細胞凋亡的DNA瓊脂糖凝膠電泳教學(xué)課件2

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。細胞凋亡的DNA瓊脂糖凝膠電泳細胞凋亡的DNA瓊脂糖凝膠電泳61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。細胞凋亡的DNA瓊脂糖凝膠電泳細胞凋亡的DNA瓊脂糖凝膠電泳細胞凋亡(apoptosis/programmedcelldeath)細胞凋亡是為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定,一個由基因控制的主動的有序的死亡過程,凋亡細胞將被吞噬細胞吞噬生物學(xué)意義:①確保正常發(fā)育生長:清除多余的細胞②維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定:清除受損、突變、衰老的細胞③積極防御功能:對病毒感染細胞阻止復(fù)制教學(xué)生寫好作文，既是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方向。《心理學(xué)》告訴我們：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)成負擔(dān)?！比~老曾說：“作文之形式為文字，其內(nèi)容實不出思想感情兩端，心有所思，情有所感，而后有所撰作?！惫P者通過二十五年來的語文教學(xué)實踐認為，要學(xué)生寫出好文章來，興趣是作文的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)寫作能力的重要途徑。一、誘發(fā)興趣貴在觀察寫好一篇文章，必須留心觀察周圍的一切事物。要誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如，要求小學(xué)生寫一小動物，我便把小貓、小雞、小鴨等帶到課堂上，指導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，再從部分到整體，逐一進行觀察。讓學(xué)生看到此種動物的外形，聽其聲音，再聯(lián)系平時觀察到的生活習(xí)性，外形特征，從說到寫。例如，要學(xué)生寫“我學(xué)會了××”,我首先指導(dǎo)學(xué)生按要求將題目補充完整，然后讓學(xué)生親自動手、親自實踐。通過親自動手和實踐，得出結(jié)論，獲取知識。學(xué)生經(jīng)過動手、實踐或觀察到的結(jié)果，感受其深，興趣濃厚，寫起來自然是得心應(yīng)手，滔滔不絕。再如，“記一次活動”類型的作文，我便組織學(xué)生實地參觀，或就地春游、秋游野炊等。學(xué)生興致勃勃，活動后，再讓學(xué)生按活動情況的先后順序，有詳有略地記下來。再比如，在訓(xùn)練“寫人”的文章時，我布置學(xué)生寫“我的同桌”，首先要求學(xué)生觀察同桌的外貌，然后要求學(xué)生收集“同桌”在學(xué)校、在家里、在集體生活當(dāng)中的典型事例，即是自己聽到的或看到的。再在小組口述、交流；最后將小組寫得好的同學(xué)推選一至二名，課堂上口述、交流。此法效果良好，同學(xué)們寫出的文章生動具體，感人之深。學(xué)生通過觀察、收集整理資料，相互啟發(fā)，優(yōu)生帶動差生，取長補短，自然而然對作文產(chǎn)生了深厚的興趣，也就不愁寫不出好文章來。二、提高興趣讀寫結(jié)合“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是古人對閱讀與寫作關(guān)系的高度概括，也是從古到今寫作的經(jīng)驗之談。小學(xué)語文大多文質(zhì)兼美，是作文的好范文，無不傾注著作者的美好理想和情感。在教學(xué)中，我抓住朗讀課文中蘊含的情感，扣擊學(xué)生心弦，從讀到寫，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生掌握每篇文章的寫作特點和寫作方法。《開國大典》等課文，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情。我除了把講讀與作文緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的寫作興趣之外，還讓學(xué)生多讀課外書。山里孩子窮，課外書刊少。我自己掏錢給學(xué)生訂上一些報刊供學(xué)生閱讀。課外閱讀讓學(xué)生開闊知識眼界，豐富知識內(nèi)容，擴大知識范圍。大大提高了同學(xué)們的寫作興趣，從讀到寫，讀寫結(jié)合，收效甚佳。例如，有位同學(xué)在寫《我愛家鄉(xiāng)》這篇作文時，是這樣結(jié)尾的，“我愛那群山環(huán)繞、山青水秀的家鄉(xiāng)――一個地圖上找不到的小山村?！薄凹亦l(xiāng)啊，我愛你！”整篇文章都流露出小山村的美麗可愛，寫出了山里孩子熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。三、激發(fā)興趣正確引導(dǎo)對學(xué)生的作文，要給予正確引導(dǎo)，特別是差生。教師在批改作文時，應(yīng)以鼓勵、表揚為主，對學(xué)生的一丁點兒進步都要給予肯定和熱情的鼓勵，哪怕只有微弱的“閃光”點，都必須給予肯定。讓學(xué)生倍感到老師瞧得起我，關(guān)心我，一定不辜負老師的期望，從而激發(fā)寫作興趣。比如，我布置學(xué)生寫《假如我是一位老師》這篇作文時，有位學(xué)生是這樣寫的：“假如我是一位老師，我也要像我們老師那樣，凡是學(xué)生有困難的時候，我就要去幫助她；凡是學(xué)生有不懂的地方，我都要去輔導(dǎo)他。