英語課堂設(shè)計和實踐教學(xué)課件

英語課堂設(shè)計和實踐41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。英語課堂設(shè)計和實踐英語課堂設(shè)計和實踐41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。初中英語課堂教學(xué)設(shè)計與實踐紅河州教科所金志敏、目前我州初中英語教學(xué)中面臨的幾個主要問題1、初中英語教學(xué)整體水平低下2、教學(xué)方式依然陳舊3、教學(xué)的隨意性、盲目性隨處可見4、經(jīng)驗型多于研究型5、英語教師的綜合素質(zhì)有待提升在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，初中體育教學(xué)的地位與重要性得到進(jìn)一步提升。但矛盾的是，隨著體育教學(xué)的改革，學(xué)生的主動性與積極性卻沒有得到應(yīng)有的提升，多數(shù)學(xué)生仍舊不愿意主動參與到初中體育教育中，進(jìn)而導(dǎo)致初中體育教學(xué)無法吸引學(xué)生的注意力，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)改革成效。針對于此，本文在此研究初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。一、影響學(xué)生主動性的因素（一）學(xué)生的興趣不足興趣是最好的老師，是決定學(xué)生是否會主動積極參與到教學(xué)的主要因素。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育運(yùn)動對學(xué)生的吸引力逐步降低。換言之，當(dāng)代初中學(xué)生更加傾向于上網(wǎng)、游戲、逛街或者聊天，而不是參與到體育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)動或鍛煉。與此同時，由于傳統(tǒng)教育理念的束縛，部分教師在體育教學(xué)中仍舊采用落后的教學(xué)模式，也沒有合理搭配多樣化的教學(xué)方法。在這種背景下，初中體育教育與當(dāng)代學(xué)生的審美相悖，無法引導(dǎo)學(xué)生主動參與。（二）教師的導(dǎo)入方式不科學(xué)此外，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還需要教師有效的導(dǎo)入，也就是需要教師利用合理的方法與手段吸引學(xué)生的目光，逐步激發(fā)學(xué)生的興趣。但調(diào)查顯示，雖然初中體育教學(xué)的改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，但多數(shù)初中體育教師的教育理念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層次，教師還沒有在教學(xué)過程中使用新的教學(xué)方法與模式，進(jìn)而導(dǎo)致初中體育教學(xué)沒有足夠的生動性與趣味性，根本無法激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。這是現(xiàn)代教育發(fā)展背景下傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育目標(biāo)存在的突出矛盾，也是阻礙初中體育教學(xué)發(fā)展的主要因素。二、提高學(xué)生主動參與的策略（一）闡明體育課程的意義長期以來，我國受到應(yīng)試教育的束縛與限制。在這種背景下，初中體育課程的開設(shè)情況并不理想，導(dǎo)致教師、家長以及學(xué)生對體育課程的重要意義理解的并不透徹。因此，在初中體育教學(xué)改革的浪潮上，即使教師理解到了現(xiàn)代教育發(fā)展的核心目標(biāo)與意義。但對于多數(shù)學(xué)生而言，體育課程仍舊是一門無關(guān)緊要的課程，多數(shù)學(xué)生將新設(shè)的體育課程當(dāng)做娛樂休息的課程。學(xué)生并沒有認(rèn)識到主動參與體育教學(xué)的重要性與必要性，因此不愿意主動參與，不愿意認(rèn)真對待體育教學(xué)。甚至有學(xué)生在調(diào)查中表示自己不會在體育教育中付出努力，原因是在體育課程中花費精力將影響后面的課程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到初中體育教學(xué)中，首先要闡明體育課程的真正意義，讓學(xué)生正確認(rèn)識參與體育教學(xué)能夠獲得的巨大收獲。具體地說，教師要讓學(xué)生了解到主動參與體育教學(xué)不但可以在繁重的學(xué)習(xí)中放松身心，還可以有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以利用數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)代初中學(xué)生身體素質(zhì)的實際情況，可以利用班級近視和肥胖學(xué)生的比例等表現(xiàn)出學(xué)生身體素質(zhì)的實際問題。在教師有意識的灌輸下，學(xué)生才會真正認(rèn)識到只有主動參與體育教學(xué)，才能在學(xué)習(xí)知識的同時保護(hù)自己的身體，才能為自己的成長與發(fā)展提供有力支撐。（二）增加體育教學(xué)的趣味性此外，教師不但優(yōu)化教學(xué)理念，更應(yīng)該在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，要利用多樣化的教學(xué)方法增加體育教學(xué)的趣味性，進(jìn)而逐步改變學(xué)生對初中體育教學(xué)的看法，吸引學(xué)生開始關(guān)注體育教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與體育教學(xué)。