2012部編版七年級生物下冊《內(nèi)分泌腺分泌激素》教學設計

2012部編版七年級生物下冊《內(nèi)分泌腺分泌激素》教學設計一、教學背景生物是初中科學中非常重要的一門學科，學生初步接觸了生物的基本概念，而以內(nèi)分泌腺為主的內(nèi)容則是深化了對細胞和組織之間關系認識，是初中生物中具有一定難度的部分。因此，本課教學意義重大，難度較高。二、教學目標1.了解細胞、組織、器官、系統(tǒng)等層次間的關系以及內(nèi)分泌和神經(jīng)調(diào)節(jié)的異同點。2.了解人體內(nèi)分泌腺的種類和主要分泌的激素及作用。3.培養(yǎng)學生的實驗科學精神，使他們養(yǎng)成觀察現(xiàn)象、嘗試解決實際問題，發(fā)掘認知潛力的能力。三、教學內(nèi)容時間：兩個課時教學內(nèi)容：內(nèi)分泌腺分泌激素的作用第一課時：1.引入教師出示飛虎隊威猛的士兵的圖片提問：這個士兵為什么會那么強壯、那么神氣呢？最初的回答肯定是訓練、休息好、飲食等等，講點這些讓他們認識到，經(jīng)常鍛煉身體、飲食營養(yǎng)合理、休息充足等等，都是身體強壯、精神飽滿的必要條件。然后教師引領學生思考：身體強壯、精神飽滿的背后，實際上是身體內(nèi)部完成了一系列化學反應的效果。這個化學反應又是由哪些物質(zhì)參與的呢？這就是本節(jié)課要講的內(nèi)容。2.說故事對于初中生們來說，他們最擅長的也是最愿意接收的就是故事，那么，現(xiàn)在，我就為大家講一個故事。這是一位名叫小學生的小女孩，她不喜歡上學，每次課間操后感到疲憊不堪，全身無力，漸漸地她變得越來越瘦、越來越虛弱，后來甚至還出現(xiàn)了頭痛、腰酸、尿多等不正常癥狀，最后，她被送進了醫(yī)院。醫(yī)生通過檢查，發(fā)現(xiàn)小學生肺、腎、肝等內(nèi)臟器官全部都正常，他懷疑這個孩子是由于內(nèi)分泌失調(diào)導致的問題，于是他給這個孩子做了一次內(nèi)分泌腺分泌激素的方案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，原來，小學生體內(nèi)缺少了一種叫做甲狀腺素的激素，因此才出現(xiàn)了上述種種問題。3.推理通過講述故事引導學生推理：當甲狀腺的分泌正常時，我們的身體會變得強壯、身體免疫力提高、精神飽滿、頭腦明晰，而當甲狀腺分泌過少時，身體相應的效果就會逐漸產(chǎn)生負面影響。4.實驗為了進一步打破學生對于知識的桎梏，讓學生們親手去感受內(nèi)分泌腺分泌激素的作用，教師利用小白鼠講解，引領學生們分析、思辨和實驗結(jié)果的判斷，不僅可以提高學生的實驗能力和自我學習的能力，同時也在實踐中展示了把基礎理論變成工程方法和實際技術的過程，讓學生們更好地感受到這個科學有多么有意義。第二課時：5.概念解釋教師在黑板上繪制出一張圖，讓學生們思考，一旦身體出現(xiàn)問題是哪個領域應該去找答案。之后講解細胞、組織、器官、系統(tǒng)等異同點，讓學生更好地理解人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及生命的分層體系。6.練習為了鞏固所學，老師出題讓學生們通過同步測試來測試自己的掌握程度和錯題知識，以方便教師們知道哪些知識點還需要講解。同時也教授學生們?nèi)绾螌ふ也⒀a充錯題知識點的方法。四、教學方法由于本節(jié)課程涉及知識點較多，因此教師需要采用多樣的教學方法，以便兼顧學生的不同學習習慣和認知方式。理論探究因為生物的學習內(nèi)容很多，涉及領域非常廣，因此教師需要先通過理論探究的方式去讓學生更好地掌握理論，促使學生掌握生物基礎知識。在講授時，可以使用“造血過程”、“人體呼吸系統(tǒng)”、“人體消化系統(tǒng)”等進行理論探究，便于加深學生對相關概念的理解。實驗教學在教學中，實驗演示也是非常重要的教學方法，因為實驗演示可以讓學生們直觀地看到生命的豐富多彩、生命的多樣性以及壯觀的生物界低落，便于學生們印象深刻，從而更好地掌握生物知識。并且，實驗演示也是培養(yǎng)學生實驗科學精神的重要途徑，從而讓學生們更加深入地了解生物?？偨Y(jié)本節(jié)課程對于學生來說是一次理論知識和實踐的有益探索，有助于學