小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-《插花藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《插花藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題《插花藝術(shù)》解讀理念《插花藝術(shù)》是使學(xué)生掌握技能，美化環(huán)境的一項(xiàng)簡(jiǎn)單的技術(shù)勞動(dòng)。學(xué)好本節(jié)課，可以為高年級(jí)的各種花卉栽培的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析四年級(jí)孩子年齡小，對(duì)于插花藝術(shù)的情趣、美感和技藝要求不能深刻體會(huì)。只用一堂課的時(shí)間讓學(xué)生了解并掌握插花藝術(shù)的精髓是不可能的。如果還按照勞動(dòng)課的老路子來(lái)上，下課后，勢(shì)必不會(huì)在孩子內(nèi)心深入留下太多東西。他們可能只掌握與剪枝、造型這些知識(shí)性內(nèi)容，而沒(méi)有加強(qiáng)與社會(huì)生活的實(shí)際聯(lián)系。在小學(xué)所有開設(shè)的學(xué)科里，勞動(dòng)課是最后該與日常生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的。所以在教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)上要考慮周到，既要符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，又不能脫離勞動(dòng)課特點(diǎn)。

教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)插花藝術(shù)課，涉及知識(shí)多，操作性強(qiáng)，技術(shù)復(fù)雜。能夠更好地結(jié)合創(chuàng)新智能培養(yǎng)的具體目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體協(xié)作精神。能力目標(biāo)掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會(huì)自己設(shè)計(jì)并制作插花。知識(shí)目標(biāo)了解有關(guān)插花的知識(shí)：花名、花語(yǔ)、插花的工具、插花方法。教學(xué)資源2.課件教學(xué)重點(diǎn)插花的藝術(shù)性。教學(xué)難點(diǎn)插花的技巧。方法解讀教學(xué)方法講授法、演示法、自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備鮮花、人造花、干花、剪刀、花

泥，花器等。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師出示圖片，欣賞各種鮮花并說(shuō)出它的名字，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題——《插花藝術(shù)》學(xué)生觀察圖片，導(dǎo)入自主合作、探究學(xué)習(xí)分組合作學(xué)習(xí)了解插花定義。二、課前研究匯報(bào)三、出示圖東、西方插花圖片。四、插花類型五、色彩搭配原則六、認(rèn)識(shí)工具與材料。七、示范插花八、各小組合作插花九、作品展示課件出示插花圖片，學(xué)生觀賞插花圖片，對(duì)插花有大致的了解。了解插花的定義。四小組上臺(tái)展示花的形狀。鮮花與節(jié)日花語(yǔ)東西方插花藝術(shù)的特點(diǎn)老師今天也帶來(lái)兩幅插花作品，大家辨認(rèn)一下。按花材的性質(zhì)分為鮮花、絹花和干花。我們常見(jiàn)的種類是鮮花和絹花。利刀、剪刀、花泥等?；啵菏且环N化學(xué)制品，它吸水性強(qiáng)，可以保持水分的供給。它們的插花方法:⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點(diǎn)花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。⑸添充花插的空間，使線條和焦點(diǎn)和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。師：下一步應(yīng)添入什么呢？師：大家說(shuō)的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點(diǎn)花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。請(qǐng)各小組的同學(xué)討論一下，你們的花想送給誰(shuí)或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？在大家插花之前，請(qǐng)給作品起出名字，請(qǐng)大家用自己靈巧的雙手來(lái)進(jìn)行你們的創(chuàng)作吧。

