大學(xué)英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的幾點總結(jié)

大學(xué)英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的幾點總結(jié)大學(xué)英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的幾點總結(jié)

大學(xué)英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的幾點總結(jié)

應(yīng)用文寫作是英語語言在各種實際社會生活中的寫作運用,有用英語種類繁多,用途各異,篇幅有長有短,內(nèi)容既有嚴厲而正式的各種證明材料、證書，也有各種日常生活中常用的自傳簡歷，卡片英語，書信，日記以及論文寫作學(xué)問等。教學(xué)過程中既涉及到語言學(xué)問,也涵蓋了社會和文化學(xué)問。

1.應(yīng)用文寫作原則

有用英語寫作和一般英語寫作一樣,要求表達清楚而完整的思想,而不同于造句、改錯、單句翻譯。因此,僅僅具備一般語言學(xué)問還是不夠的,有用英語寫作除了把握語言學(xué)問外,還要留意思想內(nèi)容、題材選擇、規(guī)律條理、書寫格式等方面的學(xué)問。

在語言方面,應(yīng)當在原有根底上提高思想表述的精確性、生動鮮亮性以及趣味性;在思想內(nèi)容方面努力做到言之有物、觀點清晰、條理清楚。要留意大量地進展摹擬練習(xí)。必需牢記某些固定短語,更要嫻熟把握縮略語。

有用英語寫作要求寫嚴厲仔細,一絲不茍,從遣詞造句到謀篇布局,都應(yīng)當認真琢磨,反復(fù)推敲。要寫好英語應(yīng)用文,首先要有扎實的語言根本功、包括把握常用詞匯和根本語法;其次要多讀英語應(yīng)用文典范文章。假如說英語口語的提高取決于聽力,那么英語應(yīng)用文寫作力量的提高則取決于閱讀力量。寫要大量閱讀,并把聽與說,讀與寫有機結(jié)合在一起。某些常用客套語、固定詞組、常用縮略語要背誦、爛熟于心。對英語電報、電傳的參考用語

也要死記硬背。最終,把握有用英語寫作的根本方法,是按固定格式仿照練習(xí),相應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)嗣?、地名、日期、單位等。可以說,這是應(yīng)用文寫作的捷徑。英語有用寫作的大忌是先寫中文,然后逐字譯成英文。這樣寫出的文章必定非常生硬。有用英語文章的寫作,應(yīng)當用英文進展思索,用英語進展構(gòu)思、排列、設(shè)計段落。尤其不應(yīng)生造不合英語習(xí)慣的句子。這樣做,自以為得計,其實效果適得其反。在實際交往中,西方人與中國人有不少差異,有用英語寫作的要更有效地了解中西方文化背景。比方中國人一般不當著客人的面翻開禮品,而是等客人走后才拆開禮品,西方人則當著客人的面翻開禮品并贊不絕口,使客人快樂。中國人在邀請赴宴的請柬上寫個“謝”字,人家就知道你不來,這叫“謝絕”。假如在請柬上寫上“忝陪末座”,人家就會恭候大駕。這與西方人不同。西方人要特地回信,表示承受或婉拒。現(xiàn)代中國人一般不發(fā)回貼。以上是英語有用寫作中的根本指導(dǎo)原則。這些根本原則是非常重要的,但在詳細寫作過程中,寫還應(yīng)當留意以下一些問題,即了解并把握英語應(yīng)用文寫作的一些要求與步驟。

2．應(yīng)用文寫作過程中學(xué)生易犯的錯誤及對策

問題一：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有對應(yīng)用文的格式引起足夠的重視，或由于缺乏平常的訓(xùn)練，寫出來的作文往往格式混亂，不符合英文習(xí)慣。例如把日期寫在信函的右下角，并根據(jù)漢語習(xí)慣寫成年，月，日的格式；把稱呼直接寫成了單位名稱；寫地址時總是根據(jù)漢語習(xí)慣由大到小排列等。在平常作文練習(xí)中還發(fā)覺很多學(xué)生存在著字跡潦草，書面凌亂，亂涂亂改，不留意字母的大小寫及標點符號亂用等不良習(xí)慣。問題二：單詞拼寫錯誤也是學(xué)生作文的一大通病，根本的錯誤特別多。例如Ionse(once)workedassaleman(salesman)inbigconpany(company).。inmyspear(spare)time.Ilikeplaybasktboll(basketball)。短短的二句話，且不說語法錯誤，僅拼寫錯誤就有五處，嚴峻影響了作文的精確性和完整性。語法則是高職生英語力量最薄弱的局部，語法錯誤主要有如下幾個方面：主謂不全都；時態(tài)概念不清；名詞單、復(fù)數(shù)誤用；搭配錯誤；句子不完整；詞性混淆等。尤其是詞性誤用狀況特殊嚴峻。以下是摘自學(xué)生應(yīng)用文習(xí)作中的幾個常見的錯句：

（1）InotgoodatEnglish(動詞漏用)改成：I“mnotgoodatEnglish.

（2）Theplandon“tworkperfectly.(主謂不全都)

改成：Theplandoesn“tworkperfectly.

（3）Isendinmyresumeintomorrow.(時態(tài)、介詞誤用)

改成：I“l(fā)lsendinmyresumetomorrow.

（4）Ionceworkedaswaiterinpart-timejob.(語序不正確)

改成：Ioncetookapart-timejobasawaiter.

（5）IhavesomedifficultsinlearnEnglish.(詞性誤用)

改成：IhavesomedifficultiesinlearningEnglish.

(6)Allmembersrequiretoattendthemeeting.(語態(tài)誤用)

改為：Allmembersarerequiredtoattendthemeeting.

問題三：在學(xué)生的寫作中，中式英語現(xiàn)象特別突出。相當多的學(xué)生因?qū)τ⒄Z的構(gòu)詞、詞序、遣詞造句的方式無法把握，便將句子根據(jù)漢語的構(gòu)造硬譯成英語，造成句子規(guī)律混亂，“Chinglish“現(xiàn)象在套寫應(yīng)用文時比比皆是。例如：

具有良好的英語會話和寫作力量。

寫成：HavegoodEnglishspeakingandwriting.

一年前我做過兼職效勞員。

寫成：BeforeoneyearIdidpart-timejobaswaiter.

我在大學(xué)里學(xué)過兩年英語

寫成：IaminuniversitystudiedtwoyearsEnglish.

我想畢業(yè)后出國深造

寫成：Ithinkaftergraduategoabroadtostudy.

類似的錯誤特別多，整個句子反映的是中文的構(gòu)造，且伴有嚴峻的語法錯誤，反映出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面受“母語”干擾的現(xiàn)象特別嚴峻。

要學(xué)好應(yīng)用文首先必需使學(xué)生明白應(yīng)用文寫作不同于命題作文，不行任意發(fā)揮，也不是簡潔的漢譯英，而是要求將所規(guī)定的提示內(nèi)容按英文格式與習(xí)慣精確地表達出來。英語應(yīng)用文在寫作方式和方法上有很強的規(guī)約性和可操作性，要讓學(xué)生明確應(yīng)用文的特點和標準，對不同的應(yīng)用文格式應(yīng)做到了如指掌。如應(yīng)聘求職信（ApplicationLetter）的寫法通常分為以下幾局部：①說明聘請消息的來源（如報刊上登載的聘請廣告）或詢問是否有空缺；②寫信的目的；③簡要介紹個人經(jīng)受；④自己對應(yīng)聘工作的勝任力量（如英文水平，打字、電腦操作力量等）以及要求對方予以考慮或供應(yīng)面試時機。在教學(xué)中要求學(xué)生盡量仿寫一些常用文體的不同格式，并能嫻熟地運用其中的一種，如目前美式英語常用的“齊頭式”（BlockForm）書信寫法。

其次，要加強詞匯和根本句型的訓(xùn)練。英文應(yīng)用文寫作是綜合性很強的語用形式，不僅要有充實的內(nèi)容，同時也要有扎實的詞匯、句法根底。英語單詞的詞義比擬敏捷，一個詞可有多種不同的含義，如何選擇正確的詞義和組織句子的構(gòu)造是學(xué)生進展應(yīng)用文寫作時所必需

面臨的問題。因此，在平常的教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生記憶單詞。同時，必需在一些常用詞、同義詞、固定搭配的短語和習(xí)語上下工夫。平常閱讀訓(xùn)練時，讓學(xué)生留意收集積存，把好的詞語、短語和句型登記來。另外，適當做一些翻譯練習(xí)，了解一些常用句型的用法，幫忙學(xué)生提高運用語言的力量。教師還應(yīng)注意抓根本功訓(xùn)練，嚴格要求學(xué)生正確、清晰地書寫字母，留意大小寫和標點符號。在練寫句子時，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會換位思索，學(xué)會用同義詞和近義詞來表達一樣意義，盡量回避自己不會拼寫的詞。如要表達proficiencyinEnglish（精通英語）意思時，假設(shè)不知道proficiency這個詞的拼寫，可換成更為常用的excellenceinEnglish，或用skilled/goodatEnglish來代替，也能起到同樣的效果。

假如留意到以上這些事項,再加上擅長模仿,勤于閱讀,就不難寫出好的英語應(yīng)用文。以上所述只有在詳細運用、詳細寫作中才能真正把握。

擴展閱讀：應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)

應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)

中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視有用性較強的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜愛應(yīng)用文寫作課。因此，培育學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！毙睦韺W(xué)認為興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才會積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、積極地承受寫作學(xué)問和訓(xùn)練，主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探究、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。一、明確應(yīng)用文寫作的重要意義

許多學(xué)生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、規(guī)劃的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團實習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能特別好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他預(yù)備一份個人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機，深悔在學(xué)校沒有仔細學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例，可使學(xué)生深刻地熟悉到假如不把握寫作技能，會給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來許多不便。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分熟悉，自然有興趣進入一個新的求知天地。二、應(yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實際水平

應(yīng)用文本身就很枯燥，假如一味照本宣科，脫離實際，學(xué)生是不會感興趣的。只有切合實際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論學(xué)問，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學(xué)。

在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時，布置學(xué)生依據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人根本狀況、求職緣由、具體的聯(lián)系地址，留意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學(xué)生認為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很有用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之很多學(xué)生缺乏社會閱歷，常常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機關(guān)的公文確實是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實際狀況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀學(xué)生處理的通報、學(xué)生實習(xí)聯(lián)系函、班級外出活動請示等，會使學(xué)生產(chǎn)生深厚的寫作興趣，也可使他們較全面、堅固地把握公文寫作的要求。三、教學(xué)內(nèi)容新奇，方法敏捷

應(yīng)用文教學(xué)假如還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心情，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要留意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，詳細應(yīng)留意如下幾點。編目安排有序要想消退應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必需妥當安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后挨次，如：日常應(yīng)用文新聞事務(wù)文書規(guī)章制度公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學(xué)生會從自己簡潔了解的文種學(xué)起，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等，避開什么都學(xué)但什么都把握不好。對每一文種來說，應(yīng)重點講解它的特點、寫作要求及應(yīng)留意的事項。只有重點突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回憶和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況，并對其進展分析討論，找出閱歷教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的根本要求寫作是教學(xué)重點。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)?？偨Y(jié)的構(gòu)造和寫作要求進展思索研討，最終師生歸納總結(jié)的構(gòu)造內(nèi)容主要包括五局部，即標題、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作閱歷、存在問題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結(jié)內(nèi)容構(gòu)造后，結(jié)合實例，爭論總結(jié)寫作時常消失的問題，如前言局部套話過多；主體局部成績、閱歷不分，只是簡潔排列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、留意事項一目了然，使學(xué)生易于把握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會提高。

留意相近文種比照應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相像之處，不易辨析，在實際運用中簡單混用，如通知與通報，請示與報告等。教學(xué)中要通過分析比擬，使學(xué)生明確相像文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會失去學(xué)習(xí)興趣。嚴密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè)，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合嚴密，同自己的志趣全都，可以為將來的就業(yè)打根底，學(xué)起來就會興趣盎然。精選例文培育學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。由于對例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生把握學(xué)問、加強練習(xí)、進展力量的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息、新奇、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報告從我校實際動身，就學(xué)生治理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，