中班繪本逃家小兔教案反思

中班繪本逃家小兔教案反思活動目標：

1、通過圖片線索理解并學說繞口令，留意發(fā)音“兔子”“鋪子”等，正確把握量詞的用法。

2、嘗試創(chuàng)編繞口令內容，并用繪畫、制作圖書的形式表現(xiàn)出來。

3、在越說越快地嬉戲過程中，感受繞口令獨有的樂趣。

活動預備：

兔子、猴子圖片

圖片：一張小桌子、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子

活動過程：

一、出示兔子角色，引出主題

1、小伴侶，這是誰呀？（小兔子）小兔子在森林里開了一間鋪子。

2、你們知道鋪子是做什么的嗎？（鋪子就是賣東西的小店）

二、出示相應圖片，關心幼兒理解并學說繞口令

1、小兔子，開鋪子，看看，它的店里都賣了些什么？

2、引導幼兒觀看鋪子里的商品，并學習數(shù)量詞。

小伴侶來看看，小兔子的鋪子里都有些什么？這些東西分別有多少呢？

（老師引導幼兒正確說出數(shù)量詞：一張小桌子、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子。）

3、引導幼兒按商品的數(shù)量有序地排放圖片，并說一說圖片上的內容。

4、老師示范朗誦繞口令

（老師留意邊朗誦邊指圖，朗誦到“來了一群小猴子”時出示圖片）

5、引導幼兒看著圖片，老師指圖提示嘗試學念繞口令。

（留意練習正確發(fā)音：兔子、鋪子等）

三、繞口令嬉戲，越說越快，體驗繞口令的樂趣

1、老師引導幼兒變換不同的朗誦速度念繞口令。依據幼兒的實際狀況，不斷加快朗誦速度。（依據實際狀況可以集體進行嬉戲，也可以分組進行競賽）

2、溝通嬉戲感受，體驗繞口令的特點

你在念繞口令的時候有什么感覺？哪些地方覺得比較繞口？

（在溝通的基礎上，老師指導幼兒重點練習繞口令中比較繞口的地方）

四、啟發(fā)幼兒自己嘗試創(chuàng)編繞口令內容

1、小伴侶，你們覺得小兔子的鋪子里還會有什么商品呢？請你也像剛才繞口令那樣先說數(shù)量再說商品。

2、請幼兒自由嘗試創(chuàng)編繞口令。

五、活動延長

小伴侶可以把你編的畫出來，然后讓別人去說?；蚴侵瞥梢槐緯?/p>

逃家小兔中班教案篇2

1.能感受散文中太陽“淘氣”的表現(xiàn)。

1.掛圖。

2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小)。

3.故事磁帶。

4.活動前帶領幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。

1.觀賞圖片。

DD這些圖片講了些什么事情?

DD幼兒獨自閱讀幼兒活動材料，看后可小聲爭論。

DD你看到了什么?

DD太陽在干什么?

DD這個太陽和我們平?？吹降奶栍惺裁床煌?(關心幼兒理解：淘氣)

DD散文里講了誰的事情?

DD聽了散文后你心里有什么感覺?

3.再次觀賞散文。

DD散文的題目是什么?為什么要說它是個淘氣的太陽?

DD你有什么聽不懂的地方嗎?

DD幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小伴侶、莊稼、蘋果、草莓、小伴侶、雨點兒。

DD跟著錄音，幼兒與老師一起嬉戲。老師扮太陽，跟著散文的情節(jié)進展，幼兒做相應的動作。

到其次組，幼兒扮演的莊稼做長高的動作；

到第三組，幼兒將紅色紙板擋在臉上；

到第四組，幼兒做天熱游泳的動作；

到第五組，“太陽”用烏云圖片攔住臉，幼兒做下雨的動作。

1.該活動為二課時。

2.嬉戲中可依據幼兒的心情交換角色。

3.可將錄音投放到區(qū)角中，供幼兒學念散文。

逃家小兔中班教案篇3

作為一位優(yōu)秀的人民老師，經常需要預備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是我整理的中班數(shù)學教案《小兔做客》，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

設計思路

依據中班幼兒的認知閱歷和生活閱歷，本次活動采納分組教學的形式，以故事"小兔做客"為主線，圍繞小兔去好伴侶小熊家做客而綻開，在"小兔去做客"的路上，引導幼兒進一步了解各種公共設施的作用(電話亭、廢物箱等)，拓展和提升幼兒的已有閱歷;在"小兔回家迷路了"的情節(jié)中，引導幼兒學習解讀路線圖，鼓舞幼兒嘗試用逆向思維思索，關心小兔找到回家的路線。這既是對幼兒記憶力量和思維力量的挑戰(zhàn)，也是對學習方法的挑戰(zhàn)。

活動目標

1.觀看并記住小兔做客的路線，嘗試逆向排序，關心小兔找到回家的路。

2.大膽表達，進一步了解各種公共設施與人們生活的關系。

3.進展目測力、推斷力。

4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.進展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預備

1.閱歷預備：幼兒對四周常見的公共設施有初步的了解。

2.材料預備：多媒體課件，幼兒人手一份操作材料(小兔回家的路線圖、各種公共設施的小圖)。

活動過程

一、情景導入，引出話題秋天到了，小熊家的蘋果豐收了，小熊想和好伴侶小兔一起共享，于是就打電話給小兔："喂喂喂，小兔你好，我家的蘋果豐收啦，我想請你來做客。"小兔興奮極了："感謝小熊，可是我不熟悉你家，怎么去呢?"小熊說："從你家動身，經過廢物箱、超市、電話亭，很快就能到我家了。"小兔牢牢地記住小熊的話，很快到了小熊的家，兩個好伴侶玩得真興奮。!出自:屈老.師!(出示PPT)小兔為什么這么興奮?小兔去小熊家的路上會經過哪些地方?(幼兒說不出的話，可出示第三張PPT提示他)

二、敘述故事，理解情節(jié)，拓展閱歷

1.了解電話亭的作用。

(1)時間過得真快，太陽下山了，小兔要回家了?？墒撬z忘了小熊的話，有點迷路了。小兔走呀走，先經過了哪里，你是怎么看出來的?生活中你在哪里看到過這樣的電話亭?

(2)小兔給小熊打電話會說什么?

小兔在電話亭里打電話給小熊："小熊小熊，我迷路了，我在電話亭里，接下來再怎么走呢?"小熊說："筆直往前走。"什么是筆直往前走?小熊的話是什么意思呢?

2.了解超市、廢物箱的作用。

(1)小兔聽了小熊的話，來到了哪里呢?

(2)你們熟悉上面的字嗎?"世紀聯(lián)華"是什么地方?超市里有什么?你到超市去買過什么東西?走了那么久，你猜猜看小兔可能會進去買什么?

(3)小兔喝完了水，空瓶子該怎么辦呢(點擊畫面，消失"廢物箱")?

3.了解人行橫道、紅綠燈的作用。

(1)小兔現(xiàn)在經過了什么地方，為什么要停下來?

(2)公路上為什么要有紅綠燈?

(3)小兔什么時候才能過公路?

(重點引導幼兒爭論黃燈的作用。)

4.了解車站路牌的作用。

小兔來到了哪里，應當坐哪一輛公交車呢?(疑問：PPT上似乎沒有車站?)

三、人人操作，集體驗證

1.連續(xù)敘述故事，回憶情節(jié)。

(1)小兔要回家了。小兔為什么不興奮?

(2)小兔去小熊家的路上經過了哪些地方?

2.師生共同解讀畫面(操作材料)。

(1)圖片上有什么?箭頭表示什么意思?