教師可以在初中體育教學(xué)中合理運(yùn)用游戲化教學(xué)法，通過游戲的形式開展有效的體育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉的同時獲得樂趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以針對投球、運(yùn)球、傳球等多種教學(xué)內(nèi)容組織開展多樣化的游戲。教師可以將學(xué)生分為不同小組，通過比賽競技等形式開展體育游戲，讓學(xué)生在相互競技的同時感受體育游戲的魅力與樂趣，以此增加體育教學(xué)的趣味性。又如，教師可以開展多媒體教學(xué)。在多媒體技術(shù)的支撐下，教師組織學(xué)生觀察體育比賽、視頻或者動畫，讓學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)也可以利用先進(jìn)的教學(xué)方法，使初中體育教學(xué)變得更加多樣化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以制作相應(yīng)的動畫，將原本復(fù)雜的肢體動作通過動畫的形式表現(xiàn)出來，使其變得更加生動、趣味和具體，在引起學(xué)生歡笑帶給學(xué)生快樂的同時幫助學(xué)生掌握籃球的技術(shù)要領(lǐng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。（三）拓寬體育運(yùn)動的效力此外，教師應(yīng)該在初中體育教學(xué)中逐步拓寬體育運(yùn)動的效力，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到體育運(yùn)動的魅力，讓學(xué)生能夠有意識有目的的主動到體育教學(xué)中。例如，教師可以在體育教學(xué)中組織不同班級、不同年級的學(xué)生進(jìn)行體育比賽，并且宣傳與灌輸友誼第一、比賽第二的體育精神與理念。在體育比賽的過程中，學(xué)生不但能夠在體育比賽中收獲體育的樂趣，同時也可以結(jié)識更多的朋友，以此拓展學(xué)生的人際關(guān)系，幫助學(xué)生克服自卑、自閉等負(fù)面的性格與情緒。在此背景下，學(xué)生逐步意識到體育運(yùn)動不但可以強(qiáng)身健體，同時也可以達(dá)到抒發(fā)情緒、人際交往等目的。這就能夠吸引學(xué)生主動積極地參與體育教學(xué)，達(dá)到多樣化的目的?？偟膩碚f，提升學(xué)生的主動性與積極性是確保課堂活力的主要方式，也是提高初中體育教學(xué)效力的有效途徑。因此，教師需要改革教學(xué)理念，并在實踐中有意識的總結(jié)、交流，完善相應(yīng)的策略與方法，以此吸引學(xué)生更主動的參與到教學(xué)中。隨著課程改革課的進(jìn)一步深入，教師的教學(xué)理念不斷更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與能力也在長進(jìn)。但在農(nóng)村初級中學(xué)，思想品德課的改革困難重重，本人多年從事農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)，深知農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀，特作簡要分析。一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀1、專業(yè)教師缺乏農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)教師，每所學(xué)校政治專業(yè)畢業(yè)的教師很少，很多學(xué)校除九年級是個別專職教師執(zhí)教外，七、八年級的思想品德課大多由教其他學(xué)科的教師作"副課"兼任。2、教師的教學(xué)觀念滯后在知識經(jīng)濟(jì)信息社會的今天，終身學(xué)習(xí)已成為全人類的知識，學(xué)會學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)校里學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，才能為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。而當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)，由于長期受傳統(tǒng)師生觀和封閉單一的教學(xué)模式影響，只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)為：①忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學(xué)生的主體性。②忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為講解為主，以傳授知識為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、教學(xué)手段單一雖然我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非?？欤墙逃陌l(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不成正比，尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于政府教育的投入較少，教學(xué)手段物資設(shè)施薄弱，導(dǎo)致教學(xué)手段與城市學(xué)校比較起來，十分單一，只是依靠一根粉筆、一塊黑板、一張嘴。