我要與學(xué)生打成一片……”我在評語中寫道：這篇作文，內(nèi)容豐富，想象合理。你平時注意觀察老師在生活中的言行舉止，寫得有血有肉，望繼續(xù)發(fā)揚，學(xué)好知識，將來一定能成為一名真正的老師。這位同學(xué)見了倍受鼓舞，學(xué)習(xí)更加刻苦努力。果然，現(xiàn)在這位同學(xué)早已站在三尺講臺上，實現(xiàn)了她的理想。另一位學(xué)生只寫了五行字，結(jié)尾寫道：“我很想當(dāng)一位教師。”我抓住他想當(dāng)教師的心理，給他的評語是：“你想當(dāng)一位老師的理想不錯，若能刻苦學(xué)習(xí)，我相信你的理想會實現(xiàn)的。你能觀察老師在平時生活中和教學(xué)中的言談舉止嗎？觀察后，再試著寫一寫，能行嗎？”兩天后，這位學(xué)生將寫了一百多字的文章交給我，我當(dāng)著他的面，引導(dǎo)他修改了這篇文章，然后叫他按照此思路再寫一遍。后來這位學(xué)生將這篇作文寫成了近五百字，而且內(nèi)容充實，想象合理。我在班上講評這篇文章時，給予了熱情鼓勵和肯定。并帖在墻報上，這位同學(xué)樂滋滋的。從此愛上了作文，作文水平也有了大幅度的提高。反之，如果老師對學(xué)生的作文漠不關(guān)心，根本不看內(nèi)容，就畫上日期，或者只從表面上看字跡是否工整，篇幅的長短，就打上“上、中、下”等級；或看到學(xué)生作文中有不足之處，甚至有錯誤的地方，不給予正確引導(dǎo)，就批上“你太差勁了”、“雜亂無章”等評語，不但不能激發(fā)學(xué)生的興趣，相反會挫傷學(xué)生的積極性。教師應(yīng)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到教師對自己的尊重和信任。激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。我還將同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作向報社投遞，學(xué)生見到自己的習(xí)作在雜志上發(fā)表，心情格外激動。成功的喜悅進一步激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，促使他們更加勤奮學(xué)習(xí)?？傊?，興趣是作文教學(xué)的關(guān)鍵。提高學(xué)生的寫作興趣，實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。只要持之以恒，因材施教，定能把一朵朵蓓蕾澆灌成五彩繽紛的鮮花。能夠熟練地操作計算機是新時期從業(yè)人員必備的一項技能。中職學(xué)校開設(shè)計算機課程就是為了滿足社會發(fā)展對人才提出的多方面要求。那么，中職院校計算機教學(xué)如何緊跟社會發(fā)展的需求，提升教學(xué)成效呢？一、?{動興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣才能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去。所以為了提升計算機這一課程的教學(xué)成效，需要中職計算機教師充分調(diào)動學(xué)生對于計算機課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在實際教學(xué)的過程中，會將學(xué)生分幾個學(xué)習(xí)小組，并盡量讓各個小組水平大體相當(dāng)，讓學(xué)生相互探討自己對于計算機課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并共同解決相關(guān)問題，有效調(diào)動學(xué)生對于計算機課程的學(xué)習(xí)興趣。為了引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，老師可組織學(xué)生自己動手解決關(guān)于電腦常見的問題，充分激發(fā)學(xué)生的實踐操作興趣。同時，可以組織學(xué)生積極參加各類計算機操作比賽，如計算機技能比賽、海報設(shè)計、PPT設(shè)計等比賽，促使學(xué)生在參與活動的過程中增強計算機應(yīng)用水平。二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建良好教學(xué)氛圍大部分中職學(xué)生由于在初中階段學(xué)習(xí)成績偏低，所以對課堂學(xué)習(xí)逐漸失去了信心。因此，老師在課堂的實際教學(xué)過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過強化師生合作、生生交流、溝通討論，讓整個課堂教學(xué)過程充滿生機與活力，促使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中更好地將自己的展示出來，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，逐步提升學(xué)生的自信心。只有正確處理好了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，加強學(xué)生與老師之間的溝通與交流，才能夠真正提升課堂教學(xué)的效率。三、分層教學(xué)，提升學(xué)生整體水平由于不同學(xué)生的理解能力和認知水平不盡相同，所以老師在計算機課堂的教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取分層教學(xué)方法，促使不同水平層次的學(xué)生都能夠在實際學(xué)習(xí)過程中掌握豐富的知識點，有效提升學(xué)生的綜合能力。例如，在講授“EXCELS工作表應(yīng)用”的知識點時，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以安排他們創(chuàng)建工作表格，設(shè)置合理的字體、邊框和底紋，讓這部分學(xué)生能夠更加深入地掌握總分、平均法和各學(xué)科平均分的求法，準(zhǔn)確掌握各個知識點的排序操作要點。學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以安排他們結(jié)合今后工作崗位需要安排內(nèi)容，如制作各類統(tǒng)計報表、圖表。四、聯(lián)系實際，強化學(xué)生認知能力對于大部分學(xué)生而言，計算機只是一種玩耍的工具，尚未認識到計算機教學(xué)的重要性。因此，老師在實際教學(xué)過程中，便可以根據(jù)學(xué)生的這種心理特點，側(cè)重從計算機的配置情況進行講解，如什么樣的電腦適合玩耍游戲，什么樣的電腦適合辦公？通過設(shè)置這樣的問題，非常自然地將CPU速率、顯卡的配置、顯示器品牌等內(nèi)容引入到教學(xué)內(nèi)容中來。這樣能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來，從而達到提升教學(xué)效果的目的。五、及時反饋，填補課堂教學(xué)短板在課堂教學(xué)過程中，不論采用何種教學(xué)方法，進行科學(xué)合理的教學(xué)評價、反饋都非常重要。教師可在每一節(jié)課程教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生對自己的整個課堂學(xué)習(xí)情況的綜合評價，根據(jù)學(xué)生評價的內(nèi)容及時調(diào)整教學(xué)策略，為下堂課的教學(xué)提供參考。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，找出之前教學(xué)過程中存在的不足以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之點，有利于老師及時調(diào)整課程教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在計算機教學(xué)過程中，教師要將理論教學(xué)內(nèi)容與實際情況緊密聯(lián)系起來，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機會，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中增強自身的計算機應(yīng)用能力。細胞凋亡的DNA瓊脂糖凝膠電泳細胞凋亡(apoptosis/programmedcelldeath)細胞凋亡是為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定,一個由基因控制的主動的有序的死亡過程,凋亡細胞將被吞噬細胞吞噬生物學(xué)意義:①確保正常發(fā)育生長:清除多余的細胞②維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定:清除受損、突變、衰老的細胞③積極防御功能:對病毒感染細胞阻止復(fù)制胸腺細胞正常凋亡細胞凋亡過程中的形態(tài)學(xué)改變·細胞體積縮小,連接消失,與周圍的細胞脫離。細胞質(zhì)密度增加,線粒體膜電位消失,通透性改變,釋放細胞色素C到胞漿。核質(zhì)濃縮,核膜核仁破碎,DNA降解成為約180bp-200bp片段凋亡小體形成。但無內(nèi)容物外溢,因此不引起周圍的炎癥反應(yīng),凋亡小體可迅速被周圍專職或非專職吞噬細胞吞噬。摘家胞sequence-specif30-nDNA-bindingproteinsnucleosome其中最重要和最具有特征性的改變是ca2+/Mg2+依賴性的核酸內(nèi)切酶的激活而導(dǎo)致染色質(zhì)DNA在核小體連接部位斷裂,形成以180~200bp為最小單位的單體或寡聚體片段。凋亡和壞死的區(qū)別·壞死(necrosis):壞死是細胞受到強烈理化或生物因素作用引起細胞無序變化的死亡過程。表現(xiàn)為細胞脹大,胞膜破裂,細胞內(nèi)容物外溢,核變化較慢,DNA降解不充分,引起局部嚴重的炎癥反應(yīng)?！さ蛲鍪羌毎麑Νh(huán)境的生理性病理性刺激信號,環(huán)境條件的變化或緩和性損傷產(chǎn)生的應(yīng)答有序變化的死亡過程。其細胞及組織的變化與壞死有明顯的不同。凋亡和壞死的形態(tài)學(xué)特征凋亡壞死單細胞或一小群細胞相鄰的細胞團細胞皺縮和卷積細胞腫脹核固縮和和碎裂核溶解完整的細胞膜破壞的細胞膜細胞質(zhì)保留在凋亡小體細胞質(zhì)釋放無炎癥一般都存在炎癥實驗原理本實驗是利用瓊脂糖凝膠電泳分析小鼠胸腺細胞DNA在地塞米松誘導(dǎo)下細胞的凋亡現(xiàn)象。凋亡細胞染色質(zhì)DNA在核小體連接處斷裂,形成180-200bp或其整倍數(shù)的寡核苷酸片段,在凝膠電泳上表現(xiàn)為梯狀電泳圖譜(DNAladder),而壞死細胞或凋亡后期的繼發(fā)性壞死細胞DNA電泳后則成模糊的“涂片狀”材料1.凋亡細胞:經(jīng)地塞米松誘導(dǎo)的小鼠胸腺細胞2.提取DNA:基因組DNA抽提試劑盒(RNA酶、蛋白酶K、懸浮液、裂解液、洗滌液、洗脫液、DNAla