高中化學(xué)-第一課時研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計針對本節(jié)教材中有主、暗兩條線的特點，為了提高課堂效率、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更深刻的體驗，我采用以下教學(xué)設(shè)計：強(qiáng)調(diào)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的教學(xué)，帶動鈉、氯性質(zhì)的教學(xué)。觀察、實驗、分類、比較是研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，對于這部分的教學(xué)，我通過讓學(xué)生回憶認(rèn)識氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質(zhì)的性質(zhì)時用到了哪些研究方法，在此基礎(chǔ)上教師學(xué)生共同對研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進(jìn)行概括、整合，讓學(xué)生在此過程體驗所謂研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法并不是神秘的、高不可攀的，已在我們的學(xué)習(xí)過程中有了應(yīng)用，沒有總結(jié)而已；然后通過“觀察·思考”與“活動·探究”讓學(xué)生體驗應(yīng)該怎樣更科學(xué)、更合理地運用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)。在此過程中第一要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象、如何分析鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物、根據(jù)哪些現(xiàn)象說明鈉的密度大小及熔點的高低。第二要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實驗，實驗中應(yīng)注意哪些問題，如何完成實驗報告。在學(xué)生“觀察·思考”與“活動·探究”的過程中認(rèn)識鈉的性質(zhì)。進(jìn)行研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序的教學(xué)時，應(yīng)首先介紹研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序以及研究物質(zhì)性質(zhì)所包括的內(nèi)容，其次要注意聯(lián)系研究物質(zhì)性質(zhì)過程中用的研究方法，特別是運用分類的方法對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測及運比較的方法歸納出物質(zhì)的通性和特性；然后通過研究氯氣的性質(zhì)這一案例讓學(xué)生體驗研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序。在學(xué)生通過案例體驗研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序的過程中認(rèn)識氯氣的性質(zhì)。②注重實驗，讓學(xué)生對研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序有深刻的體驗，對鈉、氯的性質(zhì)有較強(qiáng)的理解。本節(jié)實驗較多，實驗進(jìn)行的好壞直接影響本節(jié)教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到理想的結(jié)果。對于鈉的性質(zhì)的實驗可設(shè)計成學(xué)生實驗，而對氯氣性質(zhì)的實驗也要盡可能讓學(xué)生參預(yù)，這樣做可以調(diào)動學(xué)生的積性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在實驗過程中強(qiáng)調(diào)實驗的安全，同時告訴學(xué)生只要掌握了正確的實驗方法就沒有危險，消除學(xué)生對實驗的恐懼心理。③總結(jié)歸納，認(rèn)識鈉和氯的性質(zhì)。金屬鈉和氯氣分別是活潑的金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)，在本節(jié)內(nèi)容中充當(dāng)了研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體，但它們又是元素化合知識中的兩種重要的單質(zhì)，為了使學(xué)生深刻認(rèn)識它們的性質(zhì)，建議在本節(jié)最后對它們的性質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)，在總結(jié)時采用對比的方法：比較鈉與鐵、氯與氧的性質(zhì)，從而使學(xué)生能初步認(rèn)識金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)一般的性質(zhì)。這樣，一方面加深了對這兩種物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識，另一方面可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的方法。④關(guān)注教材閱讀材料。材料一：身邊的化學(xué)《含氯化合物的漂白作用》，通過這一材料使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)科學(xué)就在我們每一個人身邊，化學(xué)是在人類生產(chǎn)和生活中有著重要作用的實用的科學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實踐相結(jié)合的意識。另外也加深了學(xué)生對氯氣與堿反應(yīng)的確良認(rèn)識。材料二：化學(xué)前沿《現(xiàn)代化學(xué)實驗室》，這一材料使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行化學(xué)研究手段更為先進(jìn)，對物質(zhì)的研究會進(jìn)一步的深入，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3．教學(xué)媒體的使用。本節(jié)教材實驗內(nèi)容較多，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對鈉、氯性質(zhì)的認(rèn)識，可以用FLASH制作鈉和水的反應(yīng)、鈉在空氣中及鐵、氫氣在氯氣的燃燒、氯氣的漂白性實驗制作成動畫。4．探究內(nèi)容與方法。本節(jié)探究內(nèi)容是“氯氣能與水反應(yīng)嗎？”