初中地理-巴西教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中區(qū)域地理部分《認(rèn)識(shí)國(guó)家》中的下列標(biāo)準(zhǔn)：在地圖上指出某一個(gè)國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例等。教材中活動(dòng)的安排體現(xiàn)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動(dòng)建議：通過(guò)學(xué)案設(shè)計(jì)來(lái)解決有關(guān)地理問(wèn)題。討論亞馬孫流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，基于《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)驗(yàn)教材，突出了巴西自然環(huán)境的特點(diǎn)和亞馬孫河流域的開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)案設(shè)計(jì)，自主學(xué)習(xí)，師友互助，小組合作，辯論賽等形式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)根據(jù)地圖分析巴西的位置、地形、氣候、河流等自然地理特征。2、能從地形、氣候方面分析亞馬孫河水量特別豐富的原因。3、學(xué)會(huì)分析巴西熱帶雨林遭到破壞的原因及危害，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境、熱帶雨林危機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：亞馬孫河流域的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課（世界這么大，我要去看看。這節(jié)課我們要走近一個(gè)新的國(guó)家，請(qǐng)看圖片，課件展示巴西的足球、桑巴舞、狂歡節(jié)、咖啡等，導(dǎo)入巴西）（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）、學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)：師提問(wèn)：學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的自然地理特征從哪些方面學(xué)習(xí)？學(xué)生回答：位置、地形、氣候、河流、資源等1、位置導(dǎo)航（自主學(xué)習(xí)）（1）、緯度位置：找出穿過(guò)巴西的兩條重要的緯線，總結(jié)巴西緯度位置的特點(diǎn)。（2）、半球位置：利用圖中的經(jīng)緯線判斷巴西的半球位置。（3）、海陸位置：巴西位于南美洲的東部和中部，東臨_____洋。面積851.5萬(wàn)千米2，居世界第___位。三分鐘自學(xué)完成后，學(xué)生展示，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。2、大河漂流（師友互助）地形區(qū)氣候類(lèi)型氣候特征AB總結(jié)：巴西的地形以_______和________為主，地勢(shì)________________________師友之間合作，簡(jiǎn)要介紹亞馬孫河:發(fā)源地、流向、注入的海洋、世界之最。思考：從地形、氣候等因素，分析亞馬孫河口平均流量巨大的原因。3、叢林探險(xiǎn)視頻展示亞馬孫熱帶雨林的作用及遭到的破壞。辯論賽：學(xué)生扮演政府官員、當(dāng)?shù)鼐用?、世界環(huán)保組織官員、開(kāi)發(fā)商等角色，討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題?？偨Y(jié)：熱帶雨林的作用。熱帶雨林破壞的原因及產(chǎn)生的危害。最后教師點(diǎn)評(píng)，我們?cè)诶么笞匀坏倪^(guò)程中，要合理開(kāi)發(fā)，合理利用，否則就會(huì)受到大自然的懲罰，合理開(kāi)發(fā)、保護(hù)熱帶雨林是全世界人民的共同責(zé)任，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路。4、旅行日記我在巴西吃到了巴西特色美食——巴西烤肉，烤牛肉兩面金黃，肉香撲鼻，味道鮮美。巴西的咖啡入口順滑，濃厚芬芳。巴西人酷愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，巴西是世界上唯一參加過(guò)歷屆世界杯足球賽的國(guó)家……提問(wèn)：（1）巴西烤肉非常著名，尤其是烤牛肉，說(shuō)明巴西農(nóng)業(yè)中什么產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)？從自然原因角度進(jìn)行分析。（地形、氣候等角度分析）（2）巴西盛產(chǎn)咖啡，從自然原因角度進(jìn)行分析。（3）巴西足球非常著名，判斷下列四句話是真是假。草原上練就驚人速度！冰天雪地練鏟球密林里面練百步穿楊的腳法大沙漠里練盤(pán)帶最后的旅行日記，將本節(jié)所學(xué)自然地理進(jìn)行升華，又為下一課時(shí)學(xué)習(xí)人為地理做鋪墊。（四）、課堂小結(jié)（五）、當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)情分析初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出單一和絕對(duì)的特點(diǎn)。并且樂(lè)于參與教學(xué)，善于想象，有一定自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。在以往的地理學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國(guó)家的學(xué)習(xí)比較感興趣。也通過(guò)前五個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)掌握了一定的學(xué)習(xí)國(guó)家地理的基本方法。但綜合分析各地理事物件相互關(guān)系的能力還較弱，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)層次，充分利用教材豐富的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、讀圖進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，探究新知，多用一些激趣的方法，多以實(shí)圖展示為主，增強(qiáng)學(xué)生印象。