清潔劑使用規(guī)范-教學(xué)課件-002

清潔劑使用規(guī)范..共52頁6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。清潔劑使用規(guī)范..共52頁清潔劑使用規(guī)范..共52頁6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。保潔清潔藥品、制劑使用規(guī)范使用規(guī)范說明在物業(yè)保潔服務(wù)工作中,選擇正確使用保潔清潔劑,是達(dá)到清潔保潔工作效果的重要保證,所以,了解各種清潔劑的性能和使用方法非常重要。下面將詳細(xì)地將各種在保潔工作中常見的藥品,制劑進(jìn)行說明學(xué)生互閱、師生互閱的作文批閱方式在如今已不是一種全新的作文批閱方式，但在當(dāng)前農(nóng)村初中，大多數(shù)語文教師在作文教學(xué)中仍然運(yùn)用著傳統(tǒng)的作文評(píng)改方法，即每?jī)傻饺軐W(xué)生交一次作文，然后教師對(duì)這次作文進(jìn)行“精批細(xì)改”，最后有時(shí)間的話就進(jìn)行一次講評(píng)，沒時(shí)間就再寫下一次作文。明知這種做法既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，又對(duì)提高學(xué)生的寫作水平幫助不大，卻還運(yùn)用這種方法，除了教師的教研教改意識(shí)不足之外，是大部分農(nóng)村初中語文教師認(rèn)為大多農(nóng)村中學(xué)生因經(jīng)濟(jì)、文化、生活環(huán)境等各方面的影響，閱讀面窄、觀察想象力低、知識(shí)視野不及城市學(xué)生廣闊，導(dǎo)致其作文基礎(chǔ)差，作文興趣不濃，學(xué)生常常不愛寫作，上中學(xué)后教師手把手地教寫作都對(duì)提高學(xué)生的寫作水平效果不大，而寫作水平的提高又不能像理科一樣通過一些習(xí)題的演練就能一蹴而就，在這種情況下如果放手將作文交給學(xué)生批閱又不知會(huì)有什么樣的后果，對(duì)學(xué)生的能力和潛力不相信，故不敢進(jìn)行學(xué)生作文互相批閱的訓(xùn)練。筆者在農(nóng)村中學(xué)任語文課教師已有二十多年，曾經(jīng)也有過這方面的擔(dān)心，但這幾年我借鑒他人經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合本校實(shí)際自主創(chuàng)新，大膽地放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，將作文批閱的自主權(quán)交給學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)原先的擔(dān)心是多余的，只要我們準(zhǔn)備充分，引導(dǎo)得法，并堅(jiān)持不懈地將學(xué)生互閱、師生互閱這種活動(dòng)進(jìn)行下去，就能幫助學(xué)生提高寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。在作文教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)按先易后難的原則調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。農(nóng)村中學(xué)生閱讀面窄，作文基礎(chǔ)差，自然不可能剛上初中就能寫出令教師滿意的作文，特別是對(duì)剛送出初三的畢業(yè)生就接手了初一語文教學(xué)的教師而言更是不能滿意，面對(duì)這種狀況，可以先從簡(jiǎn)單的方面要求學(xué)生，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。在剛對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，可給出學(xué)生熟悉的材料或者作文題目讓學(xué)生練習(xí)寫作，不要求字?jǐn)?shù)多少，只要求寫出身邊的真人真事，抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，只要符合這一要求就給予表揚(yáng)；或者讓學(xué)生進(jìn)行仿寫、縮寫、擴(kuò)寫等練習(xí)，對(duì)語句優(yōu)美者或想象力豐富大膽者給予表揚(yáng)，甚至對(duì)書寫美觀者進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)；或者將具有以上優(yōu)點(diǎn)的日記周記張貼在學(xué)習(xí)園地供大家借鑒學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的寫作熱情，重新樹立起寫作的信心，變得敢寫并愛寫。學(xué)生有了寫作的興趣和信心后，就可以讓學(xué)生參與到作文批閱的活動(dòng)中了，這也要按由易到難的順序展開，每次學(xué)生互閱作文時(shí)，教師都要有針對(duì)性地提出修改要求和修改方法，讓學(xué)生有“法”可依。學(xué)生寫作的都是自己熟悉的內(nèi)容，他們是同齡人，有相同的經(jīng)歷、相同的話題，相互交流時(shí)容易產(chǎn)生共鳴，更容易形成相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，通過個(gè)人自批、兩人對(duì)閱、小組合作批閱、全班共賞佳作等形式，既讓學(xué)生學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，在這種情況下，對(duì)好作文當(dāng)堂展示朗讀，對(duì)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，給有進(jìn)步的作文評(píng)出稍高的等級(jí)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)生就會(huì)以更大的熱情投入寫作，投入到批閱之中，不知不覺中就會(huì)形成良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)起更大的創(chuàng)作興趣。