《廬山的云霧》教案(十一篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新《廬山的云霧》教案(十一篇)《廬山的云霧》教案篇一《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文ｓ版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇寫景課文。本文語(yǔ)言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河熱愛之情。全文層次清楚，第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，詳細(xì)寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜歡與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語(yǔ)言美”結(jié)合起來，情境交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是很容易并且樂于學(xué)習(xí)新知識(shí)，具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，想象力不夠豐富。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)課文生字，熟悉課文內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)中將通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中漸漸感悟，充分理解廬山云霧的美。a知識(shí)和技能：1、正確流利，有感情地朗讀課文。2、理解詞句的意思，積累詞語(yǔ)。3、初步認(rèn)識(shí)總-分構(gòu)造，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.b過程和方法：1、抓住重點(diǎn)詞句，想象、理解廬山的云霧。2、讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)作者的描寫方法。c情感態(tài)度和價(jià)值觀：讀出喜歡廬山云霧的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：寫法指導(dǎo)：理解總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，把事物寫詳細(xì)的寫法。《廬山的云霧》教案篇二教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？〔播放相應(yīng)的圖片資料〕它是我國(guó)著名的旅游勝地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布出名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……二、欣賞影像資料1、欣賞影像資料，感受云霧之美。2、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？〔3—4位同學(xué)〕3、過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧！〔板書課題10、廬山的云霧〕4、讀課題：誰(shuí)想來讀讀課題？〔1—2位同學(xué)〕我們一起來！5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊翻開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。6、交流〔3—4位同學(xué)〕，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。三、品讀課文〔一〕、品讀第二自然段1、觀看圖片：說得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！2、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容嗎？〔千姿百態(tài)〕〔這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)〕3、快看這里〔放映圖片〕，誰(shuí)想來說一說你看到了什么？4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看！〔出示第二自然段〕5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。6、誰(shuí)想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開詳細(xì)描繪的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？〔總分的構(gòu)段方式〕7、你從哪些詳細(xì)的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句，在這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？〔4-5個(gè)同學(xué)〕〔這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了！〕9、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？〔作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象〕10、大家快看，〔出示圖片〕這淘氣的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？〔說話練習(xí)〕11、同學(xué)們真會(huì)考慮！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來表現(xiàn)一下，ok？12、誰(shuí)想來表現(xiàn)一下的？〔個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)〕真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！13、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來！〔師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象〕14、想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛，誰(shuí)想來畫畫覆蓋在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧〔指名畫〕，其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z(yǔ)文本上好嗎？15、真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？〔二〕、品讀第三自然段1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？2、通過閱讀，你好似真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變〔板書〕。3、〔出示第三自然段〕你從這個(gè)詞語(yǔ)覺得了廬山的云霧怎樣？〔變化得非?？?！〕除了瞬息萬(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？〔課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚〕誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！〔生練讀〕誰(shuí)想來讀？〔2-3個(gè)同學(xué)〕我們一起來！4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？