學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航教育學(xué)習(xí)心理學(xué)決定學(xué)生高考成績主要因素有哪些?數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的概括與總結(jié)。通過數(shù)學(xué)思想的有效滲透，可提高教學(xué)效率。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想的滲透還應(yīng)具有針對性，從小學(xué)生的思維出發(fā)。數(shù)學(xué)思維對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握，甚至于其日后學(xué)習(xí)和生活都具有積極意義。因此，文章從幾個(gè)方面對數(shù)學(xué)思想方法的滲透進(jìn)行了具體的分析。一、注重教學(xué)理念革新，積極發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)思想數(shù)學(xué)思想是在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)出來的方法，對教學(xué)具有指導(dǎo)意義。一些方法具有隱蔽性，這需要數(shù)學(xué)教師善于總結(jié)，通過學(xué)習(xí)不斷的更新自身的教學(xué)理念，在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)思想。敢于對教材內(nèi)容進(jìn)行反思和分析，并將數(shù)學(xué)思想巧妙的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。在這一過程中，教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)思想的發(fā)掘和總結(jié)中，以小學(xué)生的理解能力出發(fā)，使其具有針對性，以提高教學(xué)效率。如在初高中階段，函數(shù)思想是重要的數(shù)學(xué)解題思想之一。在小學(xué)階段，很多問題的解決同樣是利用函數(shù)思想，但小學(xué)生明顯無法理解難度較大的函數(shù)思維。因此，在這一方法的滲透中，應(yīng)選擇填數(shù)圖的形式，使教學(xué)方法直觀化、形象化?？傊?，數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用廣泛，需要教師通過長時(shí)間的教學(xué)來發(fā)現(xiàn)，并通過正確的方法使其轉(zhuǎn)換為能夠被小學(xué)生接受的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。二、增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練在課堂教學(xué)中，學(xué)生可掌握一系列的數(shù)學(xué)思想從而提高解題能力。要進(jìn)一步發(fā)揮其數(shù)學(xué)思維，還需要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練。具體方法如下：第一：適時(shí)點(diǎn)明數(shù)學(xué)思想方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和小學(xué)生的狀態(tài)，適時(shí)的指出數(shù)學(xué)思想方法，以使其得到及時(shí)的應(yīng)用。在這一過程中，教師要采用通俗易懂的語言，以學(xué)生理解和解決數(shù)學(xué)問題為前提，而不是單純的強(qiáng)調(diào)概念。小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多知識蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思想，如轉(zhuǎn)化思想在小數(shù)乘法中的應(yīng)用。第二：習(xí)題練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要手段。而在習(xí)題練習(xí)中深化數(shù)學(xué)思想則具有積極意義。在此過程中，教師應(yīng)巧妙選擇習(xí)題，從數(shù)學(xué)思想方法出發(fā)，使教學(xué)習(xí)題具有針對性。習(xí)題練習(xí)中數(shù)學(xué)思想的滲透還應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的角度出發(fā)，為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供條件。三、充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)情景預(yù)設(shè)是當(dāng)下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，滿足新課標(biāo)要求的重要方法之一。但數(shù)學(xué)畢竟以解題為主，單純的強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景預(yù)設(shè)易導(dǎo)致數(shù)學(xué)思想方法的流失。這要求教師充分研究教材，借助教材本身調(diào)節(jié)教學(xué)方法，滲透數(shù)學(xué)思想。分析和研究教材應(yīng)成為數(shù)學(xué)教材的日常習(xí)慣，通過分析、掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，掌握教學(xué)重難點(diǎn)。