2023年有關小學說課稿集合八篇

2023年有關小學說課稿集合八篇小學說課稿篇1

一、教材分析

1、教材地位和作用

《搜尋網上資源》選自江西省科學技術出版社出版的21世紀中小學信息技術教材四年級下冊第三章。

本節(jié)課是在學生已駕馭了閱讀網站操作基礎上而設立的更深層次的學習任務，讓學生會利用網絡搜尋收集信息。建立學生對網絡的感性相識,讓學生學生駕馭在Internet上信息搜尋的方法，處理信息的實力，并培育學生利用網絡進行自主學習、探究學習的意識和愛好。

2、教學目標的確立

1.學問與技能目標：

（1）使學生了解在Internet上搜尋信息的意義，了解搜尋信息的基本方法。

（2）駕馭簡潔的關鍵詞搜尋的方法和保存網頁信息的簡潔操作，培育學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的實力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。

2.過程與方法目標：

通過學生溝通、師生溝通、人機溝通、學生活動等形式，培育學生利用信息技術的實力。

3.情感與價值觀目標：

（1）讓學生在自主解決問題的過程中培育成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

（2）通過小組協(xié)作和主題探討活動，培育學生協(xié)作學習的意識和探討探究的精神，從而激發(fā)學生對網絡產生深厚的愛好。

3.教學內容重難點：

教學重點：駕馭網上信息搜尋的基本方法。

教學難點：會運用關鍵詞檢索信息，以及能將收集到的信息加工處理。

二、學生分析：

四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、新奇，他們對理論性強的學問點不易理解，對詳細的操作較簡單接受，對通俗易懂的語言比較簡單理解；學生學習成果也可能存在差距，天才學生和一般學生及后進生的認知實力、思維實力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。

三、教學思路：

考慮到任務驅動的教學模式，首先問問學生有哪些知道陶瓷的制造過程，然后給學生提出一個感愛好的任務“做個小導游，給游客來介紹景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”，提高學生的新奇心和愛好，引出如何在Internet上搜尋信息。以查找“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”為任務明線，搜尋的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜尋方法的學習，驅動學生自主學習、協(xié)作學習的實力的培育。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，激勵學生用多種方法在網上搜尋“景德鎮(zhèn)陶瓷”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過探討溝通，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會學問，培育了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理實力。

四、教學方法：

1、任務驅動法2、協(xié)作學習法3、分層教學法4、賞識教化法

五、教學設計：

在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

1.創(chuàng)設情境，導入新課2.任務驅動，自主學習3.綜合運用，成果展示

4.分層教學、培育協(xié)作學習習慣5.練習鞏固、體驗樂趣6.課堂總結，再次深化綻開詳細闡述如下：

1.創(chuàng)設情境、導入新課

利用多媒體播放陶瓷的主要制作過程，最終展示景德鎮(zhèn)的陶瓷圖片。

通過多媒體播放的陶瓷的制造過程這一情境，利用學生對陶瓷的制造過程的新奇心，激發(fā)學生的學習愛好，調動學生的學習主動性。

2.任務驅動，自主學習

1、介紹常用的搜尋引擎網站

（百度、谷歌、網址之家、新浪、xxx等）

2、任務一：自學搜尋信息的方法

（1）分類書目搜尋信息

利用“xx”查找“新浪新聞”、“聯(lián)合早報”等。（任務1）

（2）關鍵字搜尋信息

進入“百度”，搜尋“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”信息。自主整理出陶瓷的制作過程的文字信息（任務2）

3、任務二：保存網頁或圖片信息的方法

保存搜尋的“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”網頁、視頻及圖片等信息。（任務3）

通過創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習愛好，讓學生在明確教學任務之后進行嘗試練習。通過一個個任務的拋出，學生很自然地進入了自主學習與自我探究之中。重難點部分采納邊演示邊講解的方法，幫助學生駕馭方法。學生相互溝通，老師巡察，針對學生遇到的問題剛好點撥、質疑，學生在合作學習中實現(xiàn)突破難點，同時培育了學生自學實力以及與人合作的意識和探究精神。

3.綜合運用，成果展示

轉播學生作品，并對學生作品進行適當?shù)募钚栽u價。

學生將搜集到的各類信息整理成一份調查報告，以小組合作匯報或綻開答辯會等形式。展示的過程不僅熬煉了學生的語言表達及語言組織實力，這也是與語文學科學問的結合，通過溝通，共享成果，拓展了思路，使相識和情感得到提升。

新課程強調敬重、贊許，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到勝利的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，老師多給學生揚長性地評價，確定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的愛好。

