語(yǔ)文課改工作總結(jié)5篇

語(yǔ)文課改工作總結(jié)5篇語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇1

隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過(guò)去了。新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機(jī)，也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。期末接近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，但也伴隨著收獲的歡樂(lè)。

這學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)期初制定的課改方案有條不紊地開(kāi)展工作。相互聽(tīng)課，仔細(xì)聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改良教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀看、猜想、探究、商量、溝通等過(guò)程中，獲得所應(yīng)把握的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。

毋庸置疑，新課標(biāo)確實(shí)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新奇的活力。為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，一線的很多語(yǔ)文老師討論語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式，創(chuàng)造出了不少生動(dòng)的、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松的課型朗讀指導(dǎo)課、美文觀賞課、情感溝通課、讀寫(xiě)結(jié)合課、開(kāi)啟創(chuàng)新思維課等等，各具特色的授課方式，讓語(yǔ)文課有了盎然生機(jī)。

然而，改革從來(lái)都是步履維艱，盡管我們參加改革的人從來(lái)不缺乏熱情和士氣，但，在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，也會(huì)有一些現(xiàn)象，值得我們深思。接下來(lái)，結(jié)合自己的課改實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、我的反思：

1、關(guān)于課件與文本。

老師們依據(jù)教學(xué)需要選擇各種媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解課文學(xué)習(xí)的背景材料，展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教學(xué)資源，提高課堂效率，都起到了主動(dòng)有效的作用。

在上課時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行初步的感知后，就專(zhuān)注于其他問(wèn)題的講解與商量，比方談看法，說(shuō)感受等等。課堂雖然起起落落，熱喧鬧鬧，但學(xué)生事實(shí)上并未了解課文的深意與內(nèi)涵，品味不到真正的語(yǔ)文之美。課本是最重要的課程資源，是教師和學(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借。語(yǔ)文課上師生憑借它進(jìn)入作品所描繪的紛繁世界，感受語(yǔ)言文字的魅力，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶。忽視了文本的語(yǔ)文教學(xué)，就好比無(wú)源之水，無(wú)本之木，是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言：教材無(wú)非是個(gè)例子。我想有些人可能曲解了葉老的意思，以為“例子〞就是一帶而過(guò)，不需多花工夫的東西。其實(shí)，這些“例子〞大都選文精致，富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，很值得探究鉆研。可以說(shuō)，課本對(duì)學(xué)生的教育功能，是其他媒介無(wú)法取代的。因此我認(rèn)為，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同的風(fēng)景，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的前提與核心。

2、關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練。

自從新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式以來(lái)，課堂變得生動(dòng)活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)了，教師給了學(xué)生許多的商量、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一節(jié)課經(jīng)常在喧鬧的小組商量中悄然消逝。但認(rèn)真觀看，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生說(shuō)了許多話，商量了許多問(wèn)題，常規(guī)的生字

認(rèn)識(shí)、聽(tīng)寫(xiě)、說(shuō)話、仿寫(xiě)等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)卻沒(méi)有得到充分的重視，它們?nèi)缃駧缀醭闪苏n堂“被遺忘的角落〞。那么，教師不予以較多的關(guān)注，學(xué)生把握的狀況如何呢？看看學(xué)生的看圖寫(xiě)話、看看學(xué)生答題的語(yǔ)言你就一目了然了。錯(cuò)別字、病句、詞不達(dá)意，語(yǔ)序混亂等狀況，在語(yǔ)文作業(yè)與考試中大量存在。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。〞其中工具性為語(yǔ)文所特有。在義務(wù)教育階段，面對(duì)中小學(xué)生，我覺(jué)得語(yǔ)言文字的教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終是語(yǔ)文課的核心任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)教育的前提。無(wú)論課改風(fēng)云如何變化，教學(xué)理念如何更新，字、詞、句、段的語(yǔ)文基本功不能丟。否則，就會(huì)造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn)。

3、關(guān)于問(wèn)題的提出。

新課標(biāo)鼓舞探究，提倡自主，但在實(shí)際教學(xué)中，我總覺(jué)得，我們的放手還不夠。比方問(wèn)題意識(shí)的培育。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題或許僅僅是技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要獨(dú)立的思索與創(chuàng)造性的想象力。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問(wèn)的時(shí)間？許多時(shí)候，我們擔(dān)憂(yōu)學(xué)生找不到關(guān)鍵問(wèn)題而浪費(fèi)珍貴的課堂時(shí)間，所以干脆還是由老師細(xì)心選擇引導(dǎo)商量。這樣做可以集中時(shí)間與精力，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但缺乏也很明顯，因?yàn)槟銦o(wú)從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，就難免會(huì)做學(xué)生不懂的沒(méi)有講到，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費(fèi)勁不討好的事情。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，假如問(wèn)題總由教師指出，不知道學(xué)生的主人翁意識(shí)何時(shí)能得到激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時(shí)得到培育，學(xué)生探究能力、創(chuàng)新思維何時(shí)能得到真正的鍛煉。

當(dāng)然，問(wèn)題由學(xué)生提出，對(duì)老師的教學(xué)水平、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、駕馭能力等來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

4、關(guān)于課堂上的鼓舞。

實(shí)施新課改以來(lái)，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)生參加主動(dòng)了，各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了。與以往被動(dòng)的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓舞的。而教師真誠(chéng)的鼓舞也會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。但是鼓舞也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不肯定就全有道理。我總覺(jué)得我們的鼓舞有點(diǎn)多了?！吨袊?guó)教育報(bào)》的資深記者李建平女士就曾對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表過(guò)看法。她說(shuō)，“一味的表?yè)P(yáng)與一味的懲處一樣不行取。〞又說(shuō)：“老師毫不猶豫、脫口而出的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生形成淺嘗輒止隨便應(yīng)付的看法。老師不能做一味的叫好者，要做出客觀的評(píng)價(jià)。〞啟而能發(fā)，發(fā)而能收，恰當(dāng)鼓舞，適時(shí)引導(dǎo)，這些都是新課改實(shí)施中對(duì)我們教師素養(yǎng)提出的一項(xiàng)新要求。

二、我的失誤：

1、敬重了學(xué)生的合作需求，卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，我發(fā)覺(jué)小組中常常有人說(shuō)完自己的看法后好像靜靜地聽(tīng)著，請(qǐng)他匯報(bào)卻不知道組員都說(shuō)了些什么，他們組形成了什么意見(jiàn)。許多學(xué)生關(guān)懷著傾訴，卻遺忘了傾聽(tīng)，更缺少對(duì)他人說(shuō)法提出反對(duì)與補(bǔ)充的習(xí)慣與能力?；仡^去想，當(dāng)時(shí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時(shí)，我看到他們很高興地湊在一起沒(méi)完沒(méi)了，就以為尋求合作是人的天性，不用怎么培訓(xùn)。今日看來(lái)，假如當(dāng)時(shí)多教一些合作的基本要求，如在組里要多傾聽(tīng)，多質(zhì)疑，多補(bǔ)充，多反對(duì)，讓學(xué)生形成“小組合作，人人有責(zé)〞的自覺(jué)意識(shí)，小組學(xué)習(xí)就

不會(huì)是如今“我已經(jīng)說(shuō)完了，不關(guān)我的事了〞的狀況了。

2、重視讓學(xué)生相互幫助，卻忽視了師生溝通。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)許多學(xué)生常常坐在位置上苦思冥想，或者拿著本子追著人家問(wèn)答案，卻想不到來(lái)請(qǐng)教老師。當(dāng)時(shí)為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，我常常說(shuō)：“題目一遍做出來(lái)，就多讀幾遍，多想幾遍。〞當(dāng)時(shí)為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用，我常常說(shuō)：“請(qǐng)同桌幫他。〞“請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴幫幫他。〞卻很少提到：“歡迎大家來(lái)問(wèn)老師。〞這很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識(shí)：不會(huì)做確定是我沒(méi)學(xué)懂，可以問(wèn)同學(xué)，不要問(wèn)老師。其實(shí)，新教材的內(nèi)容對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是有不同程度的難度的，特別需要他人，特殊是老師的點(diǎn)撥，而我恰恰沒(méi)有使學(xué)生意識(shí)到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴〞。

三、我的期望：

任何新事物的誕生、進(jìn)展、成熟都要經(jīng)過(guò)一次次的苦痛的歷練。新課程改革也不例外。在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，有這樣那樣的問(wèn)題無(wú)可厚非，關(guān)鍵是我們投入著、實(shí)踐著、苦著、歡樂(lè)著，只要我們勇于正視缺乏，冷靜思索，信任跨過(guò)去，明天會(huì)更好。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。不過(guò)還應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成果的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多缺乏，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因此班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇2

一學(xué)期又將匆忙過(guò)去，回首本學(xué)期，可以說(shuō)很勞碌、很勞碌，每個(gè)人都勤奮工作，不斷創(chuàng)新，以辛勤的汗水和豐碩的'成果在歲尾劃了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)?；仡欉@半年的工作，我們感到了一絲欣慰：半年來(lái)，我們的老師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中已經(jīng)漸漸地進(jìn)入了角色，我們的學(xué)生通過(guò)努力使自己的學(xué)問(wèn)技能又上了一個(gè)臺(tái)階。

