幼兒園數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略初探獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

幼兒園數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略初探獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯學(xué)科，無聊的教學(xué)方法常常不能吸引孩子的興趣。在我國(guó)大多數(shù)幼兒園已經(jīng)開始通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合來培養(yǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)的興趣，并為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)定了目標(biāo)，以便兒童能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的興趣和重要性。達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，本文討論了關(guān)于兒童數(shù)學(xué)教學(xué)策略在幼兒園日常生活中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略

幼兒園班是兒童從幼兒園到小學(xué)的過渡時(shí)期。在幼兒園教室里進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)兒童順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵作用。但是，目前有大量的教師認(rèn)為從小學(xué)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是適當(dāng)?shù)模⑶覒?yīng)該在小學(xué)階段進(jìn)行。只要孩子們有數(shù)學(xué)知識(shí)，在幼兒園學(xué)習(xí)的好壞都沒有關(guān)系。這種誤解使一些老師認(rèn)為幼兒園是否學(xué)數(shù)學(xué)并不重要，這影響了幼兒園的教學(xué)。研究表明，孩子的數(shù)學(xué)臨界期約為4年。在此期間，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣并接受它。

1.制定游戲教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生的興趣

幼兒具有活躍的心理素質(zhì)，難以專心。他們經(jīng)常對(duì)新穎有趣的事物感興趣。無聊的課堂培訓(xùn)不太可能激起他們的興趣。如果將他們感興趣的游戲與訓(xùn)練相結(jié)合，則肯定會(huì)帶來意想不到的訓(xùn)練效果。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是指數(shù)學(xué)和游戲相結(jié)合，使孩子們可以在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并提高教學(xué)效果。但是，通過觀察當(dāng)前的教學(xué)情況，教師經(jīng)常在教室里盲目地上課，并且很少在游戲中添加元素。我們都知道幼兒很活躍，讓他們坐在座位上認(rèn)真傾聽確實(shí)不容易。目前，使用游戲技術(shù)可以充分展示其優(yōu)勢(shì)。

例如，通過學(xué)習(xí)加法和減法，老師可以邀請(qǐng)幼兒并給他們糖果，并通過加或減糖果來幫助他們理解加法和減法的應(yīng)用。放學(xué)后，老師還可以將這些糖果分發(fā)給孩子們品嘗，激發(fā)孩子們?cè)诮淌依锏臒崆?，并提高課堂效率和質(zhì)量。這是兩全其美的好方法。另一個(gè)例子：在一個(gè)名為“5年的片段游戲積分”的小班數(shù)學(xué)課中，老師使用了幼兒園中最常用的片段作為兒童活動(dòng)的材料。通過趣味游戲圈，孩子們可以充分互動(dòng)。物質(zhì)交換有效地促進(jìn)了兒童的成長(zhǎng)。通過添加游戲，孩子們可以在輕松愉快的教室氛圍中避免思維，更仔細(xì)地學(xué)習(xí)和積極思考，從而增強(qiáng)獲取新知識(shí)的能力。這樣，教學(xué)已成為一項(xiàng)多任務(wù)的工作，不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且可以增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并為將來的學(xué)習(xí)事業(yè)提供良好的心理基礎(chǔ)。

2.使用多媒體支持教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)也不斷滲透到各個(gè)行業(yè)。教學(xué)還應(yīng)使用多媒體來使教學(xué)有效，并幫助完成一些傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的任務(wù)。例如，現(xiàn)在有些老師喜歡在教學(xué)中使用PPT，這樣他們將獲得很好的教學(xué)效果。它也受到孩子們的稱贊。這是一個(gè)很好的程序;一些老師喜歡使用視頻軟件進(jìn)行教學(xué)。模擬動(dòng)畫以在直觀的生活材料中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)，可以有效地激發(fā)兒童的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富他們的數(shù)學(xué)情感，并提高兒童感知，理解和使用數(shù)學(xué)的能力;此外，教師還可以播放課堂上感興趣的一些方法，例如音樂和視頻。畢竟，這個(gè)年齡段的孩子還不夠成熟，無法控制自己的思想。因此，使用多媒體來展示數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于吸引孩子的注意力，增加對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣并優(yōu)化教室結(jié)構(gòu)非常有用。隨著時(shí)間的流逝，訓(xùn)練模型需要不斷改進(jìn)。只有這樣，孩子們才能更好地適應(yīng)未來的生活和工作，使他們能夠在氣氛中自由愉快地成長(zhǎng)并緩慢學(xué)習(xí)。

