低年級(jí)記字方法

低年級(jí)記字方法篇一：一年級(jí)的小學(xué)生如何記住生字

一年級(jí)的小學(xué)生如何記住生字

江夏區(qū)法泗小學(xué)張愛(ài)芳

新課程低年級(jí)教材識(shí)字量大，根本上每篇課文都有十幾個(gè)要認(rèn)的字，確實(shí)識(shí)字任務(wù)重，識(shí)字速度比擬快。而學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)是記得快，忘得也快，課上能認(rèn)了，課后在其他語(yǔ)境中又不認(rèn)識(shí)了。因此我們?cè)谶M(jìn)展識(shí)字教學(xué)時(shí)，要針對(duì)漢字是表意文字的特點(diǎn)，以字義為中介，促音形義結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，加強(qiáng)形象化識(shí)記，幫助學(xué)生建立起音形義之間的聯(lián)絡(luò)。再那么，識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑，多種方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、穩(wěn)固生字，如識(shí)字游戲、編成新材料閱讀、識(shí)字競(jìng)賽等，讓生字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面，加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)和穩(wěn)固，逐步從本課中會(huì)認(rèn)，過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。還可以倡導(dǎo)學(xué)生到生活中去識(shí)字，在日常生活中尋找復(fù)現(xiàn)，從中去認(rèn)讀和穩(wěn)固生字。

創(chuàng)設(shè)多種途徑、多種形式如：興趣識(shí)字、聯(lián)想記字等。也可讓學(xué)生在一定的環(huán)境中識(shí)記，主要還是反復(fù)識(shí)記。

加強(qiáng)課外閱讀，讓生字和學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面，以加強(qiáng)記憶。

讓學(xué)生有識(shí)字的環(huán)境，比方把班級(jí)中每個(gè)孩子的姓名都寫出來(lái)貼在座位上，讓學(xué)生互相認(rèn)字，也可以把班中的各種物品上都貼上漢字讓學(xué)生認(rèn)，還可以讓認(rèn)字好的學(xué)生介紹識(shí)字方法，還可以開(kāi)展各種等級(jí)的認(rèn)字競(jìng)賽?？傊嘞敕椒ㄗ屪趾蛯W(xué)生多見(jiàn)面。讓學(xué)生感興趣。方法總比困難多。

我的做法是把已學(xué)過(guò)的生字卡片搜集起來(lái)，每天早上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組認(rèn)讀這些卡片，日復(fù)一日地讀自然就加強(qiáng)學(xué)生的記憶了。創(chuàng)設(shè)多種途徑、多種形式如：興趣識(shí)字、聯(lián)想記字等。也可讓學(xué)生在一定的環(huán)境中識(shí)記，主要還是反復(fù)識(shí)記。

采用形象記憶法或者生活場(chǎng)景記憶法不知如何

根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，可采取孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種方式穩(wěn)固。如：圖片，實(shí)物字卡，猜字謎等。

認(rèn)字如認(rèn)人，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)字情境，讓學(xué)生多與生字碰面。

把生字編寫成歌謠形式教給學(xué)生，記得更牢?。?！

識(shí)字游戲，識(shí)字競(jìng)賽，生活中識(shí)字，用這些方法去穩(wěn)固新學(xué)的生字，復(fù)習(xí)以及已學(xué)過(guò)的字。同時(shí)我還想鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，把每天晚上，每個(gè)課間，早上的晨會(huì)都利用起來(lái)，展示自己所讀的課外書，哪怕是很短的一小段文字，說(shuō)說(shuō)從文中你認(rèn)識(shí)了或記住了哪些字。

篇二：如何教給低年級(jí)學(xué)生多種識(shí)字方法

如何教給低年級(jí)學(xué)生多種識(shí)字方法？

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字量大，漢字難記，字詞教學(xué)效率低一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)理論活動(dòng)如何發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地識(shí)字呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是教給學(xué)生正確的識(shí)字方法。

1、巧用形聲字，加一加、減一減、換一換

形聲字兼有表音和表意的特點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)最多、接觸最多的就是形聲字。形聲字的教學(xué)重點(diǎn)在于“形〞。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)加減偏旁和換偏旁的形式，以理解字義為打破口，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一個(gè)字的同時(shí)，學(xué)會(huì)一串新字。如：“青、請(qǐng)、清、情、晴、睛、靜〞“包、泡、炮、抱〞。成串的比擬會(huì)讓學(xué)生在字義、字形和字音方面產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)，快速地掌握漢字的音形義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字才能。

2、游戲識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生最喜歡做游戲了，識(shí)字教學(xué)中，我們常常運(yùn)用豐富多采的游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣與愿望。教學(xué)中，我和同學(xué)們共同創(chuàng)設(shè)了“識(shí)字碰碰車〞“漢字樂(lè)園〞“漢字天地〞等情景，每一個(gè)生字就成了會(huì)說(shuō)會(huì)唱的“生字寶寶〞。另外，把認(rèn)讀生字的過(guò)程取上有趣的名字，如“和字寶寶交朋友〞“和字寶寶玩捉迷藏〞等，雖然換湯不換藥，但效果出奇的好。在穩(wěn)固漢字時(shí)，設(shè)計(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。如“開(kāi)火車〞“紅燈綠燈〞“摘蘋果〞等，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生在游戲中快樂(lè)地穩(wěn)固識(shí)字。

3、猜謎語(yǔ)識(shí)字

猜謎是一種學(xué)生較喜歡的活動(dòng)，不僅能活潑氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。如：“人在云上走〞〔會(huì)〕，“大口套小口，一起往家走〞〔回〕，“像手不是手，胳膊往外拐〞〔毛〕，“一口咬住牛尾巴〞〔告〕等。如此一猜，學(xué)生易學(xué)易記，興趣十足。

4、自編兒歌識(shí)字

兒歌有著朗朗上口、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，因此備受學(xué)生的青睞。例如在教學(xué)“滅〞字時(shí)，我教給學(xué)生這樣來(lái)記：火上蓋個(gè)蓋，一蓋火就滅；在教學(xué)“料〞時(shí)，我教給學(xué)生這樣記：今天上集，買米一斗。如教學(xué)“清〞時(shí)，因“青〞的構(gòu)字率較高，前面也學(xué)習(xí)了“清〞字，所以，我就編了一首兒歌：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽(yáng)一笑天氣晴，說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)，你我都有好心情。〞把“清、青、請(qǐng)、情、晴、睛〞都編了進(jìn)去。這樣一來(lái)，學(xué)生記住了“清〞這個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“情〞，同時(shí)浸透學(xué)習(xí)了“晴、青、睛〞，不僅舉一反三，而且妙趣橫生。如識(shí)別“喝〞和“渴〞時(shí)，有學(xué)生自編順口溜識(shí)記：“口渴要喝水，‘渴’是三點(diǎn)水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁。〞隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)程度的增加，我們師生經(jīng)常自編兒歌，并且匯編成集，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)熱情高漲。尤其是很多易混淆的字，在學(xué)生自編兒歌的同時(shí)已牢牢扎根學(xué)生的心中，學(xué)生再也不會(huì)出錯(cuò)。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了識(shí)字樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性。

總之，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，只要我們勤于考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的識(shí)字方法。讓我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生積極地、快樂(lè)地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多理論，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探究的熱土，為孩子的人生打下堅(jiān)實(shí)的根底。只有我們把這些方法教給學(xué)生時(shí)，才能讓學(xué)生擺脫枯燥無(wú)味的課堂，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

篇三：記字好方法以及寫字歌

說(shuō)說(shuō)記字好方法〔注意讓孩子把話說(shuō)完好，訓(xùn)練孩子標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)〕

記字方法有很多，教師正在逐步教孩子科學(xué)的記字方法。把一些常用的記字方法羅列在下面，僅供參考：

一、加一加〔加部首〕。

例如：我用加一加的方法記住“個(gè)〞，人加豎，就是個(gè)，個(gè)人的個(gè)。

我用加一加的方法來(lái)記“天〞，“二〞加“人〞就是天，天空的天。

我用加部首的方法來(lái)記“明〞，月加日字旁就是明，明天的明。

二、減一減〔去部首〕。

例如：我用減一減的方法來(lái)記“去〞，“丟〞字去撇，就是“去〞，“回去〞的去。我用去部首的方法來(lái)記“云〞，“會(huì)〞字去掉人字頭就是云，云朵的云。

三、換一換〔換部首〕。

例如：我用換一換的方法來(lái)記“電〞，把“田〞的豎換成豎彎鉤就是“電〞，電燈的電。

我用換部首的方法來(lái)記“清〞，把“晴〞的日字旁換成三點(diǎn)水就是“清〞，清水的清。

四、編順口溜。

例如：我用編順口溜的方法來(lái)記“來(lái)〞，“米〞上加橫來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)去的來(lái)。我用編順口溜的方法來(lái)記“個(gè)〞，“人〞下加豎個(gè)個(gè)個(gè)，個(gè)別的個(gè)。

五、做動(dòng)作。

例如：我用做動(dòng)作的方法來(lái)記“大〞?！沧鲆粋€(gè)動(dòng)作：兩手側(cè)平舉，兩腳分開(kāi)呈大字〕

六、記筆畫。

例如：我用記筆畫的方法來(lái)記“文〞，點(diǎn)橫撇捺。

七、分析字形的方法。〔合體字都可以用這個(gè)方法〕

例如：“明〞，左右構(gòu)造，左邊日字旁，右邊月，合起來(lái)就是明，明天的明。

八、編故事?！沧プ∽中翁攸c(diǎn)，編成小故事?！?/p>

例如：我用編故