2010-2011年一年級數(shù)學教學總結(jié)

2010-2011年一年級數(shù)學教學總結(jié)本學期穩(wěn)步以代萊數(shù)學課程標準為依據(jù)，深化教學改革，促進學生全面發(fā)展。課堂中以“學生的發(fā)展為本，活動居多線”，運用代萊教育教學理念，培育學生的技術創(chuàng)新意識和課堂教學能力為重點，積極主動大力大力推進素質(zhì)教育，努力提高全體學生的數(shù)學素質(zhì)。本冊教材總計九個單元，九個單元的內(nèi)容,只有1、4、6單元科學知識間有著密切的聯(lián)系。像2單元看一看鐘表，3單元就是方位與圖形，五單元就是人民幣的重新認識,7單元就是厘米、米的重新認識，8單元就是統(tǒng)計數(shù)據(jù)。所以必須促進學生全面發(fā)展無法把教學目標僅僅定為在科學知識與技能等顯性目標上。本教材的編寫特點仍然就是挑選出學生熟悉的內(nèi)容為素材，由“情境串起”引發(fā)出“問題串起”把解決問題與數(shù)學基礎知識、基本技能的自學融合為一個過程，`強化了對學生進行問題意識的培育。我們組老師根據(jù)學生的年齡特點以及教材的選歌特點，在課堂教學中，突顯代萊教學理念，提倡動手課堂教學、獨立自主積極探索、合作交流的教學方式。并使學生在一種趨緊、人與自然、悠閑的環(huán)境中自學。我們就是這樣搞出的：（三）審題既必須看一看全題，又必須看一看運算過程出現(xiàn)的新情況，比如豎式排序里又存小括號這樣解題的順序就出現(xiàn)發(fā)生改變了。恰當?shù)膶忣}能夠保證恰當、快速的解題，所以培育學生培育較好的審題習慣就是非常關鍵的。③培育學生勤奮好學動腦，擅長思索的習慣新課標把“培育學生較好的自學習慣”作為素質(zhì)教育的一個關鍵方面。俄國教育家烏申斯基說過：“較好的習慣就是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這肢可以說明，小學生較好的自學習慣，對他今后的發(fā)展將起至至著關鍵促進作用。因此，在小學階段培育學生較好的數(shù)學自學習慣，就是每一位數(shù)學教師的重要職責。學生自學數(shù)學這一活動，歸根到底就是思維的活動，只有勤奮好學動腦，茲于思索，就可以心智和掌控數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師必須送給學生充份的思索時間，并使學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的觀點，主動積極探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，使思維水平的逐步提高。通常情況下，學生想出比較多樣獨特的解題思路，大多就是在整個思索過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價，往往可以誤傷學生思維的積極性，有助于學生思維的進一步拓展。比如建議學生用數(shù)學語言準確的抒寫17－8所抒寫的意義，學生通常抒寫為17除以8得多少，但如果教師送給學生充份思索時間，振奮學生從乘法的運算名稱、意義等多角度進行思索，就可以使學生積極主動動腦，各抒己見。（1）被減數(shù)就是17，減數(shù)就是8，低就是多少？2、教學中突顯新課改、新理念的精神1、自學新課標、弘揚新觀念（一）作題時，首先學生應忘記題目建議，正確理解題意。這就仍須教師在平時特別注意培育學生讀題、心智題的能力，明確題目中究竟必須我們搞出什么、怎么做，然后再進行排序。（二）教會學生觀測題型。一課時，我們先并使學生在家準備工作工作一些文體用品，并寫出標價，第二天至課堂上，我們分小組將這些物品收集出，每組選兩名售貨員（仔細認真）,其余當顧客，調(diào)侃作買東西的游戲。這樣的教學即為為活躍了課堂氣氛，又喚醒了學生的自學興趣。①培育學生深入細致看一看圖、學會思索的習慣開學初，我們深入細致鉆研了數(shù)學課程標準，領會了其思想和建議，弘揚代萊教學觀念，用課標指導教學課堂教學，在運用教材的實踐中心智課標。新教材出現(xiàn)發(fā)生改變了傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式，形成了“實際問題---建立模型---定義應用領域”的模式。我們創(chuàng)造性的使用教材只要有利于同時同時實現(xiàn)教學目的,教師根據(jù)自己的教學風格和學生的實際情況,對教材內(nèi)容進行擴建.如:在教學“文體用品”c、側(cè)重于學生較好自學習慣的培育。②培育學生深入細致審題的習慣（2）17比8多多少？b.學具操作方式方式促進學生數(shù)學思維發(fā)展，并使學生在動手中以以獲取科學知識，并使學生動手、動腦又動口。并使學生動手憑直觀獲得心智，并使學生動腦，把心智內(nèi)化為表象，并使學生動口，經(jīng)過抽象進行概括:①比如自學兩位數(shù)加兩位數(shù)的位次加時27+35，指導學生先擺幾根小棒，再擺幾根小棒，怎樣擺能并使學生一眼看出27和35，蔓延一一對應，建議一共存多少根小棒？必須先算什么？7+5這么10根怎么辦？學生會把10根再茶條一捆，你把這一捆放在哪？和誰對齊？八十十向十位位次的初步印象。②并使學生動腦思索，這樣并使學生動手操作方式方式，把獲得心智進行內(nèi)化，并使學生既看到了“八十十進一”的演示過程，又心智了“位次加”的方法，在腦海中喚起并形成表象。在以后的練中，并使學生M18x前面分后層次進行操作方式方式，說口算方法、思索填空題，把操作方式方式、思維、語言表達融合出，抽象概括出“位次加”的口算方法。a、以愛心喚醒學生努力學習數(shù)學的興趣和信心。興趣就是鞭策人們積極主動專門從事某種活動的內(nèi)在動力。在教學中始終特別注意喚醒學生的自學興趣，進一步進一步增強對數(shù)學知識積極探索的心愿。①尊重和愛護學生。②并使成功來到學生。數(shù)學自學上的“成功”就是一個相對概念，并不是每次數(shù)學考試都得滿分才算“成功”。平時側(cè)重于并使每一位學生正確對待自我，學會自我競賽，自覺地忘掉以往自學數(shù)學的成績及整體整體表現(xiàn)，現(xiàn)在比過去進步了就是勝利，就是自己在數(shù)學自學上的一次“成功”。嘗到了數(shù)學自學“成功”的甜頭，進一步喚醒了自學數(shù)學的興趣。在數(shù)學課中，應并使學生把“看一看、思、練”融合出。從兒童一入學就必須帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清楚術語，心智關鍵詞語，引發(fā)學生思索。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容明確提出更明確而具體內(nèi)容的建議，并使學生培育先文學創(chuàng)作思索后做作業(yè)的習慣。（3）8比17太少多少？（4）8再迎接上幾就是17？（5）17除以多少與8同樣多？所以，課堂上教師必須擅長觀測，多方引導，恰當把握住時機，發(fā)展學生的思維能力。④培育學生深入細致單一制的順利完成作業(yè)和自覺檢查的習慣學生的作業(yè)充分反映了學生的學習態(tài)度和自學習慣。較好的作業(yè)習慣涵蓋：態(tài)度深入細致、及時檢查求函數(shù)、書寫工T5800、單一制順利完成、富有洞見