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)資源，教材包含了全部的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的基礎(chǔ)。但教材同樣具有死板性的特征，教師的任務(wù)就是緊貼教材，將教材內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用和解題技巧相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題思路。并對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)具有針對性。合理應(yīng)用教材才能夠及時(shí)發(fā)掘其蘊(yùn)含的教學(xué)思想，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性。教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，避免教學(xué)重復(fù)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。組織學(xué)生參加課外活動(dòng)小組或者數(shù)學(xué)比賽，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。如在“重復(fù)：這一數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境“怪體詩的朗讀”與“小學(xué)生排隊(duì)求總?cè)藬?shù)”的方式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的教授。通過這一方式，學(xué)生還可接受并理解數(shù)學(xué)思想的重要性。四、通過反思促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的清晰化反思可進(jìn)一步加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而實(shí)現(xiàn)觸類旁通，使模糊的數(shù)學(xué)知識清晰化?；谛W(xué)生的年齡層次和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)其教訓(xùn)反思習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣和積極的反思態(tài)度，使反思對數(shù)學(xué)起到真正的促進(jìn)意義。反思過程中，學(xué)生要時(shí)刻保持清靜、避免急躁。接下來，教師要引導(dǎo)小學(xué)生逐步掌握反思方法，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識進(jìn)行分塊，通過獨(dú)立思考認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中存在的問題。由于小學(xué)生的思維活躍、但韌性不高，因此在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，教師應(yīng)幫助學(xué)生積極解決問題，以確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利性，防止知識積壓給其學(xué)習(xí)帶來困難。在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，學(xué)生就會掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加清晰化。最后，通過學(xué)生之間的交流，不僅可以發(fā)現(xiàn)新問題，還可實(shí)現(xiàn)共同提高，這種引導(dǎo)方式也符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此具有可行性。五、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這一階段教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和掌握解決問題的方法為主。數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和正確運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，并選擇滿足小學(xué)生特點(diǎn)的方法使其滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生解決能力的提高，也確保數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。針對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)不斷的革新自身的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念有助于其挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而對小學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。在小學(xué)階段，習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。