教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板6篇

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板6篇教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問(wèn)，那么這種學(xué)問(wèn)只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)困乏；沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。〞因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，到處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎，在開(kāi)心體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增添人的體質(zhì)，從而增添學(xué)生體育鍛煉的興趣。

課前預(yù)備

1．拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)

2．生字卡片、詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國(guó)里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過(guò)的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)

2．學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

3．教師板書(shū)課文題目。

4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)學(xué)問(wèn)重溫與穩(wěn)固的過(guò)程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞

1．過(guò)渡：小朋友們，你們平常在操場(chǎng)上都參與過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？

2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結(jié)：剛剛小朋友們說(shuō)了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問(wèn)：剛剛學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜愛(ài)哪種？誰(shuí)情愿到前邊來(lái)演一演？

6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7．溝通：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，你有什么新發(fā)覺(jué)？

8．學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球〞都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁?！疤摺⑴懿?、踢足球〞都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。

9．啟發(fā)溝通：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來(lái)嗎？

11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。

12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

13．小組溝通：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足〞。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，在這里采納“動(dòng)起來(lái)〞這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)覺(jué)并把握本課生字的特點(diǎn)，增添孩子自主識(shí)字的意識(shí)。

三、初讀兒歌，識(shí)記生字

1．過(guò)渡：剛剛我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說(shuō)出它們的字音，然后和同桌溝通，相互讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．教師巡察，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火〞。

4．小組合作檢查認(rèn)讀狀況，1名同學(xué)帶著組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。

5．聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽(tīng)音，然后快速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)好玩的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。

四、拼圖游戲，穩(wěn)固識(shí)字

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)

2．學(xué)生進(jìn)行游戲。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑好玩的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增添識(shí)字的趣味性。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了許多生字朋友，看，它們來(lái)了，大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉〞等字。

3．教師出示“火字旁〞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字。

設(shè)計(jì)意圖：即使再聰慧的孩子，學(xué)過(guò)的東西也需要常常復(fù)習(xí)穩(wěn)固，教師通過(guò)不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，把書(shū)本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子|

1．課件出示兒歌，引問(wèn)：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡察，適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身〞和平舌音“足〞。

3．指名讀生字，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，準(zhǔn)時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

4．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍兒歌，爭(zhēng)取把句子讀通順。

5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰(shuí)朗讀時(shí)不僅聲音嘹亮，而且能把句子讀通順。

6．教師范讀，全班聽(tīng)讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真喧鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽(tīng)讀，依據(jù)字音、聲調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9．齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言能力的提高，更多的時(shí)候不是靠把握語(yǔ)言規(guī)則，而是靠語(yǔ)感能力。因?yàn)檎Z(yǔ)感能力的提高，意味著語(yǔ)言直覺(jué)、思維能力的形成，反復(fù)誦讀作品就是仿照典范語(yǔ)言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對(duì)理解文章里的詞匯、詞語(yǔ)搭配、句子的格式、語(yǔ)言氣概等都有好處，這樣，良好的語(yǔ)感就基本形成了。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。(高興、快樂(lè)。)

2．學(xué)生帶著快樂(lè)的心情自由練讀兒歌。

3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結(jié)：喧鬧的操場(chǎng)為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，留下了我們很多歡聲笑語(yǔ)。下面請(qǐng)同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景，一起讀這首兒歌。

5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜愛(ài)的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶〞“立體積累〞的效果。

四、小組合作，學(xué)寫(xiě)生字

1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

2．小組合作，學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

3．引導(dǎo)學(xué)生反饋溝通，教師表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。

5．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6．教師范寫(xiě)“跑〞，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

7．學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫(xiě)一個(gè)“跑〞字。

8．學(xué)生集體觀看書(shū)寫(xiě)較好的生字，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀看其他字的書(shū)寫(xiě)。

10．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他會(huì)寫(xiě)字。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)的重頭戲，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)老師教筆順，教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅、臨寫(xiě)，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實(shí)踐中把握寫(xiě)好字的本事。

五、拓展延長(zhǎng)，積累詞語(yǔ)

1．課后讀讀畫(huà)畫(huà)：把你喜愛(ài)的活動(dòng)涂上喜愛(ài)的顏色。書(shū)上沒(méi)有的可以自己補(bǔ)上。

2．把自己喜愛(ài)的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

設(shè)計(jì)意圖：從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特殊是那些鮮活的，親密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。

教學(xué)反思

在豐富的活動(dòng)中，在好玩的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一下子高漲起來(lái)，課堂一下子喧鬧起來(lái)。整堂課，無(wú)需老師過(guò)多語(yǔ)言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來(lái)。表演自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是喧鬧非凡，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)〞起來(lái)的魅力真是不行小覷。更值得一提的是，開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來(lái)，全班無(wú)一人停頓，看來(lái)，課下做足功課，課上就會(huì)收獲勝利的喜悅。

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇2

?將相和》這篇課文是依據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，記敘了“完璧歸趙〞“澠池之會(huì)〞“負(fù)荊請(qǐng)罪〞三個(gè)小故事，三個(gè)小故事相對(duì)獨(dú)立且又相互聯(lián)系。

