一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版5篇(小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿全套)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版5篇(小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿全套)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文1

一、集體備課的思路

統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培育統(tǒng)計(jì)的觀(guān)念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)最喜愛(ài)的水果這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)潔問(wèn)題并回答下列問(wèn)題。

《組織競(jìng)賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)〔北師大版〕數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后支配了學(xué)生所熟識(shí)的組織競(jìng)賽買(mǎi)氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜愛(ài)的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓舞學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷。

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格代表1個(gè)單位〕的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有肯定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的推斷，從而為決策提供根據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、借助真實(shí)、好玩的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

2、使學(xué)生經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。依據(jù)信息做出推斷和決策。

4、學(xué)會(huì)與人合作，積累與同伴合作解決問(wèn)題的閱歷，培育合作、溝通的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

二、本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題及方法

依據(jù)＂新一輪課程改革試驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同進(jìn)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，呈現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本，進(jìn)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，實(shí)行以下教學(xué)方法：

〔一〕低年級(jí)學(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么競(jìng)賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟識(shí)的生活中去查找、發(fā)覺(jué)、探究，認(rèn)識(shí)和把握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。

〔二〕讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作溝通。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜愛(ài)什么活動(dòng)好，又相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，增添了合作意識(shí)。再依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參加人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好，又將學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

〔三〕＂數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)當(dāng)為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步把握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到嘉獎(jiǎng)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比較，切實(shí)進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文2

一、說(shuō)教材。

《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減〔二〕》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)?nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

“小兔請(qǐng)客〞的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客〞的童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：

①一共有多少個(gè)果子？

②草地上還剩下多少個(gè)果子？

然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最終鼓舞學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)溝通，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

二、說(shuō)目標(biāo)。

〔一〕學(xué)問(wèn)與技能：

在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并把握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

〔二〕過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)手操作、合作溝通，初步經(jīng)受在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

〔三〕情感、看法與價(jià)值觀(guān)：

在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的意識(shí)，也培育學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探究并把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

四、說(shuō)教法、學(xué)法。

本節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較、遷移、歸納法及練習(xí)穩(wěn)固、拓展延長(zhǎng)等教學(xué)方法。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)，獨(dú)立思索、獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、溝通、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感受的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，把握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、故事導(dǎo)入。

在一個(gè)很美很美的森林里，住著一只勤勞和善的小兔子……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

〔二〕合作溝通，探究新知。

1、探究加法的計(jì)算方法。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中，你能發(fā)覺(jué)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思索后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

〔2〕“一共有多少個(gè)果子〞怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=

〔3〕那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探究計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，溝通算法?！卜答佊?jì)算方法?！?/p>

學(xué)生在充分溝通的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。

這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；

③因?yàn)?個(gè)“10〞加3個(gè)“10〞是5個(gè)“10〞，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。

鼓舞學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

2、滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓舞，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓舞學(xué)生嘗試回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)潔印象。

3、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱(chēng)。

在加法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)假如有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)。

4．探究減法的計(jì)算方法。

老師繼續(xù)講故事了，就在他們剛要享用這些果子的時(shí)候……，前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲乏，老師通過(guò)繼續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)分。依據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并試著自己解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。

5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱(chēng)。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)。

1、用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。“用你喜愛(ài)的方法算〞，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思索，充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的理解。

〔四〕全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

〔五〕思想教育：老師知道你們不僅聰慧，而且者是懂事的好孩子，對(duì)嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起共享，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模?/p>

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和老師一起吃。

意圖：使學(xué)生把本課的學(xué)問(wèn)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、看法、價(jià)值觀(guān)得到了充分的表達(dá)。

六、說(shuō)課堂評(píng)價(jià)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能嫻熟計(jì)算。在探究過(guò)程中，學(xué)生的參加遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)參加，教師就要予以確定和表?yè)P(yáng)，在小組合作溝通的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)于同學(xué)與自己相同的看法要確定，不同的看法要商量，在溝通與探討中查找解決問(wèn)題的有效途徑。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文3

