初中生物-植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次課題植物體的結(jié)構(gòu)層次課型新授年級七年級教材版本人教版計劃學(xué)時1教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.通過觀察植物體的某些器官，識別構(gòu)成植物體的幾種主要組織，闡明構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。2.概述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、植物體。（二）能力目標(biāo)1.通過植物微觀結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。2.通過對植物體六大器官及幾種組織的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度價值觀通過對植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步形成器官和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點。教學(xué)重點1.植物體的六大器官及主要組織。2.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、植物體。教學(xué)難點1.構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂、分化形成。2.植物體的各種組織的細(xì)胞特點、功能和分布。設(shè)計思路與策略選擇在教學(xué)中，以引導(dǎo)啟發(fā)為主，通過實踐探究、自主學(xué)習(xí)、閱讀分析、討論比較、啟發(fā)歸納、多媒體課件等多種手段，盡可能多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供展示平臺，讓所有學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，使不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時采用探究的方法，給學(xué)生提供一個充分的個性發(fā)展空間，使學(xué)生能夠親身體驗和感受成功的喜悅。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入】復(fù)習(xí)回顧：皮膚在人體表面起到保護(hù)作用，當(dāng)不小心劃破皮膚時，你會感到疼痛，有時會流血，這說明皮膚中可能含有哪幾種組織呢?2.人體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的?大家對動物體的結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)很清楚了，動物和植物都屬于生物類。那么，植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動物相似呢？這節(jié)課我們由宏觀到微觀再到宏觀來研究植物體的結(jié)構(gòu)層次?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】出示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！緦W(xué)案導(dǎo)學(xué)，啟智探究】【任務(wù)一】綠色開花植物的六大器官【學(xué)案導(dǎo)學(xué)】閱讀課本63頁，解決以下問題：1.綠色開花植物通常由哪六大器官組成的？2.綠色開花植物的六大器官可分為哪兩類？【育智點撥】課件出示：一株油菜講述：油菜是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官構(gòu)成的?！菊J(rèn)一認(rèn)】出示圖片，提出問題：這些食物是植物的什么器官？教師先出示圖片：胡蘿卜、白菜、甘蔗、黃花菜、西瓜、綠豆、菠菜、蠶豆、蘋果等，引導(dǎo)學(xué)生辨析。追問：這六大器官的功能是什么？【連一連】根輸送水分、無機鹽和有機物等莖進(jìn)行光合作用制造有機物葉花繁殖后代果實種子吸收水分和無機鹽營養(yǎng)器官：根、莖、葉生殖器官：花、果實、種子【學(xué)以致用】“一天一蘋果，疾病遠(yuǎn)離我”，品嘗蘋果時，果肉香甜可口，具有營養(yǎng)作用，那么你認(rèn)為蘋果屬于營養(yǎng)器官嗎？為什么？【過渡】動物體的器官是由組織構(gòu)成的？那么植物的器官由什么構(gòu)成？動物體與植物體的組織一樣嗎？【任務(wù)二】植物的幾種主要組織【學(xué)案導(dǎo)學(xué)】閱讀64頁圖2-18：植物體有哪些組織？各組織的細(xì)胞特點、分布特點？有何作用？（出示圖片）【實踐探究】1.動手剝橘子：剝?nèi)サ耐馄儆谑裁唇M織？品嘗肥美多汁的橘子瓣屬于什么組織？橘皮內(nèi)的“絲絡(luò)”屬于什么組織？2.動手剝甘蔗：剝?nèi)皂g的外皮咀嚼甘蔗莖（甜汁、咀嚼之后的渣滓）說一說甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？【積智提升】利用課件展示圖片（各組織的細(xì)胞特點、功能和分布）【典例分析】直擊中考題【任務(wù)三植物的結(jié)構(gòu)層次】利用圖片展示植物體的結(jié)構(gòu)層次【比一比】植物體和動物體在結(jié)構(gòu)層次上的異同（課件展示圖表）【達(dá)智內(nèi)化】出示習(xí)題【建智升華】梳理匯總本節(jié)所學(xué)知識，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。【反思提升，促智升華】學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？思考閱讀，明確閱讀課63頁，獨立完成導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)問題，如有疑問標(biāo)注下來。2.小組之間進(jìn)行交流，嘗試解疑。觀察圖片思考回答同桌交流討論連線思考回答思考回答把握解決此題的關(guān)鍵點學(xué)生帶著問題閱讀課本，注意識圖小組之間進(jìn)行交流，剝開橘子并品嘗，刨開甘蔗莖并品嘗，觀察外皮、吐出的渣，分別屬于什么組織借助于教材P64頁圖片展示，仔細(xì)分析各種組織是如何分布的？各有什么樣的作用？學(xué)生思考解答請學(xué)生用語言從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次

自主完成，比較二者的相同點和不同點核對答案評析吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)。設(shè)疑利于問題的引入。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析解決問題的能力，小組合作能力。通過辨析，一方面加強學(xué)生對器官的了解，明確植物體是由器官組成的；另一方面增加生活常識，學(xué)有所用，為之后講解的器官中的組織做好鋪墊。意在區(qū)分營養(yǎng)器官與生殖器官從生活實際來區(qū)分生殖器官和營養(yǎng)器官，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。借助圖片培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。借用實踐探究將抽象問題形象化。通過對結(jié)果和圖片的綜合分析、明確各種組織的特點、分布及作用，突出了重點，突破了難點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。利于學(xué)生及時梳理知識。及時對知識進(jìn)行總結(jié)，加強記憶。通過此活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、交流表達(dá)能力，形成基本的生物學(xué)觀點。及時鞏固所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。有助于學(xué)生形成系統(tǒng)知識框架。形成性練習(xí)溫馨提示：學(xué)習(xí)結(jié)束，試著進(jìn)行一下達(dá)標(biāo)測評，相信你能行！獨立完成以下題目，提升自己的能力，相信你是最棒的！1.“藕斷絲連”是常見的現(xiàn)象，這里的“絲”來自植物體的什么組織（ ）A.保護(hù)組織B.營養(yǎng)組織C.分生組織D.輸導(dǎo)組織2.表皮破損的果實很快會腐爛，這說明表皮是（）A.營養(yǎng)組織B.分生組織C.機械組織D.保護(hù)組織3.西瓜中紅色的瓜瓤味甜多汁，主要由什么組織構(gòu)成（）A.分生組織B.營養(yǎng)組織C.保護(hù)組織D.輸導(dǎo)組織4.下列不屬于植物組織的是（）A.上皮組織B.保護(hù)組織C.輸導(dǎo)組織D.分生組織5.“紅花雖好，還需綠葉襯?！奔t花、綠葉總是連在一起的，它們分別屬于（）

A.營養(yǎng)器官、生殖器官B.生殖器官、營養(yǎng)器官C.生殖器官、生殖器官D.營養(yǎng)器官、營養(yǎng)器官6.下列各項中不屬于器官的是（）A.桃花和核桃B.白菜葉和綠豆C.蘋果的果肉和大豆瓣D.樹根和樹葉7.下列關(guān)于一株番茄和一頭牛的敘述中，錯誤的是（）A.番茄的根、莖、葉稱為營養(yǎng)器官 B.番茄有保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)、結(jié)締、機械等幾種組織 C.番茄的果實、牛的心臟都屬于器官 D.從它們的結(jié)構(gòu)層次看，牛比番茄多了系統(tǒng)8.如圖所示為某植物個體發(fā)育不同時期的結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖回答：（1）圖中a表示（）過程，b表示（）過程，經(jīng)過b過程形成了（）。（2）生理過程a和生理過程b等生命活動所消耗的能量來自于（）這一能量轉(zhuǎn)換器所釋放的。（3）圖丁所示的結(jié)構(gòu)在植物體的結(jié)構(gòu)層次上應(yīng)屬于（），在構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次中，動物體具有而植物體沒有的（），動、植物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）。（4）吃橘子時，剖開橘皮時看到的“筋絡(luò)”，主要是由圖丙中的[]（）構(gòu)成?！敬鸢浮?.D2.D3.B4.A5.B6.C7.B（1）細(xì)胞分裂；細(xì)胞分化；組織（2）線粒體（3）器官；系統(tǒng)；細(xì)胞（4）1；輸導(dǎo)組織【學(xué)情分析】第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次本節(jié)課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，七年級的學(xué)生喜歡動手，對探究世界的好奇心強，但注意力容易分散。因此通過講授知識與探究相結(jié)合，能有效地吸引學(xué)生的有意注意、充分調(diào)動他們的積極性。在授課時充分利用學(xué)生的好奇心作切入點，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，達(dá)到師生互動的效果。本節(jié)在上節(jié)課《動物體結(jié)構(gòu)層次》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：“植物體結(jié)構(gòu)層次怎么樣？跟動物體的一樣嗎？”等。因此學(xué)生對本節(jié)課有一定的主動探究意識。教學(xué)中抓住這一點對學(xué)生進(jìn)行“通過科學(xué)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)”的學(xué)法指導(dǎo)，有利于學(xué)生“學(xué)會”獲得知識的方法。對于植物幾種組織的知識，學(xué)生學(xué)起來會有一定的難度，因此通過播放圖片、實踐探究，并通過聯(lián)系生活實際對這些問題進(jìn)行分析和討論，把抽象的問題具體化，從而滲透生物學(xué)中“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點。課前準(zhǔn)備：1.制作教學(xué)課件。2.準(zhǔn)備實踐探究材料：橘子、甘蔗等?！拘Ч治觥康谌?jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次本節(jié)課是圍繞“植物體的結(jié)構(gòu)層次”展開的。通過復(fù)習(xí)人體結(jié)構(gòu)層次，即起到承前啟后，溫故知新的作用，符合認(rèn)知規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，聯(lián)系生活實際，結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，掌握綠色開花植物體是由根、莖、葉、花、果實和種子構(gòu)成的。并通過連一連充分認(rèn)識各器官的功能，輕松掌握了營養(yǎng)器官和生殖器官。利用實踐探究讓學(xué)生體會不同的組織構(gòu)成了器官，以及各種組織的細(xì)胞特點及功能，給學(xué)生提供一個充分的個性發(fā)展空間，有助于幫助學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。興趣是最好的老師，本節(jié)課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生的合作交流、實踐探究、問題討論、溫馨提示等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際探究，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，充滿情趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。本節(jié)首先學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示點評學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，利用實踐探究、圖片分析等，教師適時點撥，能較好的達(dá)成各個教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點?！窘滩姆治觥康谌?jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次本節(jié)課是在講述“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上，以綠色開花植物結(jié)構(gòu)為例，按照從宏觀到微細(xì)的順序介紹了高等植物體的結(jié)構(gòu)層次。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解動物體的結(jié)構(gòu)層次，本節(jié)進(jìn)一步深化對植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位。大多數(shù)生物都是一個受精卵發(fā)育來的。一個受精卵怎么會發(fā)育成一個多細(xì)胞的生物體呢？在上節(jié)課學(xué)習(xí)了動物體的結(jié)構(gòu)層次，知道了動物體是由細(xì)胞構(gòu)成組織，再構(gòu)成器官，再構(gòu)成系統(tǒng)，最后形成動物體的。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅要學(xué)會植物體的結(jié)構(gòu)層次，還要比較植物體和動物體結(jié)構(gòu)層次上的不同。這節(jié)課就學(xué)習(xí)這些知識。植物體也是有細(xì)胞通過細(xì)胞的分化形成了組織，進(jìn)而形成器官，再形成植物體，本節(jié)內(nèi)容在生物體的結(jié)構(gòu)層次中具有不容忽視的重要的地位。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的動物結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容，后面是本教材的綠色植物這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識綠色生物的生活方式打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些結(jié)構(gòu)知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后中考的必考內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)的重難點是：教學(xué)重點：1.植物體的六大器官及幾種主要組織。3..描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、植物體。教學(xué)難點：1.構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂、分化形成。2.植物體的各種組織的細(xì)胞特點、功能和分布?！驹u測練習(xí)】第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次溫馨提示：學(xué)習(xí)結(jié)束，試著進(jìn)行一下達(dá)標(biāo)測評，相信你能行！獨立完成以下題目，提升自己的能力，相信你是最棒的！【達(dá)智內(nèi)化】1.“藕斷絲連”是常見的現(xiàn)象，這里的“絲”來自植物體的什么組織（ ）A.保護(hù)組織B.營養(yǎng)組織C.分生組織D.輸導(dǎo)組織2.表皮破損的果實很快會腐爛，這說明表皮是（）A.營養(yǎng)組織B.分生組織C.機械組織D.保護(hù)組織3.西瓜中紅色的瓜瓤味甜多汁，主要由什么組織構(gòu)成（）A.分生組織B.營養(yǎng)組織C.保護(hù)組織D.輸導(dǎo)組織4.下列不屬于植物組織的是（）A.上皮組織B.保護(hù)組織C.輸導(dǎo)組織D.分生組織5.“紅花雖好，還需綠葉襯?！奔t花、綠葉總是連在一起的，它們分別屬于（）

A.營養(yǎng)器官、生殖器官B.生殖器官、營養(yǎng)器官C.生殖器官、生殖器官D.營養(yǎng)器官、營養(yǎng)器官6.下列各項中不屬于器官的是（）A.桃花和核桃B.白菜葉和綠豆C.蘋果的果肉和大豆瓣D.樹根和樹葉7.下列關(guān)于一株番茄和一頭牛的敘述中，錯誤的是（）A.番茄的根、莖、葉稱為營養(yǎng)器官 B.番茄有保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)、結(jié)締、機械等幾種組織 C.番茄的果實、牛的心臟都屬于器官 D.從它們的結(jié)構(gòu)層次看，牛比番茄多了系統(tǒng)8.如圖所示為某植物個體發(fā)育不同時期的結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖回答：（1）圖中a表示（）過程，b表示（）過程，經(jīng)過b過程形成了（）。（2）生理過程a和生理過程b等生命活動所消耗的能量來自于（）這一能量轉(zhuǎn)換器所釋放的。（3）圖丁所示的結(jié)構(gòu)在植物體的結(jié)構(gòu)層次上應(yīng)屬于（），在構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次中，動物體具有而植物體沒有的是（），動、植物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）。（4）吃橘子時，剖開橘皮時看到的“筋絡(luò)”，主要是由圖丙中的[]（）構(gòu)成?！敬鸢浮?.D2.D3.B4.A5.B6.C7.B（1）細(xì)胞分裂；細(xì)胞分化；組織（2）線粒體（3）器官；系統(tǒng)；細(xì)胞（4）1；輸導(dǎo)組織【課后反思】第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次興趣是最好的老師，本節(jié)課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課的教學(xué)設(shè)計為了給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的平臺，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，通過識圖分析、討論歸納、多媒體課件、實踐探究等多種手段，盡可能多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供展示平臺，讓所有學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，使不同學(xué)生有不同發(fā)展。在本節(jié)教學(xué)中，由動物體的結(jié)構(gòu)層次引入植物體的結(jié)構(gòu)層次，從宏觀到微觀，先通過圖片認(rèn)識綠色開花植物的六大器官，進(jìn)而通過功能區(qū)分營養(yǎng)器官和生殖器官。通過引導(dǎo)學(xué)生對