〔播放相應(yīng)的圖片或是影片〕你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！5、好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來表現(xiàn)一下：〔備用〕學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。6、請(qǐng)看：我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段，邊看邊考慮，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得詳細(xì)些嗎？7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意分開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”〔出示最后一自然段〕四、拓展練習(xí)1、課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來布置作業(yè)，誰(shuí)第一個(gè)來布置？〔1〕讀。讀是我們語(yǔ)文最根底、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道?！?〕背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助?！?〕畫一畫。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒！〔4〕去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。〔5〕找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的風(fēng)光陶醉了，留下了一些詩(shī)。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》?！?〕根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫?！?〕上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變《廬山的云霧》教案篇三上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇〔課件展示〕看到同學(xué)們一臉的驚訝，老師想知道你們?cè)隗@嘆什么？〔學(xué)生自由答復(fù)〕美、神奇……〔當(dāng)學(xué)生答復(fù)到變時(shí)，提出〕課文用了什么詞？答復(fù)不出來就引導(dǎo)：廬山云霧一會(huì)兒……一會(huì)兒……〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)補(bǔ)充〕用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來說就是我們看到它們有不同的形態(tài)，它們不停地變化，用課文中的詞來說就是理解瞬息萬(wàn)變。你知道瞬息萬(wàn)變的含義嗎？瞬息：眨眼之間，呼吸之間；萬(wàn)：比喻很多；變：變化瞬息萬(wàn)變：形容在極短的時(shí)間內(nèi)變化繁多。直接拿出就問：極短的時(shí)間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬(wàn)次的變化，它的變化真是又多又快?。?、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬(wàn)變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻，自由讀一讀課文，看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬(wàn)變。你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。2、交流感受〔20分鐘〕①游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧?！仓攸c(diǎn)：理解〕a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說明變化快b彌漫：在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西，浸透各處。說明云霧多；濃：程度深?！惨x：……那是怎樣的云霧??！〕c指導(dǎo)朗讀〔看看你們能不能讀出瞬息萬(wàn)變的感覺。能不能把這么的云霧在瞬間變出來〕②霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！仓攸c(diǎn)：多角度〕a想象一下那是怎樣的一種情景那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎？在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？挑自己喜歡的一種景象說一說自己的感受。b細(xì)讀，品詞品句風(fēng)起浪涌——感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀飄飄悠悠——感覺到廬山云霧的輕柔、飄逸〔指名讀、生評(píng)價(jià)、再指名讀、齊讀〕帷幕是很厚的，輕紗是很透明的。遮與披的感覺也不完全一樣〔生讀、生評(píng)價(jià)、指名讀、齊讀〕c自由輕聲讀句子，閉目想象，說說感受。d你覺得用什么方式來表達(dá)這種感覺最好？可以配上音樂讀；可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)；也可以用畫筆表達(dá)。云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致，真是瞬息萬(wàn)變?。、蹚]山云霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾?！仓攸c(diǎn)：句式〕a時(shí)而……時(shí)而……說明變化多，而且快。自由地讀一讀，感覺一下這時(shí)而變幻的云霧，談?wù)勀愕母惺堋冉冉升起形象的理解。終日說明時(shí)間長(zhǎng)。團(tuán)團(tuán)相銜：團(tuán)團(tuán)相連接。浮游蕩漾：漂浮在水上，在空中回蕩。c想象霧氣的變幻，談感受d指導(dǎo)朗讀3、配樂有感情的朗讀第三、四自然段?！惨x、齊讀〕〔3分鐘〕這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離，一會(huì)兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”，一會(huì)兒“煙際浮萍一點(diǎn)清”，一會(huì)兒又像“一個(gè)皓白的幽靈”，滔滔滾滾，云翻飛渡，使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。有多少文人墨客也贊美廬山，留下了多少優(yōu)美的篇章，如今就讓我們一起來分享吧！〔課件展示〕自由地讀一讀，并挑選自己喜歡的話多讀一讀。四、寫變〔機(jī)動(dòng)〕欣賞了多變的廬山云霧，你有什么感受呢？讓我們也來動(dòng)手寫一寫，你可以挑選我們學(xué)過的其中一個(gè)句式來描寫云霧，也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。交流《廬山的云霧》教案篇四1、認(rèn)讀本課的生字，并學(xué)習(xí)掌握生字及新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、熟讀課文，疏通文意。一、自主學(xué)習(xí)〔一〕導(dǎo)情激趣，提醒課題1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？2、簡(jiǎn)介廬山：廬山位于我國(guó)江西省九江市南，四季風(fēng)景如畫，有“匡廬奇秀甲天下”之稱。3、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的景觀吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢？通過學(xué)習(xí)我們就知道了?！舶鍟?、廬山的云霧〕4、齊讀課題。5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看你想知道些什么？6、梳理問題：〔1〕掌握哪些生字詞？〔2〕課文主要講了什么？〔3〕可以分為幾段？8、帶著問題自讀課文，看看自己能讀懂些什么？要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字不掉字。②劃出生字詞，聯(lián)絡(luò)上下文或借用工具書，加以理解。二、互動(dòng)學(xué)習(xí)〔二〕初讀感知1、指名按自然段讀課文。2、引導(dǎo)分析^p記憶字形：幻、添3、理解詞語(yǔ)：秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變〔三〕熟讀課文，疏通文意1、如今我們已掃除了文章障礙，要想知道課文主要講什么，以往同學(xué)們是怎樣做的呢？2、小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容?！惨螅盒〗M長(zhǎng)分配好任務(wù)〕3、組織小組討論交流，歸納課文的主要內(nèi)容。4、全班討論，給課文分段。三、延展學(xué)習(xí)〔四〕小結(jié)課文1、如今請(qǐng)同學(xué)們回想本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了些什么？2、請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)編1—2題練習(xí)考考你的同學(xué)。3、組織交流，評(píng)價(jià)作業(yè)。4、同學(xué)們的練習(xí)編得很好，老師也編了題，請(qǐng)同學(xué)們作答。根據(jù)意思寫詞語(yǔ)?！?〕形容變化速度非?？欤瑳]有規(guī)律。〔〕〔2〕形容形狀非常多?！病?、課堂小結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很好、很認(rèn)真，都有了自己的收獲，望保持。第二課時(shí)1、通過理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。2、通過學(xué)習(xí)二、三段，初步認(rèn)識(shí)總分段式。一、自主學(xué)習(xí)〔一〕導(dǎo)情激趣，引入課文1、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著作者來到了廬山游覽，知道了廬山的云霧很神秘，那變幻無(wú)常的云霧吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。2、齊讀課文，你有什么問題想問呢？3、梳理問題：同學(xué)們提的問題很多，也很好，這節(jié)課我們重點(diǎn)完成：〔1〕廬山的云霧有什么特點(diǎn)？〔2〕作者是怎樣來描寫廬山的云霧的？4、帶著問題自讀課文，想一想你能讀懂什么，從哪些段中讀懂，用自己喜歡的符號(hào)注明?！稄]山的云霧》教案篇五研究要點(diǎn)：以讀為本，以讀促寫，讀寫結(jié)合。設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫，學(xué)生通過品讀課文，掌握寫作方法，產(chǎn)生寫作的欲望，做到讀寫結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作才能；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，開展學(xué)生的思維；培養(yǎng)學(xué)生的想象，積累和運(yùn)用語(yǔ)言才能。1、在賞讀中悟境。課堂上，用課件演示課文情境，豐富學(xué)生的感受；讓學(xué)生與課文零間隔接觸，對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞，逐步把握形象、理解形象，最終對(duì)課文的語(yǔ)言文字作出正確的判斷，深入領(lǐng)悟課文的意境。2、在寫境中抒臆。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物，表達(dá)讀寫結(jié)合的理念。教學(xué)目的：1、正確流利，有感情地朗讀課文。2、初步認(rèn)識(shí)總分構(gòu)造，學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。3、感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：仿照第二、第三自然段的寫法，寫一處景物。教學(xué)準(zhǔn)備：課件同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山的云霧變幻無(wú)常，很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。設(shè)計(jì)意圖：通過談話設(shè)疑，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來。1、學(xué)習(xí)第二自然段。〔課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)〕〔1〕、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，說說你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象？可以用課文的哪些詞句來說？也可以用自己的話來說說?！矊W(xué)生自由說〕學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。學(xué)生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽。學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶。學(xué)生4：山谷的云霧像大海。學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕。學(xué)生6：我覺得廬山的云霧像仙女的面紗！〔2〕、廬山的云霧這么美，作者的語(yǔ)言也很美！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想這個(gè)自然段圍繞哪句話來寫？并用“——”畫出來?！矎]山的云霧千姿百態(tài)〕〔3〕、我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這段話，把你最喜歡那一句畫出來。匯報(bào)：誰(shuí)來說說你覺得哪一句最美？你最喜歡哪一句？學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。師：說說“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎？用“千姿百態(tài)”來說一句話。學(xué)生2：那些覆蓋在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。師：“覆蓋”是什么意思？為什么說這句話美？這里把什么比做什么？你能把它的美讀出來嗎？學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。師：“纏繞”是什么意思？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示？學(xué)生4：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海。師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大?！敝小懊Ｃ！睋Q成別的詞語(yǔ)行嗎？為什么？學(xué)生5：云霧遮擋山峰，它又是宏大的天幕。師：誰(shuí)理解“遮擋”的意思？你能讀出天幕的“宏大”來嗎？〔4〕、這么美的云霧，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀，邊讀邊在腦子里過電影。