張騫結(jié)項鑒定審批書格式文本

PAGEPAGE4長垣縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目結(jié)項鑒定審批書課題編號ctkt17267 課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性研究學(xué)科分類小學(xué)數(shù)學(xué)主持人張騫 所在單位長垣縣丁欒鎮(zhèn)大沙邱小學(xué)填表日期 2018年6月長垣縣教育體育局教研室制

聲明本申請結(jié)項鑒定的研究成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議；長垣縣教育體育局享有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力，但保留作者的署名權(quán)。特此聲明。項目主持人（簽章）年月日填表說明一、本表僅適用于長垣縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目結(jié)項鑒定申請。二、按照有關(guān)規(guī)定認(rèn)真如實地填寫表內(nèi)欄目。無內(nèi)容填寫的欄目可空白；所填欄目不夠用時可加附頁；凡選擇性欄目請在選項上打“√”。三、本《結(jié)項鑒定審批書》報送一份（A4紙型，于左側(cè)裝訂），并附1份項目最終成果和1套必要的過程性材料，1份立項通知單復(fù)印件，1份開題報告，1份中期報告。以上材料經(jīng)項目主持人人所在單位審查后，報送所在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）中心學(xué)校（或局屬、民辦各學(xué)校），各單位集中報送到縣基礎(chǔ)教研室課題管理辦公室；同時報送相關(guān)文檔的電子版。一、數(shù)據(jù)表小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性研究預(yù)期成果形式實驗報告最終成果形式實驗報告計劃完成時間2018年6月日實際完成時間2018年6月日申請結(jié)項時間2018年6月日結(jié)項種類A．正常B．提前C．延期項目主持人及課題組主要成員簡況項目負(fù)責(zé)人姓名張騫 男漢族1982年4月8日所在單位長垣縣丁欒鎮(zhèn)大沙邱小學(xué)中小學(xué)一級教師研究專長教育本科通訊地址長垣縣丁欒鎮(zhèn)大沙邱小學(xué)453412聯(lián)系電話E-maildldsqzq@163.com課題組主要成員姓名單位職稱承擔(dān)任務(wù)楊永莉丁欒鎮(zhèn)大沙邱小學(xué)教師收集資料優(yōu)化作業(yè)形式薛書杰丁欒鎮(zhèn)大沙邱小學(xué)教師調(diào)查現(xiàn)狀收集資料劉露陽丁欒鎮(zhèn)大沙邱小學(xué)教師收集資料優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容注：課題組主要成員按研究參與程度及完成任務(wù)量的實際情況依次填寫，限5人以內(nèi)。

二、總結(jié)報告主要內(nèi)容提示：1.項目預(yù)期研究計劃的執(zhí)行情況；2.成果研究內(nèi)容及方法的創(chuàng)新程度、突出特色和主要建樹；3.成果的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，以及社會影響和效益；4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的問題等。3000字左右。1、項目研究計劃的執(zhí)行情況：本課題的主持人張騫從事數(shù)學(xué)教育18年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，多次獲得市縣鄉(xiāng)級的優(yōu)質(zhì)課，發(fā)表過十多篇教學(xué)論文，具有較強的科研能力、組織能力，所帶領(lǐng)的科研團隊成果顯著，學(xué)歷高，經(jīng)驗豐富，都是一線教師。團隊成員能夠按照具體分工完成計劃。準(zhǔn)備階段（2017.6-2017.7）成立課題組，提高認(rèn)識，查閱有關(guān)課題的資料，調(diào)查小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與布置的現(xiàn)狀。進行課題初步論證，形成課題研究方案。實施階段（2017.9-2018.5）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與布置的現(xiàn)狀調(diào)查，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式的設(shè)計，撰寫中期報告，跟蹤對比新的作業(yè)效果。（2018.6）展示研究成果，寫結(jié)題報告，做好總結(jié)和成果整理工作。2、本課題在研究中的方法主要采用方法。1.調(diào)查法：注重調(diào)查，了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與布置的現(xiàn)狀，一年來，課題組成員深入到全校6個年級9個教學(xué)班級，進行師生座談交流，從中了解教師作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀。2、文獻法。主要參考文獻有：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)》、《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略實踐研究》作者司彬，《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計思路》作者將金家，通過對這些資料的研究與學(xué)習(xí)，逐步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。3、個案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生作為研究對象，對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，建立檔案數(shù)據(jù)。4、經(jīng)驗總結(jié)法。對實驗中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗和失敗進行及時總結(jié)。成果研究內(nèi)容：（一）具體的成果：對我校9個數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀和345名學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，教師對作業(yè)布置粗放，很依賴課本和資料，基本都是讓學(xué)生購買教輔資料，教師布置作業(yè)直接哪哪本資料幾幾頁，幾乎沒有自己的作業(yè)設(shè)計，作業(yè)內(nèi)容陳舊，布置作業(yè)目的不明確，作業(yè)量大，沒有考慮學(xué)生差異。通過課題組成員努力，老師觀念發(fā)生改變，主動去思考作業(yè)怎么設(shè)計，從作業(yè)的形式、內(nèi)容、層次進行設(shè)計，學(xué)生對作業(yè)的興趣提高了。（二）總的成果：1、建立課題組微信群、實現(xiàn)資源共享。2、教中感悟，總結(jié)反思，提升了教師教學(xué)水平。在課題組成員的共同努力下，通過親自"實踐--研究--反思--再實踐--再研究"總結(jié)出了數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效實施方法，即優(yōu)化作業(yè)量、作業(yè)題型、作業(yè)類別，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同形式的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生在做作業(yè)過程中變得"想做"、"會做"、"愛做"、"樂做"。

