)生都能在這反思性的學(xué)習(xí)氛圍中展現(xiàn)自己獨(dú)特的一面，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)更帶勁了。由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，能自主的去獲取知識(shí)，因而知識(shí)掌握更為牢固，也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣就提高了。教材分析學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣、二氧化碳，鐵等物質(zhì)的性質(zhì)，在認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程中運(yùn)用了觀察、實(shí)驗(yàn)，比較等研究方法要使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進(jìn)行整合，并通過(guò)研究金屬鈉的性質(zhì)，體驗(yàn)應(yīng)該怎樣更科學(xué)，更合理地運(yùn)用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)，并為學(xué)生提供研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序。通過(guò)對(duì)氯氣性質(zhì)的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)如何運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的程序，怎樣處理程序中每個(gè)環(huán)節(jié)的具體問(wèn)題，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。金屬鈉和氯氣的性質(zhì)是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要的元素化合物知識(shí)，同時(shí)它們又非常適合用于做學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“方法主線”和“知識(shí)主線”的融合，即以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序?yàn)橹骶€，以金屬鈉和氯氣時(shí)性質(zhì)為認(rèn)識(shí)，研究方法和程序的案例，使其成為本節(jié)教材的暗線。在教學(xué)中，充分利用活動(dòng)性欄目，在對(duì)元素化合物的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)方法和程序。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意討論，交流、以掌握研究方法和程序的內(nèi)涵，而不是死記硬背相關(guān)內(nèi)容。教材中的某些欄目中的問(wèn)題，亦可作為作業(yè)提前布置，從而提高課堂效率。在《觀察思考》欄目的實(shí)驗(yàn)部分，可以改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，亦可采用演示的方式。實(shí)驗(yàn)前應(yīng)提示學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)后可組織學(xué)生對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象的討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。如果讓學(xué)生動(dòng)手操縱以體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)”的方法時(shí)，應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如目的明確，過(guò)程的觀察和現(xiàn)象的記錄，實(shí)驗(yàn)后的現(xiàn)象的分析和解釋。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的變量的控制。在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)面面俱到，要給學(xué)生留出思考，討論，交流的空間。在分散處理后要引導(dǎo)學(xué)生從物性，化性等方面進(jìn)行全面總結(jié)，整合對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在氯氣的性質(zhì)案例中，要注意，案例的研究是抽象出理論即方法和程序的載體，在實(shí)驗(yàn)中要適時(shí)進(jìn)行安全教育。可以根據(jù)物質(zhì)分類的角度引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)性質(zhì)，初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證之。評(píng)測(cè)練習(xí)1.將一小塊鈉投入盛有5mL飽和石灰水的燒杯里，不可能觀察到的現(xiàn)象是（）A．鈉熔成閃亮的小球并在液面上游動(dòng)B．有氣體生成C．溶液底部有銀白色物質(zhì)生成D．溶液變渾濁2.下列關(guān)于金屬鈉的敘述中，說(shuō)法正確的是（）A.金屬鈉可以保存在少量水中B.鈉在空氣中燃燒，產(chǎn)物是Na2OC.鈉是銀白色金屬，但露置在空氣中會(huì)變暗D.鈉投入到CuSO4溶液中會(huì)觀察到鈉表面析出紅色的銅3.查閱資料發(fā)現(xiàn)，金屬鈉不僅能與氧氣和水反應(yīng)，還能與多種其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，其中包括與酒精在常溫下反應(yīng)。要研究金屬鈉跟酒精反應(yīng)的性質(zhì)以及金屬鈉跟水反應(yīng)的性質(zhì)的異同點(diǎn)，下列研究方法中用不著的是（）A．實(shí)驗(yàn)法B．觀察法C．分類法D．比較法4.將一小塊鈉投入下列物質(zhì)的水溶液中，既能生成氣體，又能生成白色沉淀的是（）A.BaCl2B.MgSO4C.H2SO4D.CuSO4課后反思經(jīng)過(guò)數(shù)天的精心準(zhǔn)備，錄課的任務(wù)結(jié)束了，反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程感覺(jué)有以下幾個(gè)方面不夠嚴(yán)密。還需要進(jìn)行改進(jìn)：1、總體設(shè)計(jì)還可以，個(gè)別地方節(jié)奏不是很緊湊，有些松散。2、演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排還可以更好，有點(diǎn)前緊后松的感覺(jué)。3、版面設(shè)計(jì)欠科學(xué)，在板書設(shè)計(jì)上，規(guī)劃不是很到位，學(xué)生板演的地方略顯凌亂，再規(guī)劃的整潔一些會(huì)更好。4、課前對(duì)學(xué)情了解的不是很到位，另外學(xué)生的討論不夠熱烈、不夠積極，自由發(fā)言階段不夠理想。5、末尾的總結(jié)有點(diǎn)超前，如果放在整理1分鐘后再說(shuō)會(huì)更好。留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間有點(diǎn)少。6、在語(yǔ)言方面還有待于進(jìn)一步簡(jiǎn)潔、精煉，多增加學(xué)生間的互動(dòng)。在以后的教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面整改教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力，并不是每一個(gè)知識(shí)都要求從教師的嘴里說(shuō)出學(xué)生才能學(xué)會(huì)，事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性如果沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)如果脫離了激勵(lì)，往往事倍功半，教師可能所做的所有的努力大部分都是白費(fèi)。因此教師一定要分析學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生步入三維目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終走向成功。從宏觀上把握整體知識(shí)脈絡(luò)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、滲透學(xué)習(xí)觀念，從微觀上，具體落實(shí)。課標(biāo)分析1.知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生了解金屬鈉的物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)（鈉跟水、氯氣的反應(yīng)），認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬。（2）使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和主要的化學(xué)性質(zhì)（氯氣跟金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)及水的反應(yīng)）。（3）進(jìn)一步熟練藥品的取用，加熱等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們體會(huì)怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法。（2）通過(guò)對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)及氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。（3）在歸納