初中道德與法治-情緒的管理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

興華學(xué)校道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計課題情緒的管理序號授課時間主備人課型延展課學(xué)科道德與法治授課班級七年級八班教學(xué)目標及

重點難點情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生充分認識到調(diào)控好自己的情緒對于個人行為和活活的重要性。自覺掌握一些有效的調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒；有意識地加強情緒品質(zhì)的修養(yǎng),保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。知識與能力：懂得不良情緒是可以調(diào)控的，掌握情緒調(diào)控的一些有效方法。板書設(shè)計情緒的管理情緒表達情緒調(diào)節(jié)教學(xué)準備課前把學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組進行比賽。教師充分挖掘和整合教學(xué)資源，引用生活中的典型案例、背景資料、社會話題、照片圖片等知識，制作多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加充實的學(xué)習(xí)情境。教后反思本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較熟悉的，但是缺乏實際行動，我在備課中做了如下思考：1、 注重學(xué)生的參與，通過讓學(xué)生參與表演，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。2、 注重引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認識過程，從實際生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感知、認識。3、 注重對學(xué)生的行為引導(dǎo)，通過親身參與掌握調(diào)控情緒的方法。教與學(xué)過程設(shè)計備注[教學(xué)過程]：

（一）游戲?qū)耄骸墩l是臥底》游戲規(guī)則：在場7個人中5個人拿到相同的一個詞語，剩下的2個拿到與之相關(guān)的另一個詞語。每人每輪只能說一句話描述自己拿到的詞語（不能直接說出來那個詞語），既不能讓臥底發(fā)現(xiàn)，也要給同胞以暗示。每輪描述完畢，7人投票選出懷疑是臥底的那個人，得票數(shù)最多的人出局，兩個人一樣多的話，待定（就是保留）。若有臥底撐到剩下最后三人，則臥底獲勝，反之，則大部隊獲勝。教師導(dǎo)入新課：剛才的游戲中，我們感受到緊張，興奮，生氣，委屈等不同的情緒，現(xiàn)實生活中面對不同的情境也會產(chǎn)生不同的情緒。今天讓我們一起揭開情緒的面紗。創(chuàng)設(shè)情境，情緒表達：情緒晴雨表要求：通過語言簡單描述自己在日常生活中不同的情緒，寫在卡片上。并談?wù)剬懲旰笞约旱那榫w有什么變化。其他學(xué)生認真傾聽。鼓勵學(xué)生談出自己真實的感受，引領(lǐng)學(xué)生積極主動表達自己的情緒。對于每位學(xué)生的回答，只要有情有理，教師應(yīng)及時給以鼓勵贊賞。教師講解這一層次的內(nèi)容，感化學(xué)生的心靈。趁熱打鐵，升華認識，做情緒的主人。教師歸納總結(jié)：同學(xué)們都是調(diào)控情緒的高手。自己的情緒都調(diào)控的特別好，下面呢老師收到幾位同學(xué)的情緒困惑，希望大家?guī)椭乙黄饋斫鉀Q一下。咱們兩個小組進行比賽，看一下哪個小組的方法最多。收集困惑，展開競賽：制作心意卡針對老師搜集的情緒問題，寫出你的調(diào)節(jié)方法，制作成心意卡。要求：心意卡的制作要圖文并茂，富有內(nèi)涵。情緒困惑一：自從有了妹妹之后，媽媽全部的精力都在照顧妹妹身上，我感到特別的失落，經(jīng)常控制不住自己亂發(fā)脾氣，特別郁悶，我該怎么辦呢？情緒困惑二：今天我跟媽媽說希望去北京玩，可是媽媽說這次期中考試必須考到550分，但是我的成績不太好，所以我非常擔(dān)憂。情緒困惑三：地理課上老師叫我回答問題，本來我會但是緊張忘記了，老師批評了我，我感到特別委屈。師：咱們同學(xué)們的方法都特別棒，請優(yōu)勝小組的同學(xué)把你們的卡片粘貼在黑板的心形里，課后我一定把你們的方法轉(zhuǎn)交給這些同學(xué)，謝謝大家。（四）快樂傳遞：視頻心在一起師歸納總結(jié)：希望我們永遠把這些方法牢記并運用，把快樂傳遞下去。（五）學(xué)生宣誓，課堂小結(jié)，共話收獲負面情緒要調(diào)節(jié)快樂生活我做主總結(jié)：祝愿大家調(diào)控好自己的情緒，做情緒的主人。情緒的管理效果分析本節(jié)課的問題面向了全體學(xué)生，既緊扣教材，又給予了學(xué)生充分施展自己創(chuàng)造才能的機會，對于學(xué)生的自我鍛煉、自我提高大為有利。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求很明確，分工比較合理。小組討論時，大部分學(xué)生能積極參與，課堂氣氛較為熱烈；但存在個別學(xué)生參與度不高。