2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總8篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

課程說明：

本課為自編教材，是教科版五上年級(jí)《運(yùn)動(dòng)和力》單元“測(cè)量力的大小”的拓展課。本課在運(yùn)用力學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，依托“彈簧秤”，應(yīng)用STEM理念，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手做和動(dòng)腦想的實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)特性化發(fā)展。就本課設(shè)計(jì)意圖來說，表面上是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用力學(xué)學(xué)問，制作完成一個(gè)“彈簧秤”；而深層次的意圖是通過“彈簧秤”的制作，引導(dǎo)學(xué)生了解到產(chǎn)品制作的基本過程是：設(shè)計(jì)→制作→評(píng)價(jià)→改進(jìn)，并且這個(gè)過程是不斷循環(huán)往復(fù)的，最終指向新課標(biāo)中“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的相關(guān)理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用力學(xué)相關(guān)學(xué)問，親歷“彈簧秤”的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)等環(huán)節(jié)，了解產(chǎn)品制作的基本過程。

2、能對(duì)他人的設(shè)計(jì)提出改善看法，并能對(duì)作品進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)。

3、激發(fā)對(duì)自制試驗(yàn)工具進(jìn)一步探討的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作“彈簧秤”。

材料打算：彈簧秤、ppt、6套材料板貼（老師）；9組貼有白紙的小木板、彈簧、回形針、60枚一元硬幣、紅色不干膠、剪刀、直尺、鉛筆、香蕉、36份學(xué)習(xí)單（學(xué)生）。

教學(xué)流程：

·揭示主題：

1、出示香蕉實(shí)物,用什么工具可以測(cè)出香蕉的重量,引出課題。

2、在實(shí)物投影上展示相關(guān)材料的實(shí)物圖（貼有白紙的小木板、彈簧、回形針、60枚一元硬幣、紅色不干膠、剪刀、直尺、鉛筆）。并提問每一件材料的作用。

3、出示項(xiàng)目主題：自制彈簧秤。

·項(xiàng)目設(shè)計(jì)：

1、自主設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)單上，畫出“彈簧秤”設(shè)計(jì)圖。

2、溝通設(shè)計(jì)：投影展示部分學(xué)生的設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行全班溝通探討。

3、完善設(shè)計(jì)：對(duì)設(shè)計(jì)上的明顯缺陷提出修改看法，并明確下階段制作時(shí)的要求與留意事項(xiàng)。

·項(xiàng)目制作：

1、4人小組探討，選出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作。

2、領(lǐng)取材料，合作完成“彈簧秤”的制作。

·項(xiàng)目評(píng)價(jià)：

1、用“彈簧秤”稱出香蕉的重量。

2、展示部分“彈簧秤”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)覺其中的技巧與問題。

·項(xiàng)目改進(jìn)：

展示部分“彈簧秤”的進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，得出改進(jìn)方案。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

會(huì)寫“匯、刮”，領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．過程與方法

（1）有感情地

朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的寵愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜愛的段落。

（2）探究并發(fā)覺寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累精確、生動(dòng)的語言。

3、情感看法與價(jià)值觀

正確、流暢地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的寵愛之情。

教學(xué)打算：

1.引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟識(shí)課文，找出本課“匯、刮”

2.打算教學(xué)課件。

3.打算有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題

1、板書課題：漂亮的小興安嶺

2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)訂正易讀錯(cuò)的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、郁郁蔥蔥（樹木青翠茂密）、當(dāng)美餐.

3請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。

要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音嘹亮，正確流利。

二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文依次和組段的規(guī)律。

三、讀中感悟，積累語言

1.由老師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)其次段──感受春天活力之美。

（1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得精確、生動(dòng)，充溢了春天的活力之美。

練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生氣勃勃。

（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）溝通匯報(bào)。

重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充溢了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪溶化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

其次步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就猶如積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。

第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊漫步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋觀賞自己映在水里的影子?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也充溢了春天的活力之美。

指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿開心、得意的心情。

（5）溝通感受，體會(huì)春天的活力之美。

（6）感悟其次自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木四周的漂亮景象）。

師生合作配樂讀其次自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展示記憶立樁詞：

樹木抽出____長出____

積雪匯成____流著________漲滿____

小鹿漫步俯下____側(cè)著____觀賞____

其次步,說明立樁詞

師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語，右邊是關(guān)于“主要景物詳細(xì)形象”的若干詞語。

第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步,練習(xí)背誦

①學(xué)生自己試背。

②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥郁之美。

（1）默讀第三自然段，探究發(fā)覺這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木四周的漂亮景象）

（2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用精確、生動(dòng)的語言寫出夏天草木蔥郁的特點(diǎn)的。第一步,讀“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得密密層層的，攔住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”其次步,默讀，圈出表示特殊能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。第三步,溝通讀后的感受。第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥郁之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步,老師指導(dǎo)書寫。

