福建教師招聘考前必做試卷二(含答案)

PAGEPAGE7福建教師招聘教育理論綜合知識(shí)考前必做卷（二）一.單項(xiàng)選擇題(本大題共12個(gè)小題，每小題2分，共24分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分)看書(shū)時(shí)用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？（）A.選擇性B．整體性C．理解性D，恒常性許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵绯亢屯砩纤艿降母蓴_是（）A．雙重抑制B．前攝抑制C．單一抑制：D．倒攝抑制3．智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段（）A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型內(nèi)化4．耶克斯一—多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()A．正相關(guān)B．負(fù)相關(guān)C．倒U關(guān)系D．無(wú)關(guān)系5．對(duì)()的探討，是教育心理學(xué)研究的主導(dǎo)方向。A．教師的教學(xué)B．教師的課堂管理C．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)D．教師的心理6．抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的()A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志，D．道德行為7．教育學(xué)的研究對(duì)象是()A．教育問(wèn)題B．教育價(jià)值C．教育事實(shí)D．教育規(guī)律8．陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A．教育理論知識(shí)B．崇高的職業(yè)道德C．文化學(xué)科知識(shí)D.過(guò)硬的教學(xué)基本功9，從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為(A．正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)，B．相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C．形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D．正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)10．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是()A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B，教育許觔了廣政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r11．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)的原則D．鞏固性原則12．三結(jié)合的教育一般是指()A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C，校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合二、多項(xiàng)選擇題（本大題共8個(gè)小題，每小題2分，共16分。在每小題列出的五個(gè)備選答案中，請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)代碼填于題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。）1.長(zhǎng)時(shí)已憶包括()A．情景記憶B．語(yǔ)義記憶C．程序記憶D．言語(yǔ)記憶E．動(dòng)作記億2．下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？()A.注意的范圍B，注意的敏捷C．注意的穩(wěn)定D．注意的分配E．注意的時(shí)間3.學(xué)習(xí)策略包括()A.資源管理策略；B．強(qiáng)化策略C．認(rèn)知策略I）．復(fù)述策略E．元認(rèn)知策略4．一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程要經(jīng)歷幾個(gè)階段，它們是()A．順?lè)﨎．依從C．行動(dòng)D．認(rèn)同E．內(nèi)化5.我國(guó)學(xué)者認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)包括()A.知識(shí)學(xué)習(xí)B．動(dòng)作技能學(xué)習(xí)C．心智技能學(xué)習(xí)D．社會(huì)生活規(guī)范（品德）學(xué)習(xí)6．品德的心理結(jié)構(gòu)包括()A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為7，課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能()A．擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間B．進(jìn)行自我管理C．投入到學(xué)習(xí)中去D．安靜和馴服8．個(gè)人內(nèi)差評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是()A．可以用合格或不合格來(lái)表示B．可以了解學(xué)生的進(jìn)步C．可以了解學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)D．可以借用相對(duì)評(píng)價(jià)的方法三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1，通常認(rèn)為技能分為操作技能和__心智技能_______兩類。2．知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。3．一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)具有____激活_____功能、指向功能和強(qiáng)化功能。4.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和__學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)_______5．心理學(xué)研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)量為．50%時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。6．斯金納等行為主義者認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是__________.強(qiáng)化________的結(jié)果。7．______馬克思主義___的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家—?jiǎng)P洛夫的教育理論：對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。8．“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的__順序性_______和____階段性_____。9．德育過(guò)程的基本矛盾是_社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平________之間的矛盾。10．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)_________和_個(gè)人活動(dòng)________。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、___靈活性______.四、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）1．教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的，按照加涅的觀點(diǎn)，存教學(xué)中需要完成哪幾大教學(xué)事項(xiàng)？存教學(xué)中需要完成以下教學(xué)事項(xiàng)：（‘1）引起學(xué)牛注意：（2）提示教學(xué)目標(biāo)；（3）喚起先前經(jīng)驗(yàn)；（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7）適時(shí)給予網(wǎng)饋；（8）評(píng)定學(xué)習(xí)成果；（9）加強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)遷移2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的主要有那些？ （1）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程：（2）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）改進(jìn)教師的教學(xué)。簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的顯著特點(diǎn)。