改變了教師的教育理念，加強了教師的研究意識。"學(xué)而不厭，誨人不倦"。新一輪的課程改革要求"教師成為研究者"，也就要求我們在從事教學(xué)工作的同時，要"在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)"。通過本課題的研究，教師們研究目的明確，積極性高，研究意識、研究能力有了明顯的提高。通過不斷實踐、反思、研究，總結(jié)經(jīng)驗，也研究取得了一定的成效

,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。通過本課題的研究，教師在作業(yè)設(shè)計方面得到了創(chuàng)新，學(xué)生也從過去單一、枯燥的"題海"中解脫出來，變機械重復(fù)的作業(yè)為實踐性作業(yè)，變硬性統(tǒng)一的作業(yè)為自主性的作業(yè)，變封閉性的作業(yè)為開放性的作業(yè)，變回家完成的作業(yè)為校內(nèi)完成的作業(yè)，將學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識向課外延伸，與生活接軌，同時，學(xué)習(xí)熱情也得到了轉(zhuǎn)變，已經(jīng)由以往看到數(shù)學(xué)題就不想做、不愿做，轉(zhuǎn)變成為"想做"、"愛做"、"樂做"。

增強了學(xué)生的參與意識。

3、價值和影響：學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識，在作業(yè)過程中的興趣度、積極主動性、自我評價、反思能力等不是特別理想，深入研究后我們認(rèn)為“撬動學(xué)生作業(yè)自主性”是“作業(yè)設(shè)計有效性”極為關(guān)鍵且需迫切解決的問題。學(xué)生只有形成對作業(yè)的正確認(rèn)識，主動、充滿鉆研精神地對待作業(yè)，學(xué)會自主反思，才能更好地促進知識的內(nèi)化，形成個人經(jīng)驗。自主性對于學(xué)生來講，就如帆布之于帆船，我們希望學(xué)生能揚帆而起，乘風(fēng)破浪。那怎樣的作業(yè)設(shè)計形式與作業(yè)評價才能更好地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)自主性，以實現(xiàn)作業(yè)的有效性？以下三種作業(yè)策略便是我們在探究實踐中逐步摸索、總結(jié)出來的.一、改變作業(yè)的形式傳統(tǒng)作業(yè)模式形式單一，學(xué)生只是一味地完成任務(wù)，根本對此類作業(yè)提不起興趣。而興趣是做好的老師，所以，我們認(rèn)為布置的作業(yè)要從“寫”的單一形式中走出來，提倡多樣性作業(yè)，如：可與游戲、繪畫等形式巧妙結(jié)合，從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓作業(yè)變得更“生動、有趣”。（一）趣味性作業(yè)──體驗快樂“興趣師最好的老師”，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機??”學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新穎、有趣.（二）操作性作業(yè)——注重應(yīng)用“行是知之始，知是行之成”。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，只有通過動手實踐、自主探索與合作交流才能對數(shù)學(xué)知識真正理解和掌握。（三）題組性作業(yè)——尋異求同所謂題組，就是將內(nèi)容聯(lián)系密切、題目形式相似、思維方法相近、解法基本相同或有聯(lián)系的題目串聯(lián)在一起構(gòu)成一組題。通過題組練習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有本質(zhì)的理解，培養(yǎng)思維的深刻性。通過題組練習(xí)，學(xué)生的思維在比較中得到鍛煉，克服思維定勢的影響，培訓(xùn)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。通過不同解題方法的比較，學(xué)生能找出最佳的解題方法，提高思維的敏捷性。同時組內(nèi)部不同習(xí)題之間的難易程度是有層次的，符合不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。二、豐富作業(yè)的內(nèi)容（一）生活性作業(yè)，跳出作業(yè)的“紙上談兵”數(shù)學(xué)作業(yè)如果脫離實際，那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化、趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生對生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識能力。