，學(xué)生初次接觸這樣的問題，可能會感到比較困難，這就要求教師在此過程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，給予必要的提示。探究的方法主要是綜合利用本節(jié)的知識與技能：研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序。5．教學(xué)評價。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容豐富，決定了可以從多個方面對學(xué)生進(jìn)行評價：紙筆評價、活動表現(xiàn)評價、檔案袋評價。教材提供的紙筆評價有課后練習(xí)，主要是從知識與技能這一維度來對學(xué)生進(jìn)行評價，教師可以自己設(shè)計一此問題來評價其它兩個維度的目標(biāo)，如：查閱資料認(rèn)識鈉、氯及其化合物的主要用途，并談?wù)勛约旱目捶ā；顒颖憩F(xiàn)評價主要從本節(jié)的探究內(nèi)容“氯氣能與水反應(yīng)嗎？”來進(jìn)行評價，由于學(xué)生是初次進(jìn)行探究，評價的范圍可以廣一些，但要求不能過高，評價前要印制好活動評價表，便于對學(xué)生進(jìn)行全面評價。檔案袋評價：①可以將本節(jié)的活動探究的實驗報告收進(jìn)檔案袋。②學(xué)生課下查閱的資料寫的文章收進(jìn)檔案袋。6．當(dāng)堂練習(xí)。學(xué)情分析我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，缺乏對學(xué)習(xí)的熱情。剛剛進(jìn)入高一階段的學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)開始形成，他們具備了一定的分析能力和探究意識，同時會帶著問題投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。此外，該階段的學(xué)生已經(jīng)具有了初中時期化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要善于注重知識點之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)學(xué)習(xí)中一些抽象的化學(xué)反應(yīng)公式，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科知識的處理上，我們面向多數(shù)學(xué)生，注重雙基，突出重點，選取學(xué)生的易錯點進(jìn)行反復(fù)練、練反復(fù)；而且在實驗操作方面做好課前指導(dǎo)。而元素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)部分又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，并且這是高一學(xué)習(xí)的第一種元素（鈉），對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣起著關(guān)鍵性的作用，這節(jié)課我旨在通過實驗演示和分組實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的化學(xué)素養(yǎng)。效果分析知識方面：這節(jié)課意在通過對“研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并體驗了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法----觀察、實驗、分類、比較，同時掌握了金屬鈉的基本性質(zhì)。能力方面：通過“觀察·思考”與“活動·探究”讓學(xué)生體驗應(yīng)該怎樣更科學(xué)、更合理地運用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)。由于對知識的學(xué)習(xí)和掌握不再是教師硬性灌輸給學(xué)生的,而是學(xué)生在思考過程中，不知不覺的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生通過自己的分析、研究、探索、討論和總結(jié)得出新知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就充滿樂趣、充滿激情。教師方面：要在教學(xué)中提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),而非僅僅掌握知識點，我們在教學(xué)中是“授人以漁，而非授人以魚”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)設(shè)計中，不同的教學(xué)內(nèi)容運用不同的教學(xué)模式讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，從而更好的提高課堂效率。學(xué)生方面：由于知識的獲取過程是通過學(xué)生的自主參與，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識有了改觀，是學(xué)生自己去學(xué)，而不是老師凌駕于學(xué)生之上牽著學(xué)生走，老師只是學(xué)生快要跌倒時的攙扶者，從而使師生之間的關(guān)系變得更為融洽。每個學(xué)生都覺得有了自己的用武之地，不論優(yōu)生還是后進(jìn)生都能在這反思性的學(xué)習(xí)氛圍中展現(xiàn)自己獨特的一面，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)更帶勁了。由于學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿樂趣，能自主的去獲取知識，因而知識掌握更為牢固，也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣就提高了。教材分析學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣、二氧化碳，鐵等物質(zhì)的性質(zhì)，在認(rèn)識這些物質(zhì)性質(zhì)的過程中運用了觀察、實驗，比較等研究方法要使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進(jìn)行整合，并通過研究金屬鈉的性質(zhì)，體驗應(yīng)該怎樣更科學(xué)，更合理地運用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)，并為學(xué)生提供研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序。通過對氯氣性質(zhì)的研究，讓學(xué)生體驗如何運用研究物質(zhì)性質(zhì)的程序，怎樣處理程序中每個環(huán)節(jié)的具體問題，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。金屬鈉和氯氣的性質(zhì)是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要的元素化合物知識，同時它們又非常適合用于做學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體。教學(xué)時應(yīng)注意“方法主線”和“知識主線”的融合，即以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序為主線，以金屬鈉和氯氣時性質(zhì)為認(rèn)識，研究方法和程序的案例，使其成為本節(jié)教材的暗線。在教學(xué)中，充分利用活動性欄目，在對元素化合物的知識學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體驗方法和程序。在教學(xué)活動中應(yīng)注意討論，交流、以掌握研究方法和程序的內(nèi)涵，而不是死記硬背相關(guān)內(nèi)容。教材中的某些欄目中的問題，亦可作為作業(yè)提前布置，從而提高課堂效率。在《觀察思考》欄目的實驗部分，可以改成學(xué)生實驗，亦可采用演示的方式。實驗前應(yīng)提示學(xué)生觀察，實驗后可組織學(xué)生對反應(yīng)現(xiàn)象的討論，讓學(xué)生學(xué)會如何通過觀察和實驗的現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。如果讓學(xué)生動手操縱以體驗“實驗”的方法時，應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的實驗習(xí)慣，如目的明確，過程的觀察和現(xiàn)象的記錄，實驗后的現(xiàn)象的分析和解釋。同時要強(qiáng)調(diào)實驗中的變量的控制。在教學(xué)過程中，不應(yīng)面面俱到，要給學(xué)生留出思考，討論，交流的空間。在分散處理后要引導(dǎo)學(xué)生從物性，化性等方面進(jìn)行全面總結(jié)，整合對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識。在氯氣的性質(zhì)案例中，要注意，案例的研究是抽象出理論即方法和程序的載體，在實驗中要適時進(jìn)行安全教育。可以根據(jù)物質(zhì)分類的角度引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測性質(zhì)，初步設(shè)計實驗方案來驗證之。評測練習(xí)1.將一小塊鈉投入盛有5mL飽和石灰水的燒杯里，不可能觀察到的現(xiàn)象是（）A．鈉熔成閃亮的小球并在液面上游動B．有氣體生成C．溶液底部有銀白色物質(zhì)生成D．溶液變渾濁2.下列關(guān)于金屬鈉的敘述中，說法正確的是（）A.金屬鈉可以保存在少量水中B.鈉在空氣中燃燒，產(chǎn)物是Na2OC.鈉是銀白色金屬，但露置在空氣中會變暗D.鈉投入到CuSO4溶液中會觀察到鈉表面析出紅色的銅3.查閱資料發(fā)現(xiàn)，金屬鈉不僅能與氧氣和水反應(yīng)，還能與多種其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，其中包括與酒精在常溫下反應(yīng)。要研究金屬鈉跟酒精反應(yīng)的性質(zhì)以及金屬鈉跟水反應(yīng)的性質(zhì)的異同點，下列研究方法中用不著的是（）A．實驗法B．觀察法C．分類法D．比較法4.將一小塊鈉投入下列物質(zhì)的水溶液中，既能生成氣體，又能生成白色沉淀的是（）A.BaCl2B.MgSO4C.H2SO4D.CuSO4課后反思經(jīng)過數(shù)天的精心準(zhǔn)備，錄課的任務(wù)結(jié)束了，反思本節(jié)課的教學(xué)過程感覺有以下幾個方面不夠嚴(yán)密。還需要進(jìn)行改進(jìn)：1、總體設(shè)計還可以，個別地方節(jié)奏不是很緊湊，有些松散。2、演示實驗和分組實驗的時間安排還可以更好，有點前緊后松的感覺。3、版面設(shè)計欠科學(xué)，在板書設(shè)計上，規(guī)劃不是很到位，學(xué)生板演的地方略顯凌亂，再規(guī)劃的整潔一些會更好。4、課前對學(xué)情了解的不是很到位，另外學(xué)生的討論不夠熱烈、不夠積極，自由發(fā)言階段不夠理想。5、末尾的總結(jié)有點超前，如果放在整理1分鐘后再說會更好。留給學(xué)生獨立思考的時間有點少。6、在語言方面還有待于進(jìn)一步簡潔、精煉，多增加學(xué)生間的互動。在以后的教學(xué)中我要從以下幾個方面整改教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生求知的動力，并不是每一個知識都要求從教師的嘴里說出學(xué)生才能學(xué)會，事實上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性如果沒有調(diào)動起來，教學(xué)如果脫離了激勵，往往事倍功半，教師可能所做的所有的努力大部分都是白費。因此教師一定要分析學(xué)生，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，設(shè)計適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生步入三維目標(biāo)，激勵學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，最終走向成功。從宏觀上把握整體知識脈絡(luò)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、滲透學(xué)習(xí)觀念，從微觀上，具體落實。課標(biāo)分析1.知識與技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生了解金屬鈉的物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)（鈉跟水、氯氣的反應(yīng)），認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬。（2）使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和主要的化學(xué)性質(zhì)（氯氣跟金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)及水的反應(yīng)）。（3）進(jìn)一步熟練藥品的取用，加熱等基礎(chǔ)實驗操作。2.過程與方法目標(biāo)：（1）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓他們體會怎樣科學(xué)、合理地運用觀察方法。（2）通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)及氯氣性質(zhì)的實驗探究，讓學(xué)生體會實驗方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。（3）在歸納