1、學(xué)生理解插花藝術(shù)的含義。插花：就是將花朵、葉片、果實(shí)、枝條等植物材料經(jīng)過(guò)構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。1、花的形狀分為：團(tuán)狀花、散狀花、線狀花、異形花、葉材。2、學(xué)生介紹完，把老師帶來(lái)的花材給大家介紹一下。1、不同的節(jié)日所用鮮花也各不相同。學(xué)生展示春節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)所用不同的鮮花。學(xué)生用課件展示各種鮮花的花語(yǔ)。用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行講解東、西方插花藝術(shù)的特點(diǎn)。注意用剪刀的安全。生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品教師寄語(yǔ)總結(jié)提升同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡(jiǎn)單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動(dòng)。同學(xué)們通過(guò)花與草的構(gòu)筑一定會(huì)將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào).板書設(shè)計(jì)插花藝術(shù)一、色彩相近二、主花在中間三、配花圍繞主花周圍四、注意層次感教學(xué)效果預(yù)測(cè)本節(jié)插花藝術(shù)課，涉及知識(shí)多，操作性強(qiáng)，技術(shù)復(fù)雜。能夠更好地結(jié)合創(chuàng)新智能培養(yǎng)的具體目標(biāo)。四年級(jí)孩子年齡小，對(duì)于插花藝術(shù)的情趣、美感和技藝要求不能深刻體會(huì)。只用一堂課的時(shí)間讓學(xué)生了解并掌握插花藝術(shù)的精髓是不可能的。如果還按照勞動(dòng)課的老路子來(lái)上，下課后，勢(shì)必不會(huì)在孩子內(nèi)心深入留下太多東西。他們可能只掌握與剪枝、造型這些知識(shí)性內(nèi)容，而沒(méi)有加強(qiáng)與社會(huì)生活的實(shí)際聯(lián)系。在小學(xué)所有開設(shè)的學(xué)科里，勞動(dòng)課是最后該與日常生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的。所以在教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)上要考慮周到，既要符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，又不能脫離勞動(dòng)課特點(diǎn)。

學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)都有了一定的了解，有一定的自制力。已具備了一定的實(shí)踐能力，初步掌握了一些探究問(wèn)題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式，在活動(dòng)具體開展的過(guò)程中形成自己的成果或作品。但中年級(jí)孩子注意力不易集中、散漫、好動(dòng)的天性仍表露無(wú)疑。對(duì)待學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師多方面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大，大部分比較優(yōu)秀，個(gè)別學(xué)生較差。因此，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有情況出發(fā)，在原有的水平上每個(gè)孩子都得到不同的發(fā)展，樹立起學(xué)習(xí)的信心。綜合實(shí)踐學(xué)科是一門比較特別的學(xué)科，它與其它學(xué)科最大的區(qū)別就在于注重孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)不斷地嘗試、體驗(yàn)，讓孩子發(fā)現(xiàn)總結(jié)問(wèn)題，從而積累經(jīng)驗(yàn)。在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，大部分孩子都能夠積極地探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有很強(qiáng)的求知欲。課堂上有了想了解的問(wèn)題，然而課下對(duì)于問(wèn)題的解決、資料搜集等方面，積極度明顯下降。效果分析本節(jié)插花藝術(shù)課，涉及知識(shí)多，操作性強(qiáng)，技術(shù)復(fù)雜。能夠更好地結(jié)合創(chuàng)新智能培養(yǎng)的具體目標(biāo)。四年級(jí)孩子年齡小，對(duì)于插花藝術(shù)的情趣、美感和技藝要求不能深刻體會(huì)。只用一堂課的時(shí)間讓學(xué)生了解并掌握插花藝術(shù)的精髓是不可能的。如果還按照勞動(dòng)課的老路子來(lái)上，下課后，勢(shì)必不會(huì)在孩子內(nèi)心深入留下太多東西。他們可能只掌握與剪枝、造型這些知識(shí)性內(nèi)容，而沒(méi)有加強(qiáng)與社會(huì)生活的實(shí)際聯(lián)系。在小學(xué)所有開設(shè)的學(xué)科里，勞動(dòng)課是最后該與日常生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的。所以在教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)上要考慮周到，既要符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，又不能脫離勞動(dòng)課特點(diǎn)。

綜上所述，我結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，立足于新大綱的目的：勞動(dòng)技術(shù)教育本質(zhì)是以培養(yǎng)人的綜合技能為核心，以人類生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)。根據(jù)新大綱中勞動(dòng)課“三個(gè)不一定”組織教學(xué)原則：教學(xué)順序不一定；教學(xué)任務(wù)不一定；教學(xué)活動(dòng)不一定在課內(nèi)進(jìn)行，可以采取室內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合的辦法進(jìn)行。采用綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法如：合作探究法、實(shí)驗(yàn)觀察法、主題合作法。對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，力圖使節(jié)勞動(dòng)課以活動(dòng)的形式展現(xiàn)，真正向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，促使他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，以各種方式對(duì)信息進(jìn)行加工理解，使他們對(duì)社會(huì)生活有所感悟，并在過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的美麗與創(chuàng)造成快樂(lè)。安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)自主合作意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人提出的重要素質(zhì)因素，也是創(chuàng)新智能教育的重要內(nèi)容。

教材分析通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解中、西方插花藝術(shù)，掌握插花藝術(shù)的基本知識(shí)，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花卉藝術(shù)品的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本節(jié)課主要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)學(xué)生與他人、自然、社會(huì)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。充分達(dá)到：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)。真正做到廣泛的參與學(xué)習(xí)，掌握實(shí)際生活能力，提高藝術(shù)審美水平。將勞動(dòng)技術(shù)與社會(huì)形態(tài)的研究與考察結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生參與許多能引發(fā)思考的實(shí)踐活動(dòng)，促使他們對(duì)問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行探索和理解，對(duì)各種信息資源進(jìn)行加工整理。從而形成了智慧的發(fā)展與社會(huì)能力的成熟，并由此獲得了一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。達(dá)到了既掌握知識(shí)，又提高認(rèn)識(shí)的目的。創(chuàng)新智能培養(yǎng)目標(biāo)得到充分落實(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)二、填空題1、按藝術(shù)表現(xiàn)手法，插花藝術(shù)可分為寫實(shí)插花、寫意插花、抽象插花三種類型。2、插花三大基本技能：修剪、彎曲、固定。 3、東方式插花起源于中國(guó)，以中國(guó)和日本為代表，西方式插花起源于埃及，以歐美國(guó)家為代表4.插花按花材性質(zhì)分可分為鮮花插花、干花插花、人造花插花。5.色彩給人以不同的冷暖感，其中藍(lán)、紫、白；會(huì)使人產(chǎn)生寒冷、沉靜的感覺(jué)，稱為冷色調(diào)，紅、黃、橙會(huì)使人產(chǎn)生溫暖、熱烈和興奮的感覺(jué)，稱為暖色調(diào)。二、單項(xiàng)選擇題1、植物萎蔫的主要外因是缺少（C）A.光照 B.養(yǎng)分 C.水分 D.乙烯2、一般陳設(shè)在高處或幾架上，需仰視觀賞的插花花卉為（D）。A.直立型插花B.直上型插花C.傾斜型插花D.下垂型插花3、劍山是（B）插花中常用的固定花材的工具。A.日本式 B.東方式 C.西方式4、適宜做焦點(diǎn)的材料是（A）A.百合 B.勿忘我 C.文心蘭 D.滿天星5、在全國(guó)鮮切花生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)綜合實(shí)力中（D）居全國(guó)首位。A.上海 B.廣州 C.福建 D.云南6、中國(guó)傳統(tǒng)的母親之花是指cA百合B萱草C康乃馨D黃玫瑰課后反思本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，教授的內(nèi)容是《插花藝術(shù)》，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)我進(jìn)行了講解，本課屬于綜合實(shí)踐課，在教學(xué)中通過(guò)具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法和習(xí)慣，提高了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想表達(dá)自己的思想，但又存在害羞心理特點(diǎn)于是選擇插花這節(jié)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，展示花卉圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)插花的興趣和積極性，有強(qiáng)烈的欲望想要學(xué)會(huì)插花，引入課題。其次，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并說(shuō)出插花的意義，再用不同的插花藝術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插花的基本構(gòu)圖形式和造型法則，以及插花的步驟。這些知識(shí)都知道后就是插花環(huán)節(jié)，這時(shí)孩子們都非常有興趣，小組討論開始創(chuàng)作，通過(guò)試插學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的差距及在插花的過(guò)程中遇到的困難，列出需探究的問(wèn)題，逐一解決。通過(guò)試插比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。展評(píng)作品，每組找一位代表展示介紹作品。通過(guò)作品的展示介紹，使學(xué)生更深刻地了解了插花藝術(shù)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)本課教學(xué)可以看出，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于老師能否給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分發(fā)揮想象創(chuàng)造的空間。本課中，通過(guò)一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生既可以通過(guò)插花表達(dá)自己的思想感情，又通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力、審美能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。不足之處：導(dǎo)入沒(méi)有特色，雖然激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但還是不夠，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生不知如何入手，我應(yīng)提前告訴他們，我總結(jié)的也是過(guò)于少，在課堂上我的激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)做得不夠好，沒(méi)有給學(xué)生更好的激勵(lì)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意。

課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面