論插圖在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論插圖在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：近些年來，在小學(xué)生當(dāng)中欺凌的事件也時(shí)有發(fā)生，小學(xué)生法律意識(shí)淡薄，道德意識(shí)薄弱，之所以會(huì)如此，主要還源自于他們年齡較小，缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮道德與法治這門課程的積極作用，重點(diǎn)將學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)以及尊重他人，尊重他人生命安全的意識(shí)提高上來。所以，關(guān)于小學(xué)生的道德與法治教學(xué)方法，本文將主要探討插圖在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：插圖藝術(shù);小學(xué)道德與法治;重要性;教學(xué)

道德與法治課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程遵循兒童的生活邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。由此，在課堂教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生生活資源，結(jié)合教材與學(xué)生認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)形式上求趣、內(nèi)容上求真、方法上求活的有效教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生與生活、學(xué)生與教材之間的交流與對(duì)話，讓課堂教學(xué)充滿探究味，讓探究具有情境性，讓情境充滿生活化。

一、運(yùn)用插圖理解文本情感

插圖中所展現(xiàn)的視角，或者是為了展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，或者是為了創(chuàng)設(shè)文本意境，或者是為突出其中的典型特征，或者是為了展示人物精神……插圖中所蘊(yùn)含的不僅是豐富的內(nèi)容，還有深厚的情感，運(yùn)用課文插圖能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本情感的深入化理解。教師可以將教材插圖進(jìn)行一定技術(shù)性處理，增加一些電子課件插圖信息，讓學(xué)生在觀察中聽故事，在故事中思行為，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思維一旦被激活，其學(xué)習(xí)效果會(huì)更加顯著。小學(xué)生從小就接觸大量繪本故事，教師從這個(gè)點(diǎn)展開教學(xué)突破，具有極強(qiáng)契合性。

如教學(xué)《課間十分鐘》學(xué)習(xí)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的插圖，然后任選一幅插圖，為學(xué)生編制一個(gè)故事，講給學(xué)生聽：有一群小朋友，大家在跳繩，跳繩需要輪換角色，有跳的、有搖繩的，有一個(gè)小朋友，他只想跳繩不愿意搖繩，其他小朋友都不想跟他玩了，最后只能自己玩，可單獨(dú)跳繩實(shí)在沒有意思，就想加入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。他真心改正過去的做法，很快就得到大家的認(rèn)可，大家一起跳繩，其場(chǎng)面真是熱鬧。通過這個(gè)故事，你受到什么樣的啟發(fā)呢？學(xué)生紛紛給出自己的看法。有學(xué)生說：課間十分鐘是很寶貴的，只有大家團(tuán)結(jié)一心，才能獲得快樂的活動(dòng)享受，如果有人不合作，或者搗亂，一定會(huì)遭到大家的反對(duì)和拋棄的。也有學(xué)生說，團(tuán)結(jié)就是力量，大家需要精誠合作才行。教師利用插圖編制故事，給學(xué)生帶來一定啟發(fā)，幫助學(xué)生順利建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。雖然故事沒有太多趣味性，但與學(xué)生思想現(xiàn)實(shí)接軌，學(xué)生接受度還是很高的，教育效果也是十分明顯的。

二、運(yùn)用插圖鍛煉學(xué)生的想象力

在小學(xué)道德與法治教材中，有一些課文在表達(dá)時(shí)留有“空白處”，這就給學(xué)生的閱讀留下了廣闊的想象空間，而課文中的一些插圖則能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本空白處的想象。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生想象，以有效彌補(bǔ)畫外之音。如《玩得真開心》中有很多插圖，開始部分中涉及“放學(xué)回家玩什么”內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生布設(shè)一個(gè)繪畫創(chuàng)作任務(wù)：利用繪本形式，將在家中玩的情況直觀表現(xiàn)出來。學(xué)生聽說用繪畫形式展示家中玩耍，都顯得很興奮，開始構(gòu)思、繪畫。成果展示時(shí)，教師指名讓學(xué)生展示自己的繪畫，并進(jìn)行細(xì)致講解。有學(xué)生這樣解讀自己的繪畫：我在家里喜歡和鄰居家小朋友玩拼圖游戲，利用家長給我們準(zhǔn)備的拼圖材料，按照我們自己的設(shè)想展開拼接，看我們拼接的小花園，還有小別墅，我感覺這樣玩耍是非常有意義的，鍛煉了我們的想象力。也有學(xué)生展示：我回家都是自己一個(gè)人玩，在小院子里用沙子作畫，看我畫得怎么樣，很有畫家的味道吧……學(xué)生展示繼續(xù)，教師不時(shí)給出積極點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。讓學(xué)生以繪本創(chuàng)作形式展開學(xué)習(xí)，這是比較有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師科學(xué)發(fā)動(dòng)，這樣才能獲得滿意的組織效果。學(xué)生大多有創(chuàng)造欲望，關(guān)鍵要看教師如何調(diào)度，充分激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思維至關(guān)重要。

三、插圖觀察，激發(fā)學(xué)生觀看興趣

插圖觀察已經(jīng)成為小學(xué)低年級(jí)各科教學(xué)的重要共識(shí)教法運(yùn)用，小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》教材中有比較豐富的插圖信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察這些繪本，讓學(xué)生逐漸建立直觀性認(rèn)知，為教師結(jié)合圖文展開進(jìn)一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生年齡較小，其直觀性學(xué)習(xí)思維比較發(fā)達(dá)，接收?qǐng)D片信息快，教師要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知心理，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開觀察分析，找出教材圖片中的更多內(nèi)涵信息，為課堂教學(xué)形成重要支持。又如《拉拉手，交朋友》，教材第一頁配上好幾幅插圖，不僅有小朋友，還用小動(dòng)物插圖進(jìn)行搭配。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察繪本，看看都有哪些人物和動(dòng)物，這些人物和動(dòng)物都在干什么？學(xué)生開始認(rèn)真觀察，教師巡視，具體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察。有學(xué)生說：剛剛進(jìn)入小學(xué)，大家還不是很熟悉，通過一起學(xué)習(xí)，一起跳繩，一起玩耍，大家成為好朋友了。插圖中的小兔子和小老虎，開始也是不熟悉，后來一起玩，成為好朋友。也有學(xué)生說：大家都是一個(gè)班級(jí)里的同學(xué)了，當(dāng)然要相互尊重，這樣才能都成為好朋友。教師對(duì)學(xué)生插圖觀察體會(huì)給出積極點(diǎn)評(píng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。教師讓學(xué)生自行觀察教材插圖，并給出具體引導(dǎo)，學(xué)生開始認(rèn)真觀察，有了眾多發(fā)現(xiàn)，并在個(gè)性解讀時(shí)，有了一定感觸。這無疑是良性學(xué)習(xí)了，從繪本中解析教材內(nèi)容，從內(nèi)