看著這些美麗的云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？同學(xué)們真會(huì)考慮！云霧這么多的樣子，真是〔千姿百態(tài)〕啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫畫下來，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢？學(xué)生自由畫?！?〕、小結(jié)：這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面詳細(xì)地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。這是廬山的一種靜態(tài)美?！?〕、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里？學(xué)生自由背誦；指名背誦，學(xué)生評(píng)議；看著課件畫面，集體背誦?！?〕、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡(jiǎn)筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文〔以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程〕。設(shè)計(jì)意圖：課件展示，為學(xué)生提供可感的畫面，讓學(xué)生從視覺中感受廬山云霧的美，再通過讀、悟、感受語(yǔ)言的美，更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和繪畫才能。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原那么，也表達(dá)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合，更表達(dá)了新課標(biāo)的三個(gè)維度。2、運(yùn)用以上的學(xué)法，自學(xué)第三自然段?！舱n件播放廬山云霧的變化〕3、檢查自學(xué)情況?！?〕、這段話圍繞哪句話來寫？〔2〕、理解“瞬息萬(wàn)變”?！?〕、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬(wàn)變？”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文?！?〕、指名背誦，學(xué)生評(píng)議。〔5〕、看著大屏幕，集體背誦?！?〕、誰(shuí)讀懂后面的省略號(hào)？想想看，它還會(huì)變成什么？把你想到的用簡(jiǎn)筆畫畫出來，然后告訴大家。同學(xué)們的想象真豐富！云霧變化這么多、這么快，真是〔瞬息萬(wàn)變〕啊?！?〕、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x這一段，感受云霧的瞬息萬(wàn)變。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能，激活學(xué)生的思維，內(nèi)化文本語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。4、學(xué)習(xí)最后一段?！?〕、小朋友們，學(xué)到這兒，你想對(duì)廬山說些什么？〔2〕、作者也發(fā)出了感慨，誰(shuí)來讀一讀這一節(jié)？〔3〕、問：“廬山的云霧雖然很美，但你必須分開廬山了，你愿意嗎？”〔4〕、“流連忘返”是什么意思？齊讀最后一段，看誰(shuí)最舍不得分開廬山?！?〕、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說說你的心情嗎？設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，讓學(xué)生入情入境，忘卻自我，到達(dá)朗讀的最高境界。最后通過說話訓(xùn)練，讓學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。1、課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都圍繞中心句層層展開，詳細(xì)地描寫這個(gè)特點(diǎn)。2、如今，老師想請(qǐng)大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說一說。〔廣場(chǎng)的燈光，天空中的云朵、晚霞，校園的操場(chǎng)上，小河，田野，樹林〕3、學(xué)生習(xí)作?！?〕、學(xué)生練寫，〔2〕、老師巡視指導(dǎo)?！?〕、匯報(bào)自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生把文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，情真意切地寫出自己喜歡的一處景物。做到讀寫結(jié)合。3、廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變?cè)O(shè)計(jì)意圖：板書言簡(jiǎn)意賅，突出課文重點(diǎn)，學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點(diǎn)?！稄]山的云霧》教案篇六學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。１、出示自學(xué)要求，〔請(qǐng)?jiān)冢捣昼妰?nèi)完成〕：ａ、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞。ｂ、查詞典或者聯(lián)絡(luò)上下文重點(diǎn)理解文中的１０個(gè)詞語(yǔ)。ｃ、自讀課文，將課文讀正確?？凑n文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？2、學(xué)生自學(xué)。a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)，及時(shí)正音。b、說說你懂得了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？１、指名分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，并說說這段主要講了什么。２、同桌互讀，把課文讀流利。１、抄寫生字。２、練習(xí)感情朗讀課文，將自己喜歡的局部多讀幾遍。３、摘抄文中的好詞好句。上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的`美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示教學(xué)目的：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的奇麗。〔一〕、精讀課文第一節(jié)：〔４分鐘〕１、指名讀課文第一小節(jié)，〔出示自學(xué)指導(dǎo)一〕考慮：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？你讀懂了什么？２、在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？〔用課文中的語(yǔ)句答復(fù)〕為什么會(huì)有這種感覺？３、你能讀出這種感覺到嗎？試著讀一讀?！捕持笇?dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：〔出示自學(xué)指導(dǎo)二〕〔６分鐘〕１、自由讀第二小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。２、哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？畫出相關(guān)的句子。３、找出比喻句,說一說作者把什么比作什么?４、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？５、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜歡之情。