一、說(shuō)教材

《今日我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔北師大版〕一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)加減法，以及100以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開(kāi)展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。

其教學(xué)目的不僅僅是穩(wěn)固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義；3、逐步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一〞做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，穩(wěn)固100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

教學(xué)預(yù)備：

1、文具表、價(jià)錢(qián)表

2、錢(qián)幣〔紙〕

二、說(shuō)教法

1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作溝通。

數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)在小組內(nèi)模擬超市，讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣(mài)與買(mǎi)的過(guò)程中，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，又用到了實(shí)際的生活閱歷。在動(dòng)手的過(guò)程中，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)生活。

2．讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特殊在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的接觸許多，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后，讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，其中不管是表?yè)P(yáng)還是批判，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì)。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)〞和“感受〞。對(duì)于如今的一年級(jí)小朋友，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活閱歷，但他們對(duì)新事物又充滿(mǎn)了好奇和憧憬，于是，設(shè)計(jì)《今日我當(dāng)家》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作，初步體驗(yàn)“當(dāng)家〞的過(guò)程，讓學(xué)生既感受了很多活動(dòng)中的樂(lè)趣，也自覺(jué)的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能，還在互相的匯報(bào)、商量、溝通中，感受了人與人之間的互相關(guān)愛(ài)，得到了情感和過(guò)程的雙重體驗(yàn)。

4．鼓舞學(xué)生多角度思索，培育學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問(wèn)、家庭的背景不同，思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同，這就意味著相同的問(wèn)題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決方法。教學(xué)中，要力求敬重學(xué)生，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，并給學(xué)生提供肯定的思索和溝通的空間。本課中的很多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購(gòu)物，該如何購(gòu)法？這問(wèn)題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中，不僅穩(wěn)固了學(xué)生的計(jì)算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的進(jìn)展。因此，我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查，詢(xún)問(wèn)學(xué)生什么叫“當(dāng)家〞？“日常生活中你的家是由誰(shuí)當(dāng)家的？當(dāng)家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子溝通怎么河里購(gòu)物和消費(fèi)，怎樣進(jìn)行人民幣的計(jì)算和換算。

三、說(shuō)教學(xué)流程

1．創(chuàng)設(shè)情境。

出示淘氣和笑笑，通過(guò)兩人的對(duì)話(huà)，滲透喜愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。

2．購(gòu)物。

〔1〕合作制定方案。

出示商場(chǎng)，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買(mǎi)的東西，再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，提出各種不同條件“30元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？〞“20元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？〞。先讓學(xué)生小組內(nèi)商量，定制購(gòu)物方案，并要說(shuō)出該方案的根據(jù)。由于不同的人會(huì)有不同的方案，而且這里的30元錢(qián)和20元錢(qián)在購(gòu)物過(guò)程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購(gòu)物方案得到其他組員的認(rèn)同，學(xué)生必需“買(mǎi)之有道〞——買(mǎi)這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子？為什么要買(mǎi)這么多？要有充分的根據(jù)才能支持自己的方案，在此過(guò)程中，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。

〔2〕限定性購(gòu)物。

出示收銀臺(tái)，提出另外的條件“我花了25元錢(qián)，買(mǎi)了……〞“我花了14元錢(qián)，買(mǎi)了……〞。

讓學(xué)生自主操作，列出購(gòu)物清單。跟前面“可以買(mǎi)些什么〞對(duì)比，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用。在說(shuō)出購(gòu)物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。

3．菜桌上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

出示全家人在家里吃餃子的情境，依據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子〞、“笑笑做了38個(gè)菜餃子〞，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)列式、計(jì)算來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育了學(xué)生提問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也穩(wěn)固了100以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算能力。

4．購(gòu)物游戲。

課的最終環(huán)節(jié)，模擬購(gòu)物活動(dòng)，在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客，用預(yù)先預(yù)備的物品作為貨物。購(gòu)物時(shí)說(shuō)出“買(mǎi)什么商品，付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)。〞游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，而在這個(gè)游戲中，既穩(wěn)固了這節(jié)課的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文4

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的'一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元分類(lèi)中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整理房間的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)整理房間的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類(lèi)的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用處。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，依據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用處，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培育學(xué)生初步的觀(guān)看能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。

3、體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)受分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，依據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的事物，讓學(xué)生經(jīng)受分類(lèi)的活動(dòng)。

下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法、學(xué)法數(shù)學(xué)是一門(mén)培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科

因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在自主、合作溝通中經(jīng)受分類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思索時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的親密聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類(lèi)的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最終我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③

〔1〕分類(lèi)是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，學(xué)會(huì)做一些事情。

〔2〕課后讓學(xué)生去觀(guān)看和查找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類(lèi)的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類(lèi)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，

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〔1〕創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的留意力進(jìn)行思索與觀(guān)看，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

〔2〕自主探究，構(gòu)建模型

[1]、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)包首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里全部的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？〔學(xué)生會(huì)回答：給物體分類(lèi)〕接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類(lèi)整理，然后同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。〔學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性評(píng)價(jià)〕。

[2]、介紹商量不同的分類(lèi)方法讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用處的不同分成書(shū)和本子兩類(lèi)等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰(shuí)的分法一樣？并進(jìn)一步穩(wěn)固自己的分法。

[3]、整理好書(shū)包并初步體會(huì)分類(lèi)的好處請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類(lèi)整理好的書(shū)、本子再放回到書(shū)包里，再比一比看誰(shuí)拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書(shū)包里比以前整齊多了，原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處。

〔3〕解釋與應(yīng)用在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)推想活動(dòng)，分類(lèi)之前學(xué)會(huì)先思索后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問(wèn)題的好方法，分類(lèi)活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法：按什么分？〔理由是什么？〕如何分？這樣分好不好？〔有必要嗎？〕在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，整理書(shū)包，分帽子、分車(chē)子、給老師和同學(xué)分一分，學(xué)生是全程參加，全員參加分類(lèi)活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都支配有同學(xué)之間的溝通，說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理房間的、你認(rèn)為誰(shuí)拿書(shū)會(huì)快一些，為什么？、說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的？、說(shuō)出你分帽子、車(chē)子和人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓舞學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類(lèi)，培育學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以根據(jù)不同的方法來(lái)分類(lèi)，而且分類(lèi)跟我們的生活親密相關(guān)。期望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包，分類(lèi)房間和其他物品，做一個(gè)生活的小主人！說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講解并描述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的新的教學(xué)討論形式。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文5

一、說(shuō)教材

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)〔北師大版〕一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)嫻熟把握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運(yùn)算，對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識(shí)。本課教材支配了“數(shù)鉛筆〞這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。并在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，通過(guò)數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果、圈一圈的活動(dòng)，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)選擇合適的方法數(shù)數(shù)，培育學(xué)生、觀(guān)看、比較、分析的能力。增添學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí)。

3、情感與看法：通過(guò)小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十〞。理解計(jì)數(shù)單位“一〞和“十〞。

課前預(yù)備：

1、學(xué)具：小棒100根。

2、課前調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維，在合作溝通活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，表達(dá)自主探究的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩性，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。

三、說(shuō)教學(xué)流程

〔一〕檢查課前調(diào)查并復(fù)習(xí)

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)。我想問(wèn)問(wèn)小朋友一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位?

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。]

師：同學(xué)們，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，如今請(qǐng)你們四人小組里面相互說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)生活中哪些方面存在數(shù)。并且說(shuō)說(shuō)這些數(shù)個(gè)位上是幾，十位上是幾，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?〔巡察指導(dǎo)〕。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出類(lèi)似我家有8盆花,8只有個(gè)位，是由8個(gè)一組成的；這棟樓有16戶(hù)人家，16的個(gè)位上是6，十位是1，16是由1個(gè)十和6個(gè)一組成的……]

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，并對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)新課進(jìn)行鋪墊。]