蘇教版小學一年級語文上冊《ieeer》教學設計

蘇教版小學一年級語文上冊《ieeer》教學設計一.教學背景小學一年級學生作為學校中最小的一群學生，他們初入學校，對于學習環(huán)境和學習方法都還不熟悉，所以我們要在語文教育中注重培養(yǎng)學生的學習興趣，引導他們樹立正確的學習態(tài)度，同時加強語文閱讀能力的培養(yǎng)。本教學設計是針對蘇教版小學一年級語文上冊的第一課《ieeer》進行設計，幫助學生通過聽，說，讀，寫的綜合訓練，培養(yǎng)學生的語感和閱讀能力，加強學習興趣，提高學生的學習成果。二.教學目的通過本教學設計，學生將了解漢字編碼的規(guī)則，增強學生對于漢字認讀，通過語音和寫字的訓練，提高學生對于漢字書寫的能力。通過《ieeer》閱讀的訓練，學生將能更好地理解漢字間的關(guān)聯(lián)性，提高學生的語感，同時培養(yǎng)學生的想象力和思維能力。通過《ieeer》的朗讀和表演，學生將能更好地提高口語表達能力，增加語言能力和表達能力。三.教學策略換位思考法：讓學生充分參與，先從學生角度出發(fā)思考，再結(jié)合教師指導進一步理解。任務型學習法：為使學生更好地完成任務，教師先提供必要的資源，然后讓學生自主完成任務。課堂討論法：排列或分組對話，以意見交換和表各自立場。四.具體內(nèi)容1.導入環(huán)節(jié)（1）問題引入：教師與學生互動式提問，引導學生開始探討“ieeer”這個詞匯的意義，分析它的構(gòu)成和漢字組合編碼的規(guī)則。（2）圖片展示：教師向?qū)W生展示ieeer的圖片，讓學生仔細觀察，用簡單的語言描述圖片，培養(yǎng)學生的想象力和語感。2.學習環(huán)節(jié)（1）語音朗讀：教師帶領(lǐng)學生朗讀《ieeer》，掌握課文語音，增強語感。（2）漢字認讀：教師介紹構(gòu)成ieeer漢字的組合編碼，幫助學生理解漢字的組合規(guī)律，同時輔導學生進行漢字的認讀和書寫。（3）語文閱讀：學生閱讀課文，并回答教師針對課文內(nèi)容的問題，訓練學生語文閱讀能力和邏輯思維能力。3.綜合訓練（1）漢字識讀：讓學生在紙上書寫ieeer，培養(yǎng)他們對于漢字視覺記憶的能力，加強寫漢字的能力。（2）情景表演：教師將學生分成若干小組，在小組間進行對話，模擬真實情境，提高學生口語表達和語言能力。4.總結(jié)環(huán)節(jié)（1）學生小結(jié)：讓學生回憶學習的過程，自主總結(jié)學習的核心內(nèi)容，突出語文學習的重要性。（2）教師總結(jié)：教師對于本課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，對于下一次語文學習進行預告。五.教學評價（1）語音朗讀評價：教師針對學生本次朗讀的語音進行分析，從而讓學生了解如何的語音表達方式才是最接近于標準語音的。（2）漢字認讀和書寫評價：教師對學生的漢字書寫和認讀情況進行評分，從而更好地發(fā)現(xiàn)和改進學生的漢字水平。（3）閱讀理解評價：教師針對學生完成課文閱讀和問題回答情況進行評價，幫助學生更好地掌握課文理解能力。六.教學反思本次《ieeer》語文教學采用任務型學習法，讓學生通過自主學習、合作探究、互動交流的方式，更好地理解漢字的構(gòu)成和規(guī)律，同時提高學生的語感和口語表達能力。在今