幼兒園學(xué)前-410以內(nèi)物體的正逆排序教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班數(shù)學(xué)活動：10以內(nèi)物體的正逆排序

班次：大班一、活動目標(biāo)1.初步理解10以內(nèi)物體排序的相對性、可逆性和傳遞性，并記錄結(jié)果。2.能用目測、重疊的方法進行10以內(nèi)物體的排序。3.能夠與同伴創(chuàng)造性地合作完成壘高活動，并大膽講述操作過程和操作結(jié)果。二、活動準(zhǔn)備1.寬窄不同的紙條每人10張（要求不同顏色、相同長度）、小紅旗每人一面、積木若干。2.記錄紙，彩筆每人一套。三、活動過程1.比高矮。師：今天老師和小朋友來玩一個比高矮的游戲，邀請兩名小朋友比高矮，再邀請1個、2個、3個小朋友進行排隊，用目測比較的方法，說出“誰比誰高誰比誰矮”，引導(dǎo)幼兒園通過多次排隊，真實地感受高和矮不是絕對的。提問1：“誰比誰高？誰比誰矮？”小結(jié)：高和矮不是絕對的。2.請幼兒按寬窄排序，感知量的可逆性。（1）請幼兒隨意取出4張彩紙，按由窄到寬進行排序，并用與彩紙對應(yīng)的彩筆將順序記錄下來，說一說自己排序的方法，如目測、重疊。（2）請幼兒按由寬到窄的順序排序，并記錄結(jié)果。比一比，說一說紙條順序有什么變化。3.再次排序，感知量的相對性。（1）請幼兒隨意增加2張彩紙，給6張紙條再次按由寬到窄的順序排序，并記錄結(jié)果。（2）請幼兒將記錄結(jié)果與第二次的記錄對比一下，說一說原來的3張紙條排序有什么變化。比如原來排第二，現(xiàn)在排第三；原來排最后，現(xiàn)在不排最后。4.第三次排序，感知量的傳遞性。（1）請小朋友將10張彩紙全部取出，按由窄到寬的順序排序。（2）請幼兒取出最窄和最寬的材質(zhì)，說一說這兩張紙條跟其他紙條比，按照由窄到寬的順序它們的位置有沒有變化。5.游戲：壘高（1）幼兒小組合作進行壘高活動，探索物體的多種排列方式。探索思考：如何把物體搭建的更高？更低？小結(jié)：利用物體的最長部位可以壘得最高；利用物體的最短部位可以壘得最矮。附：實驗記錄表顏色排列實驗次數(shù)顏色位置記錄12345678910第一次第二次第三次大班數(shù)學(xué)活動“10以內(nèi)物體的正逆排序”學(xué)情分析以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：1.操作體驗法它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作體驗活動：第一次請幼兒按寬窄排序，感知量地可逆性。（1）請幼兒隨意取出4張彩紙，按由窄到寬進行排序，并用與彩紙對應(yīng)的彩筆將順序記錄下來，說一說自己排序的方法，如目測、重疊。（2）請幼兒按由寬到窄的順序排序，并記錄結(jié)果。比一比，說一說紙條順序有什么變化。第二次再次排序，感知量地相對性。（1）請幼兒隨意增加2張彩紙，給6張紙條再次按由寬到窄的順序排序。并記錄結(jié)果。（2）請幼兒將記錄結(jié)果與第二次的記錄對比一下，說一說原來的4張紙條排序有什么變化。第三次排序，感知量地傳遞性。請幼兒取出最窄和最寬的彩紙，說一說兩張紙條跟其他紙條比，按照由窄到寬的順序排，它們的位置有沒有變化。2.觀察法觀察法是在自然條件下有目的、有計劃對自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進行考察、記錄和分析的一種研究方法。觀察是一種有目的的、有計劃的認知活動。在一開始的環(huán)節(jié)中讓幼兒比較觀察誰高誰矮，讓幼兒仔細觀察提出今天的活動要求，此后，觀察法貫穿于整個活動，幼兒通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。3.探索法皮亞杰認為幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。讓幼兒通過壘高活動，充分利用幼兒熟悉的建構(gòu)區(qū)材料，將排序特征擴大、開闊幼兒的思維空間，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。大班數(shù)學(xué)活動“10以內(nèi)物體的正逆排序”效果分析幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的，豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉悅的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗、促使幼兒身心和諧的發(fā)展。這次活動孩子們很感興趣，能積極的參與。通過實際操作進行觀察、理解，促進每個幼兒在原有的不同水平上獲得發(fā)展?；顒又?，提供幼兒主動學(xué)習(xí)的機會和條件，符合幼兒年齡特點，生動有趣，寓學(xué)習(xí)于活動總，提高幼兒參與活動的興趣和積極性。讓幼兒身心獲得更大、更快、更全面的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主體。大班數(shù)學(xué)活動“10以內(nèi)物體的正逆排序”教材分析《10以內(nèi)物體的正逆排序》是大班下學(xué)期第一主題的一節(jié)數(shù)學(xué)活動。大班幼兒已經(jīng)積累了區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的經(jīng)驗，而對量的相對性、傳遞性和可逆性理解還不夠充分。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，設(shè)計了此教學(xué)活動。在活動中，我選擇了幼兒喜歡的彩條、積木作為操作材料，引導(dǎo)幼兒在探索擺弄中學(xué)習(xí)有規(guī)律地排序，并進行簡單的記錄；通過彩條進行多次比較，逐步理解“量”是相對的、可傳遞的和可逆的。大班數(shù)學(xué)活動“10以內(nèi)物體的正逆排序”教師評測練習(xí)在本次活動中側(cè)重發(fā)展幼兒以下能力：1.按照物體的高矮、寬窄的差異進行10以內(nèi)物體的正逆排序。2.理解序列中量的相對性、可逆性、傳遞性。3.與同伴合作完成排序活動，并大膽講述操作過程和操作結(jié)果。大班數(shù)學(xué)活動“10以內(nèi)物體的正逆排序”課后反思在活動中，請幼兒將4-5張彩條進行正逆排序觀察到，孩子們對排序活動感興趣，但是對概念比較模糊，在操作時，不能很好地遵守操作要求，活動時過于被動，排序的形式很單一，孩子們不能在活動中創(chuàng)造出新的形式。在以后的活動中應(yīng)該在活動前請幼兒有意無意觀察周邊事物，尋找規(guī)律，增強對概念的理解，培養(yǎng)幼兒的觀察能力及創(chuàng)造力，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，感受生活的美。大班數(shù)學(xué)活動“10以內(nèi)物體的正逆排序”課標(biāo)分析活動目標(biāo)1.初步理解10以內(nèi)物體排序的相對性、可逆性和傳遞性，并記錄結(jié)果。2.能用目測、重疊的方法進行10以內(nèi)物體的排序。3.能夠與同伴創(chuàng)造性地合作完成壘高活動，并大膽講述操作過程和操作結(jié)果。目標(biāo)1、2為認知目標(biāo)，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的