(2)操作要求：小兔從小熊家動身，沿著箭頭的方向前進，她先經過哪里，再經過哪里，最終回到自己的家。請你根據箭頭指示的方向有挨次地為小兔做一張路線圖。

3.幼兒自主操作，老師巡回指導。

幼兒操作時，多媒體上可以出示小兔去做客的路線圖，關心幼兒記憶路線--逆向思維。

4.共享溝通，集體驗證。

溝通：小兔根據箭頭的提示回到了自己的家，說說她都經過了哪些地方?

小兔安全地回到了自己的家，感謝你們的幫忙。原來，只要記住動身時的路線，動動腦筋，反過來想一想，就能找到回家的路線。(小結再斟酌一下。)

活動反思

一、教學目標與內容明確、相宜，體現(xiàn)較好的價值取向整個活動在關注幼兒獲得學問的同時，更多地指向將學習內容與實際生活緊密連接，即"進一步了解各種公共設施與人們生活的關系";注意幼兒力量的進展，即"觀看并記憶小兔做客的路線，嘗試進行逆向排序";培育幼兒的社會性情感，即體驗做客的歡樂和關心小兔找到回家路線(助人為樂)的歡樂;同時，還感受到了思維活動的樂趣。本次活動體現(xiàn)了目標與內容的"整合性""進展性"。

二、教學過程較好地體現(xiàn)了"雙主體性"整個活動老師能關注幼兒的學習方式。為幼兒供應了人手一份操作材料，讓幼兒在"關心小兔回家"的情景中動手操作、自主建構。在活動中，老師能適度采納角色扮演、準時小結、操作體驗等多種方式引導幼兒樂觀遷移生活閱歷、拓展認知閱歷，尤其是最終環(huán)節(jié)通過個別指導與集體驗證的兩種方式，使不同力量的幼兒在個體操作與集體溝通中感知、運用"逆向思維"的排序方法。

逃家小兔中班教案篇4

活動目標：

1.理解故事內容，嘗試運用轉折詞“假如……就……”將圖片內容表述出來。

2.感受母愛的宏大。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點：

重點：運用轉折詞“假如……就……”表述圖片內容。

難點：依據繪本中的故事感受母愛的宏大。

活動預備：

物質預備：

1．《逃家小兔》課件；

2．小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個；

3．《感恩的心》音樂。

閱歷預備：

了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風”之間的關系。

活動過程：

（一）律動導入，引起愛好。

1.幼兒和老師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的嬉戲中心情開心，體驗“變”的樂趣。

2.師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧。

（二）逐圖觀看，理解故事。

1.觀看圖一。

師：你們看它在什么地方？和誰在一起？

幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。

師：想知道它在和媽媽說些什么嗎？

師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）

幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去

幼：跑走了，讓媽媽找不到它。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那難過的啦。不要逃跑。

幼：我會想你的。

2.師敘述第一次的變化。

師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，由于你是媽媽的小珍寶呀。小兔子看看媽媽說：假如你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。”

媽媽說：“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）

老師將對應圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（由于媽媽知道小兔喜愛吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）

3.敘述其次次變化。

小兔說：“假如你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>

媽媽說：“假如你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/p>

提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（由于媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？

4.敘述第三次變化。

小兔說：“假如你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！?/p>

媽媽說：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。?/p>

師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照看花草的人）由于每個孩子都是在媽媽的細心照料下才能長大。

5.敘述第四次變化。

小兔說：“假如你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的?！?/p>

媽媽說：“假如你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！?/p>

提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（由于大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個暖和的家）

（三）套用句式，敘述故事。

1.敘述第五次變化。出示彩圖提問

師：小伴侶看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能根據前面的句式說一說。（小兔說：“假如你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！?/p>

媽媽說：“假如你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

2.敘述第六次變化。出示彩圖提問

師：小伴侶看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）

（四）復述故事，進行創(chuàng)編

1.觀看老師自制連環(huán)畫，鼓舞幼兒敘述故事（師）觀賞了這么美麗的故事，我還把這個故事做成了一本連環(huán)畫，你們能不能講給我聽？

2.老師強調“假如……就……”句式，幼兒嘗試用“假如……就……”完整敘述故事。

幼兒在敘述故事的過程中，帶著溫馨、美麗的感情顏色朗誦。

3.在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié)假如你是逃家小兔，你會變成什么？媽媽會變成什么找到你？鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并能把握創(chuàng)編情節(jié)的必定聯(lián)系。

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商議?商議?，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋哦！”（如小兔說：假如你來追我，我就變成大老虎。可請個別說）

師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”

（如：假如你變成一只大老虎，我就變成動物園里的飼養(yǎng)員，每天看著你。）

（老師將幼兒創(chuàng)編出的內容以簡筆畫的形式記錄下來，便利幼兒練習句式。）

（五）移情談話，感恩母愛。

1.師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子?。?/p>

幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。

2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？

幼：由于他永久是媽媽的小兔子。

幼：由于媽媽愛他。

3.師：最終小兔發(fā)覺，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)覺啊，還是媽媽的懷抱最暖和，小伴侶們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱暖和嗎？

幼：暖和

師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的

幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……

（六）結束活動，情感升華。

媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧?。ㄊ终Z《感恩的心》）

逃家小兔中班教案篇5

【活動目標】

1、理解歌詞的內容，熟識旋律，用自然的聲音學唱歌曲。

2、通過“找洞口”和“打開洞口”的嬉戲，知道兔子的敵人是誰，并看到敵人后快速的跑回位置。

3、體驗嬉戲學習歌曲的樂趣。

【活動預備】

貼有洞口的圖片、歌詞內容的圖片。

【活動過程】

1、導入過程：

（今日老師帶來了一個故事，故事在歌里，請你聽一聽，找一找。（老師演唱歌曲一遍）你聽到了什么？（幼兒回答，老師依據幼兒的回答進行擴充）

2、基本過程：

（1）進行驗證

我們再來聽一聽是這樣的嗎？（老師演唱其次遍）

（2）請你再聽聽歌里的第一句是怎么唱的。（老師演唱第三遍）。

你聽到了什么？老師追問，假如幼兒回答的歌詞精確?????請幼兒把聽到的那一句歌詞的圖片找出來。

（3）用同樣的方法把歌曲的另外三旬找出來，老師可依據幼兒傾聽狀況，追問讓幼兒回答出兩旬歌詞的內容，找出四幅圖，（老師演唱第4、5遍）

（4）你們的小耳朵太厲害了，把他們都找出來了，假如你情愿的話就跟著我唱一唱吧。（演唱歌曲6）

3、嬉戲環(huán)節(jié)

你們知道嗎，兔子可聰慧了，為了愛護自己，它給自己的家挖了許多的洞口，你想不想去找一找??？都想去啊，我們來玩一個點兵點將的嬉戲，我有可能會被你好聽的聲音吸引過去的，（老師邊演唱歌曲并點兵點將）

（1）被點到的小伴侶可以上來翻開一個洞口，假如是敵人的話要快速跑回座位，假如是伴侶的話就跟她打個招呼。

（2）請這一名小伴侶關心老師選出一名幼兒來翻開洞口，看看誰好聽的聲音會把這名小伴侶吸引過去，（全體幼兒演唱），請幼兒說出理由為什么選他，這名被選到的幼兒可以帶領大家一起去翻開洞口。并作出相應的反應。請你去帶著全部的女孩子看一看，你在前面，我們在后面，假如是敵人的話，你要告知我們??！

（3）用同樣的方法再去翻開第三個澗口。

4、我們有沒有找到兔子的神奇洞日？兔子喜愛在什么地方？請幼兒起立轉身演唱歌曲，老師翻開神奇洞口。

5、結束環(huán)節(jié)