６、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x〔三〕、精讀課文第三小節(jié)：〔出示自學(xué)指導(dǎo)三〕〔５分鐘〕１、運(yùn)用剛剛第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。想一想：這小節(jié)主要寫了什么？是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。２、瞬息萬(wàn)變是什么意思？〔變化又快又多〕３、自讀，找出描寫云霧變化快變化多的句子。？４、想像一下，廬山的云霧還可以變成什么？５、指導(dǎo)有感情地朗讀?！菜摹?、到這里，老師忍不住要和作者一樣感慨：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！哪個(gè)詞語(yǔ)說明此時(shí)的作者忘記了回家？這時(shí)你想說什么？〔五〕、知識(shí)拓展〔２分鐘〕出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。１、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。２、誰(shuí)來當(dāng)小導(dǎo)游，向我們介紹你眼中的廬山云霧？１、朗讀、練習(xí)背誦課文。２、仿照第2、3小節(jié)的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。３、讓我們來當(dāng)小畫家，把廬山云霧畫下來?！稄]山的云霧》教案篇七1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)總分段式，學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解局部的詞語(yǔ)。2、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的感情。3、仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物多媒體課件兩課時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，提醒目的。1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細(xì)細(xì)品味?！舶鍟n題〕2、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目的：〔略〕3、老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí)，順利地到達(dá)目的。二、精讀感悟?！惨弧尘x第二自然段。1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)看第2自然段。2、自由朗讀并考慮：〔1〕找出本段的中心句，在下面畫“______”?！?〕文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)〔3〕找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？3、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。4、檢查、匯報(bào)、交流。5、老師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著詳細(xì)描繪如何“千姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫“總分式”。6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧，其他同學(xué)在下面畫。理解”覆蓋、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語(yǔ)。7、有感情地朗讀課文〔二〕精讀第3自然段。1、學(xué)生自由朗讀，要求找出：〔1〕中心句。〔2〕廬山云霧的特點(diǎn)。詳細(xì)怎么寫？〔3〕比喻句，拿什么比作什么？2、學(xué)生自學(xué)，小組合作。3、合作交流匯報(bào)，老師根據(jù)答復(fù)板書：瞬息萬(wàn)變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間明明是，還沒等，又變成4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段?！踩硨W(xué)習(xí)第4自然段。1、齊讀這一自然段。2、老師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變，所以令游客們舍不得回來了。〔板書：流連忘返〕我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫，你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說說。三、總結(jié)：廬山的云霧變幻莫測(cè)，是廬山的一絕，有時(shí)機(jī)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美妙河山。四、課堂練習(xí)仿照第2、3自然段的寫法，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。14、廬山的云霧千姿百態(tài)：像絨帽，像玉帶是大海，是天幕瞬息萬(wàn)變：眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼流連忘返明明是——還沒等——又變成《廬山的云霧》教案篇八教學(xué)目的：1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。3、理解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5自然段。4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫的;按一定的方法背誦課文。教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的局部詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。2、正確較流利地朗讀課文，初步理解課文的根本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。3、認(rèn)識(shí)總分段構(gòu)造，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解局部的詞語(yǔ)。2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡教學(xué)過程：一、揭題你們聽說過廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧(讀題)二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情[播放錄相][導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。完畢提問：廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]三、預(yù)習(xí)課文要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。(2)把課文讀正確，通順。四、檢查預(yù)習(xí)情況：(1)檢查生字詞情況a、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)b、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)?(2)檢查朗讀情況四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。(3)學(xué)生齊讀課文：考慮：讀了課文，你知道了什么?