初中語文-七年級(jí)上語文12《紀(jì)念白求恩》莒縣夏莊中心初級(jí)中學(xué) 陳子玉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、掌握“派遣、狹隘、滿腔熱忱、拈輕怕重、以1身殉職、鄙視、晉察冀、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精”等詞的讀音和詞義。2、了解毛澤東、白求恩及時(shí)代背景。過程與方法目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。教學(xué)類型新授課，合作、探究。教學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課抗戰(zhàn)時(shí)期,教育家陶行知先生自籌經(jīng)費(fèi)輾轉(zhuǎn)數(shù)國,以喚起國際的支持,有一個(gè)加拿大醫(yī)生被他的精神所感動(dòng),不遠(yuǎn)萬里,來到中國,把自己的生命也留在了中國的土地上,請(qǐng)問他是誰?（出示課題并板書：紀(jì)念白求恩）1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）.了解文章結(jié)構(gòu)，理解各段之間的內(nèi)在聯(lián)系（重點(diǎn))（2）.從朗讀文章入手，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法，體會(huì)對(duì)比的作用，以及白求恩無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。（3）理解白求恩精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)白求恩精神，做一個(gè)品德高尚的人。（重點(diǎn)）2、出示三張白求恩的圖片：一張是白求恩在延安，一張是白求恩紀(jì)念館的雕像，一張是白求恩在救治傷員。3.介紹白求恩和本文寫作背景以及作者簡介。（1）.白求恩和寫作背景介紹：諾爾曼·白求恩（1888－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)以后，受到加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國，4月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月，白求恩在濃源摩天嶺前線醫(yī)院治療傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐縣逝世，他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)?！卑浊蠖魇攀酪粋€(gè)月后，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。（2）.作者介紹：毛澤東（1893年——1976年），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響力100人之一。二、知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)1預(yù)習(xí)檢測（1）讀準(zhǔn)字音。（2）根據(jù)意思說成語。（出示PPT）三、小組合作，探究問題1．請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)（即段意）國際主義精神共產(chǎn)主義精神白求恩先生毫不利己專門利人的精神對(duì)技術(shù)精益求精的精神毫無自私自利之心的精神（實(shí)質(zhì)）2.本文運(yùn)用了夾敘夾議，以議為主的寫作方法，試從段落中找出，那些句子是議論，那些是記敘？3.重點(diǎn)研讀第二、第三段，說說課文哪些地方用了對(duì)比的方法進(jìn)行論證?這樣對(duì)比來寫有什么好處（作用）?白求恩不少的人對(duì)工作極端負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱不是滿腔熱情、而是冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁對(duì)技術(shù)精益求精（一班見異思遷的人）鄙薄技術(shù)總結(jié)：有對(duì)比才有鑒別，在對(duì)比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。正反對(duì)比表現(xiàn)手法，其效果是：正反對(duì)比，鮮明有力的突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性和重要性。（所以作者認(rèn)為：每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正的共產(chǎn)主義精神。）四.品味語言比較下列語句，找出文中原句，說說好處。（出示2組句子，讓學(xué)生回答雙重否定句的作用和排比句的作用）五、小結(jié)全文凡是群眾反映強(qiáng)烈的問題都要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，凡是損害群眾利益的行為都要堅(jiān)決糾正。這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。六、隨堂檢測1、檢測本課中的重點(diǎn)成語的含義2、回顧本課的中心論點(diǎn)七、板書設(shè)計(jì)紀(jì)念白求恩毛澤東夾敘夾議正反對(duì)比《紀(jì)念白求恩》學(xué)情分析

《紀(jì)念白求恩》是一篇夾議夾敘以議為主的議論文，安排在七上第四單元的12課，七年級(jí)學(xué)生從來沒有接觸過議論文，學(xué)習(xí)起來很難接受，所以，這篇文章我不打算以議論文的文體來上這篇課文，而是讓學(xué)生通過讀課文，感受記敘和議論的不同。了解什么是議論及其作用是什么。在學(xué)習(xí)過程中掌握議論文的基本特點(diǎn)，什么是論點(diǎn)，什么是論據(jù)，什么是論證。《紀(jì)念白求恩》教學(xué)效果分析《紀(jì)念白求恩》這篇課文的教學(xué)取得了比較理想的教學(xué)效果:1、在教學(xué)中以學(xué)生讀書為載體，突出了學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)生讀書中得到議論文的知識(shí)，追求自然水到渠成，提高了課堂教學(xué)的效率。打造了高效優(yōu)質(zhì)、和諧共進(jìn)的課堂。切實(shí)尊重了學(xué)生的主體性，切實(shí)體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。2、加強(qiáng)學(xué)生小組合作，在討論中求取知識(shí)，更正知識(shí)。發(fā)動(dòng)學(xué)生，兵教兵，兵正兵，教師只是起到了引導(dǎo)作用。3、在教學(xué)中還需要進(jìn)一步組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，要課堂更高效優(yōu)質(zhì)?！都o(jì)念白求恩》教材分析

