小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀1《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、粗淺的故事表達(dá)了一個(gè)深化的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下。一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目的之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的根底上，動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過(guò)程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后考慮題中提出“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，老師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)展梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。二、以疑引讀，思后釋疑學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。老師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，老師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)絡(luò)句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在考慮后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。三、讀后悟理，角色體驗(yàn)這篇課文的教學(xué)目的是否真正到達(dá)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目的時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。１、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的【關(guān)鍵詞】：^p“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。２、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。３、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析^p，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這那么寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。４、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀?！窘虒W(xué)實(shí)錄與評(píng)析】師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文?！舶鍟?shū)〕大家齊讀課題。生：〔齊讀〕坐井觀天。師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到?。坷蠋熀茏⒁饧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。生：〔齊答〕能！小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀2教學(xué)目的：1．能專心聽(tīng)老師講故事。聽(tīng)懂故事發(fā)生在什么地方，有些什么人，事情的詳細(xì)經(jīng)過(guò)是怎樣的。2．在分步回述的根底上，能連接地、有條理地回講整個(gè)故事。3．懂得在公共場(chǎng)所要遵守秩序。教學(xué)過(guò)程：一．貼圖入課。談話：這些是什么動(dòng)物？他們的老家在哪里？為了讓大家認(rèn)識(shí)企鵝，理解企鵝，人們從南極請(qǐng)來(lái)幾只企鵝，讓他們住進(jìn)了一個(gè)新家。這個(gè)新家是什么地方？一天，在他們的新家門(mén)口發(fā)生了一件什么事？題目是《看企鵝》，然后還要大家學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。二．看書(shū)閱讀圖后的3個(gè)提示，明確訓(xùn)練的目的與要求。1．自讀課文中3個(gè)題目，說(shuō)說(shuō)題目有什么要求;根據(jù)1、2、兩題，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)故事要做到什么；2．討論：第3題的要求是什么？目的呢？三.聽(tīng)故事，回述。1．按課后題目1的兩個(gè)提示，聽(tīng)老師講故事。聽(tīng)后反應(yīng)：故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方，其中有哪些人，誰(shuí)是主要的人物？板書(shū)：星期天動(dòng)物園丁丁用上以上地詞語(yǔ)練說(shuō)故事的開(kāi)頭。2．按課后題目2的3個(gè)提示再聽(tīng)老師講故事。聽(tīng)后反應(yīng)：板書(shū)：擠看見(jiàn)讓步有趣排隊(duì)參照板書(shū)，說(shuō)說(shuō)故事先講什么，再講什么，最后講什么。把3個(gè)內(nèi)容連起來(lái)，各自獨(dú)立練說(shuō)。3．按課后題目3的要求，學(xué)講故事。請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)講故事表演，同學(xué)們品評(píng)，欣賞。再聽(tīng)老師講全故事，學(xué)生自由再練，努力講得比老師好。四．尾聲。1．評(píng)價(jià)丁丁歸納：在公共場(chǎng)所要守秩序。水打翻以后〔習(xí)作訓(xùn)練〕教學(xué)目的：1．能按課后提示，積極考慮，合理想象，看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)絡(luò)。2．能把圖上的內(nèi)容，按事情開(kāi)展的順序?qū)懸欢卧?，做到句自通順?．從故事內(nèi)容領(lǐng)悟出：凡遇到問(wèn)題或費(fèi)事，要積極想方法去解決，這樣才能使自己越來(lái)越能干，成為有用的人。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的：1．看圖，理解圖中的意思，能合理想象人物的思想、行為和語(yǔ)言。2．能按課后提示有順序地說(shuō)出圖意，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一．交談：1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個(gè)故事所講的道理。板書(shū)：危險(xiǎn)、困難自己想方法解決2．導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生活中，常常會(huì)有這樣那樣的意外事情發(fā)生。今天請(qǐng)大家看四幅圖畫(huà)，見(jiàn)書(shū)，圖上有些小朋友，也發(fā)生了意外的事。是什么事呢?請(qǐng)大家看圖說(shuō)說(shuō)。3．學(xué)生說(shuō)圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。二．揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢？要求學(xué)生看圖24，邊看邊說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)怎么做？三．按以上要求反應(yīng)，交流：四．這三個(gè)小朋友詳細(xì)是怎樣想的，怎樣做的？按課后第1題的3個(gè)問(wèn)題，一步一步仔細(xì)看圖，深化考慮，合理想象，并寫(xiě)下來(lái)。五．反應(yīng)：寫(xiě)了什么？是怎樣想到的？六．按事情開(kāi)展的順序把每幅圖上的意思連起來(lái)自由說(shuō)說(shuō)。然后，反應(yīng)學(xué)困生的學(xué)況，讓學(xué)優(yōu)生給他們提供好的建議。七．作文起草，學(xué)生可隨時(shí)提出質(zhì)疑。老師巡回指導(dǎo)。第2課時(shí)教學(xué)目的：1．能在評(píng)析草稿的根底上，修改好自己寫(xiě)的一段話。能清楚地表達(dá)事情開(kāi)展的順序，并到達(dá)句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。2．實(shí)現(xiàn)自我教育，進(jìn)一步明確遇到意外，要積極想方法自己去解決，要做能干的人。教學(xué)過(guò)程：一．適當(dāng)安排時(shí)間，讓學(xué)生完成作文起草。二．抽樣作評(píng)1．指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評(píng)議：哪些地方寫(xiě)的最好，說(shuō)明理由。哪些地方寫(xiě)的較好，說(shuō)明理由。提出修改意見(jiàn)點(diǎn)滴，說(shuō)清怎樣改。老師對(duì)評(píng)議做出評(píng)議；對(duì)作者加以鼓勵(lì)，提出改好作文的適當(dāng)要求。