4.分層教學、培育協(xié)作學習習慣

依據(jù)學生實力的不同，一方面我在供應的課件中的輔導區(qū)里明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本學問學生已經在前一課學習過，因此本節(jié)課，老師講解少，主要任務是適時適當對學生加以組織調控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們去自主學習，協(xié)作學習。

5.練習鞏固、體驗樂趣

在這一環(huán)節(jié)我設置了另外一個任務：利用百度搜尋景德鎮(zhèn)的由來

這環(huán)節(jié)中，有一部分同學可能先完成，讓他們充當“小老師”的角色，幫助有困難的同學。

6.課堂總結，再次深化綻開

最終用1－2分鐘的時間簡潔與學生一起回顧本節(jié)內容，學生的學問技能得到提升。并對學生在網絡中產生的新問題到下一課再次綻開探討，讓探討再次深化，從而培育學生的探討性學習實力，做到探討不止追求可持續(xù)發(fā)展。

7.布置課外作業(yè)

讓學生在課外時間利用上課學到的學問在網上搜尋自己的名字代表的意思，并整理成一段話在下節(jié)課中請學生表達出來。

五、教學反思

隨著科技的發(fā)展，對信息技術的應用實力也就越顯重要，因此，在課堂教學我注意培育學生的自學實力和動手操作實力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用實力。通過本課的學習，學生基本上可以達到預設的教學目標，駕馭了搜尋信息和保存信息的操作方法及技能，培育了學生的自主學習實力及大膽探究、相互協(xié)作的精神。

小學說課稿篇2

一、輔導理念：

當今社會，許多孩子的孝敬意識越來越淡薄，感謝別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報。在肯定程度上助長了孩子的自私和貪欲。五年級學生能相識和駕馭肯定的道理觀念，對社會現(xiàn)象起先關注，起先有獨立見解，但他們的見解極易受外界左右而時常改變。因此在本課中教化引導學生心存感恩。

二、輔導目標：

依據(jù)五年級學生感性思維實力強、道德感情起先多變而且不輕易外露的特點，確立目標如下：

認知目標：讓學生相識到知恩圖報的重要意義，

實力目標：讓學生初步駕馭感謝的技巧和方法，為關切過自己的人做一些力所能及的事情。

情感目標：使學生懂得，對關懷和幫助自己的人抱有感謝之情是一種美德，也是做人的道德準則。

三、輔導內容：

本課在學生生活的基礎上建構課堂，關注并敬重學生，讓學生在活動中培育自己愛生活、會生活的情感和實力，感受生活的歡樂。通過活動感悟、情境體驗的輔導方法，使學生相識到知恩圖報的重要意義，使學生感受到了親情，產生了回報親情的感恩意識，從而達到了本課的教學目標。

輔導重點：注意感恩意識的培育

輔導難點：讓學生初步駕馭感謝的技巧和方法

四、輔導策略：

本課以學生發(fā)展為本的教化理念，聯(lián)系生活實際，從生活中的點滴發(fā)覺問題，將問題作為一種資源，讓學生得到切實的發(fā)展，主動關注和傾聽學生的心聲，讓每個學生都在不同程度上學有所得。從而解決重難點。

我根據(jù)“知恩、情境體驗、感恩、傾訴心聲、報恩”的環(huán)節(jié)來設計，以活動為主，運用多媒體教學，以及小組探討溝通法、分析歸納法、心理示意等方法。

五、輔導過程：

（一）、知恩5/

通過“沙漠中的半碗水”的故事，學生自由談感想，引領學生感知恩情；老師小結：故事中的老人施舍的不僅僅是半碗水，同時也是一份愛心，后者之所以能走出沙漠，是因為他懷著一份感謝之情喝下那半碗水。

（二）創(chuàng)設情境，體驗親情、10/

出示情境：韓紅的歌曲《天亮了》的來歷，1999年的一次貴州纜車事務

（1999年的一次貴州纜車事務：1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經過多方聯(lián)系，她領養(yǎng)了這個大難不死的小孩，）

探討溝通；孩子的父母為什么要這樣做？說說你的想法。

并全心地傾聽歌曲。

老師點拔：母親恒久給我們擋風雨，父親始終牽著我們的`手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和宏大的！

（三）感恩，分析歸納感謝的方法5/

回憶生活里的感動瞬間，以歌曲《愛的奉獻》為背景音樂，觀看汶川地震時全校師生捐款錄象和照片，并講解并描述我校二年一班的一個女孩平日里連買線褲的錢都少有，但還是借了兩元錢參與了此次捐款儀式

