初中語文《狼》說課稿_第1頁
初中語文《狼》說課稿_第2頁
初中語文《狼》說課稿_第3頁
初中語文《狼》說課稿_第4頁
初中語文《狼》說課稿_第5頁
已閱讀5頁,還剩11頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

第第頁初中語文《狼》說課稿(最新版)編制人:__________________審核人:__________________審批人:__________________編制單位:__________________編制時間:____年____月____日序言下載提示:該文檔是本店鋪精心編制而成的,希望大家下載后,能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改,請根據(jù)實際需要進行調(diào)整和使用,謝謝!并且,本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文,如詩歌大全、美文摘抄、古詩文、公文素材、祝福語、演講致辭、條據(jù)書信、策劃方案、合同協(xié)議、工作報告、作文大全、教學資料、其他范文等等,想了解不同范文格式和寫法,敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspoems,excerptsofAmericanessays,ancientpoems,officialdocumentmaterials,blessings,speeches,letters,planningplans,contractagreements,workreports,essays,teachingInformation,othersampleessays,etc.Ifyouwanttoknowtheformatandwritingofdifferentsampleessays,staytuned!初中語文《狼》說課稿初中語文《狼》說課稿(精選3篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過說課稿嗎?以下是本店鋪為大家收集的初中語文《狼》說課稿(精選3篇),希望對大家有所幫助。

初中語文《狼》說課稿1

教學目標:

1、根據(jù)課文故事性強的特點,準確、形象誦讀課文,把握其故事情節(jié)。

2、理解文意,積累文言詞匯。

3、培養(yǎng)學生們閱讀文言文的能力。

4、積累成語。

教學重點:

1、注重朗讀,緊扣情節(jié),培養(yǎng)學生們豐富的想象力。

2、理解文意,積累文言詞匯。

3、培養(yǎng)學生們閱讀文言文的興趣和能力。

教學內(nèi)容:

1、朗讀:能準確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。

2、識記:解釋課文中的重點實詞,識記、積累。

3、理解:把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié),以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。

4、探究:人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,提高分析問題能力。

5、拓展:積累與狼有關的成語;進行課文寫作上的評價。

關于教法:為了更好的實現(xiàn)教學目標,突出重、難點,按照學生們的認識規(guī)律,結合學生們現(xiàn)有的知識水平,以啟發(fā)式教學指導思想貫穿課堂教學,結合談話法、講授法、演示法、練習法,通過學生們的自主學習,合作學習以及探究式學習來完成教學任務。

關于教具:投影資料:《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設置投影。

課時安排:

一課時

學生們課前準備:

1、搜集作家作品資料。

2.依據(jù)注釋熟讀課文,理解文意,畫出疑問。

3.收集有關“狼”字的成語。

教學思路:

新課改注重課文教學的整體性,在教學中屏棄對課文機械式的分割,特別對于文言文而言,枯燥的獨句串通很容易讓學生們感其無味,難以激發(fā)起學生們的學習興趣。同時,又針對這篇課文故事性強的特點,首先,設想通過各種不同方式(聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,大局地感知課文,這個作為重點安排;其次,在大方面感知的基礎上通過自主學習和教師點拔,落實小局的字詞,學生們在知道情節(jié)的基礎上,有理解的方向可循,字詞的把握就不是純死記硬背的難關。最后,通過合作探究,深入學習課文的內(nèi)涵,使學生們的理解達到更高的層次,同時培養(yǎng)其分析問題的能力。

具體程序:

(一)、整體感知,了解情節(jié)

1、教師范讀,力求引入情景。

2、學生們講故事,帶入情景。同時教師出示相關圖片增強形象感。并歸納故事情節(jié)。

3、集體朗讀,再次體會故事情節(jié)。

4、自讀,自主學習,合作探究,找出疑難,落實字句,共同探討。

5、個別朗讀,讀出情景。

(二)、合作探究,深入理解

設計四個問題,分別圍繞:故事發(fā)生的客觀條件;人狼搏斗的主觀行為;人狼各自機智的體現(xiàn);以及了解課文的中心。

(三)、延伸拓展

1、拓展知識面,檢閱學生們搜集有關“狼”的成語的情況,并造出相關的句子。

2、拓展能力,評價式閱讀。讓學生們各抒己見,用“……寫得好,寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談談感想。

(四)、朗讀結束,加深印象

(五)、作業(yè)鞏固,深化新知

初中語文《狼》說課稿2

一、說教材

1.教材的地位與作用

本文是人教版七年級語文下冊第六單元第五課,選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,寫的是兩只狼與一個屠戶的較量,表現(xiàn)了狼的狡猾和屠戶的機智、勇敢。

本單元的教學目標是,在理解課文的基礎上,結合自己的生活體驗,大膽發(fā)表自己的見解,做到觀點明確、言之成理。

2.教學目標

(1)知識與能力目標:積累文言詞語,理清情節(jié)結構,體會文章寓意。

(2)過程與方法目標:通過討論探究,加深課文理解。

(3)情感、態(tài)度價值觀目標:學會與壞人敢于斗爭、善于斗爭。

3.重難點:

(1)重點:積累文言詞語,理清情節(jié)結構。

(2)難點:分析人物形象,把握文章主題。

二、說教法

誦讀指導法、分析點撥法

三、說學法

誦讀法、勾畫法、討論法

四、說過程

1.激趣導入,豐富知識。(1)講述狼的故事。(2)介紹與狼有關的成語(狼心狗肺、狼子野心、狼狽為奸、豺狼虎豹、狼吞虎咽)。

2.介紹名著,開闊視野。

蒲松齡,(1640-1715),字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,清初著名小說家。

《聊齋志異》是蒲松齡的代表作,“聊齋”是他的書屋的名稱,“志”是記述的意識,“異”指奇異的故事,全書有短片小說491篇,多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法,對當時的社會現(xiàn)實進行了批判。

3.突破基礎,把握文意。(讀+譯)

(1)讀。①初讀課文,解決字詞;②聽讀課文,正確斷句;③學生試讀,他人點評;④全班齊讀,整體感知。

(2)譯。突破字詞,意譯全文

4.研讀品味,把握主旨。(出示課件、小組討論、學生表述、教師個性點撥)

(1)用精煉的語言概括故事情節(jié)。(遇狼→懼狼→御狼→殺狼)

(2)文中式怎樣寫狼的狡猾的?“一狼徑去,其一犬坐于前”,“目似瞑,意暇甚”,“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”,“前狼假寐,蓋以誘敵人”

(3)屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方?通過一系列的動詞(顧、奔、馳、持、暴起、劈、斃)表現(xiàn)了屠戶的機智。

(4)作者對這件事有什么議論?(只要敢于斗爭、善于斗爭,就會戰(zhàn)勝狡猾的壞人)

5.課后寫作,提升能力。

將本文改寫成一篇白話故事

初中語文《狼》說課稿3

一、說教材及教學目標、重難點的設計

《狼》編排在七年級下冊第六單元,本單元文章不僅反映了人對動物的了解和認識,而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,因此要求學習時能在理解課文內(nèi)容的基礎上,調(diào)動已有的知識儲備,結合自己的生活體驗,大膽地發(fā)表自己的見解,做到觀點鮮明,言之有理。

作為一篇自讀文言文,《狼》情節(jié)曲折,語言生動,是學生積累文言知識培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。新課標對于初中文言文教學的基本要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容,背誦優(yōu)秀詩文80篇?!?/p>

根據(jù)以上兩點,我確定本文的教學目標為:

1、學習掌握文言字詞,熟讀背誦文章。

2、理解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性復述故事

3、正確認識人和動物的關系,多角度發(fā)表自己的見解。

由于本文篇幅很短,層次清晰,書上注釋較具體,學生已經(jīng)學過一些文言作品,因此能借助注釋初步讀懂文意。但文中文言現(xiàn)象豐富,通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義都有出現(xiàn),因此,落實字詞是本文的教學重點。

新課標明確“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!币虼耍掖_定“創(chuàng)造性地復述課文”為本文的教學難點。

二、說學情

說起學生學習文言文,老師們共同的體會是:1、底子薄,功夫淺,閱讀存在困難。2、興趣不夠。

三、說教法學法

在“以師生互動為中心,自主、合作、探究的學習方式”中,教師要采用適當?shù)慕虒W方法和策略,放手讓學生去學,體現(xiàn)“學生自主學習,教師‘授之以漁’”的教學理念。我在教學本文時,采用的方法有:誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。

教學千法,朗讀文本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性,曾經(jīng)說過:“學習文言,必須熟讀若干篇章,勉強記住不算熟,要能自然成誦才行?!币簿褪钦f,學生對課文的感知是通過讀來完成的,尤其是文言文的教學,誦讀尤其重要。

對字詞的疏通,我采用的質(zhì)疑法,讓學生利用注釋,借助工具書,自主學習,自學中遇到的難詞難句摘下來,通過生生、師生之間的交流加以解決。

在突破教學難點時,我采用了討論法。比如“屠夫的神情會發(fā)生哪些變化,為什么會有這些變化?”這一問題上,可以讓四人小組先討論,讓學生獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學的成果,為學生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會,拓寬學生的思路。

為了調(diào)動學生的積極性,我采用了多媒體手段輔助教學,比如看圖片、看動畫等,創(chuàng)設豐富的教學情景,營造氛圍,使學生融入情景之中。

四、說教學過程

程序一課前預習

1、朗讀課文3次,做到通順流利。

2、對照注釋,借助工具書,自學課文,疏通字詞。遇到難詞難句,摘錄在《文言文學習本》上。

(目的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。)

程序二課堂教學

一、開門見山,切入課文(2分鐘)

開門見山,直接導入新課,可以讓學生盡快進入文本學習,節(jié)約時間完成其他環(huán)節(jié)的教學。因為是第二次接觸蒲松齡,教學時,教師先讓學生回顧別人對蒲松齡的評價,然后引導說:“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分,寫妖寫鬼勝人一籌’,那么他是怎么刻畫狼的呢?今天我們就一起來欣賞?!?/p>

二、自學成果展示

對學生評價的改變是新課標的重要內(nèi)容,肯定學生,讓他們獲得收獲的喜悅,能引起學習興趣,促進學生進一步發(fā)展。

1、展示你的聲音——小組流水讀比賽(7分鐘)。

①2分鐘自由大聲朗讀,準備小組流水讀比賽。

②小組流水讀比賽,看哪個小組用最少的人數(shù)讀完全文。

流水朗讀指的是小組同學一次朗讀課文,要求學生注意語句通暢,不漏字,不添字,不讀破句子,不讀錯字音,一旦有誤,由下一個同學跟上繼續(xù)讀。

學習文言文必須重視朗讀,這也是中國傳統(tǒng)教育的基本方法,強化學生朗讀,朗讀以致成誦,是培養(yǎng)學生文言文語感的重要途徑。為了充分調(diào)動學生參與朗讀的積極性,針對初一學生比較天真的特點,朗讀競賽的形式效果較為顯著。同學們都精心準備,投入朗讀;注意傾聽,隨時隨處準備找到其他同學朗讀的錯誤。通過熟讀,學生文言文語感明顯增強,漸漸體會到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律,并逐步意識到朗讀對古文學習的重要意義。

2、提出你的問題——難詞難句交流(8分鐘)。

①小組成員交流自學時遇到的難詞難句,互相質(zhì)疑,互相解答;

②小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論,教師進行方法指導;

③教師出示字詞的有關投影片,加以分工歸類,進一步落實字詞。

錢夢龍先生說過“文言文中的古代書面語,對于本國的學生來說,也是一種母語,而不是外國語。這個認識對文言文教學中選擇什么方法,關系很大?!币簿褪钦f,當你認識到文言文是一種母語,現(xiàn)代漢語是對它的繼承和發(fā)展,兩者有不可割斷的血緣關系的'時候,教學中,教師的作用在于引導點撥和方法指導上。這一環(huán)節(jié),我采用了以下方法指導學生。

猜讀法。聯(lián)系上下文,推測該詞在文中的意思,預習時,該法尤其適用。

立體讀書法。即遇到不明白的地方,要看課文注釋,如果注釋沒有的,就要查工具書或者資料。本文生字較多,該法值得運用。

對照歸類法。遷移知識,溫故知新。重點對一詞多義(如:止、敵、意、其等字)、古今異義(如:股)、詞類活用(洞、隧、犬)和通假字進行對照歸類,讓學生積累文言文詞匯。

三、創(chuàng)造性復述故事(18分鐘)

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,在以學生為主體的學習方式中,要讓學生真正動起來,讓學生的創(chuàng)新能力激活課堂,以學生的“思”與“說”代替老師的講。因此,我設計創(chuàng)造性復述故事。

(一)QQ表情我來選

1、用一句話話概括故事內(nèi)容。

這一問題,旨在幫助學生理清故事情節(jié),為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――窘狼――殺狼。

2、在概括故事內(nèi)容的時候,學生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語如“懼”“窘”等。教師引導學生思考在整個故事中,屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化?如果外化為表情,屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢?為什么會發(fā)生變化呢?

3、學生在思考這一問題的時候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個寫作特色:寫狼必寫人,寫人必寫狼,兩者相互交織,構成段內(nèi)層次。這時老師拋出第三個問題圈出描寫狼的動作、神態(tài)的字詞,想一想狼有什么特點。

教師這時,可以指導“分層背誦法”,以便學生記憶。所謂分層背誦法“就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層意見,從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡,進而達到流暢地背誦?!?/p>

4、然后教師出示QQ表情,說:剛才已經(jīng)請同學們在腦海里想象了屠夫表情,現(xiàn)在大家選擇一下,你覺得哪些表情頭像適合屠夫,請大家選擇之后,按你自己的想法組合頭像,創(chuàng)造性地復述故事。

需要說明的是,我為什么會把QQ表情頭像帶入課堂。①出人意料,給學生驚喜。學生對QQ表情頭像很熟悉,這是他們所喜聞樂見的娛樂表達方式,與學習沒有聯(lián)系。今天一下子講它們引入課堂,讓他們喜出望外,引起強烈的學習興趣。②文學原來是一種符號系統(tǒng),文字是一種無限調(diào)和的符號,用圖像將文字具體化,可以讓學生的思維無限開放,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

(二)“狼眼”看世界

以上講的是從屠夫的角度來思考問題,我又提供了另一個考慮角度即狼的角度來復述故事“狼”眼看世界。在整個過程中,其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫,請學生思考:

1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化?

2、這些變化背后的狼在想什么?

(三)實踐

要求:用第一人稱復述故事。用第一人稱,能使學生能設身處地地進入想象,更好揣摩語言的精妙,體會情節(jié)的起伏。

方法指導:為展開鋪敘,可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象。如:設置環(huán)境、添加動靜、加上聲色、安排遠近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話,可以加上對夜色的描寫,還可加上風聲的描寫。

步驟:

1、小組討論,選擇角度,試著復述;

2、小組推選代表全班交流。

教師準備了一個視頻動畫,根據(jù)學生的需要,他們復述故事時可以播放,讓學生一邊看動畫一邊講。

四、多角度談啟發(fā)(3分鐘)

本單元的學習要求是在理解課文內(nèi)容的基礎上,調(diào)動已有的知識儲備,結合自己的生活體驗,大膽地發(fā)表句子的見解,做到觀點明確,言之有理。學習本文時就可以讓學生多角度地談啟發(fā),來實踐單

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論