2．指名中等生朗讀作文。評(píng)議：哪些地方寫(xiě)的比擬理想，說(shuō)明理由；3．指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文評(píng)議：自己評(píng)自己：認(rèn)為自己哪些地方寫(xiě)的還不錯(cuò)，為什么；認(rèn)為哪些地方還有問(wèn)題，找出出問(wèn)題的原因。三．學(xué)生修改自己的作文，可以汲取一些別人的好經(jīng)歷，充實(shí)自己。四．反應(yīng)：你汲取了別人的一點(diǎn)什么？有什么好轉(zhuǎn)？五．謄寫(xiě)作文：要求字跡清楚，書(shū)面整潔，不添字，不漏字。小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3教學(xué)要求：1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解全神貫注的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。3、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，到達(dá)忘我的境界，我們今天要理解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書(shū)：全神貫注二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、檢查預(yù)習(xí)情況〔1〕指名分段讀課文，糾正讀音：〔2〕談?wù)勛x后的收獲2、提出不懂的問(wèn)題。老師搜集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)展歸類，組織學(xué)生交流。3、師生共同制定學(xué)習(xí)目的：〔1〕羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？說(shuō)明了什么？〔2〕最后一自然段茨威格的話怎樣理解？三、全班交流小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中局部問(wèn)題。四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注？先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子?！?〕羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話?！策@說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮?！场?〕突然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)劇烈地爭(zhēng)吵?！舱f(shuō)明羅丹想出了比擬滿意的修改方案〕假如改成眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵那一句好，為什么？〔3〕他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。〔說(shuō)明羅丹工作緊張繁忙〕〔4〕他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了?！舱f(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。〕2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？〔1〕讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子?！?〕聯(lián)絡(luò)上、下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪?！裁腿幌肫鹗侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。〕3、齊讀最后一段?？紤]：你怎樣理解茨威格的話?！步Y(jié)合實(shí)際〕六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)：1、練慣用自己的話講這個(gè)故事2、搜集名人忘我工作故事.板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4教學(xué)目的：1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)宜、實(shí)等10個(gè)字。2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記生字詞。2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。秋天來(lái)了，秋天的風(fēng)光真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，如今讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！二、看圖識(shí)字。1．出示課件，課本插圖。認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把秋天來(lái)了，這句話說(shuō)詳細(xì)。〔根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)?！?．交流學(xué)生搜集的畫(huà)面?！瞝〕把你搜集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家?！?〕指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。3．看圖讀詞。三、識(shí)記生字。1、課件出示本課生字：宜、層這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。2、出示帶拼音的字，自由試讀。3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。4、小組合作識(shí)字?！不ハ嘟涣髯R(shí)字的方法?！?、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。四、朗讀詞語(yǔ)。1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話?！惨龑?dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到瓜果飄香時(shí)好似看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅統(tǒng)統(tǒng)的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上?！?、齊讀詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1．開(kāi)火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：金秋時(shí)節(jié)風(fēng)光宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐收&nbs小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5課前透視這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，老師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大局部學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。老師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、講故事。老師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加??！渤鍪菊n件〕你們看這個(gè)地方怎么樣？〔指名說(shuō)〕美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？對(duì)話平臺(tái)自學(xué)〔初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性〕1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)老師幫助。識(shí)字〔面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字才能〕1、老師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。〔學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太平衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能?！忱首x〔多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴?！?、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、老師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比擬帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感慨號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。