高中英語-Foreign Food教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】_外研版第八冊第三模塊__整體思路：旨在對英語學科核心素養(yǎng)的培育要求，基于課程標準，結(jié)合本校高二學生聽力薄弱，聽力課缺失的實情，嘗試了這堂“閱讀與聽力融合”有異于傳統(tǒng)閱讀課的一節(jié)課，目的想要將聽力推進并融入到其他的課型當中，不將聽力培養(yǎng)局限在聽力課中?！奥牎焙汀白x”都是一種輸入手段，但是通過不同的感官來實現(xiàn)，“讀”無法實現(xiàn)的由“聽”來滿足?！奥牎迸c“讀”的高效融合滲透，彼此填補，實現(xiàn)了課堂的多模態(tài)，多感官，多角度的體驗，深入了對文本的理解。本節(jié)課就進行了“讀”和“聽”的嘗試，幫助學生不僅通過視覺（讀、看），通過聽力的刺激，感知英語母語者純正的語音語調(diào)，不同語速對不同飲食文化的表達，從而正確把握作者的態(tài)度。閱讀的過程重點培養(yǎng)學生獲取并理解信息的能力；梳理文本解構(gòu)的能力；批判性思維能力。聽的過程重點培養(yǎng)學生通過讀者不同的語音語調(diào)捕捉作者態(tài)度的能力。TitleofLessonBook8M3ForeignFoodStudentLevel2ndgradersofhighschoolTargetlanguageskillReading(Comprehensivereading)Listening(Focusedlistening)Speaking(Opinionvoicing,detailsexpressing)Writing(Opinionexpressing)Mainleaninggoals(Themefocused)1. Abletogetfactsaboutdifferentfoodcultures.2. Abletosortoutdifferentattitudesaboutfoodculturesthroughreadingandlistening.3. Abletovoicetheirownopinionsaboutfoodcultures.Mainleaninggoals(Functionalfocused)1. Abletoverballyexpresstheirownideaonthegivenissue2. Abletosortoutdifferenttypesoffoodcultures3. Abletousetheirowncreativityandwritingskilltoexpresstheirownopinionsaboutdifferentfoodcultures.Stage&StepTeaching-LearningActivitiesPurposeBeforetheActivity★Introducethetopic.Sharesomefamousquotationsaboutfoodfrompeopleofdifferentcountries.★Introducetoday’sobjectivesToarousestudents’interest.Toclickstudents’mind.Duringtheactivity(1)★Readpassage1andsummarizethemainidea.★SortouthowmanyaspectstheauthorsharehisexperiencesofChinesefoodculture.TohelpSstounderstandthebasicstructure.ToremindSstocatchthekeywords.Duringtheactivity(2)★Readindetailandanalyzetheauthor’sattitudestowardsthethreeaspectsofChinesefoodculture.★AskSshowtheauthorshowhisorherattitude.★Listentothesecondandthirdaspectseparatelyandsensehowthespeakerexpresstheauthor’sattitudesbydifferentintonation,toneandreadingspeed.Andimitatethespeaker.TohelpSstograsptheauthor’sattitudethroughsomeexpressionsanddifferentreadingandlisteningstrategies.Duringtheactivity(3)★Readpassage2andsummarizethemainidea.★SortouthowmanyaspectstheauthorsharehisexperiencesofBritishfoodculture.★LettheSsexchangetheirideasandbetterandimprovetheiranswers.TohelpSstocombinethedetailsandconcludethemainpoints.Duringtheactivity(4)★Readindetailandanalyzetheauthor’sattitudestowardsthetwoaspectsofBritishfoodculture.★ConcludehowtheauthorshowhisorherattitudetowardstheBritishfoodculture.TohelpSstocompareChinesefoodcultureandBritishfoodculturetoconcludetheauthor’sattitudetowardstheBritishfoodculture.Wrap-up★Summarizethetwopassagesandwritedownthestructureonthechalkboard.TofosterSs’abilityofsummarizingthepassage.Application★LettheSsvoicetheirownopinionsandattitudesaboutChinesefoodcultureandforeignfoodcultures.Trytousewhathavebeenlearnt.Assignment★AnemailtoyourforeignteacheraboutChinesefoodcultureandsomeadvice.★AnemailtoyourfriendwhoisgoingtoBritaintointroduceBritishfoodcultureandgivehimsomeadvice.Learntoexpresswhathavebeenlearntbywritinganemail.【學情分析】_外研版第八冊第三模塊_ 高二14班總共54名學生，大多數(shù)基礎較為薄弱，但是學生非常虛心好學，學習熱情很高漲。 學生在閱讀方面有了較多的儲備，詞匯、短語、句式結(jié)構(gòu)，尤其是高大上的美文每句背了不少。但是因為高考的調(diào)整，字數(shù)由原來的120-150詞降低到100詞左右，所以學生很不適應。以前往往不知如何表達的時候就啰哩啰嗦地說上一堆，或者使用超長的復合句，以使文章看起來厚重上檔次，但是現(xiàn)在學生必須要努力精煉自己的表達，如果一啰嗦，就占據(jù)了寫主要內(nèi)容的空間。 除此之外，學生忽略書信體作文的不同文體的不同表達要求，也忽略了寫信的真實性和實用性，不能讓收信人的需要得到有效的真正的滿足，往往寫得很空洞，得高分較難。【教學效果】_青島市一?？荚囎魑闹v評__ 高三到了高考倒計時的關鍵時刻，給學生所需要的就是效率，給學生課堂留白就是讓學生多一份思考，讓學生自查、自糾、自我反思、自我評價就是讓學生更深入地了解自己的學習情況。所以，本節(jié)課在充分了解學生學情的基礎上，根據(jù)學生的需要，為學生提供了一個自我反思、自我完善、自我評價、自我總結(jié)的平臺，學生通過本節(jié)課，充分思考自己在一?？荚囍袑懽鞒霈F(xiàn)的問題，結(jié)合《高考大綱說明》的要求和評分原則，經(jīng)過反復的自我調(diào)整，最終達到的較好的效果。學生掌握了不同書信體的不同開頭、不同話題的不同表達、不同身份不同語氣，以及如何讓自己的作文努力達到《考試大綱說明》的要求，靠近高分?！窘滩姆治觥縚外研版第八冊第三模塊__本課選用外研版第八冊第三模塊的Introduction和Readingandvocabulary部分。Introduction作為導入，引入閱讀部分。 因為第八冊屬于選修教材，文本較長也有一定難度。本文由兩文章構(gòu)成，Passage1是關于一名外國人的中國飲食文化體驗以及對中國飲食文化的態(tài)度和觀點；Passage2是關于一名中國人的英國飲食文化體驗以及對英國飲食文化的態(tài)度和觀點。本文關于飲食的詞匯很豐富，但學生的閱讀形成的障礙不大，學生較容易根據(jù)自己的知識背景和上下文猜測出大多數(shù)詞匯的含義。【評測練習】_外研版第八冊第三模塊_ 本課的評測以學生的自我評價、小組內(nèi)部評價和小組之間的互相評價為主要的評價方式。評價標準是學生根據(jù)《考試大綱說明》的要求和評分原則自我總結(jié)，教師板書到黑板上（Correct,Clear,Fluent,Neat）。此評價原則一直貫穿于整節(jié)課堂中，并作為本節(jié)課的學習目標。 評測練習包括：不同書信的開頭、書信主要信息的表達、其他常見話題的表達?！菊n后反思】_外研版第八冊第三模塊_ 本節(jié)課，主要想為學生創(chuàng)設“自我反思、自我完善、自我評價、自我總結(jié)”的課堂環(huán)境，為學生留白，為學生提供一個自我展示的平臺，還原學生是課堂的主人的英語學習現(xiàn)實，讓學生在輕松的學習環(huán)境中，體驗、領會、接收有效信息，讓學生在參與、交流、合作中自我優(yōu)化。讓學生在自主學習的基礎上運用合作式教學手段，提高學生在高三階段最需要的自主學習的能力。但是這節(jié)課仍然存在很多不足：第一、留給學生自我反思和小組內(nèi)部交流的時間是否太少？老師是否在小組全部成員還沒有全部參與的時候就叫停了？尤其是需要進行較大改動的學生，最需要幫助的學生還沒有得到相應的幫助，還需要更多的時間完善的情況下討論已經(jīng)結(jié)束了？那么這樣的小組活動是否只有較好、較快的學生占了優(yōu)勢？沒有真正有效地體現(xiàn)小組合作的果效。第二、留給學生展示成果的時間是否夠？由于時間關系，本節(jié)課更多的展示的是較為優(yōu)秀的學生的作品，是否應該將有問題的作品展示一下，以便作為一個修改的案例，這樣學生對于如何將不夠準確地表達完善成準確的表達更為直觀，更有觸動？第三、評價方案是否需要再調(diào)整優(yōu)化？評價項目是否可以再細化？或者在總評價表之下可以再對其中的評價項目進行再細化？如果制成評價表，以評分的形式是否更有效，更合理？如下圖：原始評價表：Group1Group2Group3Group4Group5準確（correct）清晰（clear）連貫（fluent）整潔（neat）細化后的評價表：Group1Group2Group3Group4Group5準確（correct）無錯單詞句式結(jié)構(gòu)正確標點正確清晰（clear）開頭簡潔、恰當要點全面、合理連貫（fluent）能連貫、地道地表達，并能體現(xiàn)青島當?shù)靥厣麧崳╪eat）卷面整潔、美觀，無亂畫、亂涂現(xiàn)象?！菊n標分析】_外研版第八冊第三模塊_ 英語學科核心素養(yǎng)的水平劃分語言能力：深刻認識英語和英語學習與個人發(fā)展、國家發(fā)展和社會進步的密切關系，深刻認識語言與世界、語言與文化和思維之間的緊密關系；具有較強的英語語感，在英語理解和表達中有效發(fā)揮英語語感的作用；掌握義務教育階段、高中必修、選修I和II階段要求的英語語言知識，在一般語言情境中，熟練地整合性運用已有英語語言知識。準確理解英語口頭和書面語篇傳遞的要義和具體信息，推斷語篇的意圖、情感態(tài)度和價值取向，提煉并拓展主題意義；解析語篇結(jié)構(gòu)的合理性和語篇主要觀點與事實之間的邏輯關系，批判性地審視語篇的內(nèi)容、觀點、情感態(tài)度和組織結(jié)構(gòu)特征；賞析語篇中精彩語段表意所采用的手段；通過英語口語和書面語準確、熟練和得體地陳述事件，傳遞信息，表達個人觀點和情感，體現(xiàn)意圖、態(tài)度和價值取向；在一般人際交往中，建構(gòu)恰當?shù)慕浑H角色和人際關系。素養(yǎng)2：文化品格能夠運用多種方式方法在真實生活情境中獲取文化信息；基于對中外文化差異和融通的理解和思考，探究產(chǎn)生異同的歷史文化原因；具有跨文化敏感性，能夠以尊重文化