一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校老師的大力協(xié)作下，我們年級(jí)組全體老師共同努力，各方面工作開(kāi)展順利，取得了肯定的成果。

首先，在學(xué)生的常規(guī)教育上，我們年級(jí)組的五位班主任步調(diào)一致，訓(xùn)練統(tǒng)一，做到對(duì)孩子看得緊，管得嚴(yán)，愛(ài)得真。

學(xué)生每一個(gè)好習(xí)慣的形成，都需要老師付出心血和汗水，甚至小到文具盒的開(kāi)啟、放置，都必需嚴(yán)格要求。要求學(xué)生做到的，就必需叫他做到位；要求他做好的，就必需完全做好，事無(wú)大小，決不能放松、馬虎一點(diǎn)。我們五年級(jí)的末尾兩個(gè)班是從下面完小轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，對(duì)學(xué)校的一切還不能完全適應(yīng)，生活中還不懂得照看自己，我們老師就必需時(shí)時(shí)關(guān)懷學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，到處為他們著想，讓他們體會(huì)到家的暖和。只有在學(xué)校里歡樂(lè)，才能安心地讀書(shū)學(xué)習(xí)。

第二、形成了良好的學(xué)習(xí)工作氣氛。

五年級(jí)的語(yǔ)文采納了新教材。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材，但大家對(duì)課程改革看法主動(dòng)，表現(xiàn)出了極大的熱情。工作實(shí)踐中，大家主動(dòng)參加，劇烈彈奏出“學(xué)、看、做、寫(xiě)〞四部曲：

學(xué)：即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)新理念，新閱歷和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際，學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，結(jié)合以往的教學(xué)，對(duì)新舊教材的優(yōu)勢(shì)和缺乏加以比較，使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦公室內(nèi)，同伴間互相溝通、討教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集體攻關(guān)，資源共享，蔚然成風(fēng)。

看：踴躍觀摩特級(jí)老師、優(yōu)秀老師及本校老師的公開(kāi)課，體會(huì)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)，借鑒同伴的閱歷，改良工作方法，形成自己鮮亮的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自特色。

做：細(xì)心鉆研教材，按要求設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)制作多媒體課件，上好每一節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，抓差補(bǔ)缺不放松。

寫(xiě)：一是寫(xiě)教后反思，教后記和課堂教學(xué)觀看，記載和分析教學(xué)過(guò)程()的得失，記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把自己的獨(dú)特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來(lái)，切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力。還要寫(xiě)閱歷總結(jié)、教學(xué)論文，不時(shí)地對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧，吸取閱歷教訓(xùn)，以提高認(rèn)識(shí)，使自己不斷充實(shí)，不斷進(jìn)步。

第三、善始善終的完成各項(xiàng)工作五位班主任主動(dòng)探究新的家訪方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，電子郵件、電話等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與進(jìn)展。

第四、全身心地投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)情境主動(dòng)培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生始終是以鼓舞的目光及話語(yǔ)，讓孩子們感受到老師的信任與期望。仔細(xì)鉆研新教材，教學(xué)中滲透新理念，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間互相敬重、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系，充分營(yíng)造了一個(gè)民主自由的教學(xué)氣氛。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。培育學(xué)生們主動(dòng)主動(dòng)的參加意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。

回顧本學(xué)期的工作，不僅是為了總結(jié)成敗得失，更重要的是為規(guī)劃將來(lái)。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力奮斗！

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇3

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，全部的課文都和孩子一起閱讀、觀賞了。學(xué)生的許多的能力也都有了一個(gè)新的提高，信任孩子的學(xué)問(wèn)也有了新的拔節(jié)了。

三年級(jí)了，是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深，還多了一個(gè)作文能力的培育和訓(xùn)練，這也是學(xué)生走向閱讀和寫(xiě)作的一個(gè)新的開(kāi)始吧，也是他們邁向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一番天地。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、悄無(wú)聲息打基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)文的世界中領(lǐng)會(huì)母語(yǔ)的文化。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的是要把握肯定的詞匯量，這是他們更好的親近母語(yǔ)的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升，他們?cè)陂喿x課文時(shí)都能先自學(xué)生字新詞，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)，也削減了不少的時(shí)間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生把握生字就很簡(jiǎn)單了。只是個(gè)別的后進(jìn)生，需要在課堂上多關(guān)注他們，把時(shí)間都給他們，幫助他們正確的識(shí)記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基.

