陶藝教學(xué)計劃6篇

陶藝教學(xué)計劃6篇陶藝教學(xué)計劃1

一、教材分析：

我校特地開設(shè)了陶藝課程，期望學(xué)生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在一個歡樂的環(huán)境中不斷地完善自我。

本冊是依據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。本冊為基礎(chǔ)技法練習(xí)，旨在通過學(xué)生共同探討、討論，把握陶藝技法，最終以學(xué)生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作〞這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手呈現(xiàn)出來，把一塊普一般通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來到達本課的教學(xué)意圖。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培育學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的喜愛和利用“泥巴〞再現(xiàn)生活的熱情。

2、學(xué)習(xí)陶藝造型的設(shè)計方法,把握陶藝造型的技能和技巧。

3、培育學(xué)生能夠運用陶藝材質(zhì)設(shè)計制作陶藝作品，并美化我們的生活。

4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)任務(wù)：

充分表達課程活動化，活動課程活動化的原則，以培育學(xué)生動手能力和觀賞美、創(chuàng)造美的能力為主目標(biāo)，形成一系列富有特色的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的具體狀況，采納個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。

四、學(xué)情分析：

小學(xué)生對一切新奇的事物都很感興趣，特殊是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動〞起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作〞一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動〞起來的一個課題。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會到無限的樂趣，嘗試到勝利的喜悅和自豪感。

四、教學(xué)內(nèi)容及進度支配：

由于三、四年級剛接觸陶藝，因此結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)校的實際狀況，遵循學(xué)生歡樂原則、學(xué)問滲透原則、動手實踐原則、創(chuàng)造審美原則、教學(xué)有序原則，把這學(xué)期的課程也許支配如下：

陶藝教學(xué)計劃2

一、指導(dǎo)思想

彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進學(xué)生全面進展和健康成長，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培育學(xué)生感受美、鑒賞美、表達美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個學(xué)生都能享受到藝術(shù)的歡樂。

二、活動設(shè)想

陶藝興趣小組在活動中將會從培育學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實際狀況及學(xué)生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，仔細組織，細心設(shè)計、服務(wù)教學(xué)，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培育具有肯定藝術(shù)水準(zhǔn)的小陶藝家。

三、活動目的

通過陶藝興趣小組的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的進展，進一步了解陶藝的基本學(xué)問，培育學(xué)生的觀看能力和動手能力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外學(xué)問，提高肯定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培育美術(shù)人才起著主動推動的作用。

四、活動時間：

每周星期二的中午12：00——13：00，小組成員必需準(zhǔn)時到達美術(shù)教室。

五、活動步驟：

陶藝興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補充和延長，與課堂教學(xué)相比更加具有敏捷性和可塑性，因此學(xué)生們特別喜愛參與。但是它比較簡單

受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個方面著手。

〔一〕、組織健全陶藝興趣小組

陶藝興趣小組的成員不應(yīng)當(dāng)太多，通過實踐說明，依據(jù)陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參與這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生?；顒右潭?，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特別狀況外。教師將做到細心計劃，細心備課，細心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

〔二〕、制訂具體的小組活動內(nèi)容計劃

陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師〞。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學(xué)活動，采納放手讓學(xué)生去實踐、去探究、去體驗的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)中樂，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自主性和主動性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，用心治陶，誠心學(xué)藝。依據(jù)這些，制定細致的教學(xué)內(nèi)容計劃。

〔三〕、開設(shè)美術(shù)學(xué)問觀賞課程

優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學(xué)生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著主動的作用。隨著社會的進展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不行避開出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)學(xué)問與技能技巧的教學(xué)，可以培育學(xué)生健康的審美

觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長的道路。所以在教學(xué)中有必要開設(shè)觀賞課，如《現(xiàn)代陶藝觀賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談?wù)摚瑫痴劯邢?，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學(xué)生對杰作的喜愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組長久地開展下去。

〔四〕定期舉辦學(xué)生作品展覽

舉辦陶藝展覽，溝通、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增添自信念。我們則要細心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、獨特鮮亮的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培育杰出的藝術(shù)人才。

為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思索，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