3、分角色讀文。〔1〕個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意表達(dá)性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣?！?〕同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好?！?〕帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。〔在理解的根底上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，而且使學(xué)生物化自我，到達(dá)與作者心息相通?！秤懻摗猜?lián)絡(luò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，情感熏陶得以升華。〕讀第八自然段鴨先生的話，討論考慮；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，老師相機(jī)進(jìn)展引導(dǎo)。練習(xí)〔想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)才能?！诚胂笳f(shuō)話?！渤鍪緬靾D〕內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模擬文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。寫(xiě)字〔延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。〕1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法〕2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。假如對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。第二課時(shí)導(dǎo)入〔檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊〕1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感慨的語(yǔ)氣。2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。朗讀〔抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞才能〕1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖考慮：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。表演〔讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！?、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)展表演。評(píng)議〔有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于進(jìn)步學(xué)生的評(píng)價(jià)才能〕1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能表達(dá)小動(dòng)物的心理。2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評(píng)，提出建立性意見(jiàn)。理論〔注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，進(jìn)步學(xué)生綜合理論才能〕我做校園“美容師”〔表格無(wú)法上傳〕第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？第二步：根據(jù)表二作方案，再按方案積極為校園美容。我為校園做美容方案我為校園美容已經(jīng)做的事寫(xiě)字〔寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣〕1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，老師再重點(diǎn)指導(dǎo)。2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。教學(xué)建議：評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。老師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種才能。伴教錦囊詞語(yǔ)解釋：五顏六色：比喻色彩鮮艷。堆積：〔事物〕聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。相關(guān)鏈接：歷年世界環(huán)境日的主題〔略〕小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀6第一課時(shí)一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并考慮：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?〔愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、老實(shí)〕2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?〔說(shuō)自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信〕二、學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。2．再讀課文，同桌互讀互聽(tīng)。3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況?！?〕在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)?！?〕指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方老師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)展互評(píng)?！?〕自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。〔4〕把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語(yǔ)。小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，獲得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。小剛還是個(gè)非常老實(shí)的孩子，從不扯謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。邊說(shuō)邊問(wèn)：你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?5．學(xué)習(xí)生字?！?〕出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如老實(shí)、招是翹舌音，贊是平舌音?！?〕這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?〔3〕讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手〔4〕用游戲方法穩(wěn)固本課生字、新詞。四、課后拓展1．出示課后我會(huì)讀中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。2．鼓勵(lì)學(xué)生背一背。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。2．同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?〔生讀文〕二、質(zhì)疑問(wèn)難1．請(qǐng)同學(xué)們考慮：通過(guò)讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?〔每一句話上下行字?jǐn)?shù)一樣，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ)〕2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜歡的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。3．老師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。4．老師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。