(1)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)思想的革命，體現(xiàn)了改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。4.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成。五、論述題（本題共l小題，共15分）1．教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（1）所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體發(fā)動(dòng)或維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使其朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動(dòng)力。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)效率的有效途徑。（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采用以下策略：①展現(xiàn)教師的熱情。教師應(yīng)以身作則，學(xué)習(xí)充滿熱情和激情，與學(xué)生分享自己的興趣和愛(ài)好，并在工作和職業(yè)中表現(xiàn)出決心和自豪感：②②讓父母參與孩子的教育活動(dòng)。③使學(xué)習(xí)富有意義。教師要確定學(xué)生的興趣所在，在培養(yǎng)創(chuàng)造性的活g＼、學(xué)生的興趣。④教學(xué)技巧多樣化。⑤提供明確的反饋。⑥表示關(guān)心。⑦營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍待學(xué)生一定要真誠(chéng)、熱情、富有同情心。參考答案單項(xiàng)選擇題A[解析]知覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。知覺(jué)的選擇性在于把一些對(duì)象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來(lái)。畫(huà)重點(diǎn)就是利用選擇性的一種做法。D【解析】思維的基本過(guò)程包括分析與綜合、比較、抽象與概括和具體化。抽象，是指在思考中抽出各種事物的共同屬性，并舍棄其他屬性。D【解析】心智技能的形成經(jīng)歷原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)階段，其中原型內(nèi)化是指心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。，A【解析】中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能取得最佳的效果，也就是說(shuō)，在這種情況下兩者成正相關(guān)，一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也，越好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不會(huì)取得好的效果。C【解析】略。c【解析】道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知（道德認(rèn)識(shí)）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行力。其中意即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺(jué)努力，是人們通過(guò)智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。題于中抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)的就是道德意志。A【解析】教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問(wèn)題、揭示一般教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。B【解析】教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括：(l)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上熱愛(ài)學(xué)生，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。(3)嚴(yán)于律己，為人師表。C【解析】教育評(píng)價(jià)就其目的的不同，通常分為“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型?！靶纬尚栽u(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”這兩個(gè)概念是由斯克里文在其1967年所著的《評(píng)價(jià)方法論》中首先提出來(lái)的。形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)診斷教育方案或計(jì)劃、教育過(guò)程與活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)“指向更一般的等級(jí)定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級(jí)或鑒定是否合格。C【解析】教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量：(3)教育可以促進(jìn)民主。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約表現(xiàn)在：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；(4)教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度?！逃哂邢鄬?duì)獨(dú)立性，教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展·不平衡。D【解析】鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢樹(shù)地掌握知識(shí)和技能，，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”就是學(xué)到了知識(shí)并不斷地去溫習(xí)它。A[解析]略。多項(xiàng)選擇題1.。ABCDE【解析】長(zhǎng)時(shí)記憶的類型：一類是程序性記憶或技能性記憶，另一類是陳述件記憶或事實(shí)性記憶。程序性記憶是對(duì)程序性知識(shí)的記憶，即知道如何做，這些記憶通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)；陳述性記，億又可分為語(yǔ)義記憶和情景記憶。2.．ACD【解析】注意的品質(zhì)特征包括：注意的范圍；注意的穩(wěn)定；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。3.．ACE【解析】一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略.4.．BDE【解析】一般來(lái)說(shuō)態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。5.ABCD【解析】心理學(xué)在傳統(tǒng)上把學(xué)習(xí)劃分為技能學(xué)習(xí)、記憶學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)件；樊。閏學(xué)者把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、心智技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活規(guī)范的學(xué)習(xí)四類。也有人把它劃分為三類，即知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活規(guī)范的學(xué)習(xí)。6.ABCD【解析】道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知（道德認(rèn)識(shí)）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行為）等四個(gè)方面。7.ABC【解析】課堂管理的目標(biāo)：(l)使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師進(jìn)行課堂管理的首要目標(biāo)，就是要最大限度地增加每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入時(shí)間，以使其有可能學(xué)到更多的知識(shí)技能，取得更大的學(xué)業(yè)成就。(2)使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。課堂管理除了要消除問(wèn)題行為的干擾以外，還必須注*重讓學(xué)生清楚地了解每一特定學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與規(guī)則，這樣，才能促使所有的學(xué)生都積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，并且避免問(wèn)題行為的發(fā)生。