Photoshop的文字工具課件

Photoshop的文字工具課件教學目標學情分析教材講課內(nèi)容教學過程程設計教學效果檢驗教學目標學情分析教材講課內(nèi)容教學過程教學效果檢驗教材分析《文字工具與繪圖工具》是《信息技術》八年級（下冊）第三課的內(nèi)容。本節(jié)課主要講“文字工具與繪圖工具”，“文字工具與繪圖工具”是Photoshop工具箱中的兩類重要的工具。教一、教材

教材分析《文字工具與繪圖工具》是《信息技術》八年級（下教材分析---教學目標二、教學目標（1）會使用文字工具（2）文字的輸入與轉換（3）文字字符屬性設置

（4）文字段落屬性設置、變形文字1、知識與技能2、過程與方法

使用文字工具輸入文本能根據(jù)要求，設置文字的方向、字體、樣式、顏色和段落，經(jīng)過調(diào)整將其移動到合適的位置，能夠符合審美的標準。

教材分析---教學目標二、教學目標（1）會使用文字工三、學情分析

教材分析---教學背景

本課授課對象是八年級的學生。學生在掌握了前兩節(jié)課的知識基礎上，已掌握了圖像的基本概念和Photoshop的常用操作，通過學習《文字工具與繪圖工具》一節(jié)，使學生掌握了如何對文字進行方向、字體、顏色、畫筆、鉛筆、橡皮擦等操作，同時還具備一些基本的美術素養(yǎng)。三、學情分析教材分析---教學背景本課授課對教法

指導思想本課采用“創(chuàng)設情境—演示引導—實踐操作—評價作品—課堂小結”的五步教學模式。在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的引導者，引導學生通過觀看教師的演示了解本課重難點的操作過程，使學生理解了知識點。通過設計任務實踐練習，讓學生通過完成任務來自主建構自己的知識體系。教法指導思想本課采用“創(chuàng)設情境—演示引導—實踐操作字符與段落調(diào)板

教材分析---重點與難點教學重點文字工具的使用教學難點字符與段落調(diào)板教材分析---重點與難點教學重點文字工具的學法在傳統(tǒng)的教學模式中，學生總是處于被動灌輸?shù)牡匚?。學習成為了學生的苦差事，不愿學、不會學的情況比較普遍。在學生的學習過程中，教師充分尊重學生的主體地位，一切為了學生的發(fā)展

學生自主法學法在傳統(tǒng)的教學模式中，學生總是處于被動灌輸?shù)牡匚弧＝虒W過程設計教學過程設計教學過程設計教學過程設計Photoshop的文字工具課件“段落”面板

利用“段落”面板可以設置應用于整個段落的文字格式，例如段落文字的對齊方式和縮進格式等?！岸温洹泵姘謇谩岸温洹泵姘蹇梢栽O置應用于整教學過程設計3、實踐操作

教師引導學生在Photoshop中，完成文字工具的運用。通過實踐練習，使學生能夠在上環(huán)節(jié)觀看教師演示操作的基礎上，處理出色彩鮮艷、字體清晰的作品。在練習過程中培養(yǎng)學生的自主探索、學習的能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)作欲望。請學生動手制作自我介紹的展板或者是班級展板：觀看視頻文件。教學過程設計3、實踐操作教師引導學生在PhotoshoPhotoshop的文字工具課件評價作品大部分學生完成作品之后，教師提示學生舉手示意，并發(fā)挑出好的作品展示。相互評比，通過采用成功激勵的方法，給學生以成就感。讓學生評價自己和別人的作品可以培養(yǎng)學生欣賞他人和正確評價他人的良好習慣。

教學過程設計評價作品大部分學生完成作品之后，教師提示學生舉手示意，并發(fā)挑課堂小結

在整個課堂教學活動中，學生不是被動地接受，而是依據(jù)學生的認知規(guī)律，讓學生自己熟習Photoshop工具，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，主動地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。課堂上，學生設計的生日卡片是多樣的，選擇的工具也是不同，作品真可謂百花齊放，百家爭鳴。由于課堂上的任務都是學生自己完成解決的，而且有彈性，所以學生的主動性特別高，同時較好地解決了學生程度不均的問題，教學效果很好。個別學生對電腦操作還不太熟練，對Photoshop的使用操作理解很慢，對這部分學生應及時輔導，應適當降低標準。教師給予做的慢的同學多鼓勵，學生通過聽取教師的小結，反思自己在本課實踐中的操作過程課堂小結在整個課堂教學活動中，學生不是被動地接受，而是依據(jù)教學效果檢驗知識在實踐中得到延續(xù)學生合作意識