在一次次的學(xué)生寫作實(shí)踐和批閱過程中，隨著教師的要求一次次地不斷提高，學(xué)生對(duì)自己的要求也會(huì)越來越高，為了寫好作文，在同學(xué)面前有地位，不受譏笑，他們就會(huì)在平時(shí)想方設(shè)法地多讀課外書籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，爭(zhēng)取使自己的作文受到老師和同學(xué)的表揚(yáng)。隨著閱讀量的增加，農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生在閱讀量、知識(shí)面的差距會(huì)越來越小，自身的閱讀水平自然也水漲船高，這又反過來幫助他們?cè)趯懽骱团啎r(shí)以更高的要求去對(duì)待自己和別人的作文。在互相批閱的辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)越來越到位，激情精彩的語句不斷涌現(xiàn)，討論的氣氛就會(huì)越來越濃，在一次次的批閱辯論賞析和教師的不斷引導(dǎo)中，學(xué)生就會(huì)逐步領(lǐng)會(huì)到寫作的技巧，領(lǐng)悟到作文的真諦，感悟到怎樣寫才算是更好的。學(xué)生積極參與的一次作文互評(píng)訓(xùn)練課，就是對(duì)學(xué)生寫作能力、作文知識(shí)等方面的一次大修煉，有助于提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力和語法修辭能力，不知不覺中就會(huì)提高學(xué)生的作文水平。實(shí)踐證明，農(nóng)村中學(xué)生是很喜歡這種作文教學(xué)模式的，教師指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改作文的教學(xué)方式也符合新課程的要求。學(xué)生在寫作文到評(píng)改的整個(gè)訓(xùn)練過程中，始終處于積極主動(dòng)的地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生作文的濃厚興趣。這與“學(xué)生寫，老師批”的傳統(tǒng)方法相比，在同樣的時(shí)間內(nèi)，加大了訓(xùn)練密度，增多了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在互相批閱過程中共同解決評(píng)改中的難題，探究寫作經(jīng)驗(yàn)，交流寫作心得，分享感受，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作，在潛移默化中就會(huì)逐漸提高寫作水平。這種互助合作的作文教學(xué)，必將成為學(xué)生的寫作樂園。開展學(xué)生互評(píng)作文訓(xùn)練活動(dòng)，也許不是改變農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)落后面貌的萬能良藥，但我們農(nóng)村教師可以從農(nóng)村初中作文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索新教法，讓農(nóng)村初中的作文教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效性，就必須要加強(qiáng)教學(xué)反思。那如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。一、反思教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是否合理教學(xué)目標(biāo)是指揮教師教學(xué)行為的核心，許多教師在備課時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)定得太高，希望一節(jié)課下來，學(xué)生在諸多方面都能有很大收獲，所以定目標(biāo)時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域面面俱到，但往往事與愿違。學(xué)生往往受興趣、身體素質(zhì)、生理狀況等因素影響，對(duì)某些技能、素質(zhì)的學(xué)習(xí)效果不是太理想，那一節(jié)課下來，目標(biāo)達(dá)成度就很低，那這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，在其他平行班級(jí)的教學(xué)中要作出合理調(diào)整，要有所側(cè)重點(diǎn)。如籃球教學(xué)中，教師安排的內(nèi)容是行進(jìn)間運(yùn)球和低手上籃，在第一個(gè)班級(jí)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)不好，低手上籃更是一般，目標(biāo)達(dá)成度很低，那在下面的教學(xué)中要把運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，可以考慮將低手上籃就淡化處理，在以后教學(xué)中另作安排。二、反思教材選擇的難度是否適中體育新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上給體育教師很大的自主權(quán)利，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策更是提供了廣闊的空間。教材難度的大小對(duì)教學(xué)效果有著根本的影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況而定，其難度大小是受很多因素而影響的，如年齡、性別、愛好、體育基礎(chǔ)、天氣等。平行班級(jí)的學(xué)生對(duì)同一教材的完成情況可能會(huì)有很大差異，同樣教材的難度對(duì)不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師在備課時(shí)，如果不通過實(shí)踐，是很難確定教材的難度的，當(dāng)教師完成平行班其中之一的班級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，及時(shí)對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容難度反思時(shí)，可以有助于下面教學(xué)的完成，提高教學(xué)實(shí)用性。三、反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程是否符合教學(xué)規(guī)律1.主要的教法和學(xué)練過程設(shè)計(jì)是否符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律一節(jié)體育課要很流暢的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其教法和學(xué)練過程設(shè)計(jì)要合理而且緊湊，影響體育教學(xué)環(huán)節(jié)合理性的因素很多，如時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容順序的安排、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、教學(xué)輔助手段的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安排等，每節(jié)課下來，教師要根據(jù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況來調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整后的教學(xué)環(huán)節(jié)要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。如所任教的平行班級(jí)有幾個(gè)，每班學(xué)生情況有所不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣及掌握程度都不同，那作為教師在第一個(gè)班級(jí)授課后，要根據(jù)將要任教的班級(jí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)能最大化的完成教學(xué)任務(wù)。2.教學(xué)的組織安排是否符合體育教學(xué)中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律青少年正處在生理和心理快速成長(zhǎng)期，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理和意志品質(zhì)的形成有著很大的影響，學(xué)生在體育課堂學(xué)練過程中的表現(xiàn)也不一致，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的心理承受能力和興趣愛好，現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性大都很鮮明，如果考慮不周可能會(huì)給學(xué)生帶來很大負(fù)面影響。教師在授完課后，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的思想表現(xiàn)要重新梳理一遍，對(duì)不合理的安排要及時(shí)修改和調(diào)整，如男生對(duì)對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜歡程度大點(diǎn)，而女生則反之。3.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)告訴我們，體育鍛煉只有不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理上的各種適度刺激，才有可能引起“超量恢復(fù)”，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能健康發(fā)展。筆者認(rèn)為沒有運(yùn)動(dòng)量的體育課不能稱為真正意義上的體育課。所以教師在每授完一個(gè)班級(jí)，都要對(duì)該班學(xué)生在課堂身體素質(zhì)中的表現(xiàn)反思一下，素質(zhì)練習(xí)的難易度如何，學(xué)生是否能承受，有沒有特殊學(xué)生的個(gè)例等等，積累這些相關(guān)知識(shí)便于以后在課堂教學(xué)中安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，同時(shí)對(duì)不同班級(jí)的安排要個(gè)別處理，注重學(xué)生的差異性，在下一個(gè)班級(jí)授課中，檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜程度，反復(fù)檢驗(yàn)，找出最佳運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值閾，最大可能的讓學(xué)生都能獲得身體素質(zhì)提高。四、教學(xué)評(píng)價(jià)是否能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展科學(xué)的評(píng)價(jià)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為，而且有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，“健康第一”的指導(dǎo)思想，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都有待于本時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生對(duì)體育的重視和積極參與態(tài)度，都有待于對(duì)該課程的興趣和動(dòng)機(jī)，以及在經(jīng)歷過一些體育練習(xí)及活動(dòng)之后的體驗(yàn)和感覺。學(xué)生的生理特征決定了對(duì)體育學(xué)科的需要。刺激是引發(fā)需要?jiǎng)訖C(jī)的外在條件，即誘因，很大程度上就是我們所說的評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生如果在體育練習(xí)和活動(dòng)中和結(jié)束后，體驗(yàn)不到成功的喜悅，聽不到一句激勵(lì)贊賞話語，缺少了同伴之間的合作，那他會(huì)對(duì)體育失去信心，導(dǎo)致興趣大減，處于冷淡狀態(tài)，失去了一切動(dòng)力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。但同樣的評(píng)價(jià)對(duì)不同的學(xué)生、在不同的時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，平行班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性是各有特點(diǎn)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方法，如，過分的表揚(yáng)和賞識(shí)評(píng)價(jià)是一種形式，長(zhǎng)期如此可能會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一些偏差，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。五、反思失敗緣由，記錄精彩瞬間和教訓(xùn)每節(jié)課的教學(xué)，都有成功之處，也有不理想之處，哪怕是同樣的教材在不同的班級(jí)中教學(xué)其教學(xué)過程和效果也會(huì)不同。教學(xué)中的失誤有很多，如在備課時(shí)準(zhǔn)備十分鐘學(xué)會(huì)的動(dòng)作，結(jié)果學(xué)生二十分鐘還沒會(huì)，傳授給學(xué)生的保護(hù)幫助手法學(xué)生不會(huì)用，學(xué)生練習(xí)積極性不高等，是什么原因造成的，哪些練習(xí)容易造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生，教師在課后要及時(shí)反思改進(jìn)，以便在下節(jié)課中能及時(shí)糾正，優(yōu)化其教學(xué)手段。教師在不同的環(huán)境下、不同的氛圍下、不同的人群前都會(huì)表現(xiàn)出不同的教學(xué)機(jī)智，精彩的課堂語言、幽默到位的肢體語言、簡(jiǎn)潔有效的教輔手段、恰如其分的課堂提問、合理準(zhǔn)確的時(shí)間安排等都是該課的亮點(diǎn)所在，教師在課后要能立即做好記錄，“好記性不如爛筆頭”，記錄下這些精彩的瞬間，讓他們更能有效的指導(dǎo)今后的工作。反思是種意識(shí)，是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，教師只有把教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為才能切實(shí)有效的提高體育課堂教學(xué)有效性。保潔清潔藥品、制劑使用規(guī)范使用規(guī)范說明在物業(yè)保潔服務(wù)工作中,選擇正確使用保潔清潔劑,是達(dá)到清潔保潔工作效果的重要保證,所以,了解各種清潔劑的性能和使用方法非常重要。下面將詳細(xì)地將各種在保潔工作中常見的藥品,制劑進(jìn)行說明藥品、制劑使用規(guī)范清潔劑分類=.、主要的帶清潔劑紹2三,就勁藥劑介紹四,其他特殊藥形清潔劑分類清潔劑分類清潔劑分類、主要的常用清潔劑介紹全能堿性清潔劑1、構(gòu)成及特點(diǎn)由表面活性劑、溫和堿及硬質(zhì)表面保護(hù)劑復(fù)合而成,無腐蝕性,去污力強(qiáng),是清潔保潔作業(yè)必備藥劑2、性能能除去油漬、膠漬及墻酸、雨痕等各種污漬2.2去污力強(qiáng),勿需過分擦洗,省時(shí)省力3獨(dú)有的配方,用后令被洗表面光潔如新。3、用途適用于一切不宜清洗的硬質(zhì)表面,特別適用于外墻瓷磚、地板清洗。用法般污漬按照1:40~ω0兌水清洗,頑固污漬與油膠清洗按1:5兌水,涂在被清洗表面,反應(yīng)2-3分鐘,用機(jī)械或人工刷洗即可5、注意事項(xiàng)5.1避免接觸眼睛,若不慎接觸,立即用大量清水沖洗。5.2切勿入口,使用時(shí)最好戴上橡膠手套等防護(hù)措施。、主要的常用清潔劑介紹)全能酸性清潔劑1、構(gòu)成及特點(diǎn)由多種溫和表面活性劑、腐蝕劑復(fù)合而成,對(duì)清洗陶瓷的各種污垢有持效,能迅速除去鈣、鎂、鐵成份的各種污垢,廣泛應(yīng)用于清洗地面的水泥等污漬2.1能迅速清除浴室瓷磚上的鈣皂、人體污垢和水銹等。2.2能有效清除抽水馬桶、尿槽、坐廁的尿垢、水垢等。2.3能有效清除分解地板表面的水泥漿等其它污垢等。廣泛用于浴室、尿槽、馬桶、水槽的各種污垢及地面的水泥附著污漬等用法按照1:10~30的比例兌水,涂在被洗物表面,反應(yīng)5分鐘左右刷洗,清水過凈,若遇特別嚴(yán)重的污漬,調(diào)整兌水比例或原液使用注意事項(xiàng)1本品呈酸性,切忌與金屬接觸,避免把金屬腐蝕2避免與皮膚、眼睛、口鼻等接觸,若接觸,立即用清水大量清洗切忌入口,使用時(shí)最好戴上手套等防護(hù)措施。、主要的常用清潔劑介紹三)中性消毒清潔劑1、構(gòu)成及特點(diǎn)由特種表面活性劑及輔助劑復(fù)合而成,滲透力強(qiáng),去污較快捷,氣味清新宜人、性能泡沫少,中性配方,無需過水,去污力強(qiáng),不傷及表面,有一定消毒作用。3、用途消毒、清潔、除臭一次完成,適用于醫(yī)院、學(xué)校、辦公樓食品生產(chǎn)廠區(qū)、商場(chǎng)、酒店,亦可家用,可對(duì)地面、墻面、鏡面、陶瓷、硬塑料