陶藝教學(xué)計劃3

一、教材分析

本冊是依據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。在第一單元中，學(xué)生首先認識陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過學(xué)習(xí)泥板貼畫，進行平面的創(chuàng)作，讓他們學(xué)習(xí)了一些簡潔的技法，打下了肯定的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培育他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學(xué)的學(xué)問，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再漸漸深入，通過第三單元的人物、鱷魚、龍的學(xué)習(xí)與塑造，讓學(xué)生們的動手能力、感知能力、協(xié)調(diào)能力得以完善。最終，在第四單元中將之前所學(xué)的學(xué)問融會貫通起來，讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)并制作的時候,進行思維的拓展，利用各種創(chuàng)意作品引導(dǎo)學(xué)生有新思路、新想法、新技法創(chuàng)作，再將其組合起來，形成一個有特色的、完好的作品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培育學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的喜愛和利用“泥巴〞再現(xiàn)生活的熱情。

2、把握陶藝造型的技能和技巧，并嫻熟使用陶藝技法制作。

3、培育學(xué)生能夠運用陶藝材質(zhì)設(shè)計制作陶藝作品，并美化我們的生活。陶冶情操，感受生活

4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)任務(wù)：

陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂趣和天地——進展獨特、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開拓了無限空間。通過陶藝的制作，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義;培育學(xué)生的勞動觀點和習(xí)慣，培育學(xué)生喜愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

四、學(xué)情分析

五學(xué)生對對陶藝已有了肯定的認識與對技法的把握，可以制作一些較為冗雜的立體造型。在最終一個單元進行創(chuàng)意組合，信任他們也能把握的很好。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會到無限的樂趣，嘗試到勝利的喜悅和自豪感。

五、教學(xué)內(nèi)容及進度支配〔略〕

陶藝教學(xué)計劃4

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》〔試用修訂版〕中指出：“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要表達時代精神、適應(yīng)社會進展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。〞。

陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力〔思索能力〕的培育，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培育學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的喜愛和利用“泥巴〞再現(xiàn)生活的熱情。我們學(xué)校開展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的歡樂，讓老師、學(xué)生都在活動中學(xué)習(xí)對陶的認識，對立體雕塑的理解,以及如何觀賞立體雕塑，同時推動陶藝的進展。兒童玩陶，必需用手，這也許是培育孩子們動手實踐能力的最正確方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來不難，把握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素養(yǎng)。并把它作為我們在今后的陶藝試驗的方向標(biāo)和目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)并結(jié)合我校的狀況開展今后的教學(xué)和一系列活動。

一、指導(dǎo)思想

陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂趣和天地——進展獨特、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開拓了無限空間。通過陶藝的制作，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義;培育學(xué)生的勞動觀點和習(xí)慣，培育學(xué)生喜愛勞動人民的思想感情和珍

惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。旨在通過教學(xué)使學(xué)生對中國的陶瓷藝術(shù)有所了解，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生的愛國主義情感，樹立民族自信念和自豪感。在動手和動腦的過程中，讓學(xué)生感受到勝利的喜悅，在陶冶情操的同時培育學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)及對審美修養(yǎng)的提高。

二、教學(xué)背景分析

學(xué)生分析：

小學(xué)生對一切新奇的事物都很感興趣，特殊是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動〞起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作〞一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動〞起來的一個課題。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會到無限的樂趣，嘗試到勝利的喜悅和自豪感。教材分析：

本課題為綜合實踐課，旨在通過學(xué)生共同探討、討論，最終以學(xué)生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作〞這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手呈現(xiàn)出來，把一塊普一般通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來到達本課的教學(xué)意圖。

教學(xué)方法：采納商量法、討論法、探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備：

1.教師預(yù)備：

1)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。

2)搜集教學(xué)相關(guān)圖片資料、視頻資料，實物等。

2.學(xué)生預(yù)備

1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學(xué)習(xí)有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2)預(yù)備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好預(yù)備。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生參加陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認識陶藝這門學(xué)科，從而培育學(xué)生對陶藝學(xué)科的喜愛。

2、讓學(xué)生在把握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和勝利，培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。

3、學(xué)生在參加陶藝學(xué)習(xí)、制作、觀賞的同時，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生劇烈的愛國熱情，同時培育學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生、節(jié)省泥料的良好習(xí)慣。

4、通過體驗、合作、探究學(xué)習(xí)培育學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

教學(xué)設(shè)想：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。

四、討論目標(biāo)：

1、依據(jù)不同的年級階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。

2、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。

3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。

五、基本原則：

1、學(xué)生歡樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜愛泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2、學(xué)問滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學(xué)中，把陶藝學(xué)問結(jié)合學(xué)生寵愛的教學(xué)內(nèi)容中。

3、動手實踐能力：提供泥巴和時間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟識泥性。

4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生觀賞和仿照優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。

5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颞暈樵瓌t，發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力。

6、評價原則：對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進行評價。〔指對學(xué)生在美術(shù)活動表象中的參加意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及溝通表達能力等進行綜合評價〕對學(xué)生的陶藝作品應(yīng)采納多樣的評價方式，提供學(xué)生展示才藝的空間。

陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點點閃光點都要準(zhǔn)時對學(xué)生進行表揚和鼓舞，確定他們的成果，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在歡樂的參加中培育自信念和成就感，提高更多同學(xué)的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們喜愛藝術(shù)的興趣，增添民族自豪感。

陶藝教學(xué)計劃5

一、教學(xué)目的

通過為期10次課的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)員初步把握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟識陶泥的特性，使學(xué)員通過手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，自己動手制作出勝利的作品。

二、教學(xué)要求

首先，從簡潔的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現(xiàn)方法。

三、教學(xué)指導(dǎo)

1、結(jié)合陶藝作品觀賞〔圖片、實物〕，使學(xué)員感受陶藝作品的美，提升學(xué)員感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力，使之眼界得到開闊。

2、通過作品觀賞、教師示范、課堂練習(xí)〔教師指導(dǎo)〕三個步驟指導(dǎo)學(xué)員完成課堂教學(xué)計劃。

四、工具、物料預(yù)備

手轉(zhuǎn)盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒

五、課時支配

每節(jié)1。5小時

六、課程設(shè)置

第一課：基本手法：

1、團聚〔球狀成型法〕，如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。

2、搓泥條〔泥條盤筑法〕，怎樣利用手心把泥條搓長而不斷〔把握干濕度〕，把握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接堅固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。

第二課：手捏法：

運用左右手協(xié)調(diào)動作，制作自己所喜愛的作品，讓學(xué)員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。

第三課：泥板成型法：

運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。

第四課：泥板堆畫〔組合法〕面具、向日葵裝飾畫

第五課：風(fēng)鈴、花盆〔組合法〕

第六課：卡通人物、小象〔組合法〕

第七課：向日葵裝飾畫〔組合法〕

第八課：果籃、筆筒〔組合法〕

第九課：長頸鹿、小象〔組合法〕

第十課：自由創(chuàng)作

七、輔助教學(xué)

圖片、作品實物觀賞，調(diào)動學(xué)員主動性。

八、教學(xué)成果展示

1、學(xué)員作品階段性成果展示。

2、優(yōu)秀作品展覽。

九、培訓(xùn)對象

7～13歲少兒〔小學(xué)一至六年級學(xué)員〕

陶藝教學(xué)計劃6

一、課程宗旨

陶藝是一門集思想性、學(xué)問性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)造性的綜合實踐課程。

通過陶藝的制作，認識勞動改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義；提高學(xué)生的動手能力，培育學(xué)生的勞動觀點和習(xí)慣，培育學(xué)生喜愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

二、課程要求

1、依據(jù)不同的年級階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。

2、課程的設(shè)計從學(xué)校教學(xué)課程的'進展前瞻考慮。對目前的學(xué)校課程計劃略有突破，以表達課程的試驗性。

3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。

4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。

三、課程時間

陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。

四、陶藝教學(xué)試驗基本原則

1、學(xué)生歡樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜愛泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2、學(xué)問滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝學(xué)問結(jié)合學(xué)生寵愛的教學(xué)內(nèi)容中。

3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟識泥性。

4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生觀賞和仿照仿照優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。

5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颞暈樵瓌t。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空