其次步,學(xué)生練習(xí)書寫。

第三步,師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描寫樹木四周漂亮景象的部分。

學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照耀在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)漂亮的大花壇?！?/p>

（5）溝通感受，體會(huì)夏季的蔥郁之美。

3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)覺這兩段與前面“春”“秋”兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品嘗生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí)。

（2）小組代表匯報(bào)溝通自己組的體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木四周的漂亮景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

五、回來整體，表達(dá)感受，總結(jié)點(diǎn)題。

第一步,自己打算。

其次步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。

第三步,師小結(jié)。

六、布置作業(yè)，收束全課

利用老師交給的方法背誦自己喜愛的段落。

板書設(shè)計(jì)：

漂亮的小興安嶺

匯擋獻(xiàn)刮

春夏秋冬

↓

季節(jié)→樹木→其他景物

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

１、通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。

２、通過畫面的賞析，精確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。

３、通過對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的意象表達(dá)抽象的感情的方法。

４、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。

自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入課文

（依據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的狀況自然導(dǎo)入）

二、整體感知詩歌內(nèi)容

１、放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

２、依據(jù)頁下注，用自己喜愛的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。

３、評(píng)價(jià)活動(dòng)：可采納多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。

三、理解作者的思想感情

１、過渡語：（由形象到意象）。

介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深化理解感情。

２、組織學(xué)生活動(dòng)：

⑴小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后依據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。

⑵小組探討。

⑶評(píng)價(jià)。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對(duì)表達(dá)作者感情所起的作用。

四、深化體會(huì)詩中的意境

１、過渡語、指導(dǎo)語。

２、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)：

⑴老師出示一幅畫面。要求：依據(jù)你對(duì)這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違反的地方，依據(jù)課文內(nèi)容說出理由。

⑵綻開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境。

３、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往特別講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，許多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。

五、遷移拓展

觀賞白樸的一首《天凈沙·秋》

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

１、朗讀。

２、說說這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境？

３、請(qǐng)選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達(dá)的意境。

４、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用詳細(xì)的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。

六、課后學(xué)習(xí)

完成作業(yè)。

請(qǐng)選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教材說明：

這是一篇趣味性和學(xué)問性兼容的科普短文，文章通過在太空中進(jìn)行的種子試驗(yàn)告知我們生物科學(xué)取得的新成就。

將困難的科學(xué)試驗(yàn)和深邃的科學(xué)學(xué)問饒有愛好地講解并描述出來是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的愛好。文章首段開宗明義，點(diǎn)明這批特別乘客植物的種子，同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問，神舟五號(hào)飛船上攜帶的種子能向人們描述奇妙的太空之旅來引起讀者的愛好，接著講旅行回來的植物種子經(jīng)過培育，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了改變，再寫種子經(jīng)過太空旅行之后發(fā)生巨大改變的兩方面緣由，然后寫科學(xué)家利用這些改變，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最終點(diǎn)明中心，贊頌聰慧的科學(xué)工作者。

選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就，同時(shí)培育學(xué)生的科學(xué)愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)7個(gè)生字;

2、了解太空蔬菜的改變和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法;

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)言：20xx年10月15日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對(duì)，我國首次載人航天飛船神舟五號(hào)放射勝利。那么你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實(shí)，飛船上除了楊利偉，還有一批特別的乘客，讓我們一起來相識(shí)一下它們吧!齊讀課題。

(這樣的導(dǎo)入會(huì)一下子吸引學(xué)生留意，激起他們極大的學(xué)習(xí)愛好。)

二、初讀、整體感知

1、自讀課文把課文讀通順，讀流利;整體感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)生溝通對(duì)課文的初步理解。

師：植物種子這批飛船上的特別乘客，經(jīng)過航天旅行后，發(fā)生了奇妙的改變，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的改變?改變后的植物種子會(huì)給人類帶來什么好處呢?

三、再讀、理解體會(huì)

1、自主讀書，根據(jù)本單元學(xué)習(xí)說明文的方法進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。

[這是一篇略讀課文，應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生，培育他們獨(dú)立閱讀實(shí)力和質(zhì)疑實(shí)力。]

2、引導(dǎo)集體溝通

⑴植物種子在太空旅行后，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了什么改變?

⑵為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變?

⑶太空種子會(huì)給人們帶來什么好處?