讓學生歸納出感謝的方法：有時可以是給關切你的人揉揉肩、捶捶背，或暖和的眼神、一句貼心的話、快樂的笑容等。

（四）傾訴心聲，15/

1．示意導行：假如你曾在父母面前挑挑減減過，此時你想對他們說些什么？

2．小組溝通：除父母之外，你還應當對哪些人心存感恩呢？說說曾經讓你很感動的事情，是誰在什么狀況下幫助了你，你當時的想法是什么？

（五）報恩，拓展延長，情感升華：5/

1．播放《洗腳》的公益廣告，使學生知道對人抱有感謝之情是一種美德。學生自由暢談感想“如何去回報他人——用行動去證明”。比如給父母洗一次腳，揉揉肩、捶捶背，或暖和的眼神、一句貼心的話、

2．課后與父母共同填寫親情卡。深化了解你父母。在下節(jié)心理課課前非常鐘小組溝通。

（內容是：父母的生日、年齡、喜愛的動物、愛好愛好、喜愛吃的食品、最大的優(yōu)點、以及父母對孩子的期望等。）

老師總結：細數(shù)成長的歲月，你會發(fā)覺，我們從別人那里得到了太多太多的幫助，讓我們用行動去回答、去證明。牢記恩情、回報恩情！

最終送你一句話：

擁有感恩之心的人，即使仰視夜空，也會有一種感動，體會到一絲歡樂，正如康德所說：“在晴朗之夜，仰視天空，就會獲得一種歡樂，這種歡樂只有高尚的心靈才能體會出來。”

此時讓學生以《感恩的心》為背景音樂誦讀以下內容：

感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。

感謝老師，傳授我學問，告知我做人的道理。

感謝摯友，在我困惑，委屈的時候給我力氣。

感謝全部進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生。

感謝這個世界上全部值得我們感謝的人。

擁有一顆感恩的心。感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人。

感恩你全部的全部。

六、

在課堂中，讓學生能夠自由表達自己的看法，在觀念的碰撞中，認知的沖突中，學生的相識獲得了發(fā)展。音樂在此次活動起到了重要用，生生互動，師生關系更加自如，教學中遵循“同等、參加、體驗、共享、成長”的教學理念，在學習中達到助人自助的效果。

小學說課稿篇3

一、說教材

課程改革要求培育學生的信息收集和整理實力，發(fā)覺問題和思索問題的實力，分析問題和解決問題的實力。作為“信息收集和處理”的內容之一，學習本課時內容，不僅讓學生學會收集處理信息，還要學會分析現(xiàn)實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的親密聯(lián)系，了解綜合實踐價值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時是安教版九年義務教化小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內容。本課時是作為一個拓展性的學問點出現(xiàn)的。教材先從學生熟識的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入，“全校學生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何削減“白色污染”？等問題。讓學生通過調查、收集、整理等方式獲得有關“白色污染”資料信息，再經過探討、溝通等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環(huán)保意識。

本課時的重點：用學過的學問和方法，收集整理有關“白色污染”的資料信息。

本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發(fā)覺“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的親密聯(lián)系。

本課時關鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。

二、說教學目的：

1、經驗對“白色污染”有關資料的調查、收集和整理過程，學會收集和處理資料信息。

2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)覺“白色污染”對人類及自然社會的危害，培育關注環(huán)境，酷愛自然的情感。

3、通過視察、思索，發(fā)覺身邊生活的“白色污染”，培育學生發(fā)覺問題，思索問題的實力。

4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導用實際行動愛護環(huán)境，培育主動的環(huán)保意識和社會責任感。

三、說教法學法

《新課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。依據(jù)《課程標準》要求，結合本課時教材內容支配特點，本課時我充分發(fā)揮學生的主動性，主要運用談話法和探討溝通法，兼并信息收集，視察思索等方法，引導學生運用所收集到的資料信息，通過分析、探討溝通等學習方式，自主參加，主動探究，親身體驗學問的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關“白色污染”資料信息。2、談話法：老師以交談的方式參加課堂中，組織引導學生自主探究“白色污染”對自然及人類的危害，建立同等互助的合作伙伴關系，為學生營造一個寬松愉悅的情景。3、視察思索法：課程總目標要求學生能夠初步學會用數(shù)學的思維視察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增加應用數(shù)學意識。本課時通過引導學生視察身邊的生活環(huán)境，發(fā)覺“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，探討削減“白色污染”的方法？

四、教學程序

（一）課前打算。老師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成５個小組，調查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關資料。

（二）教學流程

1、展示圖片，激發(fā)愛好。

（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。

（2）問：“視察這組圖片，你們發(fā)覺什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）

2、匯報成果，展示實力。

（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）

（2）反饋：你們還知道哪些有關“白色污染”的學問？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）

（3）老師反饋所收集到有關“白色污染”事例。

3、合作探討，深刻體驗

（1）思索溝通a、視察思索：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、溝通：（各小組反饋思索結果）（主要有家庭運用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地里的農用廢棄塑料制品等）

