詳細逆變電路分解教學課件

詳細逆變電路分解詳細逆變電路分解詳細逆變電路分解電力電子披術精品課程第4章:無源逆變電路4.1逆變器的性能指標與分類4.2逆變電路的工作原理4.3電壓型逆變電路44電流型逆變電路4.5負載換流式逆變電路天津冶金職業(yè)技術學院電氣工程系電力電子技術精品課程4.1逆變器的性能指標與分類1、有源逆變將逆變電路的交流側接到交流電網上,把直流電逆變成同頻率的交流電反送到電網去立用:直流電機的可逆調速、繞線型異步電機的串級調速、高壓直流輸電和太陽能發(fā)電等方面。2、無源逆變:逆變器的交流側不與電網聯(lián)接,而是直接接到負載,即將直流電逆變成某一頻率或可變頻率的交流電供給負載它在交流電機變頻調速、感應加熱、不停電電源等方面應用十分廣泛,是構成電力電子技術的重要內容。天津冶金職業(yè)技術學院電氣工程系在改革開放以來，我國社會經濟領域取得了巨大發(fā)展，極大地推動了我國高等教育教學改革的不斷進步。馬克思政治經濟學認為：“經濟基礎決定上層建筑”，有什么樣的社會經濟基礎，決定著作為上層建筑的教育、文化的發(fā)展變化。在當前創(chuàng)新高等教育理念的指導下，高校開展教學方法理論也要緊跟時代步伐，不斷做出相應的調整，才能從根本上促進高等教育改革的不斷發(fā)展。將創(chuàng)新教育理念與高等教育緊密結合，注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力，提高自身綜合素質，為祖國栽培出有用的、合格的社會主義接班人。一、創(chuàng)新教育理念的內涵所謂創(chuàng)新教育理念，顧名思義就是指在教育相關單位、部門針對受教育者創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的一種教育理念。創(chuàng)新教育理念是基于傳統(tǒng)教育理念而提出來的，目的就是要打破固有的、束縛學生創(chuàng)新能力的舊模式，從而進一步激發(fā)學生創(chuàng)新實踐的能力。創(chuàng)新教育是全面的教育模式，讓每一位學生都能夠均等的享有創(chuàng)新教育的機會。在高校教學中，每個學生都有權利享受創(chuàng)新教育理念指導下所擁有的理論、教育成果。創(chuàng)新教育理念也是一種綜合性的教育理念，它能夠很好的將課堂內的知識與課堂外的知識緊密結合在一起，加上必要的教學實踐和高等教育基礎理論，達到提高學生主動學習積極性的目的。創(chuàng)新教育理念的提出，不僅在教學方法理論上實現(xiàn)了創(chuàng)新，而且在高校教學實踐中也得到了創(chuàng)新。教師在教學中傳遞給學生知識和方法，讓學生能夠在學習上得到較大程度的提高。在創(chuàng)新教育理念的指導下，改善基礎教學設施，改進教學方法，在實踐中推動高等教育的發(fā)展。創(chuàng)新教育理念結合了中西教育精華，從現(xiàn)實教育情況出發(fā)，創(chuàng)新思路，改進方法，創(chuàng)造出切合時代發(fā)展需要的新型教育方式。在創(chuàng)新教育理念中要充分發(fā)揮學生的主體性，以學生為中心，提高學生的學習水平和綜合素質，為中華民族的偉大復興培養(yǎng)有用的高素質人才，使他們更好地服務社會、造福人民。二、教師和學生在創(chuàng)新教育理念下的角色訴求創(chuàng)新教育理念指導著高校教師教學手段的改革，同時也促進學生在學習中積極發(fā)揮主動性。教師應根據教學的實際需要，相應的找出與之相對應的教學方法。教師應對學生的學習潛能進行預估，然后通過正確的方法開展教學，讓每一個學生都能夠學到知識。教師應積極引導學生、啟發(fā)學生，使學生在遇到問題的時候，能夠自主發(fā)揮主觀能動性，主動解決生活、學習中的問題。課后，教師應根據教學情況進行反思，對自己的教學方法是否適應學生的需要做一個有效的評估，然后選擇最佳的方式，開展以后的教學。創(chuàng)新教育理念背景下，學生應該扮演主角，明確自己在學習中的地位。學生在教師的引導下積極主動投入到學習與實踐中來，虛心求教，不斷完善自己，堅持努力學習和認真完成各項任務。只有教師和學生都明確了自身在創(chuàng)新教育理念下所扮演的角色，才能夠明確給自己定位，并主動應用到教學實踐中來。三、創(chuàng)新教育理念在教學實踐中的有效運用在教學實踐中，教師根據創(chuàng)新教育理念的指導，充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出新的教學方法。特別是在高等教育階段，教師和學生的關系除了師生關系之外，還要形成朋友關系，只有這樣，在開展教學的時候才能夠運用更加靈活多變的教學方法，從而調動學生學習的主動性和積極性。教師通過引導學生，讓學生對自己所教授的學科產生濃厚的興趣，主動參與學習和思考。在教學實踐中，教師和學生要加強交流和溝通，從交流中發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，并及時予以糾正，改進教學方法，實現(xiàn)學科教學效果。在開展教學時，教師要根據課堂內容，采取形式多樣的教學方法進行教學。在課程安排方面更應該綜合考慮時間的間歇性和學生知識儲備的周期問題，讓學生能夠有更多的時間準備課堂內容，從而達到教學的基本目標。此外，還應該加強教學內容的自主性，給學生適當?shù)目臻g，讓學生感受到課堂的自由、民主。例如，教師可以根據課程設置，制定不同形式的教學方法，既可以通過讓學生小組合作學習，也可以讓學生提出問題老師解答，多樣化的教學方法，可以讓課堂變得其樂融融，也可以充分達到師生交流的目的。四、創(chuàng)新教育理念下教學改革的解決方法教學改革是高等教育發(fā)展的重中之重，要重視高等教育教學與社會經濟發(fā)展之間的關系。教學改革應隨著社會經濟的變化而不斷地推陳出新，只有這樣才能順應當今時代高等教育發(fā)展的潮流。在開展教學的時候，教師應充分重視大學生心理健康問題。教師應充分了解每一個學生的心理動態(tài)，并且將個性心理特性做具體分析，以此來作為因材施教的依據，改變教學方法，提高教學的效果。與此同時，在教學實踐中，教師應根據學生的實際需要，制定形式多樣的、嚴格有效的教學評估體系，讓學校、教師、學生共同參與到教學中來，實施有效的監(jiān)督與評估，真正的實現(xiàn)行之有效的課堂教學。結語創(chuàng)新教育理念是當代高等教育發(fā)展必不可少的因素。學校教育應充分立足于時代發(fā)展的現(xiàn)狀，堅持一切從實際出發(fā)的原則，實事求是，積極開發(fā)教學方法理論，并付諸教學實踐，從而提高高等教育的水平。創(chuàng)新教育理念背景下的教學方法理論與實踐作用的發(fā)揮，關鍵在于教師和學生的積極合作，只有師生之間建立良好的關系，才能促進融洽課堂的實現(xiàn)。只有將創(chuàng)新教育理念付諸實踐，才能從根本上推動我國高等教育的改革，才能促進高校為社會發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。識字是閱讀和寫作的基礎，是學習各種知識的必由之路，由于我校地處農村，生源全部是農村孩子，家長文化偏低，沒有時間、精力和能力來過多地關注孩子的識字情況，再加上學生接觸的信息量少，閱讀面窄，課內識字得不到鞏固，課外識字又得不到拓展。在這種情況下，增加識字量無疑是對我們農村的孩子提出了更高的要求，也為我們農村低年級教師的教學提出了新的挑戰(zhàn)，這就使得我們從事低段教學的老師在教學上要實干，又要巧干，以兒童的認知特點和心理發(fā)展水平為出發(fā)點，以實踐性、自主性、開放性為原則，科學地采取各種識字方法，用較少的精力和時間，客服傳統(tǒng)的識字教學“高耗低效”的弊端，實現(xiàn)“識字提速”的目標?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑阂弧⒆R字教學的趣味化《語文課程標準》提倡在情景中識字，把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。識字教學如果不能讓學生充分的“動”起來，那么他們將對學習產生卷煙情緒，注意力難以集中。要引導學生在活動中學，在活動中感悟、體驗，使他們的好奇心和求知欲得到尊重。為自主識字打下了良好的基礎。1.游戲識字。教師要在課堂上開展豐富多彩的游戲，調動學生學習抽象文字符號的興趣，使學生的大腦能從多方面進行分析綜合，形成暫時聯(lián)系，提高學習效率。同時，又發(fā)展了他們的肢體運作智慧，使學生在游戲中興趣盎然的識字，寓教于樂，寓學于樂，寓鞏固于樂。學習就不再是一種負擔，而是一種樂趣，一種享受。比如：學習“打、掃、拍、按、拉、”這些字時，引導學生知道這些字你都和手有關，師生一起用手演示，通過動作表演，不僅激發(fā)學生識字興趣，而且讓學生記住字形，加深對字義和用法的理解。