五年級語文橋的教案教案及反思

教案系列五年級語文橋的教案教案及反思五班級語文橋的教案

五班級語文橋的教案一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉6個生字，會寫14個生字。能準(zhǔn)確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁護(hù)、清瘦、嘶啞、放縱、豹子、呻吟、攙扶、祭祀、亂哄哄、勢不行當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

2、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)感知老黨支部書記的感人形象，體會文章的思想感情。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、抓住重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無私無畏、不徇私情、勇敢獻(xiàn)身的精神。

2、體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受山洪的兇狠

1、一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難降落到這座美麗的小山村，讓我們再一次來感受這個可怕的黎明。（播放山洪視頻）

2、說說你看到了什么可怕的場面，用一個字或一個詞來概括山洪的特點(diǎn)。（大、猛、狂）

（二）扣課后提示，領(lǐng)悟表達(dá)特色

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，課文一次次地寫到山洪和暴雨，請大家找出這樣的句子讀一讀。

2、是怎樣寫的，才讓我們有了這種可怕的感覺呢？（大屏幕出示句子）

3、感受三種表達(dá)特色。出示三個句子：

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚天動的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行當(dāng)。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

第一種表達(dá)特色：哪一種有最簡短的句子？在哪兒？（像潑。像倒。）

指導(dǎo)朗讀（讀得有力、并猛）看，簡短，卻寫出了雨的力度，短而有力，是第一種表達(dá)特色。在句后批注雨的力度。

第二種表達(dá)特色：由同學(xué)說；指導(dǎo)朗讀（你覺得怎樣才能把這個句子讀好？）：指名讀、齊讀。

第三種特色：讓同學(xué)自己發(fā)覺。（指名回答）；找出文中這樣的句子讀一讀。（老師課件出示）；你們看，“跳舞、舔、爬”，單獨(dú)看，好像很奇妙，很親昵，可是在這里，一點(diǎn)也不奇妙，反而寫出了洪水的--？（可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚）句后批注洪魔的恐怖；指導(dǎo)朗讀。

（三）抓關(guān)鍵詞語，對比中感受形象

1、在突發(fā)的山洪面前，村民怎樣？書上是怎么寫的？讀310自然段，劃出關(guān)鍵詞語。（同學(xué)匯報找出的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。）

2、同樣是在山洪的突發(fā)時刻，誰的表現(xiàn)不一樣呢？（老漢）該選哪些詞來表現(xiàn)老漢呢？也在310處然段中找?guī)讉€關(guān)鍵詞。（同學(xué)匯報，指導(dǎo)朗讀。）

3、對比著讀這些詞語，并放進(jìn)課文中的句子里讀讀。

4．解句子“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”

（1）引入：在冷靜的老漢面前，紛亂的人群最終寧靜下來。（播放影象：洶涌的洪水。同時出示字幕：人們停信腳，望著老漢。）洪水中想起了老漢的聲音：老師出示句子：橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在后面。（生讀）

（2）你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀，你想讀出老漢的什么呢？（指名說，并讀一讀）

（3）老漢的聲音雖然是嘶啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅決，就像大山一樣鏗鏘有力，誰來讀讀這段話，咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。

（四）尋一個“情”字，走進(jìn)人物內(nèi)心

1、在撤離的過程中還有這樣一幅畫面（出示畫面）。

（1）誰？（老漢），老漢在干嘛？（把小伙子從隊伍中揪出來），小伙子是誰？從哪看出來的？

（2）找出文中相應(yīng)的句子，讀一讀。

2、出示句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（1）自已讀讀，看看老漢此時給你什么樣的印象？從哪看出的？

（2）誰能讀出老漢的兇（指名讀）

（3）父親為什么要把把兒子揪出隊伍呢？（指名說）是的，是黨員就得把群眾的權(quán)益放在第一位，于是他吼道：

（4）老漢的這一“揪”，很可能就會把小伙子從生命線上揪到死亡線上，老漢遲疑了嗎？從哪里看出的？老漢、絲毫沒有遲疑，而像大山一樣堅決。誰能堅決地讀這段話。假如老漢不揪，會是什么后果？

（5）。而此時的洪水--？哪些詞可以看出，放縱是什么意思？（毫無忌憚）“放縱的舔是說洪水--？

（7）洪水越漲越高，狀況越來越危急，此時老漢想到的卻是村民的安危，還把他的的兒子從隊伍里揪出來，那是他的親骨肉啊，他是不是不愛他的兒子？從哪兒看出來的？

3、理解句子：老漢吼道：“少廢話，快走！“老漢用力地把小伙子推上了木橋。

（1）他是在什么狀況下把把兒子推上木橋的？

（2）指導(dǎo)朗讀：是啊，洪魔在向這對父子張牙舞爪了；木橋已經(jīng)在顫抖了，在苦痛地呻吟了；眼看洪水就要把他們沉沒了。

（3）老漢把生的希望給了兒子，因?yàn)樗?-愛他的兒子。老漢的這一推，成了老漢在生命的最終關(guān)頭，最簡潔也是最壯麗的動作。

（4）真希望小伙子能脫離危急，但--

（5）是的，老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己離死亡只有一步之遙，眼里、心里只在兒子，他想喊，他還想……可是--

（6）指導(dǎo)朗讀：多好的父親啊，我們把文中的老漢換作父親，把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個布滿血緣、布滿親情的字眼時，信任你們更能理解這位平凡而又宏大的父親了。

（五）領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。

1、最終只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號人的性命，卻沒有保住自己的兒子。老漢離我們而去，全村人擁護(hù)的黨支書離我們而去……

2、出示課文最終幾段：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭祀。她來祭祀兩個人。她丈夫和她兒子。（配樂讀）

（1）她丈夫是誰呢？多么可愛的老漢，多么可敬的老支書啊，我們來夸夸他吧。能用上橋的，盡量用上“橋”。

（2）總結(jié)：是啊，他已成為一座摧不毀的橋，永久留在我們每個人心中。

【拓展延長】

生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以遺忘。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震，讓我們隨著祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事，感人的事跡，用你喜愛的方式把它記錄下來，我們下節(jié)課再一起來溝通溝通。

五班級語文橋的教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時刻的動作、神態(tài)、語言的句子，感受一個老共產(chǎn)黨員的光輝形象。

熟悉本課6個生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一課時

一、以“橋”引入，初步感知

1、談話引入課題。

我們在四班級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題——《橋》。

2、自學(xué)課文，要求：

（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危急，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最終自己和兒子卻被洪水卷走了。

二、再讀課文，感受“感動”

1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇狠的句子？

2、溝通：

（1）出示句子進(jìn)行對比：

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行擋。

黎明的時候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不行擋。

哪句話寫得好？為什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不行擋”

（3）知道同學(xué)讀出洪水的兇狠。

（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇狠？找出來說一說，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑）

3、過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里?；艔埵Т氲娜藗兡銚砦覕D地逃跑，查找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座一般的橋嗎？不，這不是一座一般的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

4、爭論：假如，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果？（同學(xué)自由猜想可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊急）

5、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)榛艔埗ダ碇?。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。

（1）先村民到木橋前，便于指揮。

（2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

（4）舍己為人，壯烈犧牲。

6、你覺得這是一名怎么樣的老漢？

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的.共產(chǎn)黨員！

第二課時

一、抓住言行，研讀體會

1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，然后再小組內(nèi)溝通自己的感受。

2、課堂溝通，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉＠蠞h真是“一座山”嗎？為什么？

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃命，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁護(hù)”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

②聯(lián)系上下文，理解：擁護(hù)。老漢為什么會受村民“擁護(hù)”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

①比較句子：

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作堅決，不容置疑。）

②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還肯定要小伙子排到最終去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）

③有感情地朗讀句子。

（3）出示句子：“老漢好像要喊什么，猛然間，一個浪頭也沉沒了他?！?/p>

①老漢假如能喊，要喊的是什么？寫下來。

溝通朗讀同學(xué)所寫的句子。

②這是一位怎么的老漢？

老漢是村支書記，也是一位父親，他血?dú)夥戒?，他也布滿父愛。但是，當(dāng)個人與大家的權(quán)益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最終一刻，他想說的太多太多……

3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。

二、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟

1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永久離開了自己的親人。齊讀最終四自然段。

2、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：

爺爺，我們想您！

老支書，慢走！

揮淚送別老支書！

我們永久紀(jì)念您！

洪水退后……

三、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感

1、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特殊的地方？

2、依據(jù)同學(xué)的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)在課文中發(fā)覺。

（1）奇異的設(shè)置懸念。爭論：課文為什么最終才交代老漢與小伙子的關(guān)系？

（2）用環(huán)境描寫烘托緊急的氣氛，突出人物形象。

（3）語言簡練，語句簡短。

四、作業(yè)

1、摘錄課文中有特色的句子。

2、排演課本劇。

五班級語文橋的教案三

教學(xué)目的

一、理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法，語文教案－橋。

二、熟悉說明文中運(yùn)用精確?????語言的重要性。

三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)分。

教學(xué)設(shè)想

一、支配二教時。

二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容：說明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹學(xué)問，理解說明的方法；防止因旁征博引而消逝教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

三、理解本文精確?????用詞的特色。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過一些關(guān)于橋的課文，比如說《蘭蘭過橋》寫的是新穎的潛力橋和塑料橋；《趙州橋》為我們介紹的是趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀；《跨越海峽的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。那我們今日要學(xué)習(xí)的這座橋，是什么樣的橋呢？

二、略讀課文

1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想，這篇文章主要寫了什么事情，用簡潔的語言總結(jié)出來。

2.檢查字音字形，說明詞語

3.用簡短的語言概括文章主要寫了一件什么事情。

（主要講了在黎明時，雨下的很大，山洪暴發(fā)了，老漢組織全村一百多號人撤離，最終老漢和他兒子勇敢犧牲的故事。）

4.文章按什么挨次寫的？

（事情進(jìn)展挨次）

5.依據(jù)故事發(fā)生、進(jìn)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

（突遇山洪：一至六段；疏導(dǎo)撤離：七至十三段；橋塌殉職：十四至二十三段；祭祀英靈：二十四至二十七段）

三、細(xì)讀課文

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，同時找出描寫大雨山洪和老漢的句子，并想一想，老漢是個什么樣的人。

1.我們先來看描寫雨和山洪的句子。

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。

（“像潑，像倒”說明雨下的很大，雨勢兇狠，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊）

（2）山洪咆哮著，像一群受了驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行擋。

（勢不行擋：形容來勢兇狠，不行阻擋。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇狠，奔騰咆哮。

狂奔：迅猛地奔跑。本課形容洪水奔流而下，勢不行擋。）

（這些詞都生動地寫出了水勢的迅猛。）

（比方句，形象生動地表現(xiàn)出洪水的兇狠可怕。）

【這兩句是比方句，運(yùn)用比方的手法，生動形象地將洪水的迅猛、可怕表現(xiàn)出來?！?/p>

【指名讀、齊讀】

（1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（2）死亡在洪水的獰笑聲中靠近。

（獰笑：兇狠地笑。本課是形容洪水的兇狠、可憎。）

（3）水漸漸竄上來，放縱地舔著人們的腰。

（放縱：言行輕率任意，毫無顧忌。）

【這三句是擬人句，運(yùn)用擬人的修辭手法，曾強(qiáng)了表現(xiàn)力，把洪水的瘋狂、肆虐的魔鬼形象以及人們處在的危急環(huán)境表現(xiàn)地淋漓盡致?！?/p>

【有感情指名讀、齊讀】

2.面對這樣可怕兇狠的，像魔鬼一樣的洪水，村民的反應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰慌張失措地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又慌張失措地折了回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

人們跌跌撞撞地向木橋擁去。

（跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。AABB句式，可以多積累，多運(yùn)用）

（在人們的反應(yīng)中，“慌張、你擁我擠、跌跌撞撞、擁”這些詞都寫出了人們在面對洪水，面對生命危急時的慌張失措、奔跑混亂的場面。）

【指名讀、齊讀，留意讀出人們那種慌張失措的心境和混亂的場面，語速要稍快】

第二課時

一、自主探究，學(xué)習(xí)課文

（一）感受洪水的瘋狂肆虐。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出文中描寫洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標(biāo)記。

2、出示課件（課文1—6自然段），指名讀第一自然段，這段告知了我們什么？“像潑。像倒。”為什么獨(dú)立成句？指導(dǎo)朗讀。

3、指名說說自己感受最深的描寫洪水的句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、出示描寫洪水的句子，同學(xué)齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。

過渡：面對這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫人們的？

（二）感受人們的慌張、恐驚。

1、指名朗讀描寫人們反應(yīng)的句子，師相機(jī)出示課件。

2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐驚擔(dān)憂放進(jìn)句子中去。

3、面對狂奔而來的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時，人們發(fā)覺了什么？

4、這是一座怎樣的橋？師相機(jī)出示描寫橋的句子。

過渡：這樣又窄又不堅固的木橋，怎么能承受得了人們瘋狂的擁擠踩踏。這時的人們急需什么？

（三）細(xì)讀課文，探究人物

出示學(xué)習(xí)菜單：“自由朗讀7—23自然段，一邊讀一邊思索，他是一個怎樣的老漢？用幾個詞概括你對老漢的評價，并在最打動你心靈的地方寫上自己的感受?！?/p>

1、指名回答，老漢是一個什么樣的人？

2、讓同學(xué)到黑板上寫出老漢的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)理解課文是通過哪些句子來表現(xiàn)老漢的。

4、師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀，體會人物特點(diǎn)。

（1）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>

引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃命的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？（同桌爭論，受擁護(hù)的老漢曾為他們做過什么？）

“像一座山”怎樣理解？讓我們?nèi)嗥鹆?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩句話。

（2）“老漢嘶啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不