（2）小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？

（3）分析溝通a、思索探討：依據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)覺了什么？（引導發(fā)覺“白色污染”對自然及人類的危害）b、溝通：（各小組反饋探討結果）

（4）師生小結“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染二、潛在危害）

４、深刻相識，激發(fā)行動

（1）探討溝通a、探討：我們已相識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應當怎么做呢？b、溝通反饋：（各小組反饋探討結果）（2）你將怎么做呢？（指名學生回答）

5、課外作業(yè)請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。

五、板書設計：

可怕的“白色污染”

1、什么是“白色污染：？

2、我們身邊存在哪些“白色污染”？

3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)覺了什么？

4、我們應當怎么做？

5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。

小學說課稿篇4

敬重的各位評委，各位老師：

大家好！今日我說課的內容是綜合實踐活動方法指導課《讓我們學會視察》。

在現(xiàn)實生活中，人們對客觀事物的相識主要依靠于視察，在綜合實踐活動中，對學生進行視察方法指導是幫助學生充分感知事物、相識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來說，他們的視察實力處于逐步形成和發(fā)展的時期，老師應剛好抓住這一時機，引導學生相識視察的重要性，駕馭基本的視察方法，培育肯定的視察實力，養(yǎng)成良好的視察習慣，對學生今后的學習和生活具有重要意義。因此我設計了以《讓我們學會視察》為主題的方法指導課。下面我從以下幾個方面就本課教學設計進行匯報：

一、活動目標

1.讓學生在活動中了解視察的重要性，駕馭特征視察法。

2.通過活動讓學生知道視察記錄的基本要素，并學會填寫視察記錄表。

3.引導學生初步體驗視察的過程，培育學生的視察實力。

二、活動重點和難點

駕馭特征視察法，知道視察記錄的基本要素，并學會填寫視察記錄表。

三、活動打算

老師打算關于春天美景的視頻及月季花實物；學生打算各種水果。

四、活動方法

為了把學習的主動權交還給學生，充分發(fā)揮學生主體地位，在活動過程中，老師只是有針對性地加以引導，讓學生自己在學習過程中主動去探究、發(fā)覺、體驗、溝通和總結歸納。

五、活動過程

為了達成以上活動目標，我將整個教學活動分為“創(chuàng)設情境導入新課”、“實物視察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化相識總結延長”四個環(huán)節(jié)。接下來我向大家匯報每一環(huán)節(jié)的詳細操作狀況：

1.創(chuàng)設情境，導入新課

創(chuàng)設情境能更好地激發(fā)學生探究的愛好，激活探究的動機。導入環(huán)節(jié)，我播放了一段艷陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色調和動感的畫面。讓學生細致觀看視頻后匯報觀看狀況，要求學生說出從視頻中都看到了什么？聽到了什么？從而引導學生了解什么是視察，怎樣視察，總結出視察須要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節(jié)課的題目《讓我們學會視察》。

2.通過實物，探究新知

激活愛好和動機后，我圍繞教學目標設計了實物視察活動——視察月季花。視察之前我給學生做了適當?shù)狞c撥和指導：首先要同學們自己想一想，視察月季花須要調動那些感官、抓住哪些特征進行視察，然后小組溝通探討，再實施視察活動。在各小組進行匯報的時候順勢歸納出特征視察法。

3.加深體驗，強化訓練

在視察月季花的基礎上，同學們基本駕馭了特征視察法，那么怎樣才能更好地駕馭特征視察法并運用于實踐之中？接下來，我又引導同學們利用這種視察法視察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫好視察記錄表。學生知道了視察記錄的基本要素，學會了填寫視察記錄表。

4.深化相識，總結延長

我以“通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？”這個問題再次鞏固復習本節(jié)課的重點，同時也使學生了解特征視察法只是諸多視察方法中的一種。在以后的學習中，我們還會漸漸相識更多的視察方法，如依次視察法、對比視察法等。希望同學們養(yǎng)成細心視察的好習慣，做個樂于視察、擅長視察的有心人。

六、老師反思

本節(jié)課教學，在情境創(chuàng)設中，學生了解了什么是視察；通過視察實物，學生駕馭了特征視察的基本方法；利用強化訓練，提升了特征視察法的運用實力；通過活動體驗，學生知道了視察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫視察記錄表。完成了教學設計的預定目標，達到了教學設計的預期效果。這些都得益于學生主體地位的發(fā)揮，得益于對老師角色的精確定位，得益于學生自主、合作、探究的學習方式的轉變。但“教學是一門缺憾的藝術”，缺點和不足在所難免，懇請各位專家不吝賜教，我愿傾聽大家的金玉良言。感謝！