作為一線的教師，我深刻的感受到孩子們的習(xí)作中存在的問題：首先是沒內(nèi)容可寫；其次是寫不具體；第三是寫不生動(dòng)。為了切實(shí)有效提高孩子們的寫作水平，解決三大習(xí)作難題，讓孩子們的習(xí)作情真意切，我感覺創(chuàng)設(shè)情境是一種行之有效的習(xí)作方式。我們知道文章貴在真實(shí)。文章的真實(shí)來源于材料的真實(shí)。只有親身經(jīng)歷過，親眼目睹過，親耳聆聽過的事情才會寫的真實(shí)、生動(dòng)、感人。要想選材生活化，必須在日常的習(xí)作訓(xùn)練時(shí)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓孩子們習(xí)慣于關(guān)注生活，書寫生活中真實(shí)的事例。記得我教六年級時(shí)，恰逢一年一度的教師節(jié)。那天，當(dāng)孩子們閉著眼做眼操時(shí)，我把孩子們送我的巧克力豆作為禮物偷偷分發(fā)給他們，當(dāng)他們慢慢睜開雙眼，看到巧克力時(shí)是那樣的驚喜。瞬間，好奇的目光投向我，我滿懷深情并鄭重其事地說道：孩子們，今天是教師節(jié)，是我們共同度過的最后的一個(gè)，雖然教師節(jié)年年有，今后我還將要度過無數(shù)個(gè)這樣美好的日子，可我卻不能永遠(yuǎn)陪伴你們左右，今后的路還很長，無論學(xué)習(xí)還是生活，還得靠你們自己去努力，去拼搏，祝愿大家都能取得優(yōu)異的成績，祝愿同學(xué)們今后的日子如巧克力般甜蜜。孩子們聽后，滿臉寫著幸福與甜蜜。有的孩子迫不及待把巧克力放進(jìn)嘴里美美的品嘗著，嘴里嘟囔著真甜。還有的孩子輕輕地把巧克力含在嘴里仔細(xì)地品味著，一臉幸福的神情。有幾個(gè)特別重感情的孩子，滿含熱淚把巧克力緊緊攥在手里，發(fā)誓要保存一輩子，當(dāng)我看到孩子們被我的真情告白“忽悠”的情緒激昂時(shí)，我建議孩子們將剛剛發(fā)生的一切用筆記錄下來，孩子們并沒有反感，而是欣然同意，當(dāng)我看到他們書寫的那一篇篇充滿愛意的文章時(shí)，我意識到孩子們的情感是那樣豐富，只是作為教師的我們，還沒有更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，還沒有時(shí)時(shí)撥動(dòng)孩子心中那根情感的弦，還沒有處處奏出愛的交響曲。為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。我曾經(jīng)和孩子們一起玩“老鷹捉小雞”，別看孩子們已經(jīng)長大了，可是不管是新游戲還是老游戲，真可以說是百玩不厭，我特意找來一塊上面有小花圖案的方形絲巾對折后呈三角形，我把它系在扮演雞媽媽的孩子頭上，同學(xué)們一看哄堂大笑，效果有了。大家紛紛舉手爭著當(dāng)老鷹和小雞，我特意挑了一個(gè)胸前有老鷹圖案的孩子扮老鷹，其余的都來當(dāng)小雞，為了讓每個(gè)孩子有感受，我們分成幾撥來玩，規(guī)則是在別人玩的時(shí)候，一定要仔細(xì)觀察，用心體會。要有自己獨(dú)特的感受，而當(dāng)自己玩的時(shí)候一定要投入，盡心盡力做到最好。當(dāng)孩子們玩盡興以后再去寫作，就會輕而易舉結(jié)合生活實(shí)際，寫出生動(dòng)、具體的佳作。為了提供更多的習(xí)作素材，讓孩子們的習(xí)作生動(dòng)、具體。我們可以和孩子們一起玩“貼鼻子”；大大的黑板，小小的一張紙，游戲就開始了。先在黑板上用彩色粉筆畫上一個(gè)沒有鼻子的人頭，再剪一個(gè)紙鼻子，用絲巾或者帽子蒙住孩子的眼睛，讓它拿好鼻子，先來旋轉(zhuǎn)，讓他暈頭轉(zhuǎn)向，找不到北。同學(xué)們七嘴八舌的指揮，讓他不能準(zhǔn)確的找到方向，只能靠自己去蒙，結(jié)果可想而知，不是貼到眼睛上就是貼到嘴巴上，有的甚至貼到了圖像外，孩子們就會笑聲不斷。這時(shí)老師提出建議，增加一個(gè)人指揮，規(guī)則是一切行動(dòng)聽指揮。隨著方案的改進(jìn)，成功的次數(shù)多了起來孩子們也自信多了。此時(shí)此刻，就可提出更高的要求，讓孩子們談?wù)劤晒Φ拿卦E和感受，運(yùn)用對比的方式去寫這次習(xí)作，先細(xì)致描寫自己一個(gè)人奮戰(zhàn)的失敗，然后詳細(xì)描寫合作所獲得的成功，通過對比體現(xiàn)獨(dú)木不成林，團(tuán)結(jié)力量大的道理。一個(gè)小小的鼻子，帶給孩子們的是無窮的樂趣和深刻的啟迪，同時(shí)也為孩子們提供寫作的真實(shí)素材，真的是磨刀不誤砍柴工。時(shí)間長了，孩子們的習(xí)作就會生動(dòng)化、具體化。為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的習(xí)作素材，我還組織大家在班隊(duì)會上舉行“小小拍賣會”，我建議孩子們將家中閑置不用的一些小物品進(jìn)行整理后，帶到學(xué)校，每人準(zhǔn)備一些零錢，不超過二十元，還要準(zhǔn)備幾段介紹自己手中物品的解說詞，要突出物品的特點(diǎn)和意義，能煽動(dòng)大家有購買的欲望，這樣便于推銷自己的物品，經(jīng)過精心地準(zhǔn)備，孩子們帶來的物品五花八門，有書籍、布娃娃、旅游紀(jì)念品，還有自己的手工制品，我還指定了一名小小拍賣師，一名主持人。只見拍賣師手中拿一個(gè)道具空氣錘，主持人主持拍賣，參與者激情介紹物品，而拍賣師敲槌定音。當(dāng)有的同學(xué)拍到物品時(shí)，我還不失時(shí)機(jī)的采訪一下，聽聽競拍者的心聲。有一次采訪一個(gè)拍到物品的同學(xué)，沒想到他卻說有點(diǎn)后悔，因?yàn)橥瑢W(xué)們都搶著抬價(jià)，他坐在后面沒太看仔細(xì)，也盲目的跟著競拍，沒想到到手后，發(fā)現(xiàn)東西不值那么多錢，有點(diǎn)后悔。我接過她的話題說道：孩子們，雖然我們模仿拍賣，但也不應(yīng)盲目跟風(fēng)，要有自己的主見和判斷力，這就是我們這次活動(dòng)的意義所在，同學(xué)們在寫作時(shí)不僅要寫拍買時(shí)的熱鬧場面，還要挖掘其深刻的意義，這樣寫出的文章才有深度，能吸引人。如果孩子們適應(yīng)了創(chuàng)設(shè)情境的習(xí)作方法，一搞活動(dòng)就會仔細(xì)觀察，因?yàn)樗麄冎绖?chuàng)設(shè)各種情景就是為習(xí)作服務(wù)的。時(shí)間長了，孩子們的習(xí)作就會生動(dòng)、具體起來。其實(shí)，生活處處皆素材，校園的花草樹木，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，圍繞節(jié)日舉行的活動(dòng)，吸引人的一節(jié)課，讓人敬佩的老師等都可以成為教師創(chuàng)設(shè)情境的素材。都應(yīng)該拿來讓學(xué)生進(jìn)行練筆，讓學(xué)生懂得關(guān)注生活，書寫生活。這樣孩子們就會養(yǎng)成寫真人，講真事，說真話的習(xí)慣，習(xí)作就會在不知不覺中真實(shí)、生動(dòng)起來。高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航教育學(xué)習(xí)心理學(xué)決定學(xué)生高考成績主要因素有哪些?初中的成就基礎(chǔ)教師教學(xué)水平學(xué)校氛圍、班級氛圍●家庭教育(父母的期待、關(guān)注度)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)效率自主學(xué)習(xí)其中最主要的主觀因素是什么?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)為什么?學(xué)生進(jìn)入哪所學(xué)?；蜻M(jìn)入哪個(gè)層次的班級,從定程度上是客觀因素(既定的中考成績)。其中家庭教育、家長的關(guān)注度、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)都可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的涵義●學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配,也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個(gè)人的價(jià)值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的志向水平以及外來的鼓勵(lì)緊密相聯(lián)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類高尚的、正確的動(dòng)機(jī)和低級的、錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如,學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素,會促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。外部動(dòng)機(jī)是指個(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。例如,某些學(xué)生為了得到教師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到教師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí),他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身,而是在學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。愛因斯坦阿爾伯特·愛因斯坦(1879.3.14-19554.18)猶太裔物理學(xué)家,1900年畢業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院,入瑞士國籍。1905年,獲蘇世大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位,愛因斯坦提出光子假設(shè),成功解釋了光電效應(yīng),因此獲得1921年諾貝爾物理獎(jiǎng),同年,創(chuàng)立狹義相對論1915年創(chuàng)立廣義相對論。愛因斯坦成長經(jīng)歷1889年(10歲)讀通俗科學(xué)讀物和哲學(xué)著作?！?891年,自學(xué)歐幾里德幾何學(xué),產(chǎn)生狂熱的興趣,又自學(xué)高等數(shù)學(xué)。1892年,開始讀康德的著作。1895年,自學(xué)完微積分。1902年6月,被瑞士伯爾尼專利局雇傭。1905年5月,完成論文《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》,提出狹義相對性原理。1921年,因光電效應(yīng)研究而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)季羨林季羨林(1911年8月6日-2009年7月11日),字希逋。中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會活動(dòng)家,翻譯家,散文家,精通12國語言。曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科