《紀(jì)念白求恩》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一

篇精讀課文，是毛澤東同志為悼念白求恩大夫而作的。本文記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評(píng)價(jià)了偉大的國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號(hào)召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。

本文是一篇議論性的紀(jì)念文章，觀點(diǎn)鮮明，因此，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法，體會(huì)對(duì)比的作用以及白求恩無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生這種無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。關(guān)于白求恩同志的事跡及背景都是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，必須讓學(xué)生做好充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。要求學(xué)生通過各種方式查找有關(guān)白求恩大夫的小故事，組織學(xué)生觀看影片《白求恩大夫》。這樣，學(xué)生不僅了解寫作背景而且在頭腦里會(huì)對(duì)白求恩大夫有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)學(xué)生真正理解了白求恩，再來學(xué)習(xí)本文，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?！都o(jì)念白求恩》課后反思《紀(jì)念白求恩》是毛主席的文章，有很強(qiáng)的時(shí)代感，語言精練而豐富。但時(shí)代已遠(yuǎn)，教師明確兩點(diǎn)，一要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白求恩同志生平的了解。只有對(duì)其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一這特點(diǎn)，二、這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，品味文本的美。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，理解文本。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，課前我讓學(xué)生查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例。這是深入理解本文的情感基礎(chǔ)之所在。學(xué)生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養(yǎng)學(xué)生整合材料分析歸納的能力，同時(shí)也是心靈受浸染震撼的一個(gè)過程。學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。相互交流，合作探究，互相啟發(fā)，深化對(duì)文本的理解，特別是對(duì)文本的鑒賞，多讀課文，吸取精華。教學(xué)時(shí)，我精心設(shè)計(jì)文本的切入口。只有找準(zhǔn)了文章的關(guān)鍵點(diǎn)，才能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全文之功效。如何把握切入的角度及找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)呢?才盡可能引導(dǎo)學(xué)生搜集文本的時(shí)代背景，對(duì)象(人物)背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的切入口。教學(xué)的上策，是教師引而有法，學(xué)生悟有所得。教師引誘相導(dǎo)，學(xué)生通過尋找，發(fā)現(xiàn)，交流，相互補(bǔ)充，豐富了文本，學(xué)生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對(duì)物、對(duì)人、對(duì)情的高層次的把握與理解。《紀(jì)念白求恩》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)這一-性質(zhì)，課程研制組專家巢宗祺解釋說，人文性著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生的思想感情的熏陶感染的文化功能，和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)”。本文是學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)階段第-

-次接觸議論文，又是本單元的第一篇學(xué)習(xí)課文，在上《紀(jì)念白求恩》這篇課文之前，需要用一個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生了解議論文的文體特點(diǎn)，論證方法和議論文三要素:論點(diǎn)、論證、論據(jù)的關(guān)系。初步體會(huì)記敘和議論表達(dá)方式的區(qū)別，為后面的新課教學(xué)做準(zhǔn)備?！皩W(xué)習(xí)本單元，既可聆聽政治偉人的教誨，也可從思想家、學(xué)問家那里得到啟發(fā)，懂得如何做個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有趣味的人”。因?yàn)樯顣r(shí)代的不同，學(xué)生對(duì)于白求恩同志的事跡及背景不是很了解。所以，在學(xué)習(xí)這篇文章前，必須讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。要求學(xué)生通過各種方式查找有關(guān)白求恩大夫的事跡，可借助網(wǎng)絡(luò)視頻了解白求恩的事跡。課堂檢測一、用成語表達(dá)下列幾句話的含義。⒈心里充滿真誠和熱情。()⒉態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。()看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕狻?/p>