(3)使學(xué)生最終能進(jìn)行自我管理。由教師管理過(guò)渡到學(xué)·生自我管理，是課堂管理的最終目標(biāo)。8.．BC【解析】略。填空題心智技能符號(hào)學(xué)習(xí)激活學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)5.．50%6.強(qiáng)化7.馬克思主義凱洛夫．8.順序性階段性9.，社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平10.小組活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)靈活性簡(jiǎn)答題存教學(xué)中需要完成以下教學(xué)事項(xiàng)：（‘1）引起學(xué)牛注意：（2）提示教學(xué)目標(biāo)；（3）喚起先前經(jīng)驗(yàn)；（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7）適時(shí)給予網(wǎng)饋；（8）評(píng)定學(xué)習(xí)成果；（9）加強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)遷移（1）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程：（2）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）改進(jìn)教師的教學(xué)。3.(1)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)思想的革命，體現(xiàn)了改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。4.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成。論述題1.（1）所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體發(fā)動(dòng)或維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使其朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動(dòng)力。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)效率的有效途徑。（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采用以下策略：①展現(xiàn)教師的熱情。教師應(yīng)以身作則，學(xué)習(xí)充滿熱情和激情，與學(xué)生分享自己的興趣和愛(ài)好，并在工作和職業(yè)中表現(xiàn)出決心和自豪感：②②讓父母參與孩子的教育活動(dòng)。③使學(xué)習(xí)富有意義。教師要確定學(xué)生的興趣所在，在培養(yǎng)創(chuàng)造性的活g＼、學(xué)生的興趣。④教學(xué)技巧多樣化。⑤提供明確的反饋。⑥表示關(guān)心。⑦營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍待學(xué)生一定要真誠(chéng)、熱情、富有同情心。目錄第一章總論11、項(xiàng)目名稱及承辦單位12、編制依據(jù)43、編制原則54、項(xiàng)目概況65、結(jié)論6第二章項(xiàng)目提出的背景及必要性81、項(xiàng)目提出的背景82、項(xiàng)目建設(shè)的必要性9第三章項(xiàng)目性質(zhì)及建設(shè)規(guī)模131、項(xiàng)目性質(zhì)132、建設(shè)規(guī)模13第四章項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)及建設(shè)條件171、項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)172、項(xiàng)目建設(shè)條件17第五章項(xiàng)目建設(shè)方案251、建設(shè)原則252、建設(shè)內(nèi)容253、工程項(xiàng)目實(shí)施33第六章節(jié)水與節(jié)能措施371、節(jié)水措施372、節(jié)能措施38第七章環(huán)境影響評(píng)價(jià)391、項(xiàng)目所在地環(huán)境現(xiàn)狀392、項(xiàng)目建設(shè)和生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響分析393、環(huán)境保護(hù)措施……404、環(huán)境影響評(píng)價(jià)結(jié)論……………..……………42第八章勞動(dòng)安全保護(hù)與消防441、危害因素和危害程度442、安全措施方案443、消防設(shè)施…………...45第九章組織機(jī)構(gòu)與人力資源配置461、組織機(jī)構(gòu)462、組織機(jī)構(gòu)圖46第十章項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度481、建設(shè)工期482、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排483、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表48第十一章投資估算及資金籌措491、投資估算依據(jù)492、建設(shè)投資估算49目錄TOC\o"1-2"\h\z\u第一章總論 41.1項(xiàng)目概況 41.2編制依據(jù) 51.3項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模 51.4項(xiàng)目投資概算及資金籌措 141.5產(chǎn)品方案 151.6原材料及動(dòng)力 161.7主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo) 171.8項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度 181.9研究結(jié)論 18第二章項(xiàng)目建設(shè)背景和必要性 192.1項(xiàng)目建設(shè)背景 192.2項(xiàng)目建設(shè)必要性 20第三章市場(chǎng)分析和預(yù)測(cè) 223.1市場(chǎng)現(xiàn)狀 223.2**縣市場(chǎng) 233.3全國(guó)市場(chǎng) 233.4雞肉市場(chǎng)分析 243.5雞蛋市場(chǎng)分析 243.6有機(jī)肥市場(chǎng)分析 243.7銷(xiāo)售預(yù)測(cè) 25第四章項(xiàng)目區(qū)概況 264.1項(xiàng)目區(qū)基本情況 264.2項(xiàng)目區(qū)畜牧業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀 274.3水、電、路、通訊、技術(shù)等條件 27第五章項(xiàng)目建設(shè)方案 295.1項(xiàng)目建設(shè)原則 295.2項(xiàng)目設(shè)計(jì)依據(jù)的規(guī)范與規(guī)程 295.3項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案 305.4工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 335.5技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 365.6設(shè)備選型 53第六章消防安全 576.1消防依據(jù) 576.2消防工作程序 576.3消防安全流程 59第七章節(jié)水與節(jié)能 607.1節(jié)水工程與科技措施 607.2養(yǎng)殖節(jié)能措施 617.3飼料加工節(jié)能措施 617.4電氣節(jié)能措施 627.5減排 62第八章環(huán)境影響和保護(hù)措施 638.1環(huán)境保護(hù)依據(jù) 638.2項(xiàng)目區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀 638.3環(huán)境影響評(píng)價(jià) 648.4工程環(huán)境保護(hù)措施 648.5“三廢”處理措施 658.6環(huán)境影響綜合評(píng)價(jià) 65第九章項(xiàng)目組織管理 679.1基本思路 679.2組織管理 679.3施工組織及質(zhì)量管理 689.4建設(shè)及運(yùn)作方式 69第十章招投標(biāo)方案 7010.1項(xiàng)目招標(biāo)執(zhí)行文件及標(biāo)準(zhǔn) 7010.2項(xiàng)目招標(biāo)范圍、組織形式及方式 7010.3招投標(biāo)組織 71第十一章建設(shè)實(shí)施進(jìn)度安排 7311.1項(xiàng)目建設(shè)期 7311.2項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排 73第十二章投資估算和資金籌措 7412.1投資概算 7412.2資金籌措方案 86第十三章財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià) 8713.1財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)依據(jù) 8713.2經(jīng)營(yíng)收入、稅金及附加估算 87HYPERLINK\l"_Toc287368