微課的設計制作928課件

銀川市教科所：姜俐冰2510目錄Contents微課為何如此火？1微課是什么？2微課如何制作？3微課如何設計？4微課課例展示？52目錄Contents微課為何如此火？14

Web2.0時代：微博、微信、微視、微小說、微視頻……“微”時代悄然來臨，全世界正在進行一場“微”革命。創(chuàng)感時代（感官）、高度開放共享、個性化

2006年起，薩爾曼.可汗為了輔導表妹的數(shù)學而錄制了許多在線視頻，大受歡迎。2011年薩爾曼.可汗的“可汗學院”傳入中國，如平地一聲驚雷般響徹了整個教育界，基礎教育界掀起了一股可汗式“微課”的變革熱潮?？珊箤W院OurAge翻轉課堂OurAge

2007年美國林地公園高中兩位化學教師JonathanBergman和AaronSams，在可汗的基礎上，提出來“翻轉課堂教學模式”，并開展翻轉課堂實驗。上海師范大學黎加厚教授與廣東省佛山市教育局教育信息中心胡鐵生老師在國內(nèi)最早引入、解釋并研究微課。2011年起，以“佛山市中小學優(yōu)秀微課作品展示平臺”與“微課網(wǎng)”為代表，國內(nèi)開始了微課的實踐嘗試。自此，國內(nèi)興起了“微課”熱，越來越多的一線教師積極投身到微課教學實踐中。國內(nèi)引入微課7目錄Contents微課究竟是什么？28背景載體以短小精悍的微型流媒體、教學視頻為主要載體；屬性針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而精心設計開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學習資源包。為支持翻轉學習、混合學習、移動學習、碎片化學習等多種新型學習方式；微課定義定時定量不易過長10分以內(nèi)知識點、某一教學環(huán)節(jié)定性可視資源（視頻）自主學習定向解惑定位微課“五定”顛覆了傳統(tǒng)的教學流程（課前自主學習）顛覆了傳統(tǒng)的教學理念（以學生為中心）顛倒了教師和學生的角色（學生自主學習，教師個別指導）用于（不受時間、空間限制的）網(wǎng)絡在線教育冊微課作用目錄Contents微課如何制作？3iPad的APPAEAdobePE其他專業(yè)視頻制作軟件專用工具類攝像機+：Anything手機+：白紙實物放紙片攝像類錄屏軟件+PPT軟件(如Smoothdraw、Camtasia/超級錄屏等)錄屏類微課的制作方法攝像機+：Anything手機+：白紙實物放紙片攝像類錄屏軟件+PPT軟件(如Smoothdraw、Camtasia等)錄屏類iPad的APPAEAdobePE其他專業(yè)視頻制作軟件專用工具類目錄Contents微課如何設計

？4組建團隊01教學+課件+網(wǎng)絡+美工+技術頂層設計02（一）常見“微課”類型解題型實驗型答疑型講授型其他類型

?常見“微課”類型:

一個微課程只說一個知識點03盡量控制在10分鐘以內(nèi)0405一門課程開始的時候要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式引導學生根據(jù)教學目標學習06不要輕易跳過教學步驟即使很簡單、很容易的內(nèi)容07問題的設計要恰當安排基本問題單元問題核心問題靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考要給學生提示性信息08用顏色線標識屏幕側邊列出關鍵詞關鍵詞***關鍵詞***關鍵詞***用符號圖形標注例如：09對一些重要的基本概念要說清楚是什么還要說清楚不是什么

讓學生明確基本概念和原理對于關鍵技能的教學要清楚地說明應該怎樣做不應該怎么做用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分1011培養(yǎng)學生在學習單指導下看視頻學習習慣要告訴學生使用微課程的技巧[要根據(jù)學習單來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習][例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽]在學習單上將微課程和相關資源與活動超鏈接起來方便學生在學習單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉學習1213每一個微課程結束時要有一個簡短的總結概括要點幫助學習者梳理思路強調(diào)重點和難點微課程設計制作的操作技術小貼士：

鼠標不要亂晃。字體和背景的顏色要搭配好。講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快。畫面要簡潔，與教學內(nèi)容無關的圖標和背景都要刪除。錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。文字建議不超過35個字字體推薦使用推薦字體：方正綜藝體、黑體、方正粗宋簡體等。文字背景要求：干凈、簡單推薦：均采用純色背景注:背景色與字體顏色對比強烈白底黑字紅色藍色

紫色綠色底黑白字紅色黃色

淺藍

亮綠圖片主題性、統(tǒng)一性、整潔性音樂有趣輕盈歡快的音樂感人節(jié)奏緩慢的音樂引發(fā)思考清新淡雅的音樂LOGO軟件培訓——超級錄屏７.５主題如何將ＰＰＴ課件轉化成微視頻－－－利用超級錄屏軟件進行錄制介紹綱要安裝1基本功能2案例展示3實時錄制4基本功能錄制工具屏幕錄制編輯與轉換屏幕錄制錄制鼠標錄制方式保存位置視頻格式錄制聲音主頁設置錄制快捷鍵（開始錄制）更多設置攝像頭音頻設置視頻設置基本設置快捷鍵實操演練實時錄制案例展示功能細化安裝微課目錄Contents微課課例展示？5

?“微課”評審標準

:什么樣的“微課”才是最好、最受歡迎的呢?具體評審標準詳見大賽官網(wǎng):（中國微課）基于錄制基于錄屏基于錄屏翻轉課堂把知識傳授的過程放在教室外（家里），讓學生選擇最適合自己的方式（觀看視頻為主）接受新知識。1234把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。由傳統(tǒng)教-->學到技術支持的學-->教。（“技術”含：在線視頻（微課）、智能教與學平臺、診斷系統(tǒng)、學習支持與服務等。）對“知識傳授”與“知識內(nèi)化”兩個認知環(huán)節(jié)的優(yōu)化。翻轉課堂的核心理念中式的教師可在指定的時間點放置測驗題，督促學生及時運用知識、并保持注意力在線學習課程Demo在線學習課程Demo支持選擇題、填空題、問答題客觀題可自動判分客觀題可設置視頻提示點，當學生遇到困難時可直接查看視頻的相應時間點在線學習課程Demo既支持富文本，也支持doc、ppt、pdf、視頻等格式的文檔在線查看在線學習課程Demo教師可根據(jù)需要設置是否提供互動討論區(qū)布置作業(yè)檢查作業(yè)發(fā)展診斷智能推送微課發(fā)展展望—專題微課程什么是“專題微課程”？專題微課程是基于一門學科/課程的某個重要的專題（或某個單元、主題等）而設計開發(fā)的一種微型在線視頻網(wǎng)絡課程。專題微課程是指由基于某個專題知識的系列化、連續(xù)性、層次化的微課構成。某個專題的微課程一般有5-10節(jié)微課組成（具體數(shù)量因學科、學習對象、專題內(nèi)容等而定）作用：可以向學生傳授一個相對完整的知識專題或總結復習，非常適合學生的自主學習、意義建構及成績提升。學習為了什么？微課為了什么？解惑解惑最后一問？經(jīng)常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYou