幼兒園數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略初探獲獎科研報告

幼兒園數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略初探獲獎科研報告【摘要】數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯學(xué)科，無聊的教學(xué)方法常常不能吸引孩子的興趣。在我國大多數(shù)幼兒園已經(jīng)開始通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合來培養(yǎng)對兒童學(xué)習(xí)的興趣，并為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)定了目標(biāo)，以便兒童能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對生活的興趣和重要性。達到良好的教學(xué)效果。因此，本文討論了關(guān)于兒童數(shù)學(xué)教學(xué)策略在幼兒園日常生活中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略

幼兒園班是兒童從幼兒園到小學(xué)的過渡時期。在幼兒園教室里進行良好的數(shù)學(xué)教學(xué)活動對于促進兒童順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵作用。但是，目前有大量的教師認為從小學(xué)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是適當(dāng)?shù)?，并且?yīng)該在小學(xué)階段進行。只要孩子們有數(shù)學(xué)知識，在幼兒園學(xué)習(xí)的好壞都沒有關(guān)系。這種誤解使一些老師認為幼兒園是否學(xué)數(shù)學(xué)并不重要，這影響了幼兒園的教學(xué)。研究表明，孩子的數(shù)學(xué)臨界期約為4年。在此期間，孩子們對數(shù)學(xué)非常感興趣并接受它。

1.制定游戲教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生的興趣

幼兒具有活躍的心理素質(zhì)，難以專心。他們經(jīng)常對新穎有趣的事物感興趣。無聊的課堂培訓(xùn)不太可能激起他們的興趣。如果將他們感興趣的游戲與訓(xùn)練相結(jié)合，則肯定會帶來意想不到的訓(xùn)練效果。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是指數(shù)學(xué)和游戲相結(jié)合，使孩子們可以在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)理論知識，并提高教學(xué)效果。但是，通過觀察當(dāng)前的教學(xué)情況，教師經(jīng)常在教室里盲目地上課，并且很少在游戲中添加元素。我們都知道幼兒很活躍，讓他們坐在座位上認真傾聽確實不容易。目前，使用游戲技術(shù)可以充分展示其優(yōu)勢。

例如，通過學(xué)習(xí)加法和減法，老師可以邀請幼兒并給他們糖果，并通過加或減糖果來幫助他們理解加法和減法的應(yīng)用。放學(xué)后，老師還可以將這些糖果分發(fā)給孩子們品嘗，激發(fā)孩子們在教室里的熱情，并提高課堂效率和質(zhì)量。這是兩全其美的好方法。另一個例子：在一個名為“5年的片段游戲積分”的小班數(shù)學(xué)課中，老師使用了幼兒園中最常用的片段作為兒童活動的材料。通過趣味游戲圈，孩子們可以充分互動。物質(zhì)交換有效地促進了兒童的成長。通過添加游戲，孩子們可以在輕松愉快的教室氛圍中避免思維，更仔細地學(xué)習(xí)和積極思考，從而增強獲取新知識的能力。這樣，教學(xué)已成為一項多任務(wù)的工作，不僅可以減輕教師的負擔(dān)，而且可以增加孩子對學(xué)習(xí)的興趣，并為將來的學(xué)習(xí)事業(yè)提供良好的心理基礎(chǔ)。