小兔子很聰慧，給自己挖了這么隱秘的一個洞口，這樣敵人就不會發(fā)覺它了，我們到外面去玩一玩兔子和獵人的嬉戲吧！

逃家小兔中班教案篇6

活動由來及設計思路：

班里一位小伴侶帶來《阿里巴巴和四十大盜》的故事書，引起了幼兒對寶藏、強盜(海盜)題材的愛好，于是老師找到共享閱讀故事《尋寶》，利用愛好進展幼兒的觀看力及敘述力量。在第一次看大書敘述故事活動中，許多幼兒對圖片中消失的小男孩特別感愛好，進而設計了其次次敘述活動，通過進一步觀看，鼓舞幼兒大膽想象續(xù)編出小男孩的故事。

活動目標：

1、通過對故事《尋寶》畫面細節(jié)的再次觀看，激發(fā)幼兒敘述故事的愛好，培育幼兒的觀看力量和表達力量。

2、在觀看基礎上引導幼兒進行推理和想象，鼓舞幼兒大膽敘述自己的想法。

閱讀過故事《尋寶》，了解故事主要內容。

《尋寶》大書一本、黑板、粉筆。比較圖片中小男孩與海盜的不同表情，進而推想小男

老師：昨天我?guī)銈兛戳艘槐居幸馑嫉臅銈冞€記得書的名字是什么嗎?

老師：為什么只有小男孩拿到了財寶?小男孩畢竟是什么人?你們想不想討論一下?

2、觀看大書，查找線索。

老師與幼兒一起翻看大書，逐頁分析，提示幼兒在復習故事情節(jié)的同時關注小男孩與海盜的表情有何不同。

老師：進山洞后海盜們發(fā)覺什么了?你們看看他們的眼睛是什么樣子的?學一學!(做睜大眼睛狀，鼓舞幼兒仿照。)

3、老師帶領幼兒從封面開頭再次閱讀大書，引導幼兒關注小男孩行為、表情等方面與海盜的不同。

老師：為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個時候會想什么?

4、自由爭論，個別發(fā)言。

幼兒與身邊伙伴爭論小男孩的故事，并請個別幼兒主動說一說自己的想法。

5、請幼兒敘述小男孩的故事。

老師：今日有許多客人老師，她們也想聽聽你們編的故事，老師盼望你們做英勇的孩子，主動走到客人老師面前去給客人老師講一講。

在《尋寶》的`第一次活動中，我以藏寶圖為主要線索帶領幼兒對大書進行了觀看和敘述，在這個過程中我發(fā)覺幼兒對故事中的小男孩特殊感愛好，于是我與孩子們商定“下一次來講一講小男孩的故事”。

經過仔細的分析和預備，我發(fā)覺幼兒對小男孩感愛好主要有兩方面的緣由：一是小男孩看起來與幼兒差不多大，簡單引起共鳴；二是幾乎每一張畫面中小男孩無論在表情還是行為上都與海盜們有很大的區(qū)分。

所以我將《尋寶》其次次敘述的重點放在對比小男孩與海盜的不同之處，由此來引導和啟發(fā)幼兒大膽想象，說出自己心目中小男孩的故事，培育幼兒的觀看力量、表達力量、推理力量和想象力量。

在活動的詳細實施中，我以大書中的四幅圖為重點，帶領幼兒邊回憶故事情節(jié)邊觀看和查找四幅圖中小男孩與海盜的不同，而其他幾幅對比不是很明顯的圖則一筆帶過，這樣選擇的目的是為了更加有的放矢地引導幼兒觀看和思索。在提問的設計上，我循序漸進，在觀看前幾幅圖時，先引導幼兒觀看“海盜們在于什么?小男孩在干什么?”再進一步引導幼兒思索“為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個時候會想什么?”在觀看最終兩幅圖時我則直接問幼兒：“小男孩和海盜有什么不一樣?”幼兒習慣了前幾幅圖的思索方式后，面對這個問題已經能夠較全面地思索和回答了，其思維方式得到了培育?；顒拥淖罱K，絕大部分幼兒都能大膽、主動地走到客人老師面前敘述小男孩的故事，并且每個幼兒都有自己獨特的想法，從這方面來看其次項活動目標的完成狀況較好。

2、活動中的不足：

在這次活動過程中，我也發(fā)覺自己留給幼兒自由表達的機會還不足，特殊是在回憶和梳理故事情節(jié)的環(huán)節(jié)，許多幼兒由于比較熟識故事情節(jié)所以特別有表達的愿望，在這種狀況下老師應當多留出一些時間，讓每個幼兒都有機會講一講《尋寶》的故事，盡量滿意幼兒表達的需要，然后再進行下面的環(huán)節(jié)。

主要內容：

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1、老師依據幼兒年齡特征選擇幼兒感愛好的活動內容。老師依據本班幼兒的實際狀況，選擇了幼兒非常感愛好的海盜故事作為活動內容，符合巾大班幼兒制造力、想象力豐富的年齡特征，包含神奇內容的題材能滿意孩子對英雄的崇拜心理，為幼兒們所喜愛。在整個活動中，幼兒都保持著較高的愛好和留意力，表明活動內容是相宜的。

2、老師樂觀地回應能促進幼兒的表達。老師對幼兒的樂觀回應，可以引發(fā)幼兒的表達愿望。回應有幾種方式：第一是語言鼓舞和確定，老師對幼兒的鼓舞很重要，給幼兒確定，幼兒就會有信念表達。老師的鼓舞要適時，集體活動和日常生活中老師都應以簡短的方式給幼兒以鼓舞。其次種方式是以動作和表情回應幼兒，如夸張的表情和肢體語言，這樣的回應更加形象，符合幼兒詳細形象性思維的特點。第三種回應是老師用心地傾聽，老師的傾聽對于幼兒來說也很重要，在整個活動中老師能仔細傾聽，這種回應很好。但是有一個幼兒說了四遍老師沒有聽見，老師的提問假如更具開放性，就會激發(fā)更多幼兒的參加，老師應當在對幼兒的回應中加人適當要求，如“興奮”都能用什么詞匯表達。給幼兒的鼓舞應當實行多種方式，而且要詳細，讓幼兒知道自己什么地方做得好，不要泛泛鼓舞；要鼓舞幼兒的努力，不要只鼓舞幼兒的聰慧。

綜合評析：

1、老師選擇了中班幼兒喜愛的話題——“海盜”的內容，精確?????地抓住了幼兒的愛好點，有效地激發(fā)了幼兒參加爭論活動的樂觀性。在活動中老師創(chuàng)設了許多問題情境，引發(fā)幼兒深化思索，并給幼兒供應多個表達的機會。如，鼓舞幼兒給客人老師講故事、幼兒間相互溝通等方式，鼓舞幼兒當眾講話，激發(fā)幼兒表達的愿望。在活動中老師以語言、動作鼓舞幼兒進行表達，能夠接受幼兒不成熟或不同的看法和看法，引導、鼓舞幼兒在活動中能針對一個話題進行激烈爭論，并表達自己不同觀點，表達愿望得到滿意。

幼兒語言的進展要求老師關注個體，對于有個體需求的幼兒，老師應留意供應更多的機會，特殊是與客人老師溝通中，要賜予幼兒個別的指導和鼓舞，尤其是語言的鼓舞，才能更好地實現(xiàn)活動目標。

