PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率課件

【最新】PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！咀钚隆縋DCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率【最新】PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率麻醉科PDcA成果匯報(bào)XxX計(jì)劃(plan)2實(shí)施(d3確認(rèn)(check)處置(action)1.領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念任何教育行為的實(shí)施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實(shí)也確如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，“學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至到了讓學(xué)生覺得“音樂課的教室，簡直就是我的刑場(chǎng)”的地步。有學(xué)生這樣說：“一提到上音樂課，我就頭痛。因?yàn)橐簧弦魳氛n，就有無數(shù)個(gè)我根本不認(rèn)識(shí)的音符迎面撲來，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來。這怎么可能呢？我又不是音樂天才，這么多的‘哆來咪’，看到都害怕，讓我背下來，簡直是謀殺……音樂課的教室，簡直就是我的刑場(chǎng)！”――類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長期以來，我們的音樂課內(nèi)容單一、落后于時(shí)代發(fā)展的需求；教法死板、與音樂藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳。我們更多地注重音樂技能、技法的傳授與訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)的審美特性；更多地關(guān)注教師本人的情感體驗(yàn)而忽略了學(xué)生的興趣愛好及音樂情感……使得我們的音樂課文不文，理不理，在某種意?x上等于抹殺了學(xué)生作為一個(gè)有著相對(duì)獨(dú)立的、豐富的內(nèi)心世界及情感體驗(yàn)、審美觀念的個(gè)體的感受和創(chuàng)造欲望。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對(duì)音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，我市的音樂教育者們本著一種“以人為本、以學(xué)生為主體”、“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的信念，通過教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度來認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個(gè)性。2.小學(xué)音樂互動(dòng)式教學(xué)在音樂教學(xué)中，教師不再生搬硬套本就準(zhǔn)備好的教案，師生應(yīng)同時(shí)處在一個(gè)和諧的氛圍中，教師與學(xué)生之間才能相互交融，建立和諧的師生關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，通過情感幫助學(xué)生啟迪智慧、學(xué)習(xí)知識(shí)、相互感染和溝通交流，互動(dòng)的方式也更加隨意，學(xué)生能夠在互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備的增加，老師同樣能夠在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，教師鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，有的放矢有所傾向的教學(xué)，滿足了學(xué)生情感、意志和人格等方面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于對(duì)課堂教學(xué)中的內(nèi)容提出疑問。互動(dòng)式教學(xué)中應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)課堂中氣氛的民主性，和諧的人際關(guān)系，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，競爭的學(xué)習(xí)機(jī)制這樣不僅提高課堂教學(xué)效益，也能促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。學(xué)生可以改變以往的束縛創(chuàng)編出不同的接龍，使課堂別具特色。同學(xué)們?cè)谶@種探究式的游戲競爭中發(fā)揮了想像，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。3.豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程。它既是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對(duì)于普通的音樂聽眾，還是對(duì)于音樂的專家來說，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術(shù)，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行教學(xué)。童年時(shí)，我學(xué)會(huì)了《世上只有媽媽好》這首扣人心弦的兒歌。教會(huì)我這首歌的老師是我的爸爸。爸爸是我們四年級(jí)的音樂老師。當(dāng)時(shí)，學(xué)校沒有任何音樂器材，連一臺(tái)錄音機(jī)也沒有。在唱歌之前，爸爸給我們講了一段關(guān)于母愛的故事，說的是一位母親為了籌備子女上學(xué)的錢，多次賣血導(dǎo)致一病不起的故事。我們被故事中感人的情節(jié)感動(dòng)了。爸爸以帶唱的方式教我們學(xué)會(huì)了這首歌，雖然教學(xué)方式很簡單，顯得很枯燥，但達(dá)到“以情動(dòng)聲，以聲帶情”，爸爸懷著感恩的心把我們帶到了愛的暖窩。從爸爸深情的帶唱聲中，我們對(duì)這首歌有了更進(jìn)一步的體會(huì)。