通過“找朋友”識字，把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，學生用組合的形式盡可能的組字，不僅能組合出課本上的字，還能組合出許多課外需要認識的字。2.故事識字。漢字本身就具有一種美，每一個漢字在學生的眼里就是一幅幅生動的畫面，一個個有趣的故事。如：教“困”和“囚”時，我講了《徐智救樹》的故事，徐智鄰居家里有一棵大樹，風水先生說院里種樹不吉，因為他家院子是四四方方的，就成了困難的“困”了。聰明的徐智聽了立即說，院里有人是“囚”，那院里就不能有人了？于是風水先生啞口無言。學生聽了這個故事不僅學會了“困”和“囚”，也受到了講科學，破除迷信的教育。此外，還可以引導個別優(yōu)生自編生字故事識字。如“六”字，可編成兩只大螞蟻抬著一只小螞蟻去逛街。3.兒歌識字。兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。通過兒歌，學生不僅可以記住字形，而且還能創(chuàng)設一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了識字智慧。如：“夜”的歌訣：一點一橫長，左下單人旁，右下有個夕，再加一點，捺拖長。4.字謎識字。以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜歡。根據字的形狀或意義，引導學生自編，互相猜字謎，調動他們的積極性，提高識字興趣。如：“短豎短橫口中央，四只小腳在下方”，其中的“短豎短橫”強調了不能寫成“十”，謎底是“點”字。學習“照”字，謎面是“一個日本人，拿著一把刀，鉆進一個洞，流了四滴血”。二、識字教學的直觀化孩子都喜歡生動的圖畫和鮮明的色彩。它符合兒童形象思維占優(yōu)勢的學習特點，有利于學生建立清晰、明確的概念。字畫同源，表形性是漢字的主要特點之一，不少漢字的字形都是摹仿具體物象而構成的。在識字教學中根據字的特點給他們配上一幅畫、涂上顏色，引導學生們在邊涂邊畫的過程中，記住這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別的同時，還可以發(fā)展學生的視覺空間智慧。這種方法可以極大地調動學生的學習興趣，加深對漢字構形理據的理解，牢記易錯字的正確字形。1.利用實物。通過讓學生看看、摸摸、認認的方法來調動學生多種感官認字記字。這樣教學，使?jié)h字和實物緊密聯(lián)系起來，貯進學生的頭腦里，明顯的提高識字效率。如：“尖”字，我拿一根釘子給學生看，讓他們看看、摸摸釘子的兩頭有什么不同。釘子的一頭很小是尖的，小手指稍用力摁上時，會感覺疼，釘子另一頭是圓的要大一些。通過比較學生就很容易得出結論，“尖”就是剛開始很小很小，慢慢的越來越大，這樣的形狀就叫“尖”。學生不僅從實物中認識了“尖”，還同時把“尖”的字形記住了，上邊“小”下邊“大”，而不是上邊“大”下邊“小”。同時還知道在平常生活中要注意安全，少碰形狀尖的器物。2.利用圖片。識字圖像化，發(fā)展視覺空間智慧。用圖來揭示漢字的意義，看圖領會字義，以圖畫表達出字義。把圖畫與文字巧妙連起來，引導學生想象，把抽象的符號具體形象化。如：“飛”字，采取給字配畫的教學方法，有一只鳥在空中尋覓食物，一對翅膀“撲哧撲哧”地煽動。鳥的嘴、身體、尾巴恰好似“飛”字的“橫折彎鉤”，而一對翅膀好似“飛”字的“撇”和“點”。學生根據這一張圖，就很直觀的認識了“飛”字，有效提高了學生的學習效率。3.利用電化教學設備。充分利用多媒體課件，讓學生觀看一個個充滿演變色彩的文字。簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，激起學生去探索蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。如：“竹”字，先出現(xiàn)實物圖兩片竹葉，到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，竹，甲骨文像兩根細枝上垂下的六片葉子。金文有所變形，將甲骨文字形中連在同一結上的兩枝寫成平行的兩枝，隸書則寫成了兩個“個”。葉片朝下為“竹”。逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動的畫面使學生產生神秘感，同時調動學生的多種感官參與識字教學。三、識字教學的生活化教育家陶行知說過：“生活即是教育，教育即是生活?！痹谌粘Ｉ钪胸S富識字積累，貼近學生生活情境能激發(fā)出學生的學習熱情。只有引導學生在具體語言環(huán)境中去識字，才能真正提高學生的識字量和正確運用字詞的能力。農村學生的生活經驗較單一，引導學生在生活中識字，做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，從學生的生活實際出發(fā)，用生活來豐富識字教學，創(chuàng)設生活化的教學情境。如利用公共環(huán)境中的標語、掛牌識字；利用包裝袋上的名稱識字；制作日常用品名稱卡片等，通過識、寫、用三結合，強化識字成果。學生識字結束以后要及時、扎實地書寫和組詞。教師將教學時所教內容放入一定的語言環(huán)境中去，把字詞句教學有機地結合起來，使學過的生字在不同的語言環(huán)境中反復出現(xiàn)。以上是我在識字教學中采取的一些基本方法，尚待在今后工作實踐中不斷完善提高?？傊?，作為一名農村教師要采用靈活多樣的教學方法，幫助一年級學生尋找出隱含在漢字中的童趣，引導學生學中玩，玩中學。針對學生的個體差異因材施教，拓展識字途徑，將識字情趣化、生活化。充分調動學生的主觀能動性，讓孩子們積極參與語文實踐活動，使識字效率得到提高。實現(xiàn)識字扎實、高效的目標，使學生插上翅膀，在識字的自由王國展翅飛翔。電力電子披術精品課程第4章:無源逆變電路4.1逆變器的性能指標與分類4.2逆變電路的工作原理4.3電壓型逆變電路44電流型逆變電路4.5負載換流式逆變電路天津冶金職業(yè)技術學院電氣工程系電力電子技術精品課程4.1逆變器的性能指標與分類1、有源逆變將逆變電路的交流側接到交流電網上,把直流電逆變成同頻率的交流電反送到電網去立用:直流電機的可逆調速、繞線型異步電機的串級調速、高壓直流輸電和太陽能發(fā)電等方面。2、無源逆變:逆變器的交流側不與電網聯(lián)接,而是直接接到負載,即將直流電逆變成某一頻率或可變頻率的交流電供給負載它在交流電機變頻調速、感應加熱、不停電電源等方面應用十分廣泛,是構成電力電子技術的重要內容。天津冶金職業(yè)技術學院電氣工程系電力電子技術精品課程4.1.1逆變器的性能指標(1)諧波系數(shù)H:諧波分量有效值同基波分量有致值之比。(2)總諧波系數(shù):總諧波系數(shù)表征了一個實際波形同其基波的接近程度。(3)逆變效率(4)單位重量的輸出功率:衡量逆變器輸出率密度的指標。(5)電磁干擾(EMI)和電磁兼容性(EMC)天津冶金職業(yè)技術學院電氣工程系電力電子技術精品課程4.1.2逆變電路的分類(1)、根據輸入直流電源特點分類①電壓型:輸人端并接有大電容,輸入直流電源為恒壓源,逆變器將直流電壓變換成交流電壓。②電流型:輸入端串接有大電感,輸入直流電源為恒流源,逆變器將輸入的直流電流變換為交流電流輸出(2)、根據電路的結構特點分類①半橋式逆變電路;②全橋式逆變電路③推換式逆變電路④其他形式:如單管晶體管逆變電路天津冶金職業(yè)技術學院電氣工程系電力電子披術精品課程4.1.2逆變電路的分類(3)、根據換流方式分類①負載換流型逆變電路②脈沖換流型逆變電路③自換流型逆變電路(4)、根據負載特點分類①非諧振式逆變電路②諧振式逆變電路天津冶金職業(yè)技術學院電氣工程系電力電子披術精品課程4.1.3逆變電路用途逆變器的用途十分廣泛:可以做成變頻變壓電源(wWvF),主要用于交流電動機調速2、可以做成恒頻恒壓電源(CWCF),其典型代表為不間斷電源(UPS)、航空機載電源、機車照明,通信等輔助電源也要用CVCF電源3、可以做成感應加熱電源,例如中頻電源,高頻電源等。返天津冶金職業(yè)技術學院電氣工程系電力電子技術精品課程4.2逆變電路的工作原理1、主要功能:將直流電逆變成某一頻率或可變頻率的交流電供給負載。2、工作原理開關T1、T4閉合,T2、T3斷開:Uo=Ua;開關T1、T4斷開,T2、T3閉合:u當以頻率f交替切換開關T1T4和T2、T3時,則在電阻R上獲得如圖4246)所示的交變電壓波形,其周期T=1fs,這樣,就將直流電壓E變成了交流電壓U。U含有各次諧波,如果想得到正弦波電壓,則可通過濾波器濾波圖42l單相橋式逆變電路工作原理獲得圖421(a)中主電路開關TT4它實際是各種半導體開關器件的種理想模型。逆變電路中常用的開關器件有快速晶閘管、可關返斷晶閘管(GTO)、功率晶體管(GTR)、功率場效應晶體管回(MOSFET)、絕緣柵晶體管(IGBT)天津冶金職業(yè)技術學院電氣工程系電力電子披術精品課程4.3電壓型逆變電路4.3.1電壓型單相半橋逆變電路1.電壓型逆變電路半橋逆變電路結構及波形它由兩個導電臂構成,每個導電臂由一個全控器件和