為了更加深刻體會(huì)熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，設(shè)計(jì)了辯論賽，各抒己見(jiàn)，最后形成共識(shí)，要合理開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路。最后從吃喝玩三個(gè)角度加深對(duì)巴西自然地理的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一基本理念。效果分析由于初一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，因此我在講授《巴西》一節(jié)時(shí)，將本課分為兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)亞馬孫平原與亞馬孫河這一內(nèi)容。本節(jié)課采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、析圖，自主探究、師友合作、小組合作，學(xué)生形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；采用角色表演，例如扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開(kāi)發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，并逐步形成了可持續(xù)發(fā)展的思想。當(dāng)然，也有很多不足，由于學(xué)校硬件設(shè)施有限，錄的視頻不太清晰。學(xué)生在錄播室表現(xiàn)有點(diǎn)緊張，不敢大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，環(huán)節(jié)銜接還有待思考。教材分析在湘教版地理教材中，巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)、人口與城市?；诔跻荒昙?jí)的認(rèn)知水平和接受能力，因此本節(jié)課只學(xué)習(xí)了巴西自然地理特征及亞馬孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。設(shè)計(jì)了位置導(dǎo)航、大河漂流、叢林探險(xiǎn)、旅行日記四個(gè)模塊完成本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)為了突出熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)這一重點(diǎn)內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了辯論賽，讓學(xué)生從不同角色發(fā)表自己對(duì)熱帶雨林的觀點(diǎn)，最后形成共識(shí)，保護(hù)熱帶雨林，走可持續(xù)發(fā)展的道路。這樣就把巴西這節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化了，既培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力，又為下一節(jié)學(xué)西巴西的人文地理做了鋪墊。當(dāng)堂檢測(cè)一、選擇1、巴西的地形主要為（）A.平原和丘陵B.高原和山地C.平原和高原D.高原和盆地2、全世界希望巴西著重保護(hù)的自然環(huán)境是（）A.熱帶雨林B.熱帶草原C.野生動(dòng)物D.亞馬孫河3、下列有關(guān)亞馬孫河的敘述，正確的是（）A.世界上流程最長(zhǎng)的河流B.世界上水能蘊(yùn)藏量最大的河流C.世界上含沙量最大的河流D.世界上流域面積最廣、水量最大的河流2016年8月，第31屆夏季奧運(yùn)會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧舉行。讀圖，回答下列問(wèn)題。4、巴西全部位于（

）。A.北半球B.西半球C.南半球D.東半球5、20世紀(jì)60年代以來(lái)，亞馬孫河流域的熱帶雨林遭到嚴(yán)重破壞，由此產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題有（

）。①極端天氣現(xiàn)象減少②水土流失加?、廴蚩諝赓|(zhì)量下降④生物多樣性不會(huì)受到威脅⑤生態(tài)平衡遭到破壞A.①②③B.③④⑤C.①②⑤D.②③⑤二、綜合分析⑴寫(xiě)出圖中數(shù)字代表的地理事物名稱(chēng)：②_______洋，③________河。⑵世界上最大的平原A是________，該地為_(kāi)________氣候；世界上最大的高原B是_________，該地主要為_(kāi)________氣候。（3）A處的熱帶雨林有哪些生態(tài)環(huán)境效益？（寫(xiě)出兩方面即可）課后反思巴西是南美洲面積最大的國(guó)家，一提到巴西，同學(xué)們首先想到的是巴西的足球，所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我就以巴西特色的桑巴舞、狂歡節(jié)、足球、咖啡為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初一學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，我多用一些激趣的方法，多以實(shí)圖展示為主，增強(qiáng)學(xué)生印象。為了更加深刻體會(huì)熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，設(shè)計(jì)了辯論賽，各抒己見(jiàn)，最后形成共識(shí)，要合理開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路。最后從吃喝玩三個(gè)角度加深對(duì)巴西自然地理的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一基本理念。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是巴西的自然環(huán)境特征以及熱帶雨林開(kāi)發(fā)和保護(hù)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量給學(xué)生多留一些思維空間來(lái)自主學(xué)習(xí)，沿著學(xué)生思路走，注重知識(shí)的形成過(guò)程，建立人地聯(lián)系。課標(biāo)分析《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中區(qū)域地理部分《認(rèn)識(shí)國(guó)家》中的下列標(biāo)準(zhǔn)：在地圖上指出某一個(gè)國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，說(shuō)出