小學說課稿篇5

古代教化學家孔子說：“不學詩，無以言?！边@句話在今日看來仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感劇烈，節(jié)奏顯明，意境美麗，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培育學生對語言文字的愛好和感知力。所以我想談談自己對《山行》這首古詩的理解及教學思路，談談如何在教學中對學生進行語言文字訓練和審美教化。

一、說教材：

1、教材分析：

杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋季節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的酷愛之情。

在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在欣賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃朝氣。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的酷愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。

2、教學目標：

(1)學問與技能目標

①學會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

③通過對詩句的誦讀感悟，培育學生豐富的想象力和語言表達實力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。

(2)過程與方法目標

《山行》是《古詩兩首》這課中的第一首詩，也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩，學習方法的指導非常必要。因此，應重視教會學生如何學習，既培育實力，又為本課其次首詩的教學打下基礎。所以本課準備在老師的引導下，通過“觀賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。

(3)情感與價值目標

①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學生對大自然的酷愛。

②通過學習課文，喚起學生了解大自然，渴望走進大自然的愿望。

3、教學重、難點：

①通過“觀賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。

②駕馭古人說話的方式，能依據(jù)插圖和現(xiàn)在說話的習慣剛好調整詩句的意思。

4、課時支配：1課時

二、說教法、學法：

1、談話激趣，營造氣氛。

三年級的學生已經駕馭了肯定數(shù)量的古詩，在課前讓學生誦讀學過的古詩，不僅達到調動以往的學習閱歷，鞏固所學學問的目的，同時為學習本課作了鋪墊，營造好氣氛。

2、駕馭方法，主動學習。

當前的語文教學，不管是老牌的“老師講，學生聽”，還是翻新的“老師問，學生答”，或是改革的“老師撥，學生轉”，其總體還是以老師為中心，“喧賓奪主”的狀況基本未變。

語文教學，不是老師故弄玄虛的賣弄，也不是老師講解并描述老師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗。強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教化的教化，才是真正的教化?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教化的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”?！拔恼履颂斐?，妙手偶得之?！比昙壍膶W生已經學習過肯定數(shù)量的古詩，也積累了一些閱歷，在本課教學中，我不準備四平八穩(wěn)，而是抓住重點，突破難點，讓學生駕馭肯定的學習方法后主動學習。

3、品嘗想象，觀賞意境。

語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以語文教學要把學生帶進教材，讓學生在閱讀課本的過程中，干脆體驗作品的人文性。所以采納“想象訓練”是一個很好的途徑，這樣進一步強化了學生對古詩內容的印象，而且讓學生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教化。

三、說教學程序：

1、教具打算：課件，古箏曲。

2、教學流程：

我的教學設計分為五個步驟：

一、談話激趣，導入新課。

二、明確日標，嘗試學習。

三、品嘗想象，觀賞意境。

四、指導誦讀詩句。

五、課外拓展，愛好延長。

第一步：談話激趣，導入新課。

1.(放古箏曲，讓古箏曲縈繞課堂，創(chuàng)設意境。)讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說相識的詩人。意圖：這樣可為后續(xù)學習營造氛圍，激發(fā)學習的主動性。

2.揭題：讓學生讀兩首古詩的題目，快速閱讀全文，了解兩首詩的共同點。意圖：系統(tǒng)的學習古詩。

3.告知學生本節(jié)課學習第一首。請學生簡介作者杜牧(聞名詩人，最擅長寫景。)意圖：快速導入課文，留下時間放給學生學習古詩。

4.釋題：在山上行走。

其次步：明確日標，嘗試學習。

意圖：明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，駕馭什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。三年級的學生終歸不是第一次學古詩，他們已駕馭肯定的學習方法，形成了肯定的基礎，依據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子主動思維，理解能獨立學懂的學問，并發(fā)覺疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們快速進入角色，化被動學習為主動學習。這首詩的—、二兩句中生僻詞多，學生理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試”中學懂的人不多，所以要采納“扶放”結合的教學方法，針對“嘗試”學習所反映出來的疑難問題對學生進行“解字詞，明詩意”的指導。

1.“扶”學生學習第一句。

先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

“遠上”：用“聯(lián)系實際，綻開想象”法。

“斜”：用“簡筆畫演示”法。

“寒山”：用學生“介紹”法。

再電腦出示訓練：“一條石頭小路()?！?/p>

指導學生串講句意。留意調整說話依次。

最終總結學習方法：“先解字詞，再串句意。”