情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)。通過音樂教學(xué)活動(dòng)，塑造孩子美好心靈，在實(shí)踐中加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。總之，在小學(xué)低年級(jí)音樂欣賞課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂，還能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂的真諦，獲得精神的愉悅。一、中職學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性有這樣一句名言“人就像一個(gè)產(chǎn)品，有才有德是合格品，有才無德是危險(xiǎn)品，有德無才是次產(chǎn)品，無德無才是廢品”。職業(yè)學(xué)校不光擔(dān)負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的重任，也擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者的責(zé)任，更何況，現(xiàn)代企業(yè)越來越注重員工的職業(yè)道德素質(zhì)，他們普遍認(rèn)為：員工技術(shù)的不足可以通過技能培訓(xùn)短期內(nèi)得到彌補(bǔ)，而職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范卻不可能在朝夕之間得到彌補(bǔ)。教育部制定《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育改革的意見》明確提出要培養(yǎng)“在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才”。根據(jù)要求，職業(yè)教育的落腳點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的學(xué)生。加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育，提高中職學(xué)生思想道德素質(zhì)，對(duì)于全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。二、學(xué)校加強(qiáng)思想道德建設(shè)的對(duì)策1.提高思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生管理和德育教育并重隨著國家對(duì)職業(yè)教育的大力支持，中等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展。但農(nóng)村職業(yè)學(xué)校有自身的地域劣勢(shì)，在普高熱的高壓和城市職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源吸引之下，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)普遍低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面讓人堪憂。這也使得一些學(xué)校忙亂于學(xué)生的日常行為紀(jì)律的管理，而輕視了德育教育。其實(shí)德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作之首，教學(xué)管理和學(xué)生日常管理都應(yīng)該為德育工作服務(wù)。在學(xué)生德育教育中應(yīng)該摒棄“差生”的觀念。用“以人為本”的理念來開展職業(yè)學(xué)校的德育工作，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)這些文化課底子薄弱學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)其積極因素，著眼于未來的就業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)行日常管理、開展德育教育。要以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求教育學(xué)生，使學(xué)生具有“誠信”的品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅要教給學(xué)生知識(shí)、技能，還要教給他們責(zé)任心和榮譽(yù)感。2.充分發(fā)揮德育課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)在中職學(xué)生思想道德教育中的主導(dǎo)作用根據(jù)教育部《關(guān)于下達(dá)面向21世紀(jì)中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革與教材建設(shè)項(xiàng)目的通知》，筆者所處地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校主要開設(shè)“職業(yè)道德與法律”、“哲學(xué)與人生”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”“心理健康教育”5門德育課程。這些課程是各專業(yè)都要開設(shè)和學(xué)習(xí)的公共課，德育課程貼近生活、貼近職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，并有力的結(jié)合將來的就業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展，具有時(shí)代性和方向性的特點(diǎn)，又引導(dǎo)中職學(xué)生自覺遵循道德規(guī)范，形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)。把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，具有較高思想道德素質(zhì)、良好行為習(xí)慣和健全人格的公民；成為具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技能型人才。要通過這些具體的課程來進(jìn)行民族精神和時(shí)代精神教育、理想信念教育、道德和法制教育、心理健康教育和熱愛勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)教育。