2、小組研討中對活動素材的選擇進行了分析：本次活動的內容遠離幼兒生活閱歷，但幼兒卻非常感愛好，主要緣由是什么?故事的選擇不僅要關注幼兒生活閱歷，還要關注孩子心理進展的階段特點，中班幼兒渴望獨立參加各項活動，但是他們獨立活動的力量與自身需求有肯定的沖突，老師的選材可以滿意幼兒心理需求。老師以中班幼兒心理進展的特點為依據分析，具有較強的勸說力，使參加研討的老師得到啟發(fā)。

語言活動中師生間的互動、老師對幼兒的回應尤為重要，就這一問題開展深化研討可以使老師明白：樂觀的回應是賜予幼兒鼓舞、信念的有效策略，回應除了語言還可以有其他的方式，這一點對全部老師而言都是特別重要的。

在一個小島上藏著一批財寶。一天，一艘海盜船來到了這里，船上下來了四個人，第一個是獨腳的海盜船長，其次個是大塊頭的海盜，第三個是一個女海盜，最終跟著一個小男孩。船長拿著一個藏寶圖，他們按藏寶圖指引的方向先找到一棵椰子樹，來到一塊大石頭旁，最終他們最終發(fā)覺了藏有寶藏的山洞。海盜們手舞足蹈地跑進山洞，滿地的財寶讓他們欣喜若狂，只有小男孩遠遠地走進山洞好像發(fā)覺了什么。突然，從山洞里竄出一條噴火龍，趕走了海盜。最終，只有小男孩得到了財寶。

逃家小兔中班教案篇7

教學目標：

1、理解故事內容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡潔配對關系，進展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學習運用句式“假如……就……”。

教學預備：

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個;

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學過程：

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

1、師：“今日老師請你們來當小兔和兔媽媽，情愿當小兔的小伴侶到這邊位置坐好，情愿當兔媽媽的小伴侶到這邊位置坐好?！?幼兒依據自己選的角色分兩組入座)。

2、老師敘述故事一次后，告知幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，由于是她的心肝珍寶)

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關系)

(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師依據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、依據故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由爭論后，引導幼兒用“假如……就……”的句式敘述。

師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商議?商議?，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：假如你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖)

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商議?說：假如你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整觀賞、理解故事內容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?！?以同樣形式，講誕生活中的配對物，增貼圖譜)

(三)角色扮演嬉戲：用動作表現(xiàn)配對物

師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商議?變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商議?好變的`東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商議?變什么，音樂再停，也做出剛才商議?好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1.師：“今日，我們玩得真興奮呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)

2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝珍寶，媽媽是特別愛你們、關懷你們。盼望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子?！?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動室

師：“我信任你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡快。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”

附故事：《逃家小兔》

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?/p>

逃家小兔中班教案篇8

1．認真觀看畫面內容，感受故事中所表達的愛。

2．嘗試用“假如你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn)，并以此綻開想象，創(chuàng)作對話。

活動預備：

1．出示PPT(故事繪本的封面)。

師：今日，我們要一起看一個故事。快看圖片上有誰?噢，圖片上有兔媽媽和兔寶寶。猜猜故事名字叫什么?

師：逃家是什么意思?我們一起來聽聽這個關于小兔子離家出走的故事。

1．播放課件：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對媽媽說：“我要逃走啦!”

2．提問：家里有吃的，有玩的，小兔子為什么想逃走呢?聽到這樣的話，媽媽的心情會是怎樣?聽聽媽媽怎么說的!

3．播放媽媽說的話：“假如你逃走了，我就去追你，由于你是我的小珍寶呀!”

1．師：可淘氣的小兔又說：“假如你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！眿寢屨f：“假如你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

3．觀看畫面細節(jié)。

(1)師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔的?媽媽為什么用胡蘿卜去“釣”小兔呢?

(2)小結：兔媽媽知道她的寶寶最喜愛吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會損害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊!

師：現(xiàn)在，我演兔媽媽，你們一起演我的兔寶寶，我們來說說小兔子和媽媽的話。

1．師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了，他說：“假如你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”兔媽媽說：“假如你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/p>

3．小結：兔媽媽背著行囊，年紀也大了，爬這么高的山累不累?很辛苦，但兔媽媽歷經千辛萬苦也要把小兔找回家。

1．師：可小兔還是想逃走，他又對他媽媽說：“假如你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里?！蓖脣寢屨f：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?/p>

3．猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?

小結：兔媽媽知道她的寶寶也喜愛吃小草，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家，這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦!

1．提問：(1)可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成什么了?誰能用“假如你變成……我就變成……”把話說完整?(2)媽媽這時又變成什么了呢?

(看課件)小兔子說：“假如你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！蓖脣寢屨f：“假如你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?/p>

3．兩位幼兒表演動作，其他幼兒說句子。

1．提問：(1)小兔子越聊越快樂，快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導幼兒用“假如你變成……我就變成……”把話說完整。

(看課件)小兔子說：“假如你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！蓖脣寢屨f：“假如你變成小帆船，我就變成風，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

1．師：小兔還是不甘心，他又變了!(看課件)他說：“假如你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！蓖脣寢屨f：“假如你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。”

2．提問：小兔子變成了什么?兔媽媽變成了什么?孩子們，看看兔媽媽走在細細的鋼絲上，你覺得危急嗎?

小結：但是兔媽媽特殊愛小兔子，為了把小兔子找回家，她不怕危急。

三、引導幼兒用“假如你變成……我就變成……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話

提問：1．假如你是一只逃家小兔，你會變成什么?誰情愿當小兔子變一變?

2．媽媽會變成什么來找到小兔子?誰情愿當兔媽媽也變一變?

1．師：這時，小兔有點納悶了，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢?原來媽媽是那么愛我呀!于是，他打算變成小男孩跑回家。

(看課件)小兔說：“假如你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！眿寢屨f：“假如你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你?！毙⊥谜f：“天哪!我不如就待在這里，當你的小珍寶吧?！彼瓦@么辦了?！皝砀t蘿卜吧!”媽媽說。

3．師：給小伴侶留個小任務，回家和媽媽也玩一下這個愛的“捉迷藏”嬉戲，假如你是一只逃家小兔，你會變成什么，看你媽媽能不能找到你。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個石頭，兩個石頭，找不到小白兔。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一片布，兩片布，我是章魚，我不是小白兔。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個剪刀，兩個剪刀，我是你們的大白兔。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個石頭，一個剪刀變成小白兔。

逃家小兔中班教案篇9

活動目標：

1、激發(fā)幼兒樂觀參加活動的愛好。

2、引導幼兒學會根據物體的大小、顏色進行分類，并鼓舞幼兒大膽進行表述。

3、培育幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

活動重難點：

讓幼兒能夠排解干擾按蘿卜大小、顏色不同的特征分類。

活動預備：

大小不同(兩種)、顏色不同(紅、綠、白三種)的蘿卜卡片若干(幼兒人手兩套)。

畫有籃子的展板兩塊，貼有蘿卜的展板一塊

活動過程：

一、導入:創(chuàng)設情境，集中幼兒留意力，引起愛好導語:今日給小伴侶們介紹一位新伴侶，我們一起來猜一猜是誰吧。

二、綻開:

1、出示，引導幼兒了解熟識蘿卜的不同顏色和大小特征師:小兔特別喜愛我們的小伴侶，它在森林舉辦了一個大派對，不僅邀請了我們小伴侶還請了許多的小動物

2、引導幼兒按大小不同給蘿卜分類師:兔姐姐給我們預備了許多的蘿卜，我們快來看小兔都預備了什么樣的蘿卜?誒呀，一不當心把它們都弄亂啦，她想請我們小伴侶來幫幫它。

三、按兔子的要求分蘿卜師：她想讓小伴侶按蘿卜的大小來分一分，然后裝到她的籃子里，好嗎?