意圖：這樣“扶”著學生，其目的是為了在“方法”上教學生“如何學”。

2.“半扶半放”引導學生學習其次句。

先指導學生看電腦圖片，啟發(fā)想象，出示訓練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。講解“生處”的寫法。意圖“這個詞默詩最簡單錯。

再讓學生試著自己串講句意，老師點撥訂正。

3.“放手”讓學生自學三、四句。

意圖：三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學，學生駕馭了學習方法，大多數(shù)同學能自己學懂。

這樣，讓學生分成四人小組進行探討學習，然后匯報，老師了解反饋，剛好訂正。

4.讓學生串講全詩意思，進一步加深理解。

第三步：品嘗想象，觀賞意境。

意圖：觀賞意境是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關鍵。我采納兩種方法對學生進行意境觀賞的指導。

1.“緊扣詞句”。

讓學生讀全詩，說說哪些詞語用得好。

這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(供應“像、簡直”等詞幫助學生描述。)

2.“想象漫游法”。

提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些漂亮的景物?你有什么感想?

放課件：感受楓林的絢麗。讀好后兩行。

意圖：這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內容的印象。而且讓學生在品嘗詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教化。

在此基礎上再讓學生創(chuàng)建性地說說全詩的內容，從相識上得到提高。第四步：指導誦讀詩句。

意圖：古詩節(jié)奏顯明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設計去引導學生：

1.學生嘗試，獲得體驗。(讀讀看，風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?)

2.學生匯報，老師歸納，教給方法：

(1)帶著贊美與酷愛的感情去讀。(確定基調)

(2)讀出節(jié)奏感。

辨別重音區(qū)分語調劃分節(jié)奏

3.變更形式，反復誦讀。

(范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀)

第五步：課外拓展，愛好延長。

意圖：學生趣味正濃時，教學不應戛然而止，老師應當趁著這股東風，幫助學生學習與課文相關的古詩，擴大課堂學問的容量，教會學生縱向學習。

電腦出示：

贈劉景文

作者:蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

秋菊

作者：陳毅

秋菊能傲霜,風霜重重惡。

本性能耐寒,風霜其奈何?

讓學生讀讀兩首和秋天有關的古詩，簡潔談談自己知道了什么?配樂朗讀。

四、說作業(yè)設計：

1.收集與秋天有關的美麗詞語、句子、片斷或詩。(古代和現(xiàn)代都可以)

2.為這首詩配上插圖。

3.有感情地背誦。

4.查詢資料，了解杜牧還寫過什么詩，選擇最喜愛的一首抄一抄。

小學說課稿篇6

我教學的題目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》課程五年級A第五單元的教學內容。

我執(zhí)教的是習作指導課。通過本節(jié)課的教學，我力圖使學生駕馭“由小到大”的寫作方法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小事，引申到較大的點上，使學生在有了這種藝術效果的構思后，有實力、有步驟、有方法地實現(xiàn)這種藝術構思，并能將這些步驟和方法敏捷運用。

教學目標:

1、讓學生知道“由小到大”的寫作手法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小“事”引申到較大的“點”上。

2、讓學生會仿照課文《平平搭積木》的結構寫作文,并以此為提綱綻開。

3、讓學生借鑒課文《搭石》的思路寫作文，從物到情感，寫景狀物。部分學生能較嫻熟的應用。

4、讓學生能鑒賞一般文章中所采納的“由小到大”的寫作手法，部分學生能嫻熟應用。

下面介紹一下我的教學設想。

本節(jié)課我由視察一片綠葉的嬉戲導入，使學生由表及里，感悟綠葉所代表的深刻含義，建立“由小到大”的生活模板，為整堂課奠定輕松愉悅的學習氛圍。

接下來由課文《平平搭積木》激發(fā)學生回憶自己在生活中做過的事情，從而想到一些深層次的東西，貼近學生的生活，激活習作素材，使學生言之有物，表達真情實感。

第三我通過引導學生回憶課文《搭石》，使學生更加深化地感悟“由小到大”的寫作方法，并由老師提出問題：你能從生活中的哪些“小”想到哪些“大”?從而歸納習作方法，使學生學會有意識地視察生活，擅長捕獲生活里一般中的精彩，平凡中的宏大，使文章更加靈動，富有肯定的精神和思想內涵。