〔是──非；長(zhǎng)──短；虛心──驕傲；老實(shí)──虛偽〕三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書(shū)寫(xiě)的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么構(gòu)造的，寫(xiě)時(shí)要注意什么?！脖菊n要求書(shū)寫(xiě)的字有五個(gè)是左右構(gòu)造的，都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差異：短、對(duì)二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點(diǎn)不能丟掉?！?．老師示范書(shū)寫(xiě)，注音提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順和筆畫(huà)。如：淡右上的火要捺變點(diǎn)；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)。四、拓展練習(xí)1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。2．課外搜集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽(tīng)。小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀7教學(xué)目的：1、通過(guò)節(jié)奏、視唱、聽(tīng)唱等學(xué)習(xí)方法感受樂(lè)曲的旋律，體驗(yàn)樂(lè)曲學(xué)習(xí)的過(guò)程，并通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞、舞蹈動(dòng)作扮演感受軍隊(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格。2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)樂(lè)句的分析^p，感受樂(lè)曲中的重復(fù)與變化重復(fù)，并通過(guò)樂(lè)曲分析^p理解作曲方法，并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用123三個(gè)音嘗試作曲。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受體驗(yàn)旋律。2、分析^p樂(lè)曲，嘗試作曲。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備光盤(pán)、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、跳音練習(xí)5111︱5111︱5432︱1—‖lilo引導(dǎo)同學(xué)對(duì)氣息的感受。2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏66535︱6—‖Xxxxx︱x—‖尋找樂(lè)曲中的節(jié)奏。節(jié)奏的演變過(guò)程的感受。旋律視唱，學(xué)習(xí)找音的方法。二、教學(xué)過(guò)程1、聽(tīng)旋律，找重復(fù)樂(lè)句老師示范演唱樂(lè)曲歌譜，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂(lè)句。找出重復(fù)樂(lè)句，聽(tīng)唱12遍。2、哼唱師生合作，生唱重復(fù)樂(lè)句，師唱其他旋律用拉哼唱旋律，同時(shí)可用lilu等穩(wěn)固音高。3、樂(lè)曲分析^p問(wèn)：幾次重復(fù)，有何規(guī)律？師生合作，看譜演唱。分析^p：完全重復(fù)變化重復(fù)劃分樂(lè)句，找出樂(lè)句一樣點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析^p。4、填詞演唱三、結(jié)尾1、運(yùn)用123三個(gè)音作曲嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律，找出核心樂(lè)句，然后從這根底上進(jìn)展變化重復(fù)。完畢在1上。2、拓展演唱自身的效果，修改后可填詞演唱。小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀8教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。2．理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。3．感悟作者對(duì)生命的考慮，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、回憶復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)1．今天我們一起來(lái)討論一個(gè)話題：生命是什么呢？這個(gè)問(wèn)題很多人都在考慮著，都有著自己的解釋，我們來(lái)讀讀。出示關(guān)于生命的名言。生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有英勇的人才能通過(guò)。──米歇潘生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。──張聞天生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。──肖伯納2．上節(jié)課我們?cè)凇渡分姓J(rèn)識(shí)了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的文字中，你將對(duì)生命有更深的感悟。一起讀課題?！舶鍟?shū)課題〕3．還記得文中的三個(gè)小故事嗎？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶我們回憶一下？〔板書(shū)：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)〕二、精讀課文，深化理解1．讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的句子?！?〕引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)來(lái)理解?！吧浴保后w會(huì)飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境；“掙扎”、“竭力”：體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對(duì)生命的珍愛(ài)。〔板書(shū)：珍愛(ài)生命〕〔2〕指導(dǎo)朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚?！?〕總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……2．飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個(gè)故事?！?〕抓住“沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土”“沖破”“磚縫”體會(huì)瓜苗生存環(huán)境的困難，體會(huì)其生命力的強(qiáng)。〔2〕指導(dǎo)朗讀，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力?！?〕總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……3．面對(duì)困境竭力求生的飛蛾，面對(duì)困境頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，都在讓作者考慮著、震驚著。以致于當(dāng)她聽(tīng)到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。出示課文，讀?！?〕出示資料，體會(huì)杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)?！?〕用筆畫(huà)出兩種不同的人生態(tài)度?！?〕出示資料，幫助學(xué)生理解無(wú)限的價(jià)值。總結(jié)：生命是……三、升華感情〔1〕每個(gè)人來(lái)到世界都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都是茁壯成長(zhǎng)的少年，我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，那我們又該如何對(duì)待生命呢？〔課件出示〕生命！生命！我要〔〕！我要〔〕！我要〔〕！〔2〕朗讀〔3〕再讀課題。四、布置作業(yè)老師聽(tīng)出了你們對(duì)生命的感悟，那么在課下把它寫(xiě)下來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：19生命生命飛蛾求生珍愛(ài)生命瓜苗生長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值心臟跳動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀9教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的局部。