1、引導幼兒按兔姐姐的要求，把大蘿卜放在大籃子里，把小蘿卜放在小籃子里，老師和幼兒一起檢驗分類的結果，請幼兒講一講大籃子里都有什么顏色的蘿卜。

2、老師也拿一袋(三個或六個不同顏色的大小蘿卜)，一個一個的提問幼兒可不行以放進大籃子或小籃子里?為什么?引導幼兒排解顏色的干擾區(qū)分大小。

老師小結:不管蘿卜是什么顏色的，只要是大的，都能放在大籃子里;不管蘿卜是什么顏色，只要是小的，都能放在小籃子里。

四、幼兒按顏色不同給蘿卜分類師:兔姐姐又拿來了許多的蘿卜，她想請小伴侶按蘿卜的顏色來分一分，好嗎?

引導幼兒按兔妹妹的要求，把同色的蘿卜放在同色的籃子里。

1、老師和幼兒一起依次檢驗分類的結果，請幼兒分別講一講紅、綠、白色的籃子里為什么會有大小不同的蘿卜呢?引導幼兒排解大小的干擾區(qū)分顏色。

老師小結:不管蘿卜的大小，只要是一種顏色就可以放到一個籃子里。

五、蘿卜真奇妙師：蘿卜不僅可以吃，還可以印出特別美麗的圖案哦，瞧，這是什么?今日我們的小伴侶表現(xiàn)的特別的棒，兔姐姐給我們每個人都會印一個美麗的圖案!

六、活動結束師:兔姐姐還夸小伴侶真能干，送給每個小伴侶一個蘿卜，你們喜愛嗎?拿到蘿卜后我們要按蘿卜的顏色或大小找一個好伴侶手拉手，顏色一樣的可以做伴侶，一樣大的蘿卜也可以做伴侶。老師檢驗幼兒找伴侶的結果后，帶幼兒離開結束。

教學反思：

活動之前，對教學具做了比較充分的預備，活動的開頭用變魔術的方法引出小兔和蘿卜，孩子比較感愛好，比直接出示小兔和蘿卜生動點，孩子也比較簡單接受。

在第一環(huán)節(jié)中，比較小兔和蘿卜的多少，老師應當直接把小兔逐個放在黑板上，讓幼兒能清楚地看到，而不是拿在手上讓幼兒來比較它們的多少，相對來說幼兒會難比較區(qū)分，也不夠清晰明白。環(huán)節(jié)二中，請幼兒操作階段前，分大圓片和小圓片的時間有點鋪張。絕大多數(shù)幼兒能依次擺放大小圓片，也能將多出來的拿出來，重難點達成。在整個活動中，還是有些環(huán)節(jié)沒能很好地落實。

在嬉戲環(huán)節(jié)，也是為了服務于活動的目標，在時間和方法上，沒有做到位，特殊是孩子在選擇角色時，應當由他們自主選擇。

逃家小兔中班教案篇10

教學目標：

1.學習合拍地做兔跳和熊走的動作，并依據嬉戲情節(jié)，隨著音樂的變化準時變換動作。

2.在嬉戲過程中,留意有節(jié)奏地掌握心情，共同體驗嬉戲帶來的歡樂。

教學預備：

配套磁帶。

教學重點與難點：學習合拍地做兔跳和熊走的動作，并依據嬉戲情節(jié)，隨著音樂的變化準時變換動作。

教學方法與手段：情景導入法、示范法、爭論法等。

教學過程：

開頭部分

故事導入，激發(fā)幼兒的愛好

“今日王老師帶來了一個好聽的故事，你們想不想聽呀？”

敘述故事《小白兔和大黑熊》，幼兒傾聽。

提問：

（1）故事里小白兔和大黑熊在干什么呀？

（2）你覺得它們這個嬉戲好玩嗎？

小結：原來呀小白兔們在玩躲貓貓的嬉戲，你們玩過這個好玩的嬉戲嗎？

基本部分

1.知道樂曲的結構，并能跟隨樂曲做動作。

師：小白兔和大黑熊在玩嬉戲的時候還有一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽，好嗎？

2.組織幼兒爭論：

（1）音樂開頭部分和中間部分有什么不一樣？

（2）音樂開頭和結尾是不是一樣的？

（3）音樂聽起來有什么感覺？

再次傾聽音樂，驗證。

小結：音樂開頭部分是活潑輕快的，中間部分有點緩慢。音樂開頭和結尾是一樣的。

提問：不同的音樂我們可以做不同的動作，那請你們想想，聽到活潑輕快的音樂想做什么動作？聽到笨重緩慢的音樂想做什么動作呢？

3.組織幼兒一起學一學、表演動作。

玩嬉戲“小白兔和大黑熊”，跟隨音樂的變化準時變換動作。

師：那你們想不想玩“小白兔和大黑熊”的嬉戲呀？

4.組織全體幼兒在原位隨樂曲做兔子跳、熊走的動作

在第15小節(jié)，按節(jié)拍拍肩4次。全體幼兒找空間隨樂曲做兔跳、熊走的動作，依據音樂的變化準時變換動作。

5.分角色嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。組織一部分幼兒扮演小白兔，一部分幼兒扮演大黑熊，表演嬉戲。

互換角色再次嬉戲。（鼓舞幼兒在嬉戲中準時隱藏，避開被大黑熊發(fā)覺。）

結束部分

帶領幼兒休息。

“大黑熊要回家睡覺啦，我們也休息一下吧。”

教學反思：

在音樂觀賞之前，我先在網上搜尋到了該活動的ppT?；顒訒r，我邊出示ppT，邊敘述故事。然后，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最終是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂，讓他們用動作來表現(xiàn)出這兩種動物走路的明顯特點。在孩子們幼兒把握好動作后，我引導他們再次完整地觀賞音樂，一起用動作來表現(xiàn)音樂的內容，孩子們做得可投入了。最終，我們分角色進行嬉戲。請個別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地嬉戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩。

逃家小兔中班教案篇11

活動目標:

1、認真觀看畫面內容，感受故事中所表達的愛。

2、學習故事中兔媽媽和小兔子好玩的對話，嘗試用“假如…就…”的句式大膽表現(xiàn)。

3、感受母愛并學會表達自己對媽媽的愛。

師：今日我們要一起看一個故事?？炜磮D片上是誰？猜猜故事名字叫什么？

師：逃家是什么意思？我們一起來聽一聽這個關于小兔子離家出走的故事。

二、聽故事，理解故事中的關聯(lián)關系，學說對話。

1、師：從前有一只小兔子，他很想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦?！?/p>

師：家里有吃的有玩的，小兔子為什么想要逃走呢？那兔媽媽聽到小兔子說的話，心情怎么樣？她會怎么說？

師：兔媽媽聽到了小兔子說的話說：“你要是逃跑，媽媽就追你，由于你是媽媽的小珍寶呀?！?/p>

2、師：可淘氣的小兔子說：假如你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的?！眿寢屨f：“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

媽媽變成了什么？

瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？

2、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說：“假如你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！眿寢屨f：“假如你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/p>

媽媽變成了什么？

看一看媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？

3、師：可小兔還是想逃走，他又對媽媽說：“假如你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！眿寢屨f：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?/p>

提問：小兔子變成了什么？媽媽變成了什么?猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么？為什么會放著小草呢？

4、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什么？誰能用“假如你變成……我就變成……”把話說完整。

我們聽聽小兔是怎么說的：“假如你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。”媽媽說：“假如你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！?/p>

5、師：小兔子越聊越快樂，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）

誰能根據前面的句式說一說。小兔說：“假如你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！眿寢屨f：“假如你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