在整堂課的教學中，我始終留意激勵學生的求異思維，使學生的特性得到充分張揚。

最終一點說明：

為了節(jié)約教學時間，我提前布置學生對《搭石》、《花的志氣》、《釣魚的啟示》幾篇文章進行了收集和閱讀。

由小到大習作講評說課材料

本節(jié)講評課是《作文兵法》五年級A第五單元由小到大。作文講評是作文教學活動中的一個有機的組成部分，是指導學生進行寫作訓練的一個重要環(huán)節(jié)，它對學生寫作實力的培育起著相當重要的作用。小學語文"課標"中指出：對學生的評價，要有利于激勵和促進學生語文水平的發(fā)展。”那么如何在講評中關注學生的特性發(fā)展，提高作文教學的實效性呢？我覺得學生作文不能單靠老師修改，老師不行包辦代替。學生只有全程參加視察、構思、表達、修改的寫作實踐，才能使自己的寫作實力得到全面提高。因此作文講評還是應當立足于課堂，要變更以往老師單一評改為課堂上師生共同評價、修改，這樣才能既發(fā)揮了老師的指導作用，又充分調動了學生的主動性，以期收到良好的效果。

課上要留意調動不同層次的學生的主動性。學生的寫作實力是有差異的，作文講評課要面對全體學生，使不同層次的學生都要有所發(fā)展。課堂上要激勵不善言辭的學生大膽發(fā)言，也要激發(fā)有特長的學生脫穎而出。在練習設計時，也要關注學生的差異性，促進全體學生協(xié)調發(fā)展。

本節(jié)課教學設計

一，由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最終用“綠”這個故事告知大家作文要反復修改才能使文章更精彩。然后復習本次習作的要求，總結本次習作的優(yōu)缺點。從以下幾個方面進行總結：“小”“大”的選擇是否合適，表達是否明確和充分，材料是否得當，內容綻開是否詳細，對應的詞語是否搭配恰當，課文的借鑒是否合理?？偨Y修改方法大屏幕出示。

二，榜上出名

大屏幕出示本次習作學生名單

三，佳作觀賞

通過本環(huán)節(jié)讓學生進一步駕馭由小到大的寫作方法。點評學生作文的亮點，并進行針對性的分析。

四，觀賞精彩片段

展示精彩片段，讓學生學習內容表述，詞語搭配等方面的方法。

五，病文修改。以一篇習作為例，大家共同評改。然后用學到的方法修改自己的習作。

激勵學生，找到文章中存在的不足，練習運用修改符號進行修改。

六，課堂小結。

由于本人水平有限，教學中難免會出現(xiàn)一些問題，懇請專家及同行提出珍貴看法。

小學說課稿篇7

一、說教材

《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級下冊其次單元第四課的內容，這一單元設立了“我們的大地媽媽，花草樹木點頭笑，我和動物交摯友，美化家園”四個主題，旨在讓學生建立初步的生態(tài)意識，重視自己生活的環(huán)境。而《美化家園》這一課從學生生活動身，引導學生懂得合理妥當?shù)靥幚砝鴮圩o環(huán)境的重要意義，初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，開展變廢為寶的環(huán)?；顒樱瑸槊阑覉@，愛護環(huán)境盡自己的一份力。本課分兩課時進行，第一課時主要從學生現(xiàn)實生活動身，引導學生懂得如何妥當處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環(huán)保意識。其次課時是讓學生大膽地想象創(chuàng)建，變廢為寶，美化家園，進一步深化學生的環(huán)保意識。

二、說設計理念

我們生活的環(huán)境日趨惡劣，資源開發(fā)貧乏，環(huán)保已成為全人類共同關注的問題，而環(huán)保意識已成為衡量一個民旅文明程度的重要標記。假如學生從小就能培育起堅固的環(huán)保意識和愛護環(huán)境的習慣，則有利于提高我們全民族的素養(yǎng)，有利于環(huán)境的治理和資源的愛護，也有利于學生科學意識的培育和道德水平的提高。心理學家羅杰斯堅決反對硬性灌輸和機械訓練的做法，主見建立一個從兒童實際動身，重視兒童參加、體驗，激發(fā)兒童內在情感的道德教化氛圍。因此，在《美化家園》的教學設計中，我通過讓學生“走向社會進行調查實踐、收集資料、動手操作”等活動，有意識地培育學生的參加意識，發(fā)覺探究和創(chuàng)新實力，充分體現(xiàn)學生的主題作用，有效地使外部學習活動內化為學生的道德相識，產生道德行為的內驅力。

三、說設計思路

(一)、引情激趣，啟發(fā)參加

正確的道德相識要以情感為基礎，良好的道德動機要用情感去激發(fā)，自覺的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學中，激發(fā)學生的道德情感是非常重要的。上課伊始，我讓學生觀賞秀麗的焦作風光，讓他們體驗到大自然的美，隨即又插播“布滿垃圾，令人發(fā)嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過直觀形象劇烈地刺激了學生的各種感官。在對比顯明