首先在講授這篇文章時(shí)，我讓學(xué)生在讀課文中理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理解故事的主要內(nèi)容；接著以課本劇的形式呈現(xiàn)了《完璧歸趙》，同時(shí)讓學(xué)生在自己的悟中畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。最終讓學(xué)生“抓住人物特點(diǎn)〞繼續(xù)探究藺相如的為人處世和廉頗之間的矛盾起因。藺相如被封為上卿，廉頗很不服氣。這些重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生自讀自悟，自己體會(huì)廉頗為什么不服氣；引導(dǎo)學(xué)生站在客觀面來(lái)評(píng)析人物的心理：假如站在廉頗一邊，他會(huì)說(shuō)：“廉頗在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死，拼了命地在對(duì)抗敵人，多危急?。∷粤H不服氣，我能理解。〞被他這么一說(shuō)，個(gè)別學(xué)生一致贊同他的看法，都覺(jué)得藺相如不過(guò)是憑一張嘴，就爬到廉頗頭上，覺(jué)得不公平。之后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討問(wèn)題：“藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。〞通過(guò)學(xué)習(xí)商量，找出句子說(shuō)明藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。如“……我指給您看〞這就是智謀?！拔业哪X袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。〞這是智勇。“我就跟你拼了〞這是舍身救主。“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。〞這表達(dá)了不畏權(quán)勢(shì)、為國(guó)爭(zhēng)光。

學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本了解：藺相如也好，廉頗也好，他們的偉大就在于以國(guó)家的利益為重。但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。再次讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的特點(diǎn)：藺相如政治目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，懂得權(quán)衡利弊，不與廉頗爭(zhēng)吵，心胸寬廣，機(jī)靈英勇，一心為國(guó)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。廉頗的基本是勇敢善戰(zhàn)和勇于認(rèn)錯(cuò)。

結(jié)合生活實(shí)際，最終讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的成長(zhǎng)經(jīng)受，連這樣官位居高的廉頗將軍都有這樣的悔改精神，你在生活中犯了錯(cuò)是怎樣處理的，以小練筆形式呈現(xiàn)。

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、萌發(fā)喜愛(ài)海洋的情感

2、了解海洋污染對(duì)人類的影響

3、嘗試找出污染的緣由并商討對(duì)策

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解海洋及水質(zhì)污染的影響

難點(diǎn)：嘗試找出污染的緣由并商討對(duì)策

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：對(duì)海洋及水污染有初略的了解

物質(zhì)預(yù)備：課件、磁帶、有關(guān)水質(zhì)污染的新聞剪報(bào)、各種美工材料及工具

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分神秘的海底世界

1、幼兒自由議論，相互溝通海洋里有些什么。

2、觀看有關(guān)海洋的課件，知道奇異的海底世界里，有著不同的海洋生物。

3、一起傾聽(tīng)錄音帶海洋里的聲音，并嘗試辨別鯨魚(yú)、海豚和海獅所發(fā)出的聲音。

二、基本部分海洋污染的緣由

1、通過(guò)新聞剪報(bào)，讓幼兒了解海洋污染對(duì)生物以及我們?nèi)祟惖奈Α?/p>

2、幼兒自由商量、相互溝通，嘗試找出污染的緣由和商討如何削減日常生活的污水。

3、到附近海門河邊實(shí)地觀看水源的生態(tài)環(huán)境，嗅嗅河水所發(fā)出的氣味，觀看垃圾船打撈河面垃圾的過(guò)程。

三、結(jié)束部分我們是環(huán)保小衛(wèi)士

1、引導(dǎo)幼兒商量我們能為海洋做些什么?鼓舞幼兒主動(dòng)參加改善海洋水質(zhì)污染活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)海洋的.宣揚(yáng)單、宣揚(yáng)口號(hào)。

延長(zhǎng)活動(dòng)

上街向行人派發(fā)宣揚(yáng)單，呼吁大家一起愛(ài)護(hù)海洋。

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒初步感受的對(duì)稱美。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。

3、使幼兒體驗(yàn)到自己創(chuàng)作、自己動(dòng)手的喜悅。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、商量的樂(lè)趣。

5、感受作品的美感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒了解風(fēng)箏的基本特征，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色及圖形。

活動(dòng)預(yù)備

1、教室里布置“風(fēng)箏〞，課前帶幼兒參觀觀賞過(guò)各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征。

2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。

3、為讓幼兒觀看比較之用，教師制作好的風(fēng)箏面三只：一只采納的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多，一只圖案排列比較凌亂，分布不勻稱，還有一只顏色深淺搭配清楚，圖案分布勻稱。

4、人手一只馬夾袋，剪刀、膠水。

5、每組預(yù)備各種彩紙〔皺紋紙、自帖紙、手工紙，泡沫紙〕，剪好的幾何圖形若干，幾支鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、帶幼兒進(jìn)教室，自由觀賞各種風(fēng)箏1、教師朗誦散文《放風(fēng)箏》，激起對(duì)放風(fēng)箏憧憬。

2、幼兒自由觀賞各種風(fēng)箏，自由地與同伴溝通，教師在旁隨機(jī)指導(dǎo)。

師：“哇！這么多的風(fēng)箏，我們一起來(lái)看看！〞

“請(qǐng)和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪個(gè)風(fēng)箏？為什么喜愛(ài)它？〞

幼：我喜愛(ài)蝴蝶風(fēng)箏，因?yàn)楹懒恕?/p>

幼：我喜愛(ài)金魚(yú)風(fēng)箏，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)年年有魚(yú)。

師：你是因?yàn)樗屑榈囊馑?，而且它也很美吧?/p>

二、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。

1、出示一個(gè)圖案對(duì)稱的風(fēng)箏。

師：你們覺(jué)得怎么樣？〔幼兒自由發(fā)表〕

2、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的左邊和右邊的樣子和圖案都是一樣的。

師：你們看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發(fā)覺(jué)了什么？翅膀上的圖案是怎樣的呢？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖案的大小、顏色、樣子、和位置都是一樣〕

〔對(duì)稱美能給人以平衡穩(wěn)重的感覺(jué)，只有充分感知風(fēng)箏的對(duì)稱美，幼兒的創(chuàng)作才有了根基〕

三、和幼兒商量怎樣裝飾風(fēng)箏面。

看著這些美麗的風(fēng)箏，你有什么想法呢？用什么做呢？

出示制作好的風(fēng)箏面，請(qǐng)幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些。

1、你最喜愛(ài)哪只風(fēng)箏，為什么〔引導(dǎo)幼兒觀看比較〕

2、怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖案?！灿變耗挲g尚小，常會(huì)忽視物體形象與背景色的對(duì)比，讓幼兒觀看比較加深印象，直接幫助幼兒把握用色的搭配〕

四、幼兒制作風(fēng)箏面。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友用自己喜愛(ài)的彩紙剪出各種美麗的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾得最美麗。

1、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒。

2、設(shè)計(jì)的圖紙要好看些。

3、請(qǐng)客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上，〔馬夾袋的拎手〕五、帶幼兒去放風(fēng)箏。

師：我們一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏，比比看誰(shuí)的風(fēng)箏最美麗，

〔滲透合作交往的理念〕

教學(xué)反思

教室四周掛著樣子各一，色彩艷麗的風(fēng)箏讓幼兒興奮不已，他們都想把自己看到的風(fēng)箏圖案說(shuō)給朋友聽(tīng)，男孩子特殊喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片中的人物形象，奧特曼是他們的首選，我順應(yīng)他們的興趣讓他們先觀看風(fēng)箏上的奧特曼有幾個(gè)，他們?cè)陲L(fēng)箏的什么位置，再引導(dǎo)幼兒觀賞蝴蝶風(fēng)箏。由于順應(yīng)了幼兒的興趣需要，幼兒在觀看圖案時(shí)特別投入、觀看細(xì)致，從而充分觀賞、感受了風(fēng)箏的對(duì)稱美，在風(fēng)箏裝飾中也能較好地遷移學(xué)到的閱歷。整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣盎然，主動(dòng)主動(dòng)，充分體驗(yàn)了自己制作、放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇5

說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，這篇文章的是老舍先生。文章描繪了老北京過(guò)春節(jié)的一幅幅喧鬧、喜慶的畫(huà)卷，展示了咱們中國(guó)節(jié)日的溫馨與美妙，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的寵愛(ài)之情。

說(shuō)學(xué)情

文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。六年級(jí)的學(xué)生已具備肯定的閱讀學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)春節(jié)也有肯定的了解。由于這篇文章描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的情景，與咱們今日過(guò)春節(jié)有些不同，于是在課前，我做了一番調(diào)查，在閱讀文章的基礎(chǔ)上，在了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑以后，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛，領(lǐng)悟到民俗背后的文化。

2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和喧鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采納的寫(xiě)作順序和方法。

說(shuō)教法與學(xué)法

在這節(jié)課中,我采納了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),溝通探究，力求到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課上我想通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為表達(dá)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的培育。

二、把握文章寫(xiě)作順序

讓學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫(xiě)作順序，也到達(dá)了回顧課文的目的。

三、精讀課文、品味春節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)部分，我主要是想抓住重點(diǎn)詞句去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)老舍先生為了突出文章特點(diǎn)所使用的表達(dá)方法，領(lǐng)悟更深層次的文化內(nèi)涵。要到達(dá)這一目的，我著重在兩個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

1、學(xué)習(xí)臘八這個(gè)部分，學(xué)生比較感興趣，但是又不太理解，于是我做了如下設(shè)計(jì)：(1)讓學(xué)生知道是臘八拉開(kāi)了春節(jié)的序幕。(2)從“各種〞一詞讀出粥的材料是特別豐富的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)〞這一句讓學(xué)生品讀到采納了打比方的寫(xiě)作手法，就是這么一個(gè)打比方讓人體會(huì)到了豐收的喜悅之情及對(duì)美妙生活的憧憬。

2、再如學(xué)習(xí)“除夕真喧鬧〞