6、師：小兔子還是不甘心，他又變了！他說：“假如你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高?！蓖脣寢尵驼f：“假如你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你?！?/p>

提問：孩子們，看看兔媽媽走在細細的鋼絲上，你覺得危急嗎？

三、引導幼兒用“假如……就……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話。

1、師：假如你是一只逃家的小兔，你會變成什么？誰情愿當兔子變一變？

2、師：媽媽會變成什么來找小兔子，誰情愿當兔媽媽變一變？

四、老師敘述最終一段。

1、師：這時小兔子感到納悶了，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來媽媽愛我呀！于是他覺得變成小男孩跑回家。

五、老師總結，引導幼兒體會媽媽的愛。

1、師：故事中小兔和媽媽始終都在變，那有沒有不變的東西??？（媽媽的愛）

師：小兔發(fā)覺，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發(fā)覺啊，還是媽媽的懷抱最暖和，小伴侶們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱暖和嗎，

2、師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？

4、師：真棒，今日回去之后，我們小伴侶要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽，我愛你！

逃家小兔中班教案篇12

活動目標：

1.在嬉戲情境中鞏固對10以內數(shù)量的熟悉。

2.學習用"添上1"或"去掉1"的方法來進行按數(shù)物匹配。

3.在比較數(shù)量的嬉戲中培育思維的敏捷性，體驗自主操作的歡樂。

活動預備：

1.白板課件《小兔子的花店》

2.花籃若干，花朵若干。

活動過程：

一、情景導入，復習10以內的數(shù)量。

1.幼兒觀看花籃標記去采花并放入相應數(shù)量的花架，復習鞏固對10以內數(shù)量的熟悉。

老師：小兔子有個漂亮的大花圃，好多鮮花開放了，她打算開個鮮花店，請小伴侶關心去采花。看看小兔子給你們的花籃，她要請你們采什么花？

請你認真看看花籃上的標記，去采花吧。

采完放到花架上里，一起驗證采的花的數(shù)量。

2.幼兒集中自查驗證。

二、學習用"添上1"或者"去掉1"的方法進行按數(shù)物匹配。

1.老師出示花架，引導幼兒觀看花朵的數(shù)量和數(shù)字是否匹配。

2.學習用"添上1"或者"去掉1"的方法進行按數(shù)物匹配。

3.幼兒操作并進行集中溝通驗證。

三、活動結束。

老師：我們幫小兔子整理了花架，他很快樂，小兔子還要考考你，你整理花籃的時候，花籃里花最多的是幾朵？花籃里最少的是幾朵？

請小伴侶關心他根據花籃里花朵的數(shù)量從少到多排一排，你情愿嗎？好的，我們回到教室里去整理吧！

活動延長：

數(shù)學區(qū)：供應材料，讓幼兒按數(shù)量的多少來有序的排列。

中班逃家小兔教案反思1500字通用

教書育人是老師的天職，預備一份不錯的教案，才能實現(xiàn)老師的教學目標，教案是體現(xiàn)備課的一個載體，教案你有好好寫嗎？你或許需要"中班逃家小兔教案反思"這樣的內容，信任肯定會對你有所關心。

中班逃家小兔教案反思篇1

活動目標：

1、要求幼兒敘述出兔子在雨天怎樣搬家的，教育幼兒遇事要動腦筋、想方法。

2、教幼兒正確使用動詞：抱、背、頂、抬、鉆、躲;句式“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、?！薄?/p>

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

圖片四幅

活動過程：

一、出示圖片，啟發(fā)提問

一)出示圖一小白兔家的房子懷了，擋不住風雨，它們只好搬家了?？?，它們是怎么搬家的?(引導幼兒運用動詞：抱、背、抬，分別敘述兔子搬家時的動態(tài)。)

老師確定：對了，小兔子們搬家了，它們有的抱凳子，有的背凳子，還有的抬著桌子走。(讓幼兒個別、集體地學說)

請個別幼兒小結(小結前提示：小兔家的房子怎么樣了，它們要做什么?是怎么做的?)

二)出示圖二

1、小兔子們走呀走，走到半路上，突然天氣怎么樣了?

2、小兔子們心里怎么樣?(引導幼兒講出心里很急)為什么它們這么焦急呢?

3、它們急得怎么樣?(引導幼兒運用“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、”的句式，逐個敘述小兔子焦急的動態(tài)，并正確運用動詞：頂、鉆、躲。)

4、鉆在桌子底下的小兔在做什么?說什么?

幼兒回答后老師確定：它說：“這兒淋不到雨，快來躲雨吧!”集體跟著說一遍)

請個別幼兒小結(小結前提示：小兔子們走呀走，突然天氣怎么樣了?小兔子們急得怎么樣?一只兔子鉆到哪里去了?它又對大家說什么?)

三)出示圖三

1、現(xiàn)在，小兔子們都到哪里去了?這個方法好嗎?為什么?

2、可是，雨下個不停，天慢慢黑了，小兔子心里又怎么樣了?

3、這個小兔子把頭伸出來干什么?又說什么?(引導幼兒講出：“雨下個不停，怎么搬家呀?”)請個別幼兒小結(小結前提示：小兔子們都躲到哪里去了，雨下個不停，天慢慢黑了，小兔子心里又是怎么想，怎么說的?)

4、它們要想個什么方法，才能又淋不到雨，又能搬家呢?(啟發(fā)幼兒動腦筋，想方法，幫小兔子們出辦法)

四)出示圖四

1、看，小兔子們想什么方法?(教幼兒講清：四只小兔子鉆在桌子底下，抱起桌子的四條腿，抬著桌子往前走。)

2、這個方法好嗎?為什么?(教幼兒講清：這樣，它們又淋不到雨，又能搬家了)

3、現(xiàn)在，小兔子的臉上都怎么樣?請個別幼兒小結(小結前提示：小兔子們想了什么方法，又淋不到雨，不能搬家，它們心里怎么樣?)

二、老師完整小結四副圖片后，請幼兒給圖片取個名字。

三、做幫小兔搬家的嬉戲，復習鞏固動詞：抱、背、頂、抬。

小兔家的東西可多呢，有床、椅子、還有別的東西，我們小伴侶都來幫小兔搬家好嗎?怎么搬呢?有的可以抱，有的可以背，有的可以頂，還有的可以抬。(老師邊說邊做動作示范)

老師講一個動詞，如：抱，全體幼兒做相應的動作，老師指任何一個孩子提問：“你幫小兔抱什么?被指到的幼兒回答后，全班幼兒重復講一遍，如”我?guī)托⊥帽П蛔印?嬉戲進行數(shù)次后結束。

活動反思：

這次課很好的使幼兒學會并且大聲的給其他小伴侶敘述，在老師敘述故事的時候小伴侶也能仔細的聽老師講故事，并且能仔細的思索老師提出的問題，能舉手回答老師。

但是有的小伴侶會在第一遍講故事的時候，由于之前沒有了解過獅子的一些內容所以不太明白為什么會吃小兔子，是我之前的引導沒有做好，應當在上這節(jié)課之前先讓小伴侶們對一些小動物做一些了解，這樣就不會發(fā)生小伴侶不明白的地方了，其次就是我覺得應當多預備一些頭飾，最終讓小伴侶自己敘述的時候可以讓孩子自己發(fā)揮想象表演，的方式來敘述故事可能會，讓小伴侶記憶更加深刻。或者讓小伴侶自己發(fā)揮想象，自己編一個結局。課后我也跟一些小伴侶的家長做了溝通，一些小伴侶回家后可以很流利的向家里人敘述故事，也達到了我預期的目標，總的來說還是很勝利的。上面遇到的一些問題我也會立刻改進。

中班逃家小兔教案反思篇2

活動目標

1、激發(fā)幼兒樂觀嘗試活動的愛好和信念。

2、進展幼兒上下肢動作的靈敏性和協(xié)調性。

3、培育幼兒不怕困難的品質。

4、體驗人多力氣大，同伴間應當相互合作的情感。

5、增加合作精神，提高競爭意識。

活動預備

墊子(席子)、平衡板、硬紙板剪成的一些“大石頭”，弓形門、蘑菇圖片若干份、幾個小籃子等。

活動過程

1、啟發(fā)老師當兔媽媽，幼兒當小兔子。告知幼兒：兔媽媽要帶小兔子去大森林里采蘑菇?？墒牵飞弦郎?、過河、鉆山洞庭湖，很不簡單。哪些小兔子不怕困難，情愿和兔媽媽一起去采蘑菇?