二、與文本對(duì)話，在對(duì)話中感受課文給學(xué)生帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

教材的文章的語(yǔ)言都特別的清爽雋永，是學(xué)生親近母語(yǔ)的又一個(gè)橋梁，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期，學(xué)生不但觀賞了祖國(guó)優(yōu)美的河山，而且通過(guò)對(duì)課文文字的朗讀，學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了學(xué)生深深的愛(ài)祖國(guó)的激情。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、秀麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地，學(xué)生在與文本對(duì)話的時(shí)候，被課文語(yǔ)言的魅力深深的吸引著、陶醉著，感受著母語(yǔ)文化的恒久魅力，在語(yǔ)言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。本學(xué)期，學(xué)生也認(rèn)識(shí)了許多的人物，這些人對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到肯定的激勵(lì)作用，像堅(jiān)忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、虛心的蕭伯納、關(guān)懷愛(ài)惜藏胞的朱德、神勇無(wú)比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長(zhǎng)留下了很寶貴的財(cái)寶，有的是激勵(lì)，有的是典范，有的是感動(dòng)，有的是尊敬，這些都將留在學(xué)生的記憶了，是陪伴他們一生的財(cái)寶和資本。更有寓言故事，給學(xué)生一個(gè)道理，讓他們?cè)谌松牡缆飞喜粫?huì)迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無(wú)窮，整個(gè)學(xué)期，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氣氛中感受著語(yǔ)文的魅力，感受著中國(guó)文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。

三、在各種活動(dòng)中提升學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)。

語(yǔ)文要多讀才行，多讀書(shū)對(duì)學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力都是一個(gè)很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。在平常的教學(xué)中，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍，利用平常中午時(shí)間，讓孩子多讀書(shū)，做筆記，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，同時(shí)讓他們出小報(bào)，把自己積累的學(xué)問(wèn)進(jìn)行一次匯總，這樣學(xué)生無(wú)形中學(xué)問(wèn)就在增加和提高。另外，我還在班級(jí)中啟動(dòng)了說(shuō)話的練習(xí)，每天的語(yǔ)文課上，我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且自己的膽識(shí)也得到了很大的提高，有的學(xué)生的自信念也得到了提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有了興趣了，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文成果做了鋪墊。

四、與生活鏈接，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

我發(fā)覺(jué)，學(xué)生如今離生活是越來(lái)越遠(yuǎn)，缺少一種對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，所以在平常的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情，這樣學(xué)生就多了一份生活的閱歷，多了一種積累，在寫(xiě)作時(shí)也為他們提供了一些素材。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。

總之，本學(xué)期學(xué)生收獲許多，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)，等待他們學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)還有許多，愿他們?cè)谛抡n程新教材的陽(yáng)光下盛開(kāi)更美更燦爛的笑臉。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇4

隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和進(jìn)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的公布實(shí)施，新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi)，新課改實(shí)施一年多來(lái)，我們學(xué)校，在上級(jí)教育部門(mén)的親切關(guān)心和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下，主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的改變是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素養(yǎng)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)討論氣氛空前深厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。經(jīng)過(guò)辛勤的工作，大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)。

一、收獲

1、教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。

記得新課改剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，新課程教學(xué)理念對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，我無(wú)法理解它們的真義。隨著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我才對(duì)這些新理念有了全新的認(rèn)識(shí)。這些理論也實(shí)實(shí)在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。比方對(duì)思想政治課中"強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性"這一課程理念，我在實(shí)踐中通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的生活世界，不斷拓展教學(xué)空間;通過(guò)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，既引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思索，又給學(xué)生提供動(dòng)手解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

2、教師的教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

教師不再是傳統(tǒng)的"滿(mǎn)堂灌"，不是帶著學(xué)問(wèn)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向?qū)W問(wèn)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師真正從臺(tái)前退到幕后，做學(xué)生的臺(tái)階、引路人、學(xué)生全面進(jìn)展的培育者，把體驗(yàn)的過(guò)程留給學(xué)生，讓學(xué)生不僅獲得學(xué)問(wèn)，更要把握獲取學(xué)問(wèn)的過(guò)程。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

課改以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的改變，由被動(dòng)的"要我學(xué)"變?yōu)橹鲃?dòng)的"我要學(xué)"。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)，在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作探究，啟動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，主動(dòng)查找答案、澄清概念、領(lǐng)會(huì)學(xué)問(wèn)的意義，使學(xué)生在主動(dòng)思維過(guò)程和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中建構(gòu)學(xué)問(wèn)，形成觀點(diǎn)，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)能力，升華情感。這樣不僅輕松學(xué)到了學(xué)問(wèn)，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，融洽了人際關(guān)系，收到"一石三鳥(niǎo)"之成效。

4、課堂氣氛真正做到了民主平等。

講臺(tái)的撤除，讓老師真正從圣壇上走下來(lái)，融入到學(xué)生之中，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)情，把握簇展動(dòng)態(tài)，并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近，而學(xué)生也敢敞開(kāi)自己，平等地與教師溝通探討，有利于深層次地解決、理解問(wèn)題。

二、缺乏

1、教學(xué)模式運(yùn)用缺乏敏捷性

一年來(lái)，我們始終在套用這種模式，無(wú)論什么樣的課型，無(wú)論什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都必需按模式進(jìn)行。學(xué)校在評(píng)價(jià)考核時(shí)也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。

2、評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理

做任何事情時(shí)，制訂一套評(píng)價(jià)制度是無(wú)可厚非的，但是不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不但起不到激人奮進(jìn)的作用，反而產(chǎn)生消極影響。

三、成長(zhǎng)

回顧一年多來(lái)的課改工作，對(duì)課改的認(rèn)識(shí)深刻了許多，如今我們實(shí)踐過(guò)程中面臨的不是改不改的問(wèn)題，而是如何改得更好的問(wèn)題。也就是說(shuō)課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化運(yùn)用新模式，我們正在探究臨帖之后的破帖之道，探究在新模式下如何讓政治課堂能夠大放光輝。為此我將從幾個(gè)方面來(lái)要求自己。

首先，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理念和閱歷，主動(dòng)參與各級(jí)各類(lèi)課改培訓(xùn)，進(jìn)一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新課改試驗(yàn)的探究、討論，不斷總結(jié)閱歷，調(diào)整和充實(shí)教學(xué)，為新課改試驗(yàn)的勝利盡心盡力盡責(zé)。

其次，豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實(shí)質(zhì)，不在于教學(xué)形式、手段如何新，而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地進(jìn)行思維，在這個(gè)思維過(guò)程中讓學(xué)生去感悟新學(xué)問(wèn)。

最終，做到"勤反思"。反思教師，反思學(xué)生。在反思中改良，在改良中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，讓自己在實(shí)踐中出閱歷，在缺憾中找缺乏，在思索中找答案。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇5

在新課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生先學(xué)后教、探究性學(xué)習(xí)、參加式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立適合學(xué)生自主進(jìn)展、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題主動(dòng)應(yīng)對(duì)。

比方對(duì)在課堂上存在的“假互動(dòng)〞現(xiàn)象、如何把握“學(xué)生自主思索的時(shí)間〞、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑“的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作，什么問(wèn)題需要合作，怎樣合作？等問(wèn)題進(jìn)行了研討，并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)留意的〞十點(diǎn)“即：作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；同學(xué)溝通點(diǎn)，課后活動(dòng)點(diǎn)；學(xué)得深一點(diǎn)，擴(kuò)得廣一點(diǎn)；紀(jì)律好一點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)。在教學(xué)中喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長(zhǎng)。再就是課后主動(dòng)進(jìn)行反思，

一是進(jìn)行一節(jié)課后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中的勝利之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)勝利的閱歷，并分析在合作互動(dòng)中存在哪些“假互動(dòng)〞、“假問(wèn)題〞，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象〞；

二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否到達(dá)了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對(duì)于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評(píng)中反饋回來(lái)的信息，都要進(jìn)行全面的分析，仔細(xì)思索自學(xué)的實(shí)際效果，積累勝利閱歷，找出有待改良的地方。

我所教本班學(xué)生活潑好動(dòng)，貪玩，但有較強(qiáng)的責(zé)任心，集體觀念性強(qiáng)。從學(xué)習(xí)成果來(lái)看，優(yōu)生占的比例少，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大，課堂上能舉手回答下列問(wèn)題的學(xué)生只有幾個(gè)人，課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生存在思維能力較差，記憶力差，不愿動(dòng)腦筋思索問(wèn)題，上課不舉手回答下列問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生如朱雨生、朱坤、朱曉陽(yáng)盡管完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差，記憶力差，有個(gè)別同學(xué)上課好動(dòng)、隨便、精力不集中等。大多數(shù)同學(xué)的閱讀和習(xí)作是弱項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)時(shí)就這兩項(xiàng)失分多，其中有四名同學(xué)不會(huì)作文。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，看法不端正，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無(wú)所謂的看法。從整體看女同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、上課聽(tīng)講、做作業(yè)細(xì)心等，而男同學(xué)比不上她們。

總之，要想搞好本學(xué)期的教學(xué)工作、提高教學(xué)成果還得從各方面下一番功夫。

首先，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。培育學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的