4、教學(xué)資源缺乏，未能充分發(fā)掘本地教學(xué)資源思想品德課最突出的特點是理論聯(lián)系實際，與時俱進(jìn)，才會有生命力。所以盡管思想品德課的教學(xué)觀點沒有變，但是如果我們的教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶嶋H，發(fā)掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，向?qū)W生講授課文的內(nèi)容，或者我們能夠和學(xué)生一起創(chuàng)作新的教學(xué)資源，那么我相信思想品德課就一定會成為一門人人喜愛的學(xué)科?？上У氖怯捎谑艿浇處熡^念和物質(zhì)條件的限制，農(nóng)村的初中思想品德教學(xué)的資源極度缺乏，已經(jīng)嚴(yán)重影響了初中思想品德教學(xué)的實施。二、提高思想品德課堂教學(xué)實效的途徑1、改變教師的教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)實效的關(guān)鍵。①根據(jù)學(xué)生特點，進(jìn)行多樣化教學(xué)，使學(xué)生愛學(xué)。學(xué)生年齡年段不同，其自身差異和心理特點不同。如七、八年級的學(xué)生好奇、好動，喜歡表現(xiàn)，所以根據(jù)這些特點，在思想品德課中關(guān)注學(xué)生情感體驗，用好體驗式教學(xué)，使學(xué)生能夠愛上思想品德課，學(xué)好思想品德課。可采用憶一憶、談一談、說一說、做一做、演一演、想一想、議一議、辯一辯等形式，在教學(xué)過程中，教師要把教育教學(xué)內(nèi)容過程和學(xué)生的經(jīng)驗相聯(lián)系，在學(xué)生經(jīng)歷和體驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟。另外，體驗教學(xué)還包括內(nèi)心的體驗，讓學(xué)生感悟。另外，體驗教學(xué)還包括內(nèi)心的體驗，課堂上教師要抓住學(xué)生的心理、心靈，尊重學(xué)生的人格，做到有問必答，用寬容的態(tài)度去解決思想品德課上可能發(fā)生的問題，做到理解學(xué)生；課后教師要用誠懇的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，溝通情感，這也是上好思想品德課不可或缺的環(huán)節(jié)。②著眼學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)意性教學(xué)，使學(xué)生會學(xué)。新課程改革的重點，就是"以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心"，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事。我們在教學(xué)中應(yīng)充分貫徹這一精神，動腦筋，想辦法，利用多種形式，以啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)綜合能力為主的創(chuàng)意性教學(xué)。③針對學(xué)生差異，進(jìn)行個性化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生素質(zhì)的形成，不是在整齊劃一的指加工中完成的，由于生理條件、智力水平、基礎(chǔ)知識、性格特點、家庭環(huán)境及成長過程的不同，學(xué)生個性的發(fā)展是不平衡的，存在著很大的差異性，形成了千姿百態(tài)、各具特色的局面，正所謂"尺有所短、寸有所長"。"一個學(xué)生就是一個世界"。如果我們用統(tǒng)一規(guī)劃的教育來培養(yǎng)他們，則會使一些"尺有所短"的學(xué)生抑其長而補(bǔ)其短，也使"寸有所長"的學(xué)生失去發(fā)展個性特長的機(jī)會。因此教師們在教學(xué)中采用個性化的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，但不忽視學(xué)生的個性差異，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不同，允許學(xué)生在某些方面超長，也允許學(xué)生在某些方面見短。公平對待每一個學(xué)生，因材施教，發(fā)展每一個學(xué)生的興趣愛好。這樣可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件重事。④結(jié)合學(xué)生生活，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生活學(xué)。過去，教師們往往把自己局限在課堂、教科書的小圈子里，就知識記知識，就教科書說教材，使得學(xué)生學(xué)習(xí)寬間小，知識面窄，技能單一，影響了學(xué)生發(fā)展。實施課程改革以后，教師在新的課程理念指導(dǎo)下，突破了教材就是樣本，課堂是學(xué)習(xí)惟一場所的觀點的束縛，樹立了以教材為依托，結(jié)合學(xué)生的生活，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生面向廣闊社會生活，利用多種課程資源，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又加深了對生活的體驗，更加關(guān)心生活、熱愛生活，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和使命感。