3、小結(jié)：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢?(科學(xué)家)是的，科學(xué)的力氣是宏大的，駕馭了科學(xué)本事，就仿佛一位魔法師，會(huì)變出很多奇妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)學(xué)問。

4、指導(dǎo)朗讀。

經(jīng)過太空旅行的植物種子多么奇妙呀!科學(xué)探討的.力氣多么奇妙呀!讓我們?cè)偻ㄗx全文，感受一下這種奇妙吧!自己感愛好的段落多讀幾遍。

四、師生共議、學(xué)習(xí)寫法

1、題目運(yùn)用擬人手法;

2、語言生動(dòng)活潑，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng);

3、段落之間條理清晰，層層深化;

4、運(yùn)用舉例說明、數(shù)據(jù)說明、分類說明等方法。

五、拓展延長

現(xiàn)在神州七號(hào)宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學(xué)家，你想培育什么太空種子?結(jié)出的果實(shí)會(huì)有哪些奇妙的改變和奇妙的用途呢?想一想寫下來。

板書設(shè)計(jì)

宇宙輻射利用改變

種子→變異→食用、制藥、綠化、美化

微重力高真空篩選培育

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

一、活動(dòng)目的：

為了提高全體數(shù)學(xué)老師的教材鉆研實(shí)力，培育教學(xué)骨干，更深化的開展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好與教學(xué)技藝運(yùn)用的探討）探討，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使老師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特實(shí)行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽。

二、參賽要求：

1、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位，40歲以內(nèi)青年老師參加。

2、競賽內(nèi)容：為做到公允公正，參賽老師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容，再由各年級(jí)備課組長抽簽確定本年級(jí)詳細(xì)內(nèi)容。

3、競賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00起先，地點(diǎn)階梯教室，競賽時(shí)間為一小時(shí)。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審方法

本次競賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名

四、競賽評(píng)委名單：

劉名松、李青松、廖香煌、王建明

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

見附表。

興國縣洪門小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一、教材分析：

教材共分三個(gè)部分：第一部分是一幅插圖，畫面清爽自然，充溢了童趣、童真，描寫的是雪后放晴，太陽出來了，一位小孩子戀戀不舍地?fù)肀Ф押玫难┤恕Ｆ浯尾糠峙c插圖內(nèi)容相配的一首兒童詩，表達(dá)作者對(duì)雪人的真情挽留，情真意切。作者要趕在雪化之前熱忱地?fù)肀а┤耍⒁舐暩嬷┤耍汉憔煤湍阍谝黄?。第三部分寫作者提示及要求。首先是啟發(fā)學(xué)生回憶沐浴過父母哪些無私的愛，然后幫助激勵(lì)學(xué)生干脆向父母表達(dá)真誠的謝意和真誠的愛，并留意視察父母會(huì)有怎么樣的反應(yīng)，最終將自己所想、所做和所感受到的內(nèi)容寫下來，完成一篇習(xí)作。這世界充溢了愛，愛無處不在，尤其是生活在美妙朝代中的小學(xué)生，家庭和社會(huì)各界對(duì)他們的關(guān)愛是無微不至的。之這次習(xí)作不僅要讓活到體會(huì)到社會(huì)及家庭對(duì)自己深深的愛和濃濃的深情，而且還要讓他們用語言和行動(dòng)向含辛茹苦的父母表達(dá)自己的敬意。

二、教學(xué)要求：回想爸爸媽媽對(duì)你的無限關(guān)愛，對(duì)爸爸媽媽仔細(xì)地表達(dá)你的愛。表達(dá)愛的時(shí)候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說，也可以寫在紙上給他看。按事情發(fā)展的依次，把整個(gè)過程寫下來。要求內(nèi)容詳細(xì)，寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

按事情發(fā)展的依次，把整個(gè)過程寫下來。要求內(nèi)容詳細(xì)，寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.回想爸爸媽媽對(duì)你的無限關(guān)愛，對(duì)爸爸媽媽仔細(xì)地表達(dá)你的愛。

2.表達(dá)愛的時(shí)候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說，也可以寫在紙上給他看。

3.按事情發(fā)展的依次，把整個(gè)過程寫下來。

4.要求內(nèi)容詳細(xì)，寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入：

1.老師有感地配樂朗讀兒童詩《雪人》。

2.把心中的愛表達(dá)出來吧！愛——就是要大膽地說出口。（板書：表達(dá)我的愛。）

3.學(xué)生齊讀兒童詩《雪人》。

二、回憶過程

大家還記得那次你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己愛的經(jīng)過嗎？有的人是親口告知爸爸媽媽的，有的人是紙上寫的，把你們的紙帶來了嗎？

1.引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過。

2.溝通，互評(píng)。

3.老師適時(shí)點(diǎn)撥：自己的動(dòng)作描述要細(xì)膩，還應(yīng)說出爸爸媽媽的反應(yīng)，及“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

三、再憶起因、結(jié)果。

1.誰來說清晰事情的起因？

2.小結(jié)：語句要簡潔，交代要清晰。

3.能把你的感受和大家共享嗎？

其次課時(shí)