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的才能，注重學(xué)生朗讀程度的進(jìn)步重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，浸透思想品德教育，開(kāi)展思維。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件幻燈片。課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)課前導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、得意的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友〔出示丑小鴨的投影〕，大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。聽(tīng)錄音機(jī)讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)：26丑小鴨齊讀。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。2．借助插圖，再讀課文，理解課文講了一件什么事。3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的讀音：“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。1讀準(zhǔn)字音。2理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)絡(luò)上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生找近義詞、反義詞來(lái)理解。近義詞：嘲笑——傷心——欺侮——美麗——反義詞：丑——討厭——仔細(xì)——瘦——幸?！托摹?．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，假如小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛剛大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都可以掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶著大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。二、講讀1～3自然段。指名讀1～3自然段。1．考慮：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。3．從課文中畫(huà)出描繪丑小鴨樣子的句子，理解大家叫它“丑小鴨”的原因。4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？三、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)26丑小鴨又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、有感情地朗讀第1～3自然段。過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?二、學(xué)習(xí)第4自然段。1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么分開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?4．丑小鴨被迫分開(kāi)了家，你們有什么感想?小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨分開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?三、學(xué)習(xí)第5自然段。1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨分開(kāi)家以后遇到了什么困難?2．體會(huì)詞語(yǔ)。3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。1．在熟讀的根底上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)漫步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。4．訓(xùn)練朗讀：從“突然”開(kāi)場(chǎng)，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望可以實(shí)現(xiàn)而非?？鞓?lè)的心情。六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。七、總結(jié)、擴(kuò)展。學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?小結(jié)：世界上的事物是不斷開(kāi)展變化的。我們要英勇的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。八、作業(yè)：背誦自己喜歡的局部。板書(shū)設(shè)計(jì)26丑小鴨又大又丑毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝嘴巴大大的身子瘦瘦的第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、借助拼音，分析^p字形，培養(yǎng)自學(xué)才能。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：悶：“門(mén)”字框。夫：和“天”比擬字形。“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。漂：與“飄”比擬字形。鉆：與“沾”比擬識(shí)記。二、出示練習(xí)。1．說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思。疼愛(ài)：關(guān)心，喜歡。孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。苦惱：痛苦、煩惱。出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地分開(kāi)家庭或住所。嘲笑：譏諷和嘲笑。羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。幸虧：多虧。2．把下面的字換一局部組本錢課的字，再組詞語(yǔ)。例：惱煩惱烈雞腦腦袋飄戰(zhàn)濟(jì)三、布置作業(yè)。1．認(rèn)真寫(xiě)生字。2．課后練習(xí)2。板書(shū)設(shè)計(jì)26丑小鴨一、理解詞語(yǔ)。二、識(shí)字組詞。三、作業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀10教學(xué)目的1能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、了、邊、空、條、意”8個(gè)生字；積累“釣魚(yú)、三心二意”等詞語(yǔ)，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的`詞義；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折撇”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“了、條、廣”。2朗讀課文時(shí)，能做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字。3理解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。4能展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話“小貓聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)怎么做”。重點(diǎn)和難點(diǎn)1能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。2像正確朗讀課文，初步感受到三心二意是做不好事情的。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音、多媒體課件教學(xué)過(guò)程一啟發(fā)談話，提醒課題1師：小朋友，小狗喜歡吃肉骨頭，小雞喜歡吃蟲(chóng)子，小貓喜歡吃魚(yú)。小貓長(zhǎng)大了，它多想自己也能釣魚(yú)吃呀！2出示課題：53《小貓釣魚(yú)》。齊讀，練習(xí)質(zhì)疑?！?〕學(xué)習(xí)生字“釣”，拼讀時(shí)注意三拼音，老師結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察識(shí)記生字?！?〕讀了課題，你想知道什么？老師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)梳理板書(shū)問(wèn)題。二聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字1帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清小貓和誰(shuí)去釣魚(yú)，怎樣釣魚(yú)，結(jié)果怎樣？