所以，德育課程應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作的主陣地。學(xué)校也盡可能的提供各種進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，來提高德育課教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，更多的要讓德育課老師擔(dān)任班主任工作和學(xué)生管理工作、使學(xué)生管理和德育教育二者緊密結(jié)合。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對(duì)中職學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。筆者所處的學(xué)校地處農(nóng)村，農(nóng)學(xué)專業(yè)也是學(xué)校的“拳頭專業(yè)”，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的條件比較豐富。學(xué)校也結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職學(xué)生愛崗敬業(yè)、服務(wù)群眾的情感，增強(qiáng)中職學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮骨干力量作用雖然每個(gè)教育工作者都被賦予了德育教育的神圣使命，但是一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有完備的德育教育體系和德育教育的骨干力量。首先、建立一支以黨政干部、共青團(tuán)干部、班主任和德育課教師為骨干力量的思想道德教育工作隊(duì)伍。分別在組織協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)、德育課教育教學(xué)等方面，既分工負(fù)責(zé)，又緊密協(xié)作。全員參與、齊抓共管，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。其次、還要有精明強(qiáng)干的班主任隊(duì)伍，班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，他們既參與學(xué)生的日常管理又直接擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想道德教育的重任。再次、在德育教育的過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)工作，充分發(fā)揮中職學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)在思想道德教育工作中的作用，學(xué)生組織要針對(duì)學(xué)生特長、專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好，在學(xué)校統(tǒng)一指導(dǎo)下開展生動(dòng)、有效的思想道德教育活動(dòng)。4.完善心理咨詢室建設(shè)、加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)與教育來自于農(nóng)村的中職生年齡大多在15～20歲之間，正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，由于社會(huì)偏見、中考失意、家庭因素、社會(huì)競爭壓力、學(xué)生自身的困惑等問題，很多學(xué)生存在不同程度的緊張、焦慮、煩躁、自卑、自負(fù)、失落、厭學(xué)等癥狀，不少學(xué)生認(rèn)為前途渺?？床坏铰殬I(yè)教育的希望，缺乏信仰和追求，對(duì)未來的人才市場(chǎng)和求職擇業(yè)存在一定的恐懼心理。這些問題要求農(nóng)村職校必須重視學(xué)生心理健康輔導(dǎo)與教育。投入一定的資金、大力建設(shè)和完善學(xué)校的心理咨詢室建設(shè)，心理健康教育和心理咨詢工作的開展，對(duì)師資的要求是比較嚴(yán)格的，需要配備專業(yè)教師來從事這一工作，并且定期地開展心理健康教育活動(dòng)?？傊?，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)把德育作為一項(xiàng)長期的、重要的任務(wù)來抓。作為職業(yè)教育德育工作者，應(yīng)找準(zhǔn)德育教育對(duì)策，做好德育教育工作，這樣才能讓學(xué)生“低進(jìn)高出”，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的技能型人才。提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率麻醉科PDcA成果匯報(bào)XxX計(jì)劃(plan)2實(shí)施(d3確認(rèn)(check)處置(action)實(shí)施步驟主題選定活動(dòng)計(jì)劃擬定計(jì)劃(plan)現(xiàn)狀把握解析對(duì)策擬定實(shí)施(do)對(duì)策實(shí)施確認(rèn)(check)效果確認(rèn)及標(biāo)準(zhǔn)化處置(action)總結(jié)與分析案例背景手術(shù)室是醫(yī)院的高成本中心,環(huán)境要求嚴(yán)格,儀器設(shè)備集中,醫(yī)療消耗使用量大,人力成本及團(tuán)隊(duì)服務(wù)的合作性要求高,因此其運(yùn)作成本較高。第一臺(tái)手術(shù)準(zhǔn)時(shí)開臺(tái)是一個(gè)高效率的手術(shù)室應(yīng)具備的特征現(xiàn)在我院存在第一臺(tái)手術(shù)開臺(tái)明顯延時(shí)甚至有時(shí)要上午10:30以后才能開臺(tái)手術(shù)。主題選定首臺(tái)開臺(tái)延遲率目78.4平均高達(dá)77900000口首臺(tái)開臺(tái)延遲率首臺(tái)按時(shí)開臺(tái)率1.610平均23%05月6月7月首臺(tái)按時(shí)開臺(tái)率主題選定麻醉科、手術(shù)室外科科室現(xiàn)狀把握現(xiàn)狀把握P20頭腦風(fēng)法rainsformin現(xiàn)狀把握手術(shù)室工作涉及的人員、科室較多,手術(shù)室工作效率往往是多種因素的綜合結(jié)果?；仡櫸以?016年5-7月共155例首臺(tái)手口首臺(tái)開臺(tái)延遲率術(shù),并進(jìn)行分析,從接病人時(shí)口首臺(tái)按時(shí)開臺(tái)率間到手術(shù)切皮時(shí)間超過60分鐘(如8: