初三歷史總復(fù)習(xí)計劃-3

初三歷史總復(fù)習(xí)計劃總復(fù)習(xí)一共分為兩輪第一輪復(fù)習(xí)：整合基礎(chǔ)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)筑知識體系?；A(chǔ)知識主要包括歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵，以及歷史事件發(fā)生的必然性和所產(chǎn)生的影響等。對基礎(chǔ)知識的把握，堅持“全、準(zhǔn)、深、新”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉《考試說明》中規(guī)定的任何知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的認(rèn)識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生把大量分散的、相對孤立的歷史事實(shí)、歷史概念通過梳理納入完整的學(xué)科體系之中，變成主干分明，脈絡(luò)清晰的有條理的知識網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練，提升能力。在專題復(fù)習(xí)中，把所學(xué)知識進(jìn)行有的效重組和整合，加強(qiáng)學(xué)生整體把握歷史結(jié)構(gòu)、層次、體系的能力。，把專題知識平面的“廣”度、垂直“深”度和理論“高”度有機(jī)統(tǒng)一起來，揭示歷史知識的系統(tǒng)性規(guī)律性，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地歸納概括這一特定階段歷史的本質(zhì)屬性和根本趨向。同時，注意分析專題與專題之間、各歷史階段特征之間的聯(lián)系和區(qū)別，把某一歷史階段特征納入發(fā)展的歷史過程中加以動態(tài)考察和把握，保持歷史教學(xué)的連續(xù)性，使歷史階段特征成為通向歷史規(guī)律的“階梯”。第一輪復(fù)習(xí)詳情主要任務(wù)：是理清重要?dú)v史概念和歷史發(fā)展的基本線索，形成比較完整的歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課時安排：約占11課時左右。復(fù)習(xí)依據(jù)：“以綱（《考試說明》）為綱、以本（課本）為本”。《考試說明》是中考命題的法規(guī)性文件，更是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。好鋼應(yīng)該用在刀刃上。認(rèn)真研讀、揣摩《考試說明》，了解考點(diǎn)的增刪情況，明確哪些是要考的，哪些是不考的，這樣，就可以不做或少做無用功，從而有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以起到有事半功倍的效果。一、復(fù)習(xí)什么？1、微觀分析，即從細(xì)微處入手，多角度思考，挖掘知識內(nèi)涵，把握知識的核心和精髓。基礎(chǔ)知識主要包括歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵，以及歷史事件發(fā)生的必然性和所產(chǎn)生的影響等。2、宏觀把握，即從大處著眼，理清知識線索，將考點(diǎn)放到特定的專題中，前后聯(lián)系進(jìn)行思考和分析。二、怎么復(fù)習(xí)？原則：對基礎(chǔ)知識的把握，堅持“全、準(zhǔn)、深、新”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉《考試說明》中規(guī)定的任何知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的認(rèn)識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生把大量分散的、相對孤立的歷史事實(shí)、歷史概念通過梳理納入完整的學(xué)科體系之中，變成主干分明，脈絡(luò)清晰的有條理的知識網(wǎng)絡(luò)。1、抓點(diǎn)理線，將歷史知識要點(diǎn)化、線索化。沒有基礎(chǔ)知識，能力的考查就成了無源之水、無本之木。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)就是要先做抓點(diǎn)理線工作，也就是立足《考綱》所圈定的“知識范圍”，全面、深入、細(xì)致地閱讀中學(xué)教材，在熟讀和精思的基礎(chǔ)上，從課本中抓住知識點(diǎn)、考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性地復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中不僅要注意“點(diǎn)”，還應(yīng)注意“面”。在總復(fù)習(xí)的第一輪復(fù)習(xí)階段，必須按“考試說明”的要求照顧全面，落實(shí)知識點(diǎn)，編制的試題也應(yīng)考慮到知識的覆蓋面，特別要重視那些易為人們所疏忽的所謂“非重點(diǎn)內(nèi)容”。因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)從全方位、深層次、多角度去剖析一些重點(diǎn)內(nèi)容，抓點(diǎn)理線，將歷史知識要點(diǎn)化、條理化、線索化，使學(xué)生掌握各個部分的歷史內(nèi)容，并將此貫穿于復(fù)習(xí)的全過程。線索：（以世界近代史九年級上冊為例）

本冊書的核心和關(guān)鍵字眼是資本主義資本主義制度創(chuàng)立的條件：（思想）文藝復(fù)興和啟蒙思想運(yùn)動；（物質(zhì)）新航路的開辟資本主義制度的初步建立：英美法的資產(chǎn)階級革命（用革命的手段達(dá)到政治上的變革）工業(yè)革命（經(jīng)濟(jì)的刺激）資本主義的發(fā)展：俄美日的資產(chǎn)階級改革或革命第二次工業(yè)革命資本主義的斗爭：與殖民地人民的斗爭無產(chǎn)階級的斗爭（英國憲章運(yùn)動—馬克思主義的誕生—巴黎公社成立）資本主義的矛盾：突出體現(xiàn)就是第一次世界大戰(zhàn)2、概括綜合，將歷史知識概要化、系統(tǒng)化概括與綜合是《考綱》對中學(xué)生“歷史闡釋”能力要求的初級目標(biāo)之一，是歷史復(fù)習(xí)的最基本要求，用概括的方法是把紛繁復(fù)雜的歷史知識提煉出要點(diǎn)，將分散狀態(tài)的知識歸納出清晰的脈絡(luò)。建議用編目、列綱、圖表等辦法，形成自己對歷史知識的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。用綜合的方法把那些分布在不同章節(jié)、互有聯(lián)系的知識點(diǎn)通過聚攏、匯合，形成系統(tǒng)、連貫的知識體系。3、聯(lián)系比較，將歷史知識網(wǎng)絡(luò)化、深刻化在復(fù)習(xí)中必須以發(fā)展變化和普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)來觀察歷史和分析歷史。歷史知識間的各種聯(lián)系既包括歷史事件演變過程中時間先后的縱向聯(lián)系，即同一時期不同地區(qū)和國家之間，或同一地區(qū)和國家內(nèi)部政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系等因素之間的橫向聯(lián)系；也包括歷史知識間的內(nèi)在聯(lián)系，即通過發(fā)掘歷史現(xiàn)象、歷史事件之間明顯的或不明顯的聯(lián)系，從中把握歷史的本質(zhì)、歷史的階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律。把握歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系是對思維能力的更高層次的要求，即要求學(xué)生能夠正確理解歷史知識內(nèi)涵的精神實(shí)質(zhì)。比較是指在歷史復(fù)習(xí)中不斷進(jìn)行某些方面的對比，以揭示同類歷史事件的異同，鑒別異類歷史事件之間本質(zhì)區(qū)別的方法。在歷史復(fù)習(xí)中經(jīng)常性地使用比較法，可以有效地幫助自己避免知識間的相互混淆，答題時的張冠李戴。比較法可以使學(xué)生判明各種歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行有意識地、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。4、史論結(jié)合，達(dá)到史實(shí)、史論、史法的結(jié)合將歷史知識理論化、能力化歷史學(xué)科的能力是以歷史基礎(chǔ)知識和歷史唯物主義的基本理論為載體的，因而還要注重培養(yǎng)自己運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。在復(fù)習(xí)中就必須堅持史論結(jié)合的原則，即堅持“從歷史中來到歷史中去”的原則?！皬臍v史中來”，就是從史實(shí)中提煉出觀點(diǎn)：“到歷史去”，則是由觀點(diǎn)來駕馭史實(shí)，做到觀點(diǎn)與史實(shí)的辯證統(tǒng)一。那種脫離史實(shí)的純理論復(fù)習(xí)，或只講史實(shí)而不去認(rèn)真對史實(shí)進(jìn)行理論分析的做法都是錯誤的。第二輪復(fù)習(xí)詳情一、歷史專題復(fù)習(xí)的重要性歷史專題復(fù)習(xí)是指在復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識時，充分利用學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把分散于歷史教材各冊、各單元中同類型、同性質(zhì)、同特征、相互聯(lián)系的內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，上升到理性的、本質(zhì)性的認(rèn)知，形成一條條清晰的專題知識線。從以往歷史試題的命題我們可以看到，不管是選擇題還是材料解析題，基本都采用專題式命題方式，這種專題式命題方式，體現(xiàn)了對學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識的綜合性考查，對我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)起了很好的指導(dǎo)作用。另外，歷史專題復(fù)習(xí)在構(gòu)建歷史知識體系、拓展學(xué)生知識視野、發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)科能力和綜合學(xué)科能力等方面具有獨(dú)特的功能。突出特點(diǎn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，突破歷史知識的時空性，去整合知識、運(yùn)用知識，以期通過專題的復(fù)習(xí)、同類問題的分析歸納對比，培養(yǎng)學(xué)生以辯證發(fā)展觀點(diǎn)去審視歷史事物在不同的時空影響人類歷史發(fā)展進(jìn)程的價值，從整體上去把握事物發(fā)展的軌跡和方向，宏觀上認(rèn)識和把握當(dāng)今社會及未來社會的歷史意識。二、設(shè)置歷史復(fù)習(xí)專題應(yīng)遵循的原則第一，類似性原則。一個專題必須是由若干相似歷史事實(shí),經(jīng)過提煉綜合而成。如中外歷史上的改革，因?yàn)槎际歉母镂覀兛梢栽O(shè)置成一個或幾個專題。

第二，重點(diǎn)性原則。設(shè)置專題應(yīng)選擇在歷史上曾經(jīng)產(chǎn)生過一定影響,或在現(xiàn)實(shí)生活中人們所關(guān)心的問題,作為設(shè)置專題的重點(diǎn),例如中國近代化的探索歷程；又如中美關(guān)系、中日關(guān)系一直是人們所關(guān)注的問題。

第三，創(chuàng)新性原則。古人云：溫故而知新，顯而易見，溫故僅僅是手段，知新才是目的。設(shè)置專題不是課本知識的簡單重新組合，而要有創(chuàng)新性，要用新的視角來設(shè)計專題體系。將以前系統(tǒng)學(xué)過的內(nèi)容按新的模式進(jìn)行編排，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中感到內(nèi)容雖熟，卻新意盎然。

第四，拓展性原則。在復(fù)習(xí)過程中，系統(tǒng)復(fù)習(xí)重在歷史基礎(chǔ)知識的表述，但是光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須讓學(xué)生在溫故知新過程中使所學(xué)知識升華，轉(zhuǎn)換為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的提高。這就需要在專題復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生思維，透過歷史現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其實(shí)質(zhì)，比較歷史事物的異同，闡釋歷史概念的含義，評價歷史人物和歷史事件的是非功過，進(jìn)行知識提升，提高學(xué)生能力。三、歷史復(fù)習(xí)專題設(shè)置根據(jù)以上原則，將中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史設(shè)置專題如下：1840至1900年列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭兩次鴉片戰(zhàn)爭：歷史背景、結(jié)果及其對中國社會的影響1840至1900年列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭兩次鴉片戰(zhàn)爭：歷史背景、結(jié)果及其對中國社會的影響中日甲午戰(zhàn)爭：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因、結(jié)果及其對中國社會的影響八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景、結(jié)果及其對中國社會的影響列強(qiáng)侵華抗日戰(zhàn)爭侵華日軍的罪行：九一八事變、七七事變、南京大屠殺等抗?fàn)幙範(fàn)幏辞致詰?zhàn)爭中中國軍民的英勇抗?fàn)帲?840——1900年間中國軍民反抗外來侵略的事跡；抗日戰(zhàn)爭期間中國軍民的團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、西安事變、正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的重大戰(zhàn)役近代中國人民反對清朝統(tǒng)治的斗爭：太平天國運(yùn)動、辛亥革命反對北洋軍閥的斗爭：五四運(yùn)動、國民革命反對南京國民政府反動統(tǒng)治的斗爭：進(jìn)行土地革命、武裝起義和反“圍剿”斗爭粉碎國民黨的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻；進(jìn)行戰(zhàn)略反攻；發(fā)動三大戰(zhàn)役；發(fā)動渡江戰(zhàn)役中國人民的抗?fàn)幣c探索探索地主階級的探索：鴉片戰(zhàn)爭時期：以林則徐、魏源為代表的地主階級抵抗派開始注目世界，探索新知，尋求強(qiáng)國御侮之道，提出“師夷長技以制夷”的救國主張，但未能付諸實(shí)踐；洋務(wù)運(yùn)動

①背景：19世紀(jì)60年代，清朝面臨前所未有的統(tǒng)治危機(jī)，內(nèi)外交困：國內(nèi)有太平天國運(yùn)動，國外有資本主義侵略。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了洋務(wù)派，主張利用西方先進(jìn)的技術(shù)維護(hù)清朝統(tǒng)治或者“師夷長技以制夷”。

農(nóng)民階級的探索：太平天國運(yùn)動和義和團(tuán)運(yùn)動資產(chǎn)階級的探索：維新變法運(yùn)動、辛亥革命、新文化運(yùn)動無產(chǎn)階級的探索：中共一大召開，中國共產(chǎn)黨成立；“八七會議”確定了武裝反抗國民黨反動派和開展土地革命的方針；遵義會議，確立了黨的領(lǐng)導(dǎo)核心；中共七大，把毛澤東思想寫入黨章。社會主義道路的探索：1956年，我國基本建立了社會主義制度，進(jìn)入社會主義初級階段。中共八大、大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動和文化大革命。建設(shè)有中國特色社會主義：中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會后，我國實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折，進(jìn)入了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。中國共產(chǎn)黨在實(shí)踐中逐步找到了建設(shè)有中國特色社會主義的道路。鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立，成為中國實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的根本保證。專題二：資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展資本主義的產(chǎn)生資本主義的產(chǎn)生資本主義時代的曙光資本主義萌芽：14世紀(jì)在意大利首先出現(xiàn)文藝復(fù)興、新航路開辟：孕育了資本主義社會形態(tài)的基本要素，加速了封建制度的瓦解，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。早期資產(chǎn)階級革命英國資產(chǎn)階級革命美國獨(dú)立戰(zhàn)爭法國大革命資本主義的發(fā)展資本主義的發(fā)展資本主義制度的確立、鞏固和擴(kuò)大第一次工業(yè)革命：從18世紀(jì)中期開始于英國的工業(yè)革命，帶來了人類歷史上生產(chǎn)力的第一次飛躍，極大地解放了生產(chǎn)力，增加了資本主義的物質(zhì)力量。俄國1861年改革美國南北戰(zhàn)爭日本明治維新壟斷資本主義階段第二次工業(yè)革命：19世紀(jì)70年代，第二次工業(yè)革命開始，不但創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，還促使資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變化，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，世界上主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段。兩次世界大戰(zhàn)：由于帝國主義國家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，加劇了帝國主義國家之間的矛盾，爭奪世界霸權(quán)的矛盾越來越激化，最終導(dǎo)致戰(zhàn)爭的爆發(fā)。專題三：殖民擴(kuò)張和民族解放運(yùn)動殖民擴(kuò)張殖民擴(kuò)張早期殖民：隨著新航路的開辟，葡萄牙和西班牙成為最早開展殖民活動的兩個國家。17、18世紀(jì)西歐國家的殖民擴(kuò)張西方殖民者的“三角貿(mào)易”日不落帝國“英國”工業(yè)革命以后，西方國家為了尋求原料產(chǎn)地和商品傾銷市場，爭相在海外搶占殖民地。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著資本主義向帝國主義過渡，列強(qiáng)加緊了對世界的瓜分，歐洲列強(qiáng)角逐的焦點(diǎn)是巴爾干半島。一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國以"委任統(tǒng)治"的形式瓜分戰(zhàn)敗國的海外殖民地二戰(zhàn)后，民族解放運(yùn)動更加高漲，殖民體系逐步瓦解民族解放運(yùn)動民族解放運(yùn)動美國獨(dú)立戰(zhàn)爭：推翻了英國殖民統(tǒng)治，贏得了民族獨(dú)立，在美洲建立了第一個獨(dú)立的國家--美利堅合眾國。西屬拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動：領(lǐng)導(dǎo)者：玻利瓦爾；結(jié)果：到19世紀(jì)30年代，整個西屬拉美基本上實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立。1857-1859年印度民族起義：占西女王成為印度的民族女英雄。1947年，印度獨(dú)立，印巴分治，尼赫魯成為印度首任總理。二戰(zhàn)后，非洲民族獨(dú)立浪潮。專題四：世界格局發(fā)展世界經(jīng)濟(jì)格局的演變世界經(jīng)濟(jì)格局的演變19世紀(jì)中期，英國成為世界工廠二戰(zhàn)后初期，美國確立了世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)地位，日本、西歐受控于美國。二十世紀(jì)六七十年代以后，出現(xiàn)美、日、西歐三足鼎立的局面。九十年代以來，世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在發(fā)展。（了解原因、全球化的表現(xiàn)、影響以及中國應(yīng)如何應(yīng)對）世界政治格局的演變一戰(zhàn)后國際格局：凡爾賽——華盛頓體系（巴黎和會、華盛頓會議，凡華體系形成的作用及存在的矛盾）二戰(zhàn)后國際格局：雅爾塔體系，冷戰(zhàn)格局—美蘇爭霸的兩極格局（冷戰(zhàn)的背景、兩極格局形成過程、影響、結(jié)束）冷戰(zhàn)后的多極化趨勢：冷戰(zhàn)結(jié)束，世界局勢總體上由緊張走向緩和，和平與發(fā)展成為主流，但和平的局勢并不穩(wěn)定。世界主要力量中心是“一超”美國，“多強(qiáng)”：俄國、歐盟、日本、中國。發(fā)展趨勢：一超多強(qiáng)的局面還將繼續(xù)，多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)，新格局尚未形成

專題五：社會主義制度的建立和發(fā)展社會主義制度的建立和發(fā)展社會主義制度的建立和發(fā)展19世紀(jì)30至70年代：社會主義在實(shí)踐中由空想變成科學(xué)。隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級之間的矛盾日益尖銳，空想社會主義者對未來社會提出了一些天才的設(shè)想，隨后，力量不斷壯大的無產(chǎn)階級以暴力斗爭為主要形式同資產(chǎn)階級進(jìn)行政治斗爭。19世紀(jì)30——40年代無產(chǎn)階級作為一支獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺（英國憲章運(yùn)動）。馬恩創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論，無產(chǎn)階級進(jìn)行了奪取爭取、建立本階級專政的第一次嘗試——巴黎公社19世紀(jì)70年代至“一戰(zhàn)”社會主義由理想變成現(xiàn)實(shí)。俄國通過十月革命率先建立了世界上第一個無產(chǎn)階級專政的國家。（十月革命背景、經(jīng)過、影響）“二戰(zhàn)”后初期：社會主義由一國勝利到多國勝利。20世紀(jì)30——40年代，在反法西斯斗爭中，各國共產(chǎn)黨和人民民主力量迅速壯大，在蘇聯(lián)的支持和幫助下，許多國家在“二戰(zhàn)”后走上了人民民主專政道路，亞洲也出現(xiàn)了中國、朝鮮、越南三個社會主義國家?！岸?zhàn)”后至蘇聯(lián)解體：社會主義道路在挫折中實(shí)現(xiàn)發(fā)展模式的突破創(chuàng)新。自20世紀(jì)50年代起，社會主義國家開始探索適合本國特點(diǎn)的建設(shè)道路，紛紛進(jìn)行改革，如蘇聯(lián)赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革，匈牙利社會主義改革，由于高度集中的政治體制日益僵化、民族矛盾復(fù)雜尖銳、人民生活水平改善遲緩，加上西方國家反社會主義力量的滲透，社會主義國家改革紛紛失敗。（也包括中國社會主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)）20世紀(jì)80年代末90年代初，出現(xiàn)東歐劇變、蘇聯(lián)解體，社會主義事業(yè)遭遇重大挫折。在此過程中，中國在堅持社會主義制度的前提下，把馬克思主義的基本原理同中國的具體實(shí)際相結(jié)合，探索出一條有中國特色的社會主義新路。表明，社會主義革命和建設(shè)，應(yīng)同各國實(shí)際相結(jié)合，絕不應(yīng)拘泥于某一種發(fā)展模式。專題六：中國的外交近代中國的外交近代中國的外交清政府：四次侵略戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約，喪權(quán)辱國，使中國一步步淪為半殖民地半封建社會北洋軍閥政府：巴黎和會中國外交的失敗華盛頓會議簽署《九國公約》再一次損害中國的主權(quán)國民政府：二戰(zhàn)中雅爾塔會議上美蘇在沒有中國政府參加的情況下要求中國政府承認(rèn)外蒙自治，蘇聯(lián)租旅順港為條件換取蘇聯(lián)出兵對日宣戰(zhàn)新中國的外交20世紀(jì)50年代：和平共處五項(xiàng)原則、周恩來在萬隆會議上提出“求同存異”方針。20世紀(jì)70年代：重返聯(lián)合國，中美、中日建交，與西方許多國家建立外交關(guān)系，建立和發(fā)展了同亞非拉國家的友好合作關(guān)系。20世紀(jì)90年代：港澳回歸，加入亞太經(jīng)合組織。21世紀(jì)初：2001年成功舉辦上海APEC會議，中國加入世貿(mào)組織專題七：中外近現(xiàn)代史上的重大改革中外近現(xiàn)代史上重大改革中外近現(xiàn)代史上重大改革地主階級領(lǐng)導(dǎo)的改革：洋務(wù)運(yùn)動

資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革：戊戌變法俄國1861年農(nóng)奴制改革

日本明治維新羅斯福新政社會主義性質(zhì)的改革：蘇聯(lián)實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策、赫魯曉夫改革、戈爾巴喬夫改革；東歐改革代表：匈牙利改革；中國特色社會主義改革

專題八：中外近現(xiàn)代史上的思想解放運(yùn)動中國的思想解放運(yùn)動中國的思想解放運(yùn)動戊戌變法的思想啟蒙運(yùn)動（嚴(yán)復(fù)）：為資產(chǎn)階級民主思想的傳播打下了基礎(chǔ)。在社會上起了思想啟蒙的作用。

辛亥革命的思想解放運(yùn)動：使民主共和觀念深入人心。

新文化運(yùn)動：是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動，它啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。

真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論：一場深刻的思想解放運(yùn)動，為十一屆三中全會的召開準(zhǔn)備思想理論基礎(chǔ)。國外的思想解放運(yùn)動文藝復(fù)興：推動了歐洲文化思想繁榮，為歐洲資本主義社會產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。啟蒙運(yùn)動：把人們的思想從宗教神學(xué)和封建專制的禁錮中解放出來。自由主義運(yùn)動：在反封建斗爭和鞏固資本主義制度的過程中起過積極作用。馬克思主義：為無產(chǎn)階級的革命斗爭提供了科學(xué)的思想武器，使國際工人運(yùn)動進(jìn)入新的歷史時期。

專題九：近現(xiàn)代科技文化（三次科技革命表格、文化列表）（一）三次科技革命比較表比較內(nèi)容第一次（工業(yè)革命或產(chǎn)業(yè)革命）第二次（科技革命）第三次（新的科技革命）開始時間18世紀(jì)60年代19世紀(jì)70年代20世紀(jì)四五十年代完成時間19世紀(jì)上半期19世紀(jì)末20初正在進(jìn)行主要標(biāo)志蒸汽機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)及廣泛使用電力的廣泛應(yīng)用原子能，電子計算機(jī)，航天工程，生物技術(shù)等領(lǐng)域取得重大突破理論基礎(chǔ)牛頓的力學(xué)法拉第的電磁學(xué)愛因斯坦的相對論領(lǐng)先國家英國美、德美國對生產(chǎn)方式的影響實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)方式的機(jī)械化實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)方式的電氣化實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)方式的自動化，并向信息化、智能化方向發(fā)展進(jìn)入的時代蒸汽時代電氣時代網(wǎng)絡(luò)信息時代交通工具汽船（輪船）、火車電車、汽車、飛艇、飛機(jī)宇宙飛船新興的部門石油化工、汽車制造、電力工業(yè)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、核工業(yè)、航空航天工業(yè)、電子工業(yè)主要發(fā)明（成果）（最重要發(fā)明：蒸汽機(jī)）瓦特改良蒸汽機(jī)富爾頓發(fā)明汽船斯蒂芬孫發(fā)明火車（最重要發(fā)明：電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)）愛迪生發(fā)明電燈、電報等，卡爾·本茨發(fā)明內(nèi)燃機(jī)、汽車萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)（飛行者Ⅰ號）（最重要發(fā)明：電子計算機(jī)）1945年美國制成電子計算機(jī)1957年10月蘇聯(lián)成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上太空20世紀(jì)70年代現(xiàn)代化生物工程技術(shù)形成1997年2月蘇格蘭科學(xué)家用克隆技術(shù)繁殖了母羊“多利”動力能源改良的蒸汽機(jī)（蒸汽、煤炭）發(fā)電機(jī)和電動機(jī)（電力）、內(nèi)燃機(jī)（石油）核能特點(diǎn)1、許多技術(shù)發(fā)明都來源于工匠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合；2、第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，重要的新機(jī)器和新生產(chǎn)方法主要是在英國發(fā)明的，其他國家工業(yè)革命發(fā)展相對緩慢.1、自然科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力發(fā)展的直接動力。2、第二次工業(yè)革命幾乎在幾個先進(jìn)國家同時發(fā)生，處于領(lǐng)先地位的是美國和德國。3、在一些后起的國家兩次工業(yè)革命同時進(jìn)行，能充分利用其成果，加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1、科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的速度加快，縮短了知識變?yōu)槲镔|(zhì)財富的過程。2、科學(xué)和技術(shù)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。3、科學(xué)技術(shù)各個領(lǐng)域之間相互滲透。4、新技術(shù)成為社會生產(chǎn)力中最活躍的因素，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的各種因素中，科技進(jìn)步所占的比重不斷上升。影響1、使人類進(jìn)入了“蒸汽時代”。2、創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，使社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。3.工業(yè)革命以后，資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義，率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，世界形成了西方先進(jìn)、東方落后的局面。1、進(jìn)入了“電氣時代”，2、科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步起巨大促進(jìn)作用。3、第二次工業(yè)革命為人類社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會面貌的巨大改觀，人類生活質(zhì)量的普遍提高，注入了前所未有的強(qiáng)勁動力。1、推動社會生產(chǎn)力空前發(fā)展。2、促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會生活結(jié)構(gòu)的革命性變化，并釀造一場新的產(chǎn)業(yè)革命。3、引起了國際經(jīng)濟(jì)格局的變化，從而推動了世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化.思考、啟示1.科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素；2.勞動者素質(zhì)的提高，生產(chǎn)工具的改進(jìn)，勞動對象的擴(kuò)展，都要依靠科學(xué)技術(shù)，同時又促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；3.一種新的制度的確立和鞏固，最終取決于生產(chǎn)力的發(fā)展；4.我們要大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，不斷發(fā)展生產(chǎn)力，從根本上鞏固和發(fā)展社會主義制度，加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐；5.我國社會主義制度還不完善，必須實(shí)行改革，以適應(yīng)和促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。三次科技革命對中國的影響政治上，英國工業(yè)革命后，為了掠奪原材料和市場，把侵略矛頭指向了中國，發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭打開中國的大門，破壞中國的主權(quán)，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。經(jīng)濟(jì)上，一方面使中國的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，另一方面是中國逐漸陷入資本主義市場。思想上，萌發(fā)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。如林則徐、魏源、洋務(wù)派。第二次科技革命后，資本主義進(jìn)入到壟斷階段，加緊侵略和瓜分世界，落后的中國再次成為被掠奪的重要目標(biāo)。列強(qiáng)通過一系列侵略活動，如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，使中國完全淪為半殖民地半封建社會，民族危機(jī)空前加重。民族資產(chǎn)階級發(fā)起了維新變法運(yùn)動；由向西方學(xué)習(xí)軍事技術(shù)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)制度，如嚴(yán)復(fù)、資產(chǎn)階級維新派。帶來了經(jīng)濟(jì)全球化，為我國參與國際競爭提供了良好的機(jī)遇；同時，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，而我國工業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，科技、教育水平低，這就增加了我國在國際競爭中的難度。這是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我國的對策搶抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，趨利避害；大力發(fā)展教育、科技事業(yè)，努力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略；擴(kuò)大對外開放，積極吸收人類一切優(yōu)秀的科技成果，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；青少年要樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，立志成為高素質(zhì)的綜合型人才。（二）中國近代科學(xué)、思想和文化名人一覽表類別姓名主要事跡或成就科學(xué)家侯德榜1940年發(fā)明聯(lián)合制堿法，為抗戰(zhàn)時期的民族工業(yè)做出了貢獻(xiàn)。他發(fā)明的制堿工藝被化工界命名為“侯氏制堿法”。從此，中國的制堿化學(xué)工業(yè)躍居世界前列。思想家魏源主張師夷長技以制夷（即學(xué)習(xí)外國的長處，抵抗外國的侵略），著有《海國圖志》—書系統(tǒng)介紹南洋、歐美各國的歷史地理，激發(fā)了中國人學(xué)習(xí)西方科技，有利于人們研究現(xiàn)實(shí)問題。嚴(yán)復(fù)主張效仿西方，推行維新變法，建立君主立憲制。著有《天演論》，啟發(fā)知識界去探索西方先進(jìn)的社會，也打擊了封建頑固勢力；書的按語里激勵人們“自強(qiáng)保種”，救亡圖存，反對外來侵略。文學(xué)家胡適著有《文學(xué)改良芻議》，主張用白話文代替文言文。魯迅小說《狂人日記》，中國文學(xué)史上第一篇白話小說，他將反封建的革命內(nèi)容與新文學(xué)的形式結(jié)合起來，樹立了新文學(xué)的典范，推動了新文化運(yùn)動的發(fā)展。美術(shù)家徐悲鴻以對祖國命運(yùn)的高度關(guān)注和旺盛的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作了許多反映民族精神的畫作。最擅長畫馬，他筆下的馬形神兼?zhèn)?，傲骨嶙峋，具有?dú)創(chuàng)性和時代感。音樂家聶耳代表作《義勇軍進(jìn)行曲》，在中華民族災(zāi)難深重的歲月里，極大地鼓舞了中國人民的抗戰(zhàn)斗志，成為不朽的民族戰(zhàn)歌。冼星海《黃河大合唱》，氣勢磅礴的旋律和震撼人心的藝術(shù)感染力，對中華民族抗戰(zhàn)起了巨大的鼓舞作用。（三）世界近代科學(xué)、思想和文化名人一覽表類別姓名國別主要事跡或成就科學(xué)家牛頓英國近代自然科學(xué)的奠基人，他的成就主要體現(xiàn)在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等方面。牛頓在天文學(xué)上的主要貢獻(xiàn)是在17世紀(jì)下半期發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；在數(shù)學(xué)上最重要的貢獻(xiàn)是微積分的創(chuàng)建；在力學(xué)上，牛頓建立了完整的力學(xué)理論體系。其中，力學(xué)三定律，也稱“牛頓三定律”，對近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大達(dá)爾文英國1859年出版了科學(xué)巨著《物種起源》。他提出了“進(jìn)化論”思想，指出一切物種都是在不斷的變化之中，都經(jīng)歷了由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的演變過程。他還指出自然界是在“物競天擇、適者生存、優(yōu)勝劣汰”的法則中發(fā)展的。第一次把生物學(xué)建立在完全科學(xué)的基礎(chǔ)上，推翻了神創(chuàng)論和物種不變論，沉重打擊了神權(quán)統(tǒng)治的根基。愛因斯坦德國20世紀(jì)偉大的科學(xué)家之一。他一生中最重要的貢獻(xiàn)是20世紀(jì)初提出的相對論。相對論的創(chuàng)立推動了整個物理學(xué)理論的革命，為原子彈的發(fā)明和原子能的應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)，由此打開了原子時代的大門。相對論還揭示了空間、時間的辯證關(guān)系，加深了人們對物質(zhì)和運(yùn)動的認(rèn)識，無論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。伏爾泰法國他反對封建專制制度，主張由開明的君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等。他批判天主教會的黑暗和腐朽，但不反對宗教。盧梭法國他否定封建王權(quán)，認(rèn)為統(tǒng)治者如果違反民意，侵犯人權(quán)，撕毀大家都應(yīng)遵守的社會契約，人民就有權(quán)推翻他。孟德斯鳩法國他明確地提出立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)三權(quán)分立的原則。他認(rèn)為立法權(quán)應(yīng)由人民集體享有，司法獨(dú)立，君主享有行政權(quán)。以權(quán)力的“制約和平衡”為思想核心，三權(quán)互相獨(dú)立而又互相監(jiān)督。孟德斯鳩還倡導(dǎo)天賦人權(quán)學(xué)說。文學(xué)家托爾斯泰俄國托爾斯泰是俄國最偉大的作家之一，他出生于貴族家庭，一生積極探索人生的意義，尋求改造世界的良方。面對種種不平等的社會現(xiàn)實(shí)，完成了《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等不朽名作。這些作品描寫了俄國社會各階層的生活圖景，深刻揭露了19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初俄國社會的基本矛盾。列寧稱托爾斯泰為“俄國革命的鏡子”。美術(shù)家梵高荷蘭梵高27歲才開始作畫，在十年的藝術(shù)生涯中，創(chuàng)作了大量油畫、素描和版畫?！断蛉湛肥氰蟾叩拇碜髦?。畫家運(yùn)用有力的筆觸和強(qiáng)烈的色彩對比來表達(dá)他對生活的無比熱愛。音樂家貝多芬德國貝多芬是偉大的作曲家，也是一痊資產(chǎn)階級革命運(yùn)動的熱情歌頌者。第三交響曲《英雄交響曲》是貝多芬的代表作之一，完成于1804年，是應(yīng)法國駐維也納大使的邀請為拿破侖寫的。它是貝多芬第一部明確反映重大社會題材的交響樂作品，標(biāo)志著貝多芬在思想上和藝術(shù)上的成熟。（四）中國現(xiàn)代科學(xué)、思想和文化名人一覽表類別姓名主要事跡或成就科學(xué)家鄧稼先“兩彈元勛”袁隆平“雜交水稻之父”，1973年成功培育出我國第一代秈形雜交水稻，外國新聞媒體稱為“東方魔稻”。（五）世界現(xiàn)代科學(xué)、思想和文化名人一覽表作品作者國籍文學(xué)《美國的悲劇》德萊塞美國美術(shù)《格爾尼卡》畢加索西班牙音樂爵士樂起源于非洲音樂19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國南部發(fā)展起來，很快風(fēng)行美國流傳到世界許多國家不僅影響了其他流行音樂的形式，也影響了古典音樂的創(chuàng)作搖滾樂起源于美國60年代風(fēng)靡西方，成為一種獨(dú)具魅力的流行音樂電影誕生1895年12月28日，路易盧米埃爾在巴黎大咖啡館首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看，這一天被視為電影誕生日。發(fā)展從無聲到有聲，由黑白到彩色，由單一銀幕到多種銀幕好萊塢作為美國電影的代名詞的好萊塢，匯集了著名的電影制片公司、名導(dǎo)演和名演員，擁有世界一流的電影制作技術(shù)和拍攝場地，攝制出許多聞名世界的影片。專題十：兩次世界大戰(zhàn)專題十一：社會熱點(diǎn)（一）、祖國統(tǒng)一問題隨著時勢的發(fā)展，臺灣海峽兩岸同胞的聯(lián)系日益加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)祖國的早日統(tǒng)一已成為兩岸人民的共同愿望。維護(hù)祖國安定，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是中國政府的神圣職責(zé)，作為炎黃子孫應(yīng)從歷史中吸取教訓(xùn)，為祖國的統(tǒng)一而奮斗。這既是愛國主義教育的重要組成部分，也是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在中考中必然有所聯(lián)系。我們首先要明確我國的“一國兩制”政策的含義，然后尋找我們學(xué)過的歷史知識的結(jié)合點(diǎn)。（二）、科技興國問題隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的展開，教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位發(fā)生了變化?，F(xiàn)代社會激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和軍事政治角逐，實(shí)際上是科技力量的競爭。因此，科教興國成為世界各國的重大舉措。近年來，各地中考卷對此都作了考查，尤其是近現(xiàn)代科技成果，它仍是今后考查的重點(diǎn)內(nèi)容。我們尤其注意和政治課所學(xué)知識的結(jié)合。其它：國別史（如美國、英國、日本），中美、中日關(guān)系，2009年重要周年紀(jì)念等。四、專題復(fù)習(xí)策略進(jìn)人專題復(fù)習(xí)階段，教師一講到底，師生共同的感受是‘累”，課堂教學(xué)缺乏活力和情趣。因?yàn)槲覀冊跉v史專題復(fù)習(xí)時，教師扮演了教學(xué)活動的“主宰者”角色，成了教學(xué)活動的中心，學(xué)生對歷史知識體系的構(gòu)建是一個被動適應(yīng)、接受的過程，主體性作用嚴(yán)重缺失。要提高歷史專題復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，首先，我們要轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的意識和能力，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立活動和獨(dú)立思考的時間和空間，使學(xué)生以積極的心態(tài)主動地參與復(fù)習(xí)過程。首先，教師可以確定專題內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)的知識內(nèi)容和參考書，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成編制專題知識結(jié)構(gòu)圖表。在這一過程中，學(xué)生通過回顧舊知識，梳理知識并建構(gòu)新的知識體系的同時，對舊知會產(chǎn)生自己新的理解，從更高的層次辯證地審視舊知識，甚至在不知不覺中，他的概括歸納能力、歷史思維能力就能得到很大的提高。并且，假如學(xué)生自己編制的知識結(jié)構(gòu)圖表與教師分析的基本相同或者能得到教師、同學(xué)的肯定、贊賞，他們就會感受到自身的價值和學(xué)習(xí)的意義，從而愿意更深人、更持久地投人到學(xué)習(xí)活動中去。因此，教師在組織歷史專題復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)自己構(gòu)建歷史知識體系過程的條件，最大限度地創(chuàng)造讓學(xué)生自由、自主、獨(dú)立活動的時空。第二步，分組交流各自編制的知識結(jié)構(gòu)圖表，在比較分析中再次審視自己知識能力存在的薄弱環(huán)節(jié)，并促使其進(jìn)一步思考如何去彌補(bǔ)。第三步，教師進(jìn)行針對性地分析專題，對重大的同類型歷史事件，應(yīng)突出其背景、原因、條件、目的、性質(zhì)、過程、方式、結(jié)果以及歷史地位的分析、比較。通過比較分析分清事件的特征和個性，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系和共性，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)向更高層次升華。例：中外近現(xiàn)代史上的重大改革在進(jìn)行這一專題復(fù)習(xí)時，我們可以先把這一專題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生回憶所學(xué)過的近現(xiàn)代改革，把這些改革羅列出來，然后以小組為單位重新構(gòu)建新的知識體系。在這一過程中學(xué)生整合知識的能力得到了提高，不僅能使歷史知識達(dá)到“直通”、“橫通”，還能達(dá)到“會通”的境界；而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就動機(jī)感，在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我。然后，我們可以選擇幾組上來交流，或者是讓學(xué)生寫在投影紙上進(jìn)行交流，不僅要交流知識體系還要交流設(shè)計思路。最后就是由教師來點(diǎn)撥、提升，因?yàn)檫@畢竟已是第二輪的專題復(fù)習(xí)了，這一輪復(fù)習(xí)我們側(cè)重挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系，將知識進(jìn)行合理的再加工，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。針對這一專題，教師首先要指出什么是改革、改革的形式以及改革的性質(zhì)等。改革指對舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑作局部或根本性的調(diào)整變動。改革是社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。因此，也可以說人類的文明史也是一部改革史。改革的形式多種多樣，從改革的程度看，一種是在不觸動根本制度的前提下，進(jìn)行局部的調(diào)整，例如洋務(wù)運(yùn)動、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策、中國改革開放；一種是對舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行徹底的改革，導(dǎo)致社會制度發(fā)生根本性變化，例如俄國農(nóng)奴制改革、明治維新。從性質(zhì)看，有奴隸制度的改革，封建主義的改革，資本主義的改革和社會主義的改革。從內(nèi)容看，有政治改革、經(jīng)濟(jì)改革、軍事改革和文化改革。從結(jié)果上看，有成功的：俄國農(nóng)奴制改革、明治維新、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策、中國的改革；也有失敗的：洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、蘇東改革。然后把相關(guān)的知識要點(diǎn)通過一問一答的方式讓學(xué)生回憶，進(jìn)一步鞏固第一輪復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)。

一、地主階級領(lǐng)導(dǎo)的改革

洋務(wù)運(yùn)動：從某種意義上講，是清朝地主統(tǒng)治階級為挽救封建統(tǒng)治而進(jìn)行的一次改革，是地主階級開展的自救運(yùn)動。

（1）背景：在第二次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運(yùn)動的雙重打擊下，清政府面臨內(nèi)外交困的危局。

（2）根本目的：利用西方先進(jìn)技術(shù)維護(hù)清王朝的統(tǒng)治。

（3）口號：師夷長技以自強(qiáng)

（4）內(nèi)容：前期、后期。

（5）評價：

二、資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革

（一）戊戌變法

1、背景國內(nèi)：①中國資本主義初步發(fā)展；②19世紀(jì)末中國面臨被瓜分危機(jī)。國際背景：①日本明治維新的影響；②啟蒙運(yùn)動的影響。

2、目的：在保護(hù)清政府的前提下，使中國發(fā)展資本主義,擺脫民族危機(jī)。

3、代表人物:康有為、梁啟超。

4、內(nèi)容：①政治；②經(jīng)濟(jì)；③軍事；④文化教育。

5、影響：戊戌變法邁出了中國政治近代化的第一步，是中國近代第一次思想解放運(yùn)動，在社會上起了思想啟蒙的作用。

6、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運(yùn)動。

（二）俄國1861年農(nóng)奴制改革

（1）時間：1861年；

（2）人物：亞歷山大二世；

（3）性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革；

（4）內(nèi)容：①農(nóng)奴在法律上是“自由人”；②地主不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；③農(nóng)奴在獲得“解放”時，可得到一塊份地，但須出錢贖買。

（5）目的：擺脫農(nóng)奴制危機(jī)，鞏固貴族地主的統(tǒng)治；

（6）評價：是沙皇實(shí)行的一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，最積極意義是使上千萬農(nóng)奴在法律上成為自由人，從而促進(jìn)了資本主義發(fā)展。局限性：一是政治上沙皇專制統(tǒng)治沒有改變，保留大量封建殘余；二是使農(nóng)民背上沉重的經(jīng)濟(jì)包袱，但必竟加快了俄國資本主義的發(fā)展，是俄國近代歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（三）日本明治維新

（1）時間：1868年；

（2）人物：明治天皇；

（3）性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革

（4）學(xué)習(xí)對象：西方歐美列強(qiáng)；

（5）內(nèi)容：①政治方面：“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán)（有利于國家統(tǒng)一）；②經(jīng)濟(jì)方面：允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)（體現(xiàn)改革性質(zhì)）；③社會生活方面：提倡“文明開化”，即向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育（后世影響深遠(yuǎn)）。

（6）影響：它使日本從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運(yùn)，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。②保留封建殘余，日本強(qiáng)大以后，很快走上對外擴(kuò)張的軍國主義道理。

（7）對中國的影響：一方面走上資本主義道路的日本發(fā)動了甲午中日戰(zhàn)爭，使中國的半殖民地半封建社會程度大大加深，民族危機(jī)大大加深，刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心；另一方面，日本的崛起也刺激了中國開始向政治近代化方向邁進(jìn)，中國的維新變法正是學(xué)習(xí)日本主張在中國實(shí)行君主立憲制，走資本主義道路的。

（四）羅斯福新政

（1）時間：1933年；

（2）目的：在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)干預(yù)和指導(dǎo)，消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)

（3）“新”的表現(xiàn)（特點(diǎn)）：加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)干預(yù)和指導(dǎo)；（說明：羅斯福新政是資本主義制度的自我調(diào)節(jié)和完善）

（4）中心措施：對“工業(yè)”的調(diào)整——根據(jù)《國家工業(yè)復(fù)興法》，各工業(yè)企業(yè)制定本行業(yè)的公平經(jīng)營規(guī)章，確定生產(chǎn)規(guī)模、價格水平、市場分配、工資標(biāo)準(zhǔn)和工作日時數(shù)等，以防止出現(xiàn)盲目競爭引發(fā)生產(chǎn)過剩，從而加強(qiáng)政府的控制與調(diào)節(jié)。

（5）影響：①新政取得顯著成效。美國經(jīng)濟(jì)緩慢恢復(fù)，人民生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展；資本主義國家對經(jīng)濟(jì)的宏觀控制與管理得到加強(qiáng)；美國聯(lián)邦政府的權(quán)力明顯增強(qiáng)。②新政開創(chuàng)了政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先河，在美國和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義。三、社會主義性質(zhì)的改革

（一）前蘇聯(lián)的歷次改革

1、蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策（1921年）

（1）背景：三年內(nèi)戰(zhàn)時的“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”已不能適應(yīng)和平建設(shè)時期發(fā)展?！皯?zhàn)時共產(chǎn)主義政策”引起人民群眾尤其是農(nóng)民的不滿，破壞了生產(chǎn)力發(fā)展，造成生產(chǎn)下降，社會不穩(wěn)。

（2）內(nèi)容：允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)（農(nóng)民向國家交了糧食稅后，余糧歸自己支配；大型企業(yè)由國家管理，允許私人和外國資本家經(jīng)營一些中小型企業(yè)；廢除生活必需品的配給制，恢復(fù)自由貿(mào)易）

（3）“新”的表現(xiàn)：允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。

（4）這是