根據(jù)提示聽(tīng)錄音：貓媽媽小貓?jiān)卺烎~(yú)，小貓一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，，結(jié)果，連也沒(méi)釣著。〔1〕小組合作完成練習(xí)并學(xué)習(xí)其中的生字“帶、河、邊、條、意”?！?〕反應(yīng)交流。抓住生字的不同特點(diǎn)，各有側(cè)重地學(xué)習(xí)以下生字：帶、河、邊、條、意。教學(xué)生字“邊”時(shí)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折折撇”，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“橫折折撇”一筆寫(xiě)成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“邊”的筆順規(guī)那么。2齊讀填空練習(xí)。三再讀課文，深化理解1輕聲讀課文2～3小節(jié)，用直線劃出寫(xiě)小貓三心二意的句子?！?〕出示句子：一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，就去捉蝴蝶?！?〕指導(dǎo)朗讀——男女生賽讀——齊讀2引讀課文2～4節(jié)，在語(yǔ)境中隨機(jī)識(shí)記生字：了、空。3當(dāng)小貓看到媽媽釣著了兩條大魚(yú)時(shí)，它會(huì)怎么想，又是怎么說(shuō)的？〔1〕展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話：小貓心想：。〔2〕重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小貓說(shuō)的話，配上動(dòng)作，提示“真氣人”后面是感慨號(hào)，讀出生氣的語(yǔ)氣。演讀——品讀——齊讀。4貓媽媽聽(tīng)了小貓的話后，是怎么教育小貓的？〔1〕指導(dǎo)讀好貓媽媽的話，師隨機(jī)小結(jié)：做事要一心一意〔2〕此時(shí)此刻，小貓聽(tīng)了媽媽的話，它會(huì)怎么做？〔3〕自由組合說(shuō)一說(shuō)，也可以配上動(dòng)作演一演。四總結(jié)全文，復(fù)習(xí)穩(wěn)固1齊讀全文，回歸整體。2游戲復(fù)習(xí)，穩(wěn)固詞句。3指導(dǎo)描摹“了、條、廣”。小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀11一天午后，陶行知從村里走出來(lái)，見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈祥地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？翠貞想了一下，答復(fù)道：吃蟲(chóng)子。吃露水。一個(gè)男孩說(shuō)。孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：吃草。吃樹(shù)葉。吃泥土。陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問(wèn)：蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。尾巴是掌握飛行方向的。陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著它的尾巴說(shuō)：你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。接著他又指指蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說(shuō)：它的眼睛很大，構(gòu)造很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀12教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心____同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)生字詞。2、讀課文第一自然段。二、精讀課文。引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)?！惨弧硨W(xué)習(xí)第二段〔2~5自然段〕。1、邊讀邊交流：〔1〕一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想方法發(fā)動(dòng)他們回來(lái)呀！”a、你讀懂了什么？說(shuō)明了什么？〔板書(shū)：在山里受不了〕b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？出示：這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的。C、指導(dǎo)有感情朗讀?！?〕二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。如今已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”a、這話是什么時(shí)候說(shuō)的？〔板書(shū)：節(jié)氣不饒人〕b、“節(jié)氣不饒人”說(shuō)明了什么？C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來(lái)？〔板書(shū)：搶種〕d、有感情朗讀?！捕硨W(xué)習(xí)第三段〔6~7自然段〕。導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？1、自讀6~7自然段。2、指名學(xué)生說(shuō)。3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”5、指導(dǎo)朗讀?！踩硨W(xué)習(xí)第四段〔8~9自然段〕。1、齊讀。2、考慮：〔1〕藏胞為什么全都流出了感謝的淚水？〔2〕“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰(shuí)什么時(shí)候說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？三、全文1、有感情朗讀全文。2、復(fù)述故事。四、布置作業(yè)：1、聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。2、用“盡心盡力”造句。板書(shū)設(shè)計(jì)：在山里受不了司令急壞了節(jié)氣不饒人槍種菩薩兵盡心盡力紅軍戰(zhàn)士種地清掃熱火朝天小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀13教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有搜集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、搜集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：小朋友們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。二、讀中識(shí)字。1、同學(xué)自由試讀詞語(yǔ)。2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。3、出示生字，同學(xué)自主認(rèn)讀〔讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”?！?、開(kāi)火車讀生字。5、同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1、老師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。2、分組試讀，互相協(xié)助，力求讀正確。3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自身的感受。4、同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)絡(luò)大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。5、多種形式讀?！?〕開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；〔2〕美讀，要求讀得有感情?！?〕自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。四、在讀中穩(wěn)固識(shí)字。1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上風(fēng)光相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，穩(wěn)固認(rèn)讀生字。3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。五、在應(yīng)用中穩(wěn)固識(shí)字。1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。2、卡片游戲《找朋友》。六、在寫(xiě)中穩(wěn)固識(shí)字1、認(rèn)讀字音。2、根據(jù)規(guī)律分析^p字形，記住字形。如：宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。3、分組說(shuō)說(shuō)自身喜歡的記字方法。