(4)讀后提問，并相應(yīng)板書：風(fēng)光秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變第二教時(shí)教學(xué)目的：1、初步理解課文的根本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。2、認(rèn)識(shí)總分段構(gòu)造，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)過渡語(yǔ)：廬山的風(fēng)光是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們?cè)囌f第一處風(fēng)景。出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?(2)老師簡(jiǎn)單的描繪一下，提問：假如不看圖只聽老師的描繪，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描繪的要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?檢查默讀情況：a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)c、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。d、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感)廬山內(nèi)“山谷、頂峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化)e、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢?找出描寫自己玩耍時(shí)感覺的句子讀。師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?師引背：漫步山道……d、句式比擬：漫步山道，感覺真是舒適極了。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。提問：哪句句式好?為什么?描寫出的是一種什么樣的感受?e、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)g、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。五、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，理解到廬山風(fēng)光秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)朗讀)六、作業(yè)：背誦第3節(jié)。第三教時(shí)教學(xué)目的：1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。2、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(可用錄像、音樂和老師聲情并茂的講解創(chuàng)設(shè)情境)二、研讀課文1.讀課文，考慮：廬山云霧有哪些地方吸引你?2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。3.反應(yīng)檢查學(xué)生可自由答復(fù)，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否認(rèn)。但是所有的答復(fù)都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非?？欤n文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬(wàn)變》霧來時(shí)，風(fēng)起云涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)三、進(jìn)展語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！庇?xùn)練過程(1)自讀課文找出詳細(xì)描寫廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，興趣無(wú)窮”的語(yǔ)句。(2)比擬文中描寫“霧來時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描繪方式。霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(3)仿照文中的格式，進(jìn)展換詞描繪訓(xùn)練。霧來時(shí)，();霧去時(shí)，()霧濃時(shí)，像();霧稀時(shí)，像()。四、再讀課文1、課堂交流，理清課文層次。(3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)2.回憶分段，體會(huì)過渡句的作用。(1)剛剛，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?(如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的考慮過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：“確實(shí)，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，興趣無(wú)窮。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“確實(shí)”第二句的問句理解承上和啟下。)(2)說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下;二是有助于分段，理清文章的層次。五、作業(yè)1.抄寫自己最喜歡的句子。2.背誦課文第2、4節(jié)?！稄]山的云霧》教案篇九1、初讀課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“瞬息萬(wàn)變”、“朝夕相處”、“絢麗動(dòng)人”、“壯觀”等詞語(yǔ)的意思；2、朗讀課文，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情；有感情地朗讀課文第二段，感受廬山云霧的美麗神奇。一、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣；1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。2、廬山是座名山，風(fēng)光秀麗，不少詩(shī)人作家都對(duì)其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩(shī)；讀讀老師的古詩(shī)；3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么？“云霧”今天，就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略廬山云霧的美。二、初讀課文，感受美；1、自由讀課文，要求把句子讀正確，把課文讀通順，把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來，讀一讀。2、學(xué)生自由讀課文，圈詞語(yǔ)。3、讀后交流，學(xué)生可能圈的詞語(yǔ)。瞬息萬(wàn)變興趣無(wú)窮朝夕相處有感情壯觀絢麗動(dòng)人斑斕指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”三、朗讀課文，品悟美；1、自由讀課文，把能表達(dá)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來，反復(fù)讀一讀體會(huì)體會(huì)，并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。2、讀后交流：〔1〕瞬息萬(wàn)變興趣無(wú)窮游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。