淺談小學生計算能力的培養(yǎng)和提高獲獎科研報告

淺談小學生計算能力的培養(yǎng)和提高獲獎科研報告摘

要：計算能力作為小學生數(shù)學學習中的重要技能，也是學生今后學習其他學科知識的重要基礎(chǔ)。在數(shù)學課堂教學中，教師通過對學生計算能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導學生形成發(fā)散性的思維，促進學生的全面發(fā)展。因此，在數(shù)學課堂中提高學生的計算能力就成為我們關(guān)注的重點內(nèi)容，需要引起大家的重視。本文便以小學生計算能力的培養(yǎng)和提高為主題，對存在的問題進行了闡述，并提出了解決問題的針對性對策和措施。

關(guān)鍵詞：小學;計算能力;培養(yǎng)

引言：

在小學教育中，數(shù)學是重要的基礎(chǔ)學科之一。作為打基礎(chǔ)的小學階段，數(shù)學學科的學習目的就是要求學生在學會并掌握基礎(chǔ)數(shù)學知識的同時形成相應的數(shù)學能力。計算能力的教學在小學數(shù)學教學中貫穿始終，所以計算能力就成為小學生必須具備的基本能力。那么如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力呢？下面就結(jié)合自己的實際經(jīng)驗來淺顯地談一談。

一、提高小學生計算能力的教學現(xiàn)狀

在數(shù)學教學中提高學生的計算能力，一直都是教學中的重要課題。在新課程改革的今天，很多教師都在對數(shù)學計算教學進行改革創(chuàng)新，利用各種教學手段，鍛煉學生的計算能力，使其熟練掌握各種計算技巧，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，促進學生計算能力的不斷發(fā)展。不過，在如今的數(shù)學課程中也存在一些問題，影響了學生計算能力的提高，不利于數(shù)學課堂教學的有效進行。

（一）教師沒有針對計算教學更新有效的教學方法

在數(shù)學教學中，高效的教學方法是教師開展計算教學的重要工具，能夠起到事半功倍的作用，對學生計算能力的提高具有極大的效果。在目前的數(shù)學課堂上，很多教師都沒有根據(jù)課程改革的要求，對數(shù)學教學方法進行更新，而是依然沿用過去的教學方式，單純地對學生進行各種公式化的教育，然后就是要求學生進行大量的題海訓練，依靠大量的數(shù)學計算練習來提高學生的計算能力。其實，這只能是事半功倍，不利于學生計算能力的快速提高。

（二）在數(shù)學教學中小學生的計算練習積極性不高

小學生是數(shù)學課堂教學的主體。要實現(xiàn)對小學生計算能力的提高，教師需要加強對小學生的重視，結(jié)合小學生的興趣愛好進行教學改革，提高小學生的計算積極性。但是，在如今的數(shù)學教學中，很多小學生對于數(shù)學計算題都非常厭煩，不愿意進行大量的計算練習。因為計算的過程過于枯燥乏味，再加上教學方式的單一，學生缺乏學習的興趣，影響了學生計算能力的提高。

（三）小學生的思維定勢導致計算出錯

在數(shù)學學習中，思維定勢既有其價值性，又有其阻礙性。特別是隨著小學生年齡的增長，知識的增加，這種定勢也會隨著加強。這就需要小學生在數(shù)學學習能夠靈活運用各種知識和規(guī)律，不受思維定勢的影響。但是，由于他們的知識遷移能力較弱，因此，經(jīng)常受到思維定勢的誤導，看不出題目的變化性，仍然用原先的經(jīng)驗和做法去解決，導致錯誤的出現(xiàn)。

二、提高小學生計算能力的實踐策略研究

（一）明確課程教學目標，創(chuàng)新數(shù)學教學方式

計算教學一直都是數(shù)學教學中的重要組成部分，也是小學教育中學生的必修技能，關(guān)系到學生的未來發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應如今社會對學生的素質(zhì)要求，需要對教學方式進行創(chuàng)新，提高教學的質(zhì)量。

因此，在數(shù)學課程中，教師要明確課程教學目標，結(jié)合學生的學習能力，創(chuàng)新數(shù)學教學方式，從學生的實際情況出發(fā)，利用各種形式的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂計算練習，組織數(shù)學計算的實踐活動，讓學生在各種各樣的數(shù)學練習中不斷地提高，掌握數(shù)學計算技巧和公式，能夠靈活應用數(shù)學計算解決實際生活中的問題，實現(xiàn)對學生計算能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學計算情境，培養(yǎng)學生學習興趣

學生的興趣培養(yǎng)是教師訓練學生數(shù)學計算能力的重要途徑，對學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)具有極大的影響。只有學生對數(shù)學計算充滿興趣，才能夠讓學生全身心地投入到數(shù)學計算中，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生計算學習效率的提高。因此，在教學中，教師需要充分考慮學生的興趣，創(chuàng)設(shè)數(shù)學計算情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行學習和計算，使其積極主動地參與到計算練習的過程中，以實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）組織趣味性的活動，培養(yǎng)學生計算能力

在數(shù)學教學中，教師可以通過組織各種趣味性的教學活動，引導學生進行數(shù)學計算的練習，規(guī)范學生的數(shù)學計算方法和思路，讓學生可以充分利用各種數(shù)學計算公式和常識，提高教學的效率，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高學生的計算能力。

（三）培養(yǎng)小學生養(yǎng)成驗算的良好習慣

想要培養(yǎng)和提高小學生的計算能力，讓小學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣固然很重要，但讓小學生養(yǎng)成驗算的良好習慣更重要，因為小學生可以通過驗算及時發(fā)現(xiàn)計算過程中出現(xiàn)的錯誤，并馬上改正過來。所以，教師在平時的教學工作中要注重培養(yǎng)小學生養(yǎng)成計算后經(jīng)常驗算的良好習慣，讓學生掌握正確的驗算技巧和方法，從而提高他們的計算能力。

（五）幫助學生弄清算理，揭示規(guī)律

在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數(shù)學知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學具操作的作用。例如在進行圓柱以及圓錐的表面積和體積計算的時候，可以借助多媒體設(shè)備，把圓柱和圓錐的表面積和體積計算過程用影像的方式直接展現(xiàn)給學生看，讓學生更加容易明白計算的過程，清楚計算規(guī)律。還可以利用學生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

三、結(jié)束語

綜上所述，