有史以來最經(jīng)典的簡約花邊模板課件

有史以來最經(jīng)典的簡約花邊PPT模板聰明出于勤奮，天才在于積累有史以來最經(jīng)典的簡約花邊PPT模板有史以來最經(jīng)典的簡約花邊PPT模板聰明出于勤奮，天才在于積累092824列方程解應用題的教學，既是初中數(shù)學教學的重點、難點，也是升中考試的主要內容之一，還是初中數(shù)學理論聯(lián)系實際的一個重要素材：它對培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題，解決問題的能力是有重要的意義。那么，怎樣搞好教材中第一冊代數(shù)“一元一次方程的應用”的教學呢？下面根據(jù)本人的教學實踐，簡單分析造成學生學習困難的原因和新教材的特點，并介紹幾點教學淺見。1學生在列方程解應用題時的困難原因表現(xiàn)在：（1）思維定勢，學生習慣于算術解法，對列代數(shù)解法不適應，特別是中下層生。（2）抓不住相等關系，有些應用題中“能夠表示應用題全部含義的相等關系”比較隱蔽，從題目字面較難找出來，需要認真分析才能找出來，這對學生來說，難度較大，因而往往感到不適應。（3）對實際問題缺乏了解，由于初一學生很少參加社會實踐，在遇到涉及實際問題的應用題時，便困惑不解，如“鍛造加工零件”“配置藥水”“濃度稀釋”等，缺乏了解，弄不清題目，從而導致學習上的困難。（4）不會設未知數(shù)，一些簡單的應用題往往是“問啥設啥”，而部分復雜的應用題，設未知數(shù)時需分析選擇哪些與幾個未知量都有關系的量作為未知數(shù)，這樣一方面易于列出方程，另一方面在求出該未知數(shù)后，又易于求出待求的量，學生因為分析問題能力差，不會選取適當?shù)奈粗孔鳛槲粗獢?shù)，列不出方程。2新編教材的特點（1）加強了對例題的分析，新編教材在每個例題解答前都設計了一般“分析”與老教材相比“分析”突出了能夠“表示全部含義的相等關系”。（2）應用題的前景更貼近學生實際，易于理解，如原編教材例1是“一種小麥磨成面粉后重量要減少15%。為了得到4250公斤面粉，需要多少公斤小麥”。學生對重量減少15%不理解，新編教材把原例題改為“某面粉倉庫存放面粉運出15%后還剩余4250公斤，倉庫原有多少面粉”，這樣一來學生就易于理解了。（3）調整例題的次序，使學生能逐步掌握設間接未知數(shù)的方法，新教材中的例5、例6分別是原教材中的例6與例5，這不只是單純的調動，更體現(xiàn)了新編教材人員在設未知數(shù)問題上力求循序漸進的良苦用心。3運用啟發(fā)式教學，突出重點，擊破難點，提高學生的解題能力（1）通過對比、明確目的、強化代數(shù)方法的解題能力。簡易方程中，由于題目簡單與算術解比較，代數(shù)解法的優(yōu)越性體現(xiàn)并不充分，為此可選擇些較為復雜些的典型例題，分別用代數(shù)方法和算術方法來解答進行比較，使學生認識其優(yōu)越性，增強運用代數(shù)解法的自覺性。（2）通過直觀感性認識，幫助學生審題。學生由于閱歷淺、加之抽象思維能力不強，在審題時遇到的障礙是對實際問題中的一些術語不解和把握不住問題的意義，在教學中采用演示實驗，畫直觀示意圖，電腦甚至幻燈教學等方法增強學生的理解能力，是幫助學生越過這些障礙的有效途徑之一。如部分思維能力較差的學生對方程問題的理解較困難，特別是一定時間，相遇追及的地點想象不出，教師幫助學生畫出示意圖，整個問題就會一目了然。（3）暴露對相等關系的尋找過程，教給學生相應的方法，提高分析問題的能力。列方程解應用題的重點是，找出“能夠表示應用題全部含義的相等關系”這一步最為關鍵。許多學生找不出這種相等關系而對應用題一籌莫展。怎樣培養(yǎng)這個能力呢？教師應該利用例題的“分析”，暴露對相等關系的尋找，教給學生分析數(shù)量的方法，是提高分析問題能力的有效途徑。如例2“已知圓柱（2）的體積是圓柱（1）的3倍”這句話告訴了相等關系：3×圓柱（1）的體積=圓柱（2）的體積。只要相等關系找出，問題便迎刃而解了。（4）加強訓練，突出數(shù)量關系，提高學生的解題能力。初一學生對列方程解應用題往往是好套題型，所以在學習“一元一次方程的應用”時必須掌握好不同類型的分析特點，以突出數(shù)量關系的方法，尋找等量，擊破難點，來提高學生的解題能力。另外要求學生要多加訓練，特別是上層生，要求獨立地解答一定數(shù)量的練習題、課外配套題，做到熟能生巧。總之，只要了解學生的實際底子，運用適合他們的教學方法，一定能提高學生的解題能力。一、優(yōu)化環(huán)境，營造文明禮儀氛圍優(yōu)化學生發(fā)展的外部環(huán)境，創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學生感受到一個學習、生活的幸福樂園，是學生健康成長的關鍵。為此，我們要特別重視文明禮儀教育氛圍的營造。根據(jù)兒童文明禮儀教育目標，從兒童的年齡特點出發(fā)，精心規(guī)劃與設計學校的人文環(huán)境，力爭使每一個地方都成為教育場所，使每一堵墻都“說話”，發(fā)揮潛在的教育功能。如在教室內懸掛名人畫像、警言警句，使教室變得整潔、清新、優(yōu)雅；在草坪花圃旁張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌和文明禮儀的提示語，讓學生時時受到提醒，置身于良好的教育環(huán)境中；在校園宣傳櫥窗中，張貼有一份份同學們精心設計的文明禮儀知識小報：有從書本獲得的文明禮儀小知識，有以文明禮儀為題的想象畫，有踐行文明禮儀撰寫成的小論文……件件作品真實地記錄了同學們在活動中的收獲，訴說著同學們在活動中的體驗與感受。另外，在班級“萋萋芳草地”中開辟文明禮儀展示欄，把學生中涌現(xiàn)出來的先進事跡寫成文、畫成畫張貼起來。同時學校的“紅領巾”廣播站每天都會定期向同學們介紹文明禮儀知識并表揚在文明禮儀活動中涌現(xiàn)出來的好人好事。二、制訂規(guī)范，普及文明禮儀知識從目前情況看，農村小學生受家庭和社會環(huán)境的影響，對禮儀知識的認識還比較薄弱，改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識入手。我們根據(jù)小學生的年齡特征和心理特征，構建了不同年齡段、不同內容與不同要求的“文明禮儀”評比條件，讓全校學生按照文明禮儀標準來規(guī)范自己的行為。一、二年級以基礎校園文明禮儀為重點，主要培養(yǎng)學生從使用簡單的“文明禮貌”用語開始，養(yǎng)成良好的語言、行為習慣；三、四年級在一、二年級教育的基礎上增加用餐禮儀、家庭禮儀方面的要求；五、六年級再增加社會交往，待人接待方面的禮儀要求。學校廣播站利用晨、班、隊會向學生播放禮儀知識，每周一次。我校的《新荷》報開辟了文明禮儀知識專版、專刊。各個班級也利用班會、隊會學習文明禮儀知識，做到了全方位、多角度介紹文明禮儀知識。三、活動訓練，強化文明禮儀習慣1.感受榜樣，認知禮儀。用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質、模范行為教育學生，使教育形象化、具體化。為此我們開展了教師禮儀培訓活動和播放了“明明的一天”系列短片，為學生樹立看得見、接觸得到的榜樣。我們的教師在日常生活中嚴于律己，為學生樹立良好的榜樣，學生從教師的身上學到了讓他們終生不忘的良好行為習慣。學生在榜樣的影響下，規(guī)范了個人的言行舉止，從內心認知了禮儀美，感受到了禮儀的魅力。2.情境訓練，深化禮儀。榜樣的力量雖是無窮的，但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓學生在具體情境中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。為此，我們創(chuàng)設出各種與實際生活相似的情境，如趕集購物、排隊乘車、向別人借東西、外出送客、接待賓朋等，讓學生扮演角色進行表演。通過“了解角色示范――扮演角色――活動評價――二次表演――總評獎勵”的過程，與故事、童話、兒歌、音樂等形式有機結合，讓學生在愉快、生動、有趣的氛圍中接受行為訓練，掌握規(guī)范行為的要領和技巧，形成良好禮儀習慣。3.展示評價，強化禮儀。我們在上學、放學時候，在校門口、教室門口、乘校車處等地方都設置了禮儀師生督查崗，分期分批選派學生上崗，他們在各自的崗位上主動向老師、向同學問好，向老師行禮等，還及時糾正同學中不規(guī)范的語言與動作，讓學生充分展示自我。學校把他們最美的禮儀用照相機拍攝下來，制成精美的圖片在學校宣傳欄展示，還贈給他們留念，讓他們拿回家與家長、親戚朋友共同分享，學生的熱情高漲，參與積極性很高?！岸Y儀崗”的設立，給予了學生更多的展示鍛煉機會，促進了良好禮儀習慣的養(yǎng)成。四、家校接軌，提高禮儀教育實效1.家長與學校達成教育共識。古人云：“父母正則子孝慈，是以孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒。所以然者，生而善教也。”父母的言傳身教對孩子非常重要。如果家校在觀念與行動上不一致，必然導致教育效果的相互矛盾與抵消，使學生無所適從甚至形成“一個孩子兩個樣”的現(xiàn)象。我校通過講座對家長進行禮儀培訓，向家長宣傳禮儀教育的重要性。組織家長學習文明禮儀知識，督促家長遵守行為規(guī)范。在個別訪談和日常交流中加強和家長溝通，使家長更加明確自身的責任和義務，推動文明禮儀活動向家庭有效滲透。2.創(chuàng)新活動方式，拓寬共育渠道。為了激發(fā)家長參與文明禮儀活動的積極性，我校在初期制訂《家長禮儀規(guī)范》，向家長發(fā)放“小手牽大手，文明一起走”的倡議書，倡議家長主動參與“爭做文明家長”活動。逐步形成了學校、家庭、社會三位一體的育人網(wǎng)絡，通過每學期的家長會、家校聯(lián)系手冊、飛信等多維度方式有機結合，及時有效地互相反饋信息，了解孩子在家、在校的行為表現(xiàn)及變化，調整孩子培養(yǎng)方法。這極大促進了禮儀習慣向社會的普及，同時也為家?；勇?lián)系提供了方便之門，