高中語文寫作素養(yǎng)實(shí)踐選好角度在生動(dòng)的場景中描寫人物學(xué)案新人教版必修

選好角度在生動(dòng)的場景中描寫人物片段讀寫悟技法、范文感悟?qū)W章法、達(dá)標(biāo)寫作即時(shí)用。通過具體例句,體悟方法技巧,提升核心素養(yǎng)。選擇角度至關(guān)重要,尤其是記敘文的寫作尤為重要。面對(duì)豐富的材料,選準(zhǔn)了角度,寫起來就會(huì)得心應(yīng)手,寫出來的文章也會(huì)新穎別致,集中緊湊。技法提煉一第一人稱,真實(shí)親切。

典例一:我常常把童年在大自然中的陶醉,比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細(xì)長細(xì)長的枝蔓,支撐起我的骨架;圓圓的綠色葉子,編織成我一個(gè)個(gè)夢(mèng)的搖籃。我在一條東流的春水中,起伏顫動(dòng),每一朵童腮般的粉艷的花蕾里,都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢,任風(fēng)兒搖擺,任春水顛簸;不管它流向哪里,都流不走我的精靈,我的夢(mèng)境……待睡蓮的花蕾睜開睡眼,則童年的歲月,已被流水馱走,東去的春水,便再也不回頭了。 (叢維熙《裸雪》)技法感悟:_________________________________________【明確】作品用第一人稱“我”來敘述,把童年的美好以及對(duì)童年的懷念細(xì)膩真實(shí)地表現(xiàn)了出來。用第一人稱的記敘,便于作者直接充分地表達(dá)自己的思想感情,讀起來使人感到真實(shí)、親切、自然。技法提煉二第二人稱,直抒胸臆。

典例二:當(dāng)你歷盡千辛萬苦。終于迎著風(fēng)雪開放出你小小的花朵,你一定無比珍惜這些美麗的生命之花。然而災(zāi)禍常常因此降臨。為了萬物肅殺時(shí)你一枝獨(dú)秀的花朵,為了你預(yù)報(bào)春天信息的清香,人們的刀斧和鋼剪將會(huì)無情地落到你身上,你能承受這種犧牲嗎?也許,當(dāng)你帶著刀剪的創(chuàng)痕進(jìn)入人類的廳堂,在瓷瓶或者玻璃瓶里默默完成你生命的最后樂章時(shí),你會(huì)生出無窮的哀怨,盡管有許多人微笑著欣賞你,發(fā)出一聲由衷的贊嘆。如果人們告訴你,奉獻(xiàn)和給予是一種莫大的幸福,你是不是同意呢? (趙麗宏《假如你想做一株蠟梅》)技法感悟:_________________________________________【明確】這段文字運(yùn)用第二人稱,直呼蠟梅為“你”,將其擬人化,產(chǎn)生一種當(dāng)面交談的語氣,便于交流感情,大大增強(qiáng)了抒情性。技法提煉三第三人稱,自由表達(dá)。

典例三:她夜夜都?jí)粢娺@座門樓,這所院子,夢(mèng)見院子里的天空,夢(mèng)見天上的月亮,夢(mèng)見那一雙永遠(yuǎn)也不能忘記的眼睛,夢(mèng)見那一聲聲牽心動(dòng)腑的呼喚……天上有明月,年年照相思。她夜夜沉醉在夢(mèng)中。夢(mèng)把空間縮短了,夢(mèng)把時(shí)間凝固了,夢(mèng)把世界凈化了。夢(mèng)中沒有污穢,沒有嘈雜,沒有邪惡;夢(mèng)中沒有分離,沒有創(chuàng)傷,沒有痛苦;夢(mèng)中只有柔和的月色,只有溫馨的愛;夢(mèng)使她永遠(yuǎn)年輕,使她不愿醒來。 (霍達(dá)《穆斯林的葬禮》)技法感悟:_________________________________________【明確】這是文章主人公新月去世前的心理活動(dòng),所以作者采用第三人稱的寫法,站在旁觀者的立場來反映“她”的所想。用第三人稱敘述的好處是在敘述過程中,不受時(shí)間、空間限制,寫作比較自由、靈活,能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。在寫作中,往往是第一人稱和第二人稱合用,或是第一人稱和第三人稱合用,還存在第一人稱、第二人稱、第三人稱合用的情況。同時(shí)使用兩種以上的人稱,我們要注意如下三點(diǎn):(1)不能頻繁更換人稱;(2)更換時(shí)要交代清楚,不能隨意打斷敘述線索;(3)人稱視角的使用,要事先通盤考慮,使用單一人稱,要注意貫穿文章始終。若使用多種人稱,要做到前后統(tǒng)一,不雜亂,不沖突,不能給讀者帶來理解困難。技法提煉四古詩詞引用,語言典雅。