例如，如果將一堆鮮艷的積木放在一小群孩子面前，如果沒有特殊信息，孩子們將只能自行決定玩積木游戲，而不會(huì)理解“我應(yīng)該如何”玩“這些積木”。當(dāng)前，如果教師可以使用多媒體為學(xué)生提供不同的顏色分級(jí)區(qū)域并提供簡(jiǎn)單的提示，則孩子通?？梢愿鶕?jù)建筑元素的顏色積極地進(jìn)行分級(jí)活動(dòng);如果老師可以畫出相關(guān)的想法或有數(shù)字，則孩子們可以按照年級(jí)按照數(shù)字進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而開始游戲。這些“數(shù)學(xué)問題”或“學(xué)習(xí)目標(biāo)”不是在直接語言傳播過程中給兒童接種的，而是在材料中以“信息符號(hào)”的形式“物化”的，并且該材料對(duì)兒童構(gòu)成了“理解挑戰(zhàn)”。

3.借助電路板使數(shù)學(xué)圖畫書生動(dòng)起來

數(shù)學(xué)圖畫書，展示了一個(gè)讓孩子們親近生活經(jīng)歷的場(chǎng)景。孩子們可能意識(shí)到生活中有很多有用而有趣的數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)并不是遙不可及的。將閱讀數(shù)學(xué)圖畫書與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，可以使孩子有機(jī)會(huì)聆聽，討論和探索數(shù)學(xué)概念，提高孩子在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，并擴(kuò)展孩子對(duì)數(shù)學(xué)精通的意義和認(rèn)知。但是，閱讀數(shù)學(xué)圖畫書與閱讀我們的語言和社會(huì)圖畫書不同，幼兒需要成年人的建議和幫助以了解他們的知識(shí)或興趣。

例如，關(guān)于數(shù)字的組成和劃分以及空間與平面之間的關(guān)系的圖畫書“鼓和雞蛋的夢(mèng)想”和“尋找失去的爸爸”，如果放置在只讀區(qū)域中，將很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)這些圖畫書沒有太大興趣。因此，可以使用該板使其更加生動(dòng)活潑，并具體化邏輯和空間的概念。

4.教師需要很好地監(jiān)督和創(chuàng)新

有效的教學(xué)是每位老師的職業(yè)。有效的教學(xué)要求我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，不斷變化。每天我們都可以學(xué)到更多，有所思想，有所改進(jìn)，有所改變，變成有思想，有品位的老師。

例如，教書“五分之內(nèi)的數(shù)字”需要大量的課程教材，操作過程非常復(fù)雜，孩子們無法接受。可以削減復(fù)雜性，而保持簡(jiǎn)單。使用白色兔子頭飾，五根胡蘿卜和五張創(chuàng)意卡片，將胡蘿卜發(fā)送給白兔子。孩子們不僅活潑有趣，非常吸引他們，而且還清楚地看到了孩子們的個(gè)人反應(yīng)和行動(dòng)。在上課的過程中，老師發(fā)現(xiàn)一些通常很粗心的孩子這次沒有跑，他們給小兔子三個(gè)胡蘿卜，三個(gè)想法。當(dāng)發(fā)育較詳細(xì)的孩子數(shù)出五個(gè)想法時(shí)，彼此之間就沒有對(duì)應(yīng)關(guān)系，就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。老師意識(shí)到活動(dòng)的困難被證明是必要的，因此孩子們習(xí)慣了得分。

結(jié)語：

簡(jiǎn)而言之