2、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是提高課堂教學(xué)實效的有效途徑學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動單一接受式的學(xué)習(xí)為主動探究、合作式的學(xué)習(xí)，要通過調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，改變教師主宰課堂、獨占講臺，一講到底的結(jié)構(gòu)形式，給學(xué)生留出充足的時間和空間，為他們創(chuàng)造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。3、積極推進(jìn)信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)實效以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)包括幻燈片、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化設(shè)備，用它們創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動、科學(xué)地傳遞大量信息，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思考；有利于設(shè)計和演示科學(xué)有趣的板書和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，積極推進(jìn)農(nóng)村初中思想品德課的改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是適應(yīng)新課程改革和實施新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容，是推進(jìn)思想品德課素質(zhì)教育的重要舉措，只有這樣，才能充分體現(xiàn)廣大師生的迫切愿望，才能進(jìn)一步改進(jìn)思想品德課教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分發(fā)揮思想品德課的特殊教育功能。因此教師一方面要積極投身于新課改，更重要的是要站在學(xué)生的立場上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。初中英語課堂教學(xué)設(shè)計與實踐紅河州教科所金志敏、目前我州初中英語教學(xué)中面臨的幾個主要問題1、初中英語教學(xué)整體水平低下2、教學(xué)方式依然陳舊3、教學(xué)的隨意性、盲目性隨處可見4、經(jīng)驗型多于研究型5、英語教師的綜合素質(zhì)有待提升再講有效教學(xué)教學(xué)有效性是所有教育、教學(xué)改革的共同追求,也是我們每個教師(真正的教師)追求的目標(biāo)2、有效教學(xué)的兩層含義學(xué)有教師教的有效效教學(xué)生學(xué)的有效3、教與學(xué)二者之間的關(guān)系促進(jìn)作用:教師教的有效是為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效服務(wù),促進(jìn)學(xué);終極目的:教師教的有效的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)的有效。教學(xué)的有效性最終要落到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上4、教師有效地教對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接促進(jìn)和簡接促進(jìn)作用“直接促進(jìn)”是指說老師講完課,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更深、更容易,如果沒有老師教,學(xué)生這節(jié)課可能學(xué)得很慢,學(xué)得很淺,理解得很不到位,但是,老師一教學(xué)生馬上就感到有收獲、有提高了。這就是直接的促進(jìn)。“間接的促進(jìn)”指的是老師不是教現(xiàn)成的知識,而是通過老師的教,學(xué)生從中慢慢地擺脫對教師的依賴,不要老師教也能學(xué)了。這就是間接的促進(jìn)?！敖淌菫榱瞬唤?。5、學(xué)生有效地學(xué)華東師大余文森教授所著的《有效教學(xué)十講》中的一個隱喻:企業(yè)之間的競爭就好比穿越一塊玉米地,穿越玉米地比什么?第一,比誰穿得快。比從玉米地的這一端穿到另一端誰用的時間最短,誰第一個到達(dá)目的地。這比的是速度。第二,比穿越玉米地的過程當(dāng)中,誰掰的玉米多。你第一個跑到目的地,可是卻兩手空空,那也不行。你第一個學(xué)完可是你沒有什么收獲怎么可以呢?所以我們還要比誰掰的玉米多。這實際上是效益——我們講的有效性的一個最核心的指標(biāo)。從傳統(tǒng)的眼光來看有效性一般就是指這兩個指標(biāo)了—誰跑得最快、誰掰的玉米最多這就是有效了。但是,現(xiàn)在企業(yè)不這樣認(rèn)為了。現(xiàn)在衡量企業(yè)的有效性,還有一個非常重要的杠桿和指標(biāo),是什么呢?安全!就是說在掰玉米的過程當(dāng)中,玉米的葉子可能會刮破你的皮膚,所以我們還要考察你受傷的情況。這三個指標(biāo):速度、收益、安全,就是現(xiàn)代企業(yè)有效性三個相互關(guān)聯(lián)的層面,必須綜合考慮。對一個企業(yè)來說,單純追求一個指標(biāo)是容易的。難的是什么?是綜合。大家可以看一看,你跑得最快,可是你傷痕累累,沒什么收獲;你收獲很多,可是你速度非常慢,皮膚被劃破的傷口非常多,也不行;你速度非常慢,個玉米也沒掰到,你當(dāng)然安全、悠閑了,但是沒有收獲,也不行。所以這三個指標(biāo)要綜合考量。這就是現(xiàn)代企業(yè)的有效性,要同時比這三個方面。通過剛才這個隱喻,對應(yīng)考量學(xué)習(xí)的