讓學(xué)生把生活中碰到的、觀察到的數(shù)學(xué)問題用數(shù)學(xué)日記的形式記下來，用自己的語言敘述出來。一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生有意識觀察生活的習(xí)慣，尋找數(shù)學(xué)問題。另一方面，在記的過程中可以促使學(xué)生對觀察的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問題進行整理、分析，使思維更清晰，富于邏輯性、條理性。（二）層次性作業(yè)，避免作業(yè)的“一刀切”由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，必然會造成一些學(xué)生“吃不飽”、一些數(shù)學(xué)“吃不下”的現(xiàn)象。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上，我們不能搞“一刀切”。作業(yè)應(yīng)該是一個“超市”，應(yīng)該準(zhǔn)許學(xué)生在作業(yè)過程中，根據(jù)自己的水平自選作業(yè)難度，根據(jù)自己的喜好自選作業(yè)形式，讓每個學(xué)生都能找到一種成功感，都能在自主中展示自己生命的才情。平方分米？B、一個三角形的面積是14平方米，底是7米，它的高是多少通過這些層次不同的作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生提供了豐富的作業(yè)菜單，滿足了不同學(xué)生的個性需要。學(xué)生可以根據(jù)自己的“口味”自主選擇，有利于每個學(xué)生在作業(yè)過程中得到最優(yōu)發(fā)展。（三）開放性作業(yè)，打破作業(yè)的“思維定式”作業(yè)的內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要把學(xué)生的思維束縛在固定的、狹窄的模式上，要為學(xué)生提供多角度考慮問題的機會，引導(dǎo)學(xué)生去思考、想象、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性。經(jīng)過課題組努力，原來由于教師設(shè)計的題型單一、內(nèi)容枯燥，學(xué)生參與作業(yè)練習(xí)的興趣不濃，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。通過本課題的研究，教師在不斷研究、創(chuàng)新的過程中，學(xué)生參與意識增強，作業(yè)完成質(zhì)量提升，學(xué)生成績也得到了進一步提高。而我們的教師也不需要整天忙忙碌碌，加班加點去"補課"、搞"題海"戰(zhàn)術(shù)，而是可能利用剩余的時間去潛心研究自己的教學(xué)，提升自己的業(yè)務(wù)能力；學(xué)生們也有充足的時間去活動、去交流、去學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大夢想而努力奮斗。

4、困惑與思考：在這段時間里，我主持?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有收獲、有反思。但也有迷茫。教師作業(yè)設(shè)計積極性：作業(yè)設(shè)計費時費力，現(xiàn)成的教輔資料布置作業(yè)容易簡單，部分教師進行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計積極性不高，我們需進一步努力。注：本欄可加頁。三、課題組的主要階段性成果序號成果名稱成果形式作者出版社及出版時間或發(fā)表刊物及刊物年期1《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與布置的現(xiàn)狀》報告張騫2《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究》實驗報告張騫3注：（1）課題組的主要階段性成果，請按項目負(fù)責(zé)人、課題研究任務(wù)主要承擔(dān)者、課題組一般成員的順序填寫?？杉有小⒓禹?。（2）主要階段性成果的重要轉(zhuǎn)摘、引用和應(yīng)用情況可加頁說明。四、初審鑒定意見課題主持人所在單位意見：(蓋章)年月日鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）中心學(xué)?；蚓謱佟⒚褶k學(xué)校初審鑒定意見：(蓋章)年月日五、項目鑒定審批意見專家鑒定意見編號：主持人：張騫課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的研究鑒定專家小組負(fù)責(zé)人（簽章）