a說說你的體會(huì)；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”，說明變化很快；“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說明興趣無(wú)窮。b比擬：說說你覺得好在哪？⑴霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(2)霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。c欣賞圖片，朗讀。師：怪不得老舍爺爺在欣賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無(wú)窮的興趣！〔2〕朝夕相處a廬山霧，對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情，一年365天，有197天與它朝夕相處。說說你的理解。〔從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”〕說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來到廬山欣賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入心脾，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出肯定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼爽”的廬山霧，能引起你哪些聯(lián)想呢？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。〔朗讀句子〕b廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間?！?〕壯觀每當(dāng)雨過天晴，站在大天池等處俯瞰，只見萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。a說說你的理解體會(huì)；特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好似仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開放。a說說你的理解體會(huì)；這幅圖你可以用哪個(gè)詞來形容？絢麗動(dòng)人斑斕《廬山的云霧》教案篇十1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。3、繼續(xù)學(xué)____分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。投影、錄音2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。結(jié)合談話看照片〔例如廬山瀑布、五老峰〕2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。1、自學(xué)課文，要求：a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。b、用“——————？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)絡(luò)上下文理解這些詞語(yǔ)。2、檢查自學(xué)情況：a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。增添〔zengtian〕姿態(tài)〔zitai〕遮擋〔zhedang〕b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？變幻無(wú)常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽〔rong〕纏繞〔chanrao〕系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來幫幫助。彌漫：〔霧氣〕布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。三、同桌互讀，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。2、廬山云霧千姿百態(tài)。3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。四、作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)三遍。2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。3、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。二、精讀課文第一節(jié)：1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，風(fēng)光非常秀麗，那么在這眾多美妙的風(fēng)光中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來的？〔尤其〕〔神秘美〕3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀〔在山上游覽——，漫步山道，——————〕此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象————？4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子詳細(xì)讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧〔象白色絨帽〕半山的云霧〔象一條條玉帶〕山谷的云霧〔象茫茫的大海〕遮擋山峰的云霧〔象宏大的天幕〕3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？〔美奇麗神奇美不勝收……〕作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？〔比喻〕說說你最喜歡的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜歡之情。6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x四、精讀課文第三小節(jié)：1、運(yùn)用剛剛第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆?！灿懈星榈乩首x、背誦這一小節(jié)?！澄濉⒌竭@里，老師忍不住要和作者一樣感慨：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？六、作業(yè)：1、練習(xí)冊(cè)。2、朗讀背誦課文。3、仿照文中二、三小節(jié)的構(gòu)造寫法，寫一處景物。板書設(shè)計(jì)山頭絨帽千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶廬山的云霧山谷大海奇麗瞬息萬(wàn)變眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……《廬山的云霧》教案篇十一1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。4、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語(yǔ)。體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。2課時(shí)第一課時(shí)1、我們中國(guó)地大物博，名山大川，不計(jì)其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？我們中國(guó)有四大名山，你們知道是哪四大名山呀？自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，黃山奇，廬山秀”的說法，而廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。板書：廬山問：有同學(xué)去過廬山嗎？2