班主任工作藝術(shù)課件

班主任工作藝術(shù)青口鎮(zhèn)第三中心小學(xué)張娟累1.耗時(shí)多2.瑣事多班主任工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都能裝！要想死得快，就教語數(shù)外，再干班主任，就把棺材進(jìn)。為什么累？1.工作量大2.壓力大3.現(xiàn)行的班級(jí)管理和班主任考核制度有待完善如何改變自己？運(yùn)用自己的智慧，把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，解放自己。一、提高預(yù)設(shè)設(shè)能力，解放自己。1、常規(guī)管理預(yù)設(shè)，提前進(jìn)入正軌。2、班級(jí)活動(dòng)預(yù)設(shè)，樹立學(xué)生自信心，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。二、利用好班會(huì)課，解放自己。零食問題亂扔廢紙現(xiàn)象三、培養(yǎng)班級(jí)骨干，解放自己。1、給班干部撐腰，做堅(jiān)強(qiáng)后盾。2、交給班干部科學(xué)的工作方法。3、先私下打招呼，后公開批評(píng)。四、家校聯(lián)系成合力，解放自己。1、態(tài)度誠懇。2、積極肯定。（多表揚(yáng)多鼓勵(lì)）3、給予方法。做老師的一定要做幾件讓學(xué)生一輩子都能記住的事，班主任尤要如此。分享案例1對(duì)待后進(jìn)生：1、讓后進(jìn)生抬起頭來。幽默大師馬克·吐溫曾說過：只憑一句贊美的話我就可以活上兩個(gè)月。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng)，特別是后進(jìn)生，他們最需要表揚(yáng)。在班級(jí)管理過程中，作為老師如果能夠多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步：一次按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，一次認(rèn)真聽講，一次積極參加課外活動(dòng)，一件小小的好事……都能及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生知道他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步老師都注意到了，老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著自己，就會(huì)感到班集體的溫暖，從而增強(qiáng)自信心。2、過好每一關(guān)。

對(duì)于問題家庭出現(xiàn)的問題學(xué)生怎么辦？對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子怎么辦？

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾

經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)

生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生也有一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？[書摘:]【案例2】學(xué)生周記：做個(gè)小孩不容易

“做個(gè)小孩不容易”，這句話像對(duì)我說一樣。我們小孩做事想事，大人們都不是很理解的。有一天，我做錯(cuò)了一件事，同學(xué)先罵了我。當(dāng)我回敬他時(shí)，他還動(dòng)手打了我。我當(dāng)然還了手。這時(shí)，正巧被老師看到了。老師批評(píng)了我，放學(xué)時(shí)還把我留了下來。老師看到的只是我打了他，長短都是我的不是。我的心里好委屈……還有一次星期天在家無事可做，無意中看到一個(gè)小玩藝。覺得小玩藝?yán)锏男|西的構(gòu)造很奧妙，不由自主地把它拆開?？上氚阉b起來就很難了。媽媽下班回家不管三七二十一就罵我。我想，為什么大人們不懂小孩的想法呢？平時(shí)，我是班里的一個(gè)差生，但我也不想??！老師上課時(shí)講的，有時(shí)我聽得懂，作業(yè)就會(huì)做，有時(shí)聽不懂，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)做了。問又不敢問。如果去問老師，老師會(huì)說：“你上課在聽什么？”所以作業(yè)不會(huì)做，或者不做，其實(shí)都是有原因的……唉，做個(gè)小孩不容易，做個(gè)差生更不容易。希望大人們能了解小孩心中的事情?！驹u(píng)點(diǎn)】在日記、周記和作文里，學(xué)生往往能把平時(shí)不愿意說的一些心里話非常自然地表達(dá)出來。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他（她）不是和老師面對(duì)面的，他（她）可以暢所欲言，通過紙和筆把自己的想法、自己真實(shí)的內(nèi)心世界毫無保留地寫出來。所以，通過讓學(xué)生寫日記、周記、作文等形式來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這也是班主任工作的一大技巧。在這篇周記里，該同學(xué)把自己真實(shí)的內(nèi)心世界，他的一些想法、他的委屈、他的希望以及他的無奈，毫無保留地、坦率地表達(dá)出來了。通過這篇周記，班主任老師能掌握這個(gè)學(xué)生的許多情況，以及其他同學(xué)的相關(guān)信息，了解他真實(shí)的情感和內(nèi)心世界，從而可以有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行幫助和教育。

【案例3】

“摸獎(jiǎng)風(fēng)波”及其啟示那天中午，我與往日一樣，早早地來到了學(xué)校。教室里，一陣陣嘈雜聲傳來。我納悶了，平時(shí)的中午學(xué)生們到校后，總會(huì)安靜地坐在教室里溫習(xí)功課。今天怎么了?我滿腹狐疑地走進(jìn)教室，眼前的情景使我大吃一驚。一大堆同學(xué)圍著陳鋒的坐位，手里拿著1元、兩元、5元的鈔票往陳鋒的手里塞，換取一張張白色的小紙鬮。有個(gè)學(xué)生揭開一看，喊著：“我中了，我中了!”我走到陳鋒的身邊，問道：“陳鋒，你們?cè)诟墒裁?”陳鋒毫不膽怯地看著我：“我們?cè)诟阋粋€(gè)幸運(yùn)摸獎(jiǎng)活動(dòng)。”“摸獎(jiǎng)活動(dòng)?”我詫異地看著陳鋒。陳鋒一邊鎮(zhèn)定自若地?cái)?shù)著錢，一邊從抽屜里拿出一張紙遞給我。我接過一看，只見上面寫著：“特等獎(jiǎng)1名，英雄銥金筆一支；一等獎(jiǎng)2名，斑馬牌簽字筆一支；二等獎(jiǎng)3名．雙色圓珠筆一支；三等獎(jiǎng)5名，鐵質(zhì)鉛筆盒一只?！泵鎸?duì)發(fā)生在我眼皮底下的“突發(fā)事件”，我竭力克制住自己，決定采取冷靜的態(tài)度，與陳鋒進(jìn)行平等對(duì)話，把事情弄個(gè)水落石出。放晚學(xué)后，我避開辦公室把陳鋒叫進(jìn)自己的宿舍，給陳鋒創(chuàng)造一個(gè)輕松、不受拘束的交談環(huán)境。經(jīng)與陳鋒開誠布公地交談，我得知陳鋒此舉是以模仿社會(huì)福利機(jī)構(gòu)向社會(huì)公開發(fā)售福利彩票的形式募錢。當(dāng)我問及募捐來的錢干什么用時(shí)，陳鋒向我道出個(gè)中真相：“把從同學(xué)中募捐來的錢全部捐給馮磊同學(xué)。因?yàn)樗改赣H從單位下崗已有一年多了，前幾天他父親外出干活從高樓上摔下來，正住院治療呢。”得知此消息，我深感震驚，并為自己工作上的失職而感到慚愧不安。于是我一方面向陳鋒同學(xué)表露了自己對(duì)同學(xué)情況不夠了解、對(duì)同學(xué)生活不夠關(guān)心的負(fù)疚心理；一方面在贊揚(yáng)他的義舉的同時(shí)，提醒他不可照搬社會(huì)上解決問題的方法。陳鋒愉快地認(rèn)識(shí)到了自己采取的方式不妥。第二天，我和陳鋒發(fā)起了一個(gè)“奉獻(xiàn)一片愛心，幫助困難同學(xué)”的活動(dòng)，得到了全班同學(xué)的積極支持。我?guī)ь^捐上了200元錢，同學(xué)們你5元我10元，一會(huì)兒工夫就募捐了1000余元錢。當(dāng)我們把這筆錢送給馮磊同學(xué)時(shí)，他激動(dòng)得流下了熱淚。【評(píng)點(diǎn)】本案例對(duì)我們班主任的啟發(fā)有兩點(diǎn)。一是遇到突發(fā)事件時(shí)，要冷靜處理，要調(diào)查了解事情的真實(shí)情況，不要輕易憑主觀想象就下結(jié)論，不能對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，而要深入調(diào)查，并講究工作方法。如果班主任當(dāng)時(shí)對(duì)陳鋒同學(xué)的“幸運(yùn)摸獎(jiǎng)活動(dòng)”不問青紅皂白，橫加干涉，就會(huì)把募捐幫助同學(xué)的好事攪成壞事，會(huì)使班主任失去學(xué)生的信任。而班主任冷靜、理智地處理了這事件，最終贏得了學(xué)生們的愛戴。二是要抓住契機(jī)，以點(diǎn)帶面，使班級(jí)教育工作事半而功倍。陳鋒利用幸運(yùn)摸獎(jiǎng)活動(dòng)募錢幫助同學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是值得肯定的。班主任抓住契機(jī)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，組織互相幫助，使每個(gè)同學(xué)參與到“奉獻(xiàn)一片愛心，幫助困難同學(xué)”的活動(dòng)中來，使全班學(xué)生接受了一次互幫互助、互相關(guān)心的道德教育。

小學(xué)班主任工作方法和技巧<<小學(xué)班主任工作方法和技巧》這本書由日本杉山正一等4人編著，日本東京、神奈川、崎玉等5個(gè)都、縣的30余所小學(xué)的優(yōu)秀教師和校長參加執(zhí)筆。是一個(gè)本頗有影響的教育專著。

全書11萬字，分為4個(gè)部分，一、學(xué)生和班級(jí)；二、學(xué)生和學(xué)習(xí)；三、學(xué)生和家庭；四、班主任咨詢室——苦惱、忠告、建議。

全書70余個(gè)題目所包含的內(nèi)容，所展示的畫面，既親切生動(dòng)，又實(shí)際中肯，讀后給人以啟示和鼓舞，引人在工作中去探索和創(chuàng)造。

杉山正一是日本著名的小學(xué)教育專家，他長期擔(dān)任教師和校長，幾十年從未離開過教育第一線，他編的這本書可讀性很強(qiáng)，使人讀起來既感覺輕松，又產(chǎn)生聯(lián)想，受到啟發(fā)。

這本書第一部分學(xué)生和班級(jí)中第四個(gè)題目：指導(dǎo)交通安全的方法和技巧，作者寫了3點(diǎn)方法和技巧；（1）學(xué)會(huì)沉著鎮(zhèn)靜；（2）過人行橫道的方法；（3）防止亂跑的指導(dǎo)。

單是學(xué)會(huì)沉著鎮(zhèn)靜，作者便講了4種可操作性很強(qiáng)的方法，現(xiàn)把第一種方法，全文照錄如下：

（1）猜猜30秒。

我們班里正搞“猜猜30秒”的游戲。等學(xué)生做完回家的準(zhǔn)備，對(duì)他們說：閉上眼睛，呆30秒鐘。估摸到了解情況10秒時(shí)再睜開眼?！艾F(xiàn)在閉眼，好，開始?！崩蠋熯吙粗磉呎f。

開始時(shí)，大多數(shù)孩子還不到10秒鐘就睜開了眼?！鞍パ?，還不到啊。真長啊！”他們吃驚地說著。但反復(fù)幾次以后，就比較有準(zhǔn)了。

不過，做這個(gè)游戲可不是為了教學(xué)生如何判斷時(shí)間，真正目的在于讓學(xué)生心里平靜、沉著“更為有效，而且孩子很高興做這種游戲。

又如第四部分。在《車上學(xué)習(xí)》這篇文章，是這樣寫的：

當(dāng)班主任很忙，得會(huì)巧妙地?cái)D時(shí)間學(xué)習(xí)。

乘公共車電汽車上下班的老師，完全可以利用車上的時(shí)間鉆研教材或讀書。比如單程車30分鐘的老師，每周在車上的時(shí)間就有6個(gè)小時(shí)，1年約有250個(gè)小時(shí)，按每天6小時(shí)計(jì)算，1年就有41天半的的時(shí)間可用于學(xué)習(xí)。建議老師像下面那樣把這些時(shí)間利用起來：

（1）擬定當(dāng)天的計(jì)劃——翻閱手冊(cè)，擬定當(dāng)天的計(jì)劃，記些要對(duì)學(xué)生講的話什么的。一天的生活由此可見可以過得很有秩序。

（2）讀專業(yè)書籍——作長期的計(jì)劃，有效地利用車上的時(shí)間通讀《教學(xué)全集》、《日本歷史學(xué)全集》等專業(yè)書籍，會(huì)得到很好的收益。

（3）讀豐富自己性格的書——從日本文學(xué)全集、世界文學(xué)全集一直流行的文學(xué)作品等，都是閱讀的對(duì)象，自己的性格修養(yǎng)會(huì)大大豐富起來。

（4）讀雜志——讀各種各樣的雜志，以豐富自己的知識(shí)。

（5）從車窗外尋找話題——例如用這樣的話作為上課時(shí)開場白，會(huì)使上課的效果更好：“今天我從電車?yán)锟吹铰放赞r(nóng)民正插秧……”。

這本書提到的方法和技巧，寫得都這么具體這么生動(dòng)，使人讀了立即就能產(chǎn)生試一試的愿望。

讀關(guān)于班主任工作的書還可以比較著讀，即同時(shí)看三四本，看它們的內(nèi)容提要，看它們的目錄，看它們的共同點(diǎn)。往往幾本書都反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題，我們?cè)诠ぷ髦芯鸵欢ㄒ⒁?。共同點(diǎn)記得清楚，理解透了，對(duì)班主任工作的基本原理和方法就記住了，用來指導(dǎo)實(shí)踐，當(dāng)然容易成功。找出了