的視覺效果影響下，自然而然地生發(fā)出兩種不同的情感體驗。從而激發(fā)學生探究、調查垃圾來源的愛好，奠定培育學生愛護環(huán)境這一道德行為。

(二)、重視實踐，增加體驗

兒童道德素養(yǎng)的形成，源于他們對生活的體驗，相識和感悟，只有源于他們生活的教化才能引發(fā)他們內心的道德情感。所以，課前，我組織學生圍繞“垃圾從哪兒來，對我們生活育哪些影響?”這一問題，讓學生走進社區(qū)、工廠、街頭巷尾等地分組進行調查訪問活動，在活動中，學生合作探究，用自己喜愛的方式進行記錄。如：拍照、視察訪問、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。在調查訪問中，學生們

通過自己親身體驗，對他們所關注的環(huán)保這一問題就會有更直觀的印象和更深化地了解。課堂上，各小組匯報各自的調查狀況，如：機動車尾氣排放調查組，城區(qū)垃圾站調查組，街頭巷尾調查組的代表出示各種照片、數(shù)據(jù)資料、文字記錄等方式匯報調查結果。我也適時出示自己收集的資料，參加到學生的探討中，并進行點撥、引導，通過課堂上的溝通探討，學生漸漸相識到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會中的一個個詳細的人制造的，當然也包括自己。而垃圾的產生不僅給人們帶來視覺污染，而且影響環(huán)境衛(wèi)生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體健康。

(三)、圖文并茂，嬉戲內化

本環(huán)節(jié)設計旨在讓學生初步知道，如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，形成肯定的環(huán)保意識，突破重、難點，該環(huán)節(jié)我分三步進行教學。

l、聯(lián)系自我，反省自身

當學生對垃圾來源及對人類的影響有了肯定的相識后，我趁此提出：人類每天都在制造垃圾，我們該如何處理垃圾呢?學生結合自己的生活，無所顧忌地說出自己在環(huán)保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活緊密聯(lián)系，使學生初步相識到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為規(guī)范和準則。

2、形象講解，增長學問

學生在反省自身時，會提出這樣的困惑：如何對垃圾進行分類呢?依據(jù)低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我出示了形象直觀的垃圾分類及其處理方法的圖文資料，并結合資料為學生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不行回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類?？苫厥绽讣堫?、塑料、玻璃、金屬和布料等，能被人們再生利用的垃圾。不行回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計、油漆桶、藥品等含有化學成份對環(huán)境造成危害的物品，要進行綜合處理，但由于我國處理垃圾實力低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據(jù)統(tǒng)計，每年全國固體廢棄物堆產量達60億噸，占地2萬多公頃，更有甚者一節(jié)小小的五號電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類爭土地。這樣通過直觀、形象的圖文資料及數(shù)據(jù)展示，不僅把學問化難為易，而且震撼了學生的身心，促使學生從感性相識上升為理性相識，初步懂得如何對垃圾進行分類，建立環(huán)保意識。

3、嬉戲體驗，品質內化

嬉戲是低年級教學的重要活動，它不僅對激發(fā)學生的學習愛好，活躍氣氛起作用，更是對教學目標的達成起重要作用。于是，我設計了一個“把垃圾送回家”的嬉戲，首先我出示用紙箱做成的分類垃圾箱模型，擺放在講臺前，再發(fā)給學生一些卡片，上面寫著生活中常見垃圾的名稱，如廢紙、飲料瓶、果皮等，讓學生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最終讓其他學生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此嬉戲活動促使學生動手、動腦對垃圾進行分類，并且有效地指導了學生的道德行為，使愛護環(huán)境這一道德品質得到進一步內化。

(四)、想像創(chuàng)建，升華情感

想像是創(chuàng)新的孿生兄弟，沒有想像，就沒有創(chuàng)新，原來丟棄無用的垃圾，假如人們能發(fā)揮想像，把它們裝扮一下，處理一下，它們不僅會變成我們生活中有用的物品，而且還美化了環(huán)境，削減了資源奢侈。因此，我以誘導啟發(fā)的方式，分三個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生進行想像創(chuàng)建，開展變廢為寶的實踐活動。

l、作品展示，啟發(fā)想像

愛好是最好的老師，愛好是創(chuàng)建的動力。對于天真、新奇的孩子來說，干脆讓學生想像創(chuàng)建，學生會覺得麻煩，難適應，往往簡單挫傷孩子創(chuàng)建的欲望。因此，我先展示一些利用廢品所做的小擺設，如飲料瓶做的花籃，用樹葉或碎布做的貼畫等，通過展示讓學生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶，使學生產生劇烈的創(chuàng)建欲望。

2、合作創(chuàng)建，變廢為寶

“眾人拾柴火