2.使用多媒體支持教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)也不斷滲透到各個行業(yè)。教學(xué)還應(yīng)使用多媒體來使教學(xué)有效，并幫助完成一些傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的任務(wù)。例如，現(xiàn)在有些老師喜歡在教學(xué)中使用PPT，這樣他們將獲得很好的教學(xué)效果。它也受到孩子們的稱贊。這是一個很好的程序;一些老師喜歡使用視頻軟件進行教學(xué)。模擬動畫以在直觀的生活材料中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象知識，可以有效地激發(fā)兒童的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)兒童對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富他們的數(shù)學(xué)情感，并提高兒童感知，理解和使用數(shù)學(xué)的能力;此外，教師還可以播放課堂上感興趣的一些方法，例如音樂和視頻。畢竟，這個年齡段的孩子還不夠成熟，無法控制自己的思想。因此，使用多媒體來展示數(shù)學(xué)知識，對于吸引孩子的注意力，增加對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣并優(yōu)化教室結(jié)構(gòu)非常有用。隨著時間的流逝，訓(xùn)練模型需要不斷改進。只有這樣，孩子們才能更好地適應(yīng)未來的生活和工作，使他們能夠在氣氛中自由愉快地成長并緩慢學(xué)習(xí)。

例如，如果將一堆鮮艷的積木放在一小群孩子面前，如果沒有特殊信息，孩子們將只能自行決定玩積木游戲，而不會理解“我應(yīng)該如何”玩“這些積木”。當(dāng)前，如果教師可以使用多媒體為學(xué)生提供不同的顏色分級區(qū)域并提供簡單的提示，則孩子通常可以根據(jù)建筑元素的顏色積極地進行分級活動;如果老師可以畫出相關(guān)的想法或有數(shù)字，則孩子們可以按照年級按照數(shù)字進行學(xué)習(xí)，從而開始游戲。這些“數(shù)學(xué)問題”或“學(xué)習(xí)目標(biāo)”不是在直接語言傳播過程中給兒童接種的，而是在材料中以“信息符號”的形式“物化”的，并且該材料對兒童構(gòu)成了“理解挑戰(zhàn)”。

3.借助電路板使數(shù)學(xué)圖畫書生動起來

數(shù)學(xué)圖畫書，展示了一個讓孩子們親近生活經(jīng)歷的場景。孩子們可能意識到生活中有很多有用而有趣的數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)并不是遙不可及的。將閱讀數(shù)學(xué)圖畫書與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，可以使孩子有機會聆聽，討論和探索數(shù)學(xué)概念，提高孩子在生活中運用數(shù)學(xué)的能力，并擴展孩子對數(shù)學(xué)精通的意義和認知。但是，閱讀數(shù)學(xué)圖畫書與閱讀我們的語言和社會圖畫書不同，幼兒需要成年人的建議和幫助以了解他們的知識或興趣。

例如，關(guān)于數(shù)字的組成和劃分以及空間與平面之間的關(guān)系的圖畫書“鼓和雞蛋的夢想”和“尋找失去的爸爸”，如果放置在只讀區(qū)域中，將很難實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對這些圖畫書沒有太大興趣。因此，可以使用該板使其更加生動活潑，并具體化邏輯和空間的概念。

4.教師需要很好地監(jiān)督和創(chuàng)新

有效的教學(xué)是每位老師的職業(yè)。有效的教學(xué)要求我們應(yīng)該學(xué)會反思，不斷變化。每天我們都可以學(xué)到更多，有所思想，有所改進，有所改變，變成有思想，有品位的老師。

例如，教書“五分之內(nèi)的數(shù)字”需要大量的課程教材，操作過程非常復(fù)雜，孩子們無法接受?？梢韵鳒p復(fù)雜性，而保持簡單。使用白色兔子頭飾，五根胡蘿卜和五張創(chuàng)意卡片，將胡蘿卜發(fā)送給白兔子。孩子們不僅活潑有趣，非常吸引他們，而且還清楚地看到了孩子們的個人反應(yīng)和行動。在上課的過程中，老師發(fā)現(xiàn)一些通常很粗心的孩子這次沒有跑，他們給小兔子三個胡蘿卜，三個想法。當(dāng)發(fā)育較詳細的孩子數(shù)出五個想法時，彼此之間就沒有對應(yīng)關(guān)系，就會發(fā)生錯誤。老師意識到活動的困難被證明是必要的，因此孩子們習(xí)慣了得分。

結(jié)語：

簡而言之