典例四:慧眼識(shí)才,屈己讓賢。“世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有?！惫苤偈切疫\(yùn)的,因?yàn)樗龅搅俗R(shí)才薦能的鮑叔,否則他這匹千里馬可能就“駢死于槽櫪之間”了。知人如繆賢,“臣舍人藺相如可使”;善薦如佚之狐,“國危矣,若使?fàn)T之武見秦君,師必退”;識(shí)人如諸葛孔明,“侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等,此皆良實(shí),志慮忠純”。管仲感嘆:“生我者父母也,知我者鮑子也?！背删凸苤偃松鷤I(yè)的不只是管仲自身的才華,更有朋友鮑叔的深厚相知與無私舉薦。因此,“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。”(選自2020年全國高考優(yōu)秀作文《大有大無的鮑叔》)技法感悟:_________________________________________【明確】該片段引用課內(nèi)古詩文,使用抒情的筆調(diào)說理,語言典雅流暢,彰顯文學(xué)底蘊(yùn),富有感染力。瞳孔之內(nèi)現(xiàn)在,離我兩米之外,監(jiān)考老師低著頭不知在做什么。但我知道,本人的一舉一動(dòng)都進(jìn)入了他的瞳孔。原先就緊張的我,手心變得更濕。我的雙眼緊盯著題目,大腦卻不配合,本來尚算平穩(wěn)的呼吸突然停滯了一秒。然后,我如同一個(gè)快要窒息的人突然又被松開脖子,大口大口地喘著粗氣。怎么辦?想起老師在考前給我們鼓勵(lì),說高考語文卷的設(shè)計(jì),一定能充分展現(xiàn)考生的智慧?？晌矣X得可怕的并非眼前這張正反六頁的卷子,而是一雙眼睛,就在我的前后左右:抬頭時(shí),但見它平靜地掃描;只要一低頭,它就隱隱約約地向我投射表意不明的目光。我成了楚門,只是遍布在我四周的,不是針孔攝像機(jī),而是由成千上萬個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的眼,它才是最復(fù)雜的監(jiān)視器。我膽戰(zhàn)心驚,卻還要裝作無事的模樣。抖著手做完論述類試題,目光轉(zhuǎn)投到了作文。智慧?智慧的景象?智慧的境界?那個(gè)監(jiān)考老師,又在窺視我,他該看出了我的無措,給我的焦慮加了一劑猛藥:“同學(xué)們,要規(guī)劃好作文的時(shí)間啊!”就在我覺得快要爆炸的時(shí)候,另一個(gè)監(jiān)考老師將窗推開了一個(gè)小縫,風(fēng)咝咝地飄進(jìn)來。我瞇了下眼,她的瞳孔里,有一線和煦的光。興許我冷靜下來,他,他那雙眼并不怎么可怕了。好像,背后的那些眼一時(shí)間已經(jīng)隱去。十次深呼吸,我要與自己對(duì)話。其實(shí),我本就知道,每個(gè)人都活在別人的瞳孔里,雖然不像楚門的世界,每個(gè)表情,每句話都有劇本,可我們真真是在別人的瞳孔里演著人生的電影。更何況,我不可能像楚門那樣,走出這些瞳孔的所見范圍之外。你的焦慮是無用的!靜下心來,好好考完這場試吧……我吼向自己,在心里。再看作文題,也不再覺得毫無頭緒。何為智慧?何為智慧的境界?我大概有些明了。愚蠢的人,拼命地想逃出人們的瞳孔;智慧的人,知道自己永遠(yuǎn)活在別人的瞳孔之內(nèi)。前者,從內(nèi)而外地苦著臉;后者,自始至終安然地笑。我寫下此文,總算知曉:活于別人的瞳孔之內(nèi),卻能淡定自若,也是一種難得的智慧。這么寫,不算“跑題”吧?亮點(diǎn)1:用第一人稱寫自己的心理,自然真實(shí),便于設(shè)疑。亮點(diǎn)2:描摹心理,暗扣題目,點(diǎn)出自己的狀態(tài),引出“智慧”。亮點(diǎn)3:過渡自然。用自然之風(fēng)過渡,另一個(gè)老師的“瞳孔”,讓“我”冷靜。亮點(diǎn)4:回扣材料,自然而然地點(diǎn)出主題。亮點(diǎn)5:回應(yīng)前文,對(duì)比自然,深化了主題。你的諸多老師中,總會(huì)有一些令你難忘懷念的,每當(dāng)你回憶時(shí),伴隨他(或她)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會(huì)在你的腦海中浮現(xiàn)。你也試著用第三人稱寫一寫自己印象最深刻的老師。不少于200字?！緟⒖祭摹克覀兿茸粤?xí)注釋,而后他略講解幾處難句,接著便是范讀。只見稍一醞釀,一次深呼吸,便沉下臉,開始小聲地朗讀起來。我發(fā)現(xiàn)好些同學(xué)都抿嘴竊笑。瞧他搖頭晃腦,拖腔拉調(diào),這是朗讀嗎?哦,這也許就叫“吟哦”吧!我禁不住也想笑?？伤?似乎完全沉浸在課文的意境中。有些同學(xué)自覺沒趣,便也捧起書來聽他讀了。漸漸地,他越吟越帶勁兒,越吟越凄切,讀到劉蘭芝告別小姑子時(shí),只見他哽咽了,不像前邊那般流暢有調(diào)了。聽得出,他似乎沙啞酸澀的聲音是理智克制感情的結(jié)果。這時(shí)默無聲息的教室里,一張張面孔也都露出悲愴的神情來。我不斷咬著牙,不讓淚水涌出。直到下課鈴響,大家還是沉重得很,無人嘩笑,無人追跑。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。詩仙李白、英雄岳飛、孫悟空、郭靖(《射雕英雄傳》男主人公)、愛斯梅拉達(dá)(《巴黎圣母院》女主人公),以上人物有的是文學(xué)作品中的藝術(shù)形象,有的是真實(shí)存在的歷史人物,他們的故事感召一代代讀者,潤澤心靈,化育后世。這些人物給我們很多的感觸,請(qǐng)選擇你感興趣的一個(gè)人,談?wù)剬?duì)你的影響。要求:確定立意,合理想象,寫一篇不少于800字的記敘文,自選角度,自擬標(biāo)題?！緦懽魈崾尽窟@是一道材料型作文試題,原材料給出的人物或者是真實(shí)生活中的人物,或者是藝術(shù)形象,都對(duì)后人起著正面的引導(dǎo)作用。要抓住人物的主要品格和事跡對(duì)自己的影響,聯(lián)想和想象要合理?！緟⒖祭摹坷畎椎臏I水遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我看見一身素衣的青蓮居士。漫步于河畔,我注視他悵望江天的姿勢。“可憐飛燕倚新妝”,一句流傳千古的詩句和楊玉環(huán)的一句嗔語,把一個(gè)極度輝煌的人生滑落到社會(huì)的底層?！跋丬噷汃R”“誓取樓蘭”“殺敵報(bào)國”,他苦笑,淚水在無聲中滑落。低頭輕撫生銹的寶劍,奔騰的壯志又如未滅的火把熊熊燃燒起來。呵!自己有多么無知,四次出蜀,揮金巨萬,萬里山河,游履迨遍。本以為金殿之上讓高力士脫靴,楊玉環(huán)磨墨,已注定了自己的一生在富貴榮華之中?？墒?“太白星精”又怎樣?滿腹錦繡又怎樣?抵得了楊貴妃又一句對(duì)李隆基的悄悄話嗎?好恨!好恨!我的心里忽然有一根弦被這愁苦折磨的一代詩仙撥動(dòng)了。我走上前去。他愕然注視著我?！霸娤?您的那句‘可憐飛燕倚新妝’,究竟有無褻瀆楊玉環(huán)之意呢?”“我是被冤枉的。真是愚哉斯言。本以為千年之后,我的冤屈已被滌清,沒想到蒙于我身的恥辱尚未被冗長的歲月消逝。我本是以飛燕之輕比楊玉環(huán),她實(shí)在是我眼中的仙子,我何敢有辱她之語?”說完,他的眼光久久停駐在空曠的河面上,深深的,似一把利劍,將要穿透時(shí)間與空間,把李隆基的心剖開來,看一看,他為何不相信他的話呢?“太白,李隆基相信了楊玉環(huán)的話,而以為你只是狡辯之辭,你恨他嗎?”“如果一個(gè)人從榮華的巔峰一下跌到了谷底,而且永遠(yuǎn)過著潦倒的生活,你難道不恨嗎?可畢竟李隆基與楊玉環(huán)是夫婦,夫婦之親有如天地,一個(gè)人的判斷有時(shí)在很大