教師要對學(xué)困生多加關(guān)注，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，讓不同層次的學(xué)生都獲得了展示的機會。本課充分運用多媒體教學(xué)，輔以電子白板的直觀操作，面向全體學(xué)生，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性。本節(jié)課驅(qū)動性問題的設(shè)計比較到位，并且結(jié)合著一些信息技術(shù)手段，使得問題難度降低卻又直點主題，突出了重點，降低了難點；同時問題緊密結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，主動思考，積極回答，提高了課堂教學(xué)的效率。這節(jié)課總體是很不錯的一堂課，但仍有有待于共同探討的地方：某些教學(xué)手段局限了學(xué)生的思維并且評價方式稍顯單調(diào)干澀。這一點不足與上一點是有著密切關(guān)系的，不敢放手，導(dǎo)致學(xué)生回答問題的局限性，同時也就注定了教師的評價單調(diào)。特別是即時評價，學(xué)生按照老師的設(shè)想進行思考，回答大同小異，而老師的評價也就很單調(diào)，僅僅停留在對學(xué)生個人的贊美上，應(yīng)該是在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上，進行前后知識的聯(lián)系和提升，用教師智慧的火花真正地點起學(xué)生思維的草原。情緒的管理教材分析本課所依據(jù)的課程標準相應(yīng)部分是“學(xué)會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適，自我控制”和“初步掌握交往和溝通的技能，學(xué)會參與社會公共生活的方法”。第一目“情緒表達”引導(dǎo)學(xué)生了解情緒，知道人與人之間的情緒會相互感染，維護良好的人際關(guān)系需要我們了解自己的情緒并以恰當?shù)姆绞奖磉_出來。第二目“情緒的調(diào)節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的情緒感受，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的一些方法，并能運用這些方法幫助他人改善情緒。堂堂清（相信你是最棒的！）河南省永城市實驗高級中學(xué)部分學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束后，在用夜餐時與食堂工作人員發(fā)生沖突，爭執(zhí)過程中，掀翻桌椅，損壞了門窗。永城市公安局迅速出警，積極處置，出警過程中一輛警車受損。事情發(fā)生后，永城市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)迅速到達現(xiàn)場，及時控制事態(tài)。目前，學(xué)校秩序井然，學(xué)生生活學(xué)習(xí)一切正常。永城市實驗高級中學(xué)回應(yīng)稱，當晚發(fā)生沖突后，經(jīng)學(xué)校老師做工作后，學(xué)生于當晚11時左右返回宿舍。校方已責(zé)令食堂管理中心解聘與學(xué)生發(fā)生沖突的食堂工作人員，并將根據(jù)學(xué)生的意見對食堂進行整改。據(jù)@資訊商丘報料，因?qū)W校食堂經(jīng)理毆打賣雞蛋老人，校方不給予回復(fù)，食堂經(jīng)理失蹤。學(xué)生強烈抗議，打砸食堂。特警前來維持秩序，乘坐的警車也被學(xué)生掀翻砸爛。據(jù)悉，被學(xué)校食堂警力毆打的老太年齡大概50歲左右，被打后倒地不起。（1）河南省永城市實驗高級中學(xué)部分學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的情緒？（2）上述情緒如果不加以調(diào)控會帶來怎樣的影響？（3）當我們有了不良情緒后應(yīng)怎樣加以調(diào)適？答案：（1）負面情緒（憤怒情緒）（2）負面情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。（3）調(diào)節(jié)情緒有很多具體的方法，如：注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法等等，我們可以根據(jù)不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。我們要學(xué)會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。情緒的管理課后反思本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較熟悉的，但是缺乏實際行動，我在備課中做了如下思考：1、 注重學(xué)生的參與，通過讓學(xué)生參與表演，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。2、 注重引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認識過程，從實際生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感知、認識。3、 注重對學(xué)生的行為引導(dǎo)，通過親身參與掌