2、練習本事兔媽媽提問，幼兒回答并試著練習。

①“遇到小山怎么辦?”

“爬過去?！?/p>

讓小兔子在墊子和席子上練習爬行動作。

②“遇到小河怎么辦?”

“從小橋上走過去?！?/p>

“卷起褲腿趟過小河?！?/p>

小伴侶當心翼翼地過“小橋(平衡板)”，卷起褲腿中趟過小河的動作(在“大石頭”上跨跳)。

③“遇到小山洞怎么辦?”

“鉆過去?！?/p>

教給幼兒緊縮身體，變得小小的，從弓形門下鉆過。

3、采蘑菇鼓舞幼兒跟“兔媽媽”一起去采蘑菇。要求幼兒一個接一個、不擁有擠地“爬山”“過河”“鉆山洞”“采蘑菇”。除此之外，還要求幼兒在采蘑菇的路上，要像小兔子一樣雙腳連續(xù)前跳。

4、把采到的蘑菇放進幾只籃子里，請幾只小兔子幫兔媽媽拿著。全體從原路

返回。

活動建議

1、事先布置好“山洞”“山”“小河”，有關的活動器械要有目的有秩序地擺放好，依據場地狀況敏捷支配。

2、有條件的話，可讓每個幼兒戴上小兔子頭飾;增設一些活動器材和內容。

3、活動結束，準時讓幼兒把手洗潔凈。

活動反思

培育幼兒對體育活動的愛好是幼兒園體育的重要目標，要依據幼兒的特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。充分讓幼兒進行自主選擇性活動，以提高幼兒學習的自覺性和主動性。同時也培育幼兒頑強、英勇、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

中班逃家小兔教案反思篇3

設計意圖：

繪本《小兔子分蘿卜》是一個生動、好玩的故事。好心的老爺爺為過冬的兔子們送去了一車胡蘿卜，兔子們?yōu)榉趾}卜綻開了一場較量，它們共同經受了一個從扔接到競賽到排隊的分胡蘿卜過程，從中領悟到集體生活中遵守規(guī)章的重要性。兔子們吃著美味的胡蘿卜，想起了老爺爺?shù)年P懷與關心，用兔毛回報老爺爺。中班的孩子規(guī)章意識比較淡薄，生活中經常會由于爭搶玩具、材料而發(fā)生沖突，繪本《小兔子分蘿卜》能關心孩子熟悉規(guī)章的重要性，體會解決問題的有效方法，因此，我選擇了這個繪本嘗試教學?；顒又?，我首先以講故事與畫面相結合的方式引出分胡蘿卜。其次讓孩子們想方法幫兔子們分胡蘿卜。接著引領孩子們參加到兔子們分胡蘿卜的情景中，讓他們在扔接胡蘿卜、跳遠競賽的嬉戲中體會有序排隊解讀問題最快最好，初步萌發(fā)遵守規(guī)章的意識。最終回歸繪本，感受相互關懷的歡樂，進一步激發(fā)續(xù)讀故事的欲望。

活動目標：

1.閱讀故事，了解兔子們分蘿卜所經受的三個過程，感受相互關懷的歡樂。

2.參加嬉戲，體會有序排隊是解決問題的最好方法，萌發(fā)遵守規(guī)章的意識。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

故事ppT，絨布蘿卜一筐，繪本一本，兩根長線固定在活動室兩端。

活動過程：

1.封面導入，引出故事。

今日，老師帶來了一個故事，名字叫《小兔子分蘿卜》，我們一起來聽一聽。

2.觀賞故事，了解情節(jié)。

（1）了解老爺爺?shù)年P懷。

一個寒冷的冬天，窗外飄起了鵝毛大雪。哎呀，雪這么大，

胡蘿卜是哪來的？老爺爺好不好？為什么？

老爺爺一心想著兔子，還給它們送好吃的胡蘿卜，老爺爺關懷兔子們的行為真好。

（2）說說兔子們的表現(xiàn)。

老爺爺離開后，兔子們從四周八方跑過來，看，它們在干什么？

兔子爺爺大喊：孩子們，莫非你們沒有更好地分胡蘿卜的方法了嗎？兔子爺爺讓他們干什么？（想方法分蘿卜）

3．觀看爭論，勤想方法。

看，兔子們聚在一起想方法分蘿卜！誰來幫兔子們想一想，有沒有好方法分蘿卜？（幼兒結合閱歷敘述）

看來，分蘿卜的方法許多，兔子們想到了什么好方法？我們一起來看看。

4.參加嬉戲，解決問題。

（1）體會扔接胡蘿卜的不利。

兔子們聚在一起想方法。一只高個子兔子想到了方法，我們一起來聽一聽。

①傾聽錄音，理解方法。

高個子兔子想了一個什么方法？（讓兔爺爺扔蘿卜給兔子們）出示扔與接的標志，理解動作。

②師幼嬉戲，嘗試扔接。

這個方法好不好呢？我們來試一試吧！

③集體爭論，發(fā)覺不利。

你們覺得這個方法好不好？為什么？看來，這個方法不是最好的。兔子們?yōu)榱藫屘}卜，又蹦又跳，又吵又鬧，有的兔子搶的多，有的兔子搶的少，一點也不公正。

（2）辨別跳遠定挨次的不便。

兔子們又聚到一起想方法。一只機智兔想到了好方法，聽一聽是什么好方法？

①傾聽錄音，識別方法。

機智兔是什么方法？（跳遠競賽，按競賽的名次拿胡蘿卜）

出示跳遠競賽的標識，學習方法。

②師幼互動，嘗試跳遠。

這個方法好不好？我們也來試一試吧！

交代要求：從起點開頭跳，跳到對面再回過來，中間不能停，直到比出結果才能停下。

師生共同玩跳遠的嬉戲。

③集體爭論，明白不便。

你們覺得這個方法好不好？為什么？

兔子們的跳遠競賽始終持續(xù)到其次天也沒有比出結果，它們一個個都累壞了。

（3）感受排隊領胡蘿卜的快速。

于是，兔子們只好又聚到一起想方法。最小的兔寶寶說話了，你們聽聽。

兔寶寶說了什么？出示排隊標識，熟悉有序排隊的方法。

聽了兔寶寶的話，大家都點點頭，排成了一支長長的隊，胡蘿卜很快就分完了。兔子們都笑著說：排隊拿東西真快??！

4.總結談話，萌發(fā)意識。

兔子們想到的幾種分蘿卜的方法，哪一種最好？為什么？第一個方法：扔接胡蘿卜，又吵又鬧，分得不公正。其次個方法：跳遠競賽，又累又慢，還分不出結果，第三個方法：排隊領蘿卜，不擠，很快。所以，我們要學習故事中兔寶寶的方法，平常小便、洗手、拿玩具要排隊，這樣才能成為遵守規(guī)章的好孩子。