1、學(xué)生接著寫草稿。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生草稿。

3、修改完善草稿。

4、謄寫作文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。

2.了解后裔與怪禽猛獸等斗爭的過程中的神勇無比。了解祖先的折服自然，改造自然的信念和決心。

3.積累，背誦《后裔射日》

教學(xué)難點(diǎn)：

了解后裔的神勇無比，了解祖先折服自然，改造自然的信念和決心。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累課文。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了《淮南子》中的秦西巴縱麑，誰來背誦給大家聽。（指名背）這個(gè)故事告知我們什么呢？

溝通《淮南子》里面不僅收集了很多帶有哲理性的小故事，而且還有很多的神話故事，今日我們來一起學(xué)習(xí)《后羿射日》課件出示

2.學(xué)習(xí)新課：

（1）聽老師讀，你仔細(xì)聽，不相識(shí)的字標(biāo)上拼音，同時(shí)留意老師在哪個(gè)地方停頓。

（2）剛才同學(xué)們都聽得很仔細(xì)，老師發(fā)覺這些字很難讀，老師把它拿出來，大家再讀一讀。（課件出示）

（3）生字讀熟了，信任你肯定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學(xué)起來讀。（指名讀）

（4）小組合作讀準(zhǔn)字音。展示讀。

（5）課文讀嫻熟了，堯之時(shí)，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關(guān)句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇是什么嗎？（溝通）對(duì)，它們是一些危害人類的東西，來咱們一起看大屏幕。（課件出示）

（6）當(dāng)這些怪禽猛獸危害百姓的生活時(shí)，堯是怎樣做的？誰來讀有關(guān)的句子。

（7）后羿為人類做了那么多，你想對(duì)他說什么？（溝通）

（8）這個(gè)故事發(fā)生在上古時(shí)期，離我們非常遙遠(yuǎn)的時(shí)候，那時(shí)候科技不發(fā)達(dá)，不能正確相識(shí)和說明一些自然現(xiàn)象，便給予他神話色調(diào)！通過這個(gè)故事，我們看到了我們的祖先折服自然，改造自然的信念和決心！我們的祖先是勤勞、英勇和才智！

（9）讓我們帶著讀祖先的崇敬之情再來讀一讀課文！

3、積累、背誦課文

分組競賽，看哪個(gè)小組最先能背誦。溝通展示。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

1、學(xué)問和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感看法價(jià)值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師：打算課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，支配學(xué)生作打算。

1、整體感悟課文內(nèi)容。

2、培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

一、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情感──親情。其實(shí)，在我們成長的過程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，老師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、閑聊，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！堵健愤@篇課文就為我們講解并描述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、感知課文內(nèi)容

1、檢查生字詞。

2、老師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

4、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主子公是誰?

2、在漫步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

三、溝通感受，把握作者的感情

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。

確定特性化的發(fā)覺。(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)

進(jìn)一步探討文本：作者表達(dá)的感情是什么?(回到文本探討，文本本身始終是探討的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國)

總結(jié)：漫步是日常生活，既輕松又微乎其微的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。

四、小組學(xué)習(xí)，圈畫溝通

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)覺的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特別的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。

(小組活動(dòng)，全員參加，老師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到肯定時(shí)候老師要提示小組剛好總結(jié)，打算溝通。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深化推敲每一部分文字。)

五、班級(jí)溝通，共享發(fā)覺

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)覺與全班共享擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，在外面，她總是聽我的。

我的母親雖然高大就是整個(gè)世界。

太遲、終于、熬、分歧、委屈、水波粼粼、漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、細(xì)致

老師在溝通中適當(dāng)引導(dǎo)。

(共享學(xué)生的發(fā)覺有助于培育學(xué)生的信念與愛好，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)覺的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)覺與溝通中。)

六、拓展，綻開想像

體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，堅(jiān)決果斷地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

學(xué)生四人小組溝通，在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生探討溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

老師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中的我確定聽從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時(shí)事報(bào)道，你喜愛看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

學(xué)生探討歸納：老師對(duì)于學(xué)生的回答要賜予確定和完善，并希望在以后的人生道路上接著遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

(過渡)文中的我做得很好，敬重母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，變更辦法，走小路。你從中感受到什么?

1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

學(xué)生四人小組探討溝通(激勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

重點(diǎn)研讀：

(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

(這部分探討旨在讓學(xué)生自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的探討和作答，老師應(yīng)激勵(lì)、確定，主動(dòng)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

老師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我膽怯 他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的敬重，對(duì)小的愛惜。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作溝通的最佳時(shí)機(jī)，所以老師要充分信任學(xué)生，用示意等方式激勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。)重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。

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