粵教版唐詩宋詞元散曲選讀《丁都護歌》教學設計

粵教版《唐詩宋詞元散曲選讀《丁都護歌》教學設計引言《唐詩宋詞元散曲選讀》是中學語文教材的重要組成部分，其中《丁都護歌》是其中的一篇古文課文。根據(jù)粵教版語文教材，本文從“概述”、“教材解讀”、“教學目標”、“教學重難點分析”、“教學策略”、“課程實施”、“教學反思”等方面進行探討。通過科學合理的教學設計，提高學生的古文閱讀能力和文學鑒賞能力。概述《丁都護歌》是一篇唐代古文散文，大約寫于唐武宗時期。全文謳歌了以丁仙芝為代表的官員在抗擊遼寇中的英勇行動。該文大量使用了夸張、比喻等修辭手法，充分體現(xiàn)了文學藝術的特點。語文教育在中學階段的主要任務是啟迪學生的文學鑒賞意識，幫助學生提高文學閱讀和寫作能力。通過本文的教學設計，不僅可以使學生在語言和感性理解上得到升華，還可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高學生的審美觀。教材解讀中學語文教材中，《唐詩宋詞元散曲選讀》是非常重要的組成部分。本教材選取了宋代以前各個時期的代表性文學作品，涵蓋了唐宋兩代的名篇名作。其中，《丁都護歌》是其中的一篇古文課文，它以《金剛經(jīng)》的“如無我相”為開篇，以此潑灑慷慨激昂的慷慨之言，以抒發(fā)對丁都護的敬仰之情。教學目標語言知識層面本節(jié)課的語言知識目標需要教師根據(jù)不同學生的語言水平，設定不同的目標。通常情況下，可以以此為目標：學生能夠理解《丁都護歌》中常見的漢字詞語的內涵、外延，并掌握它們的發(fā)音、讀音和寫法；學生能夠掌握文章中使用的修辭手法，并能夠簡單應用到自己的寫作中；學生掌握《丁都護歌》的背景知識；學生能夠結合文中事例具體分析該篇文章的藝術特點，并對其作出個人的評價；文學鑒賞層面學生能夠掌握鑒賞文學作品的一般方法，將其應用到現(xiàn)實生活和求知中；學生能夠感悟文章的情感意蘊，理解和感受文章中的意象、寓意，自我品嘗文學的魅力教學重難點分析教學重點了解文章的背景與主題，尤其是闡述文中的修辭手法并深化閱讀；訓練學生的文學鑒賞能力，讓學生從情感、鑒賞、品味等方面感悟文章；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，引導學生加強對文章的感受，在思想和情感上有所提高教學難點培養(yǎng)學生的文學鑒賞意識，引導其以全新的角度獲得藝術美的啟示；促使學生以自我洞察為基礎，理解及感悟文章的內涵、外延，體驗文學藝術的美感；引導學生從多個角度深入剖析文學作品，提升其文學鑒賞水平，提高其對文學作品的理解及欣賞；教學策略感知策略因為《丁都護歌》選入粵教版《唐詩宋詞元散曲選讀》屬于中學語文教材，且是古文課文篇目之一，對于學生門檻較高。因此，可以采用以下策略：充分利用觀察能力鼓勵學生感情緒，從而激發(fā)興趣，提升基礎；從學生的生活出發(fā)，采用啟發(fā)式的策略，引導學生進入文學美的世界；引導學生嘗試多角度思考問題，提高思維能力。掌控策略強調自主學習：豐富課外閱讀、自學文言文基礎、加強語文知識的學習，提高語文素養(yǎng)；運用情境教學法：在文史知識范圍內結合現(xiàn)實生活中的案例，既注重實用性，又充分展示歷史文化價值；強調個性化發(fā)展：學生在學習過程中可以根據(jù)自己的興趣、特長、自我認識等多角度思考文學作品，挖掘自我創(chuàng)造力，塑造個性化發(fā)展課程實施課前準備分配《丁都護歌》課文，要求學生提前閱讀并精讀；建議學生封閉使用手機，避免分心；教師準備好PPT，并將課程內容制成通俗易懂的語言。同時準備手冊或課堂筆記。具體實施步驟步驟內容1布置為學生匿名寫出前的《丁都護歌》印象（涵蓋文言文、結構等各方面）2分段講解并解讀《丁都護歌》。3針對《丁都護歌》中的重點，進行語文知識和文學鑒賞的探討4發(fā)表問題點，讓學生思考，并引導學生以個人方式自主學習文言文。5進一步拓展題目，讓學生從文學、歷史、政治、人生等角度真正領略文學的魅力教學反思本節(jié)課教學任務培養(yǎng)學生具有嫻熟的語言運用能力和修辭技巧在語文閱讀和寫作中，同時也注重了學生的文學鑒賞能力。通過本課程的實施，效果也是良好的，學生的閱讀與解讀能力提高