5.回歸繪本，體會歡樂。

兔子們圍在一起高興奮興地吃胡蘿卜，這時，它們突然想起了老爺爺兔毛是誰的？（兔子過冬前都要換毛，落下舊毛，長出新毛）兔毛有什么用呢？（織毛衣服、做被子，這樣老爺爺冬天就不怕冷了）

故事中的老爺爺關懷兔子們，兔子們不忘老爺爺?shù)年P懷，用一車兔毛回報老爺爺。老爺爺與兔子們之間相互關懷，相互關心，真快樂??！其實，好伴侶之間也應當向故事中的老爺爺與兔子們一樣相互關懷，這樣我們大家就會變得越來越快樂。

6.結束活動，引發(fā)續(xù)讀。

故事講完了，這個故事就在這本書上，等到區(qū)角嬉戲的時候再去看一看，好嗎？

活動反思：

《小兔子分蘿卜》是一個既好玩又好玩的繪本，第一次看到這個繪本就已經被它所吸引。一位慈愛、可敬的老爺爺與一群愛玩、懂事的兔子由于一車胡蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關懷、相互關心的傳統(tǒng)美德。

活動中，我首先采納了觀看敘述的方式讓孩子們了解故事的開端，引導孩子為兔子們想方法分蘿卜。其次以嬉戲體驗的方式讓孩子們體會仍接的危急與結果的不公正，競賽的勞累與不便利。由此再讓幼兒重新熟悉生活中一貫的有序排隊是解決擁擠問題的最好方法。信任有了這樣一次體驗式的嬉戲，今后孩子在排隊取物時更簡單產生親切感。

正值問題得到解決時，故事發(fā)生了轉折，吃了人家的東西要回報。中班的孩子剛剛進行了好伴侶的主題，他們已經累累了一些與人交往、合作的閱歷，為兔子想方法正好能調動孩子閱歷敘述的樂觀性，于是就有了相互說、集體說。最終從中感受到相互關懷、相互關心是一件美妙的事情。

活動后還是要讓孩子完整看這本書。由于教學的最終意義在于使孩子愛上閱讀、愛上書本，最終續(xù)讀任務的布置也是特別關鍵的。

中班逃家小兔教案反思篇4

活動目標：

1、引導幼兒觀看圖片，能用完整、連貫的語言大膽地進行敘述。

2、培育幼兒的觀看力量和敘述力量。

3、通過觀看圖片，讓幼兒理解小兔用冰做的窗子在不同季節(jié)的變化。

4、學習詞：溫和、溶化。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

故事圖片

活動過程：

一、集體看圖敘述故事

1、小伴侶，今日老師帶來了四幅圖畫，這四幅圖畫連起來就是一個特別好玩的故事，我們一起來看一看吧?？纯磿且粋€怎樣的故事。

2、先來看第一副圖，提問你在圖上看到了什么?有誰，它在哪里?

幫助性提問：小兔的房子是怎么樣的?(旨在引導幼兒觀看到小兔的蘿卜房里有一個窗洞)

為什么小兔要在蘿卜房里挖一個窗洞呢?(假如沒有窗洞房間里就會很暗。)

現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(引導幼兒從北風、雪花上說出是冬天到了。)

冬天到了，北風呼呼地吹，雪花飄呀飄。

小兔住在這間蘿卜房子里感覺怎么樣呢?

真冷呀，我們來學學吧。(引導幼兒仿照凍的很冷的表現(xiàn))

老師示范并帶領幼兒敘述圖一現(xiàn)在我們一起來把這幅圖的事情說一說吧小兔做了一間大大的蘿卜房子，還挖了一個空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北風呼呼地吹，雪花飄呀飄，凍得小兔直打抖。

怎么辦呢?趕快幫小兔想個方法吧?

你覺得用什么材料來做窗戶會比較好?

(幼兒自由說說自己的想法。)

3、(出示圖二)剛才小伴侶給小兔子想了這么多的方法，那我們來看看小兔是怎么做的?

引導幼兒觀看并敘述。

幫助性提問：小兔帶著什么?來到了哪里?

它來到河邊干什么?它是用什么做的窗戶?

請小伴侶把這幅圖畫發(fā)生的事情完整連貫地說一說。(幼兒集體嘗試敘述圖畫。)

剛才小伴侶都講得很好，現(xiàn)在跟著老師再來把這幅圖的事情講一遍吧。老師示范并帶領幼兒看圖敘述雪越下越大，地面蓋上了一層厚厚的積雪，河面結冰了。小兔拿著鐵鍬，在河面上挖了一大塊冰，裝在了窗洞上。

4、(出示圖三)窗洞上裝上了冰塊，有什么變化了?誰能試著用完整、連貫的話來說說這幅圖。

幫助性提問：現(xiàn)在，小兔住在房子里感覺怎么樣?

為什么它現(xiàn)在不冷了呢?

誰來說說這幅圖畫里的事情?(請個別幼兒敘述。)

我們一起來說說這幅圖里講的事情吧。窗洞上裝上了冰塊，攔住了風雪，蘿卜房里變得溫和起來了，小兔真興奮。

5、(出示圖四)寒冷的冬天過去了。小伴侶看看發(fā)生了什么事情?

(請幼兒自由敘述)

幫助性提問：春每天氣是怎么樣的?

小兔為什么哭了?

小兔家的窗子怎么會不見的?它到哪里去了?(教新詞：溫和、溶化)

你覺得小熊貓會對小兔說些什么?

誰情愿把這幅圖畫里的事情講給大家聽!(個別幼兒敘述)

現(xiàn)在，我們一起來說說這幅圖的事情吧!春天來了，天氣溫和了，小兔從外面回來，觀察窗戶上的冰塊不見了，地上有一灘水，急得哭了起來。小熊貓走來，指著地上的水，告知小兔：春天，天氣溫和，冰就溶化成水了，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧!

二、引導幼兒看圖完整敘述故事一遍

1、今日老師帶來的四幅圖看完了，現(xiàn)在我們一起來講講這個故事吧。

2、老師帶領幼兒一起看圖完整敘述故事一遍。

3、剛才我們講的這個故事它主要是講了一件什么事情?

4、現(xiàn)在，老師要請你們給這四幅圖畫里發(fā)生的故事起一個合適的名字。

5、識記故事名字小兔家的窗。

三、延長活動

老師會把這四幅圖畫放到故事表演區(qū)里，請你們下了課或區(qū)域活動的時候再去講講這個故事，還可以把這個故事連續(xù)編下去。

活動反思：

孩子們對看圖敘述已有肯定的閱歷和基礎，在敘述活動中能較快地觀看到圖片的主要內容，并能用較完整的語言較清晰地敘述。對圖片的一些細致之處也能觀看的很認真，只是不知道其代表的含義另外，但是只要老師稍加點撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點導致幼兒對圖中角色的心理活動聯(lián)想較欠缺。

中班逃家小兔教案反思篇5

活動目標:

1、能認真觀看圖片中角色的表情、動態(tài)，并依據圖片供應的線索，綻開合理的想象，編出不同的情節(jié).

2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并情愿與同伴共享。

活動預備：

1、Ppt圖片。

2、云朵3、提前熟悉、理解"對話框"的含義。

活動過程:

一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀看、敘述。

1、出示第一幅圖片，請幼兒觀看。

"這是在什么地方?"鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?

大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?

小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

2、出示其次幅圖片，請幼兒觀看。

小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?

大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

小兔子會怎么說?

3、出示第三幅圖片，請幼兒觀看。

最終怎樣了?

大象的表情是怎樣的?會怎么說?

老虎