4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。5、師范寫(xiě)，同學(xué)觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。6、同學(xué)練習(xí)。七、理論活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理搜集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀14【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)旅游偵察愚蠢等詞語(yǔ)。２、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。３、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究自然對(duì)人類的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)г?，體會(huì)文章表達(dá)思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)引入上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的到達(dá)了嗎？又發(fā)生了什么事呢？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》〔學(xué)生齊讀課題〕。二、初讀感知課文１、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞?！查_(kāi)火車復(fù)習(xí)詞語(yǔ)〕２、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？３、指名說(shuō)。４、說(shuō)得真好，你們?cè)敢饪纯吹靡獾暮｝攩?？〔師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō)〕５、看完后，你最想說(shuō)的一句話是什么？三、以演促讀，感悟蠢事１、是啊，如此得意的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事?！矌煶鼍渥印常病⑦@是一件什么蠢事呢？⑴學(xué)習(xí)三、四、五自然段：①請(qǐng)同學(xué)自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？②四人小組討論討論。③指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充。三段：表演抓住幼龜：欲出又止偵察躊躇潮鶇：企圖。四段：指導(dǎo)讀。抓住重點(diǎn)詞：焦急假設(shè)無(wú)其事冷淡極不情愿解釋：規(guī)律④大屏出示并比擬句子。Ⅰ我們干了一件蠢事。Ⅱ我們干了一件愚不可及的蠢事。⑵學(xué)習(xí)六七八自然段：①這件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段。②同桌討論。③指名說(shuō)。④向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。⑤同學(xué)們，當(dāng)海灘上最后一只海龜困難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？⑥指名說(shuō)。師引導(dǎo)：萬(wàn)事皆規(guī)律，有法天下和?！舶鍟?shū)〕四、小結(jié)１、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫(xiě)師巡并指導(dǎo)。２、指名讀。五、布置作業(yè)１、完本錢課練習(xí)冊(cè)。２、推薦讀課外書(shū)?！菊n后反思】本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演悟等多種形式打破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。理解了自然之道即萬(wàn)事皆規(guī)律，有法天下和。學(xué)生說(shuō)的積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。本節(jié)課也有缺乏：１、課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了。２、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的老師。小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀15【設(shè)計(jì)意圖】課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，想象畫(huà)面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言，讓平面的文字變成立體的畫(huà)面，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，感悟作者提醒的深化道理?！緦W(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。３、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活?！菊n前準(zhǔn)備】師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。第一課時(shí)〖學(xué)習(xí)目的１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)?！冀虒W(xué)流程一、談話導(dǎo)入，叩解課題１、板書(shū)“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬(wàn)紫千紅……２、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂(lè)，可就有這么一些特殊的人，他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花，看不見(jiàn)這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──〔板書(shū)：觸摸〕３、讀題：觸摸春天〔輕輕的觸摸，輕輕地讀〕二、感知課文，引入情境１、想讀這個(gè)故事嗎？如今就讓我們翻開(kāi)書(shū)，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？２、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話。〔指名答復(fù)，老師相機(jī)板書(shū)〕三、品析語(yǔ)言，探究體悟１、感受奇跡：同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美妙的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀１～４自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。２、交流：〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫助理解?！尝蓬A(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。①你感受到了什么？②還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)？句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。她漸漸的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。③什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？流暢：很熟悉極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？④她，一個(gè)盲童，看不見(jiàn)鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀？⑤誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜歡，對(duì)生活的熱愛(ài)？⑵預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)〔或這是一種奇跡〕？“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！雹倌阏J(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？為什么？②你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？是啊，這奇跡就自她對(duì)春天的熱愛(ài)。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說(shuō)什么？〔你那么熱愛(ài)生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧〕是呀，與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地