幼兒教師資格證《幼兒保教知識與能力》考前沖刺試題B卷附解析

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絕密★啟用前

幼兒教師資格證《幼兒保教知識與能力》考前沖刺試題B卷附剖析

注意事項：

1、考：120分，本卷分150分。

2、第一按要求在卷的指定地點填寫您的姓名、準(zhǔn)考號等信息。

3、仔各種目的回答要求，在密封內(nèi)答，否不予分。

一、單項選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)

1、埃里克森的人品展段中，“主內(nèi)疚”段所的年段是（）。A.0～1.5B.3～1C.1～12D.12～182、《托兒所幼兒園生保健工作范》定托幼園所工作人接受健康的率是（）。每個月一次

半年一次

C.每年一次

D.三年一次

3、幼兒思慮是借助詳盡事物或詳盡事物的表象，詳盡的言簡單理解，抽象的言不易理解。體了幼兒思的( )特色。

直行性

自我中心性

C.詳盡性

D.形象性

4、在“秋季的”美活中，教不合適的做法（）。

幼兒依據(jù)教的范畫畫

幼兒察幼兒園的

C.供給各種的照片、幼兒

D.引幼兒察相關(guān)木的名畫

5、以下各表述，（）不表幼兒音意的生。

自己和人的音感趣，并意到自己音弱

能比定性地、正確地叫爸爸

C.價別人的音，追求自己音正確

D.意到同音字有不一樣樣樣意

6、了幼兒在外運中一物多玩，最合適的做法是( )。

教集體示范

幼兒自主研究

教分解

教逐個

7、從狹上理解，幼兒園境是指（）。

幼兒園生活境

幼兒園心理境

幼兒園教育的全部外面條件

幼兒園內(nèi)全部影響幼兒展的因素

8、主教育要和少兒本性的自然展一致起來的教育家是（）。

夸美斯

梭

福祿

裴斯泰洛

9、看小坦克，就要玩開坦克;聽蛙，就要學(xué)青蛙跳;拿到雪花木片，就會想到冬季的漫

天雪;假如沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。反響了幼兒（）。

想象的沒心性

相像想

直思

想象的有意性

10、“百無禁忌”從少兒心理學(xué)的角度看是（）。

少兒心理落后的表

符合少兒年特色的表

C.“超凡”的表

父親母親教育不妥所致

二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)

1、影響再園幼兒伙伴交往的因素有哪些?

2、幼兒的學(xué)有哪些特色?

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：是什么使他起來的呢?

莉莉：是我。

：我怎么使他起來的呢?

三、論述題(本大題共1小題，每題20分，共20分)莉莉：我走路的候他自己就走了。情境二：1、幼兒園集體講課活和游的涵分是什么？述二者的區(qū)與系。在幼兒園講課區(qū)活中，老莉莉出示兩排一多的扣，莉莉一一擺列的兩排一多。當(dāng)老把下邊一排聚，她就兩排不一多了??(1)莉莉的行表示她于思展的什么段?例明個段思的主要特色及表。(2)幼兒種思特色幼兒園教的保教活有什么啟迪?

四、資料剖析(本大題共2小題，每題20分，共40分)

1、資料剖析：

小班入園第二周，王老小雅在餐點與運后，仍會哭著要。老抱她，感

她身體得，她要不要去小便，她。老又：“要不要去大便?”她點。老

她到生，她只拉一點就走開了。一會兒，她又哭了。老她新玩具，和她玩游，但

她的情是不好。離園，老與她，認(rèn)識到小雅在幼兒園拉不出大便。

第二天晨操后，小雅又哭了，老蹲下聲：“小雅是想上所了?”她點。老

她上所，她又只拉一點就站起。“老陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好?”小

雅又蹲下，但回。，自沖水箱的水“”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲到

老身上，老地抱住她，柔地“老抱著你拉，好?”

老將水關(guān)小，把小雅抱到離沖水口一點的地點蹲下，小雅利拉完大便。一段，老流陪小雅上所，而且予指和察小雅的如狀況，小雅學(xué)會如何使用所的沖水裝置。小雅開始適學(xué)校的所，出久的笑容。

：

剖析上述資猜中教的合適行。

2、資料剖析：

情境一：

一天晩上，莉莉和漫步，有以下：

：月亮在是不?

莉莉：我他就。

五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每題2分，共30分)

1、活：

以物的生計本主，一個幼兒園大班活方案。

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參照答案所進(jìn)行的活動，擁有會合性和一致性的特色。而游戲中幼兒的活動是自主的，可以經(jīng)過集體的形式進(jìn)行，也可以是以小組或個其余形式組織。一、單項選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)（2）聯(lián)系1、B①教育目的一致。游戲的內(nèi)容與目的要環(huán)繞講課的目標(biāo)進(jìn)行，教師要使幼兒在游戲中獲取的2、C快樂體驗與講課目的的實現(xiàn)有機一致。所以，教師既要熟習(xí)游戲的理論，認(rèn)識幼兒身心發(fā)展水3、C平、年齡特色、興趣喜好，又要找與之相合適的講課活動，并與游戲聯(lián)合在一起。4、A②二者互為增補。游戲是順利張開集體講課活動的“溫床”，集體教育活動又能提高和牢固5、B，能比較牢固性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的語言能力，不可以說明語音意識的產(chǎn)生。少兒的知識經(jīng)驗。所以，教師在進(jìn)行講課活動時要表現(xiàn)“寓講課于游戲活動”之中的教育理念；6、B在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動可以輔助集體講課活動，或許集體活動用游戲的7、D狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神因素的總和。方式來張開；也可以用游戲活動作為集體活動后的延長，讓游戲活動與集體講課活動有效連接8、B起來。9、A四、資料剖析(本大題共2小題，每題20分，共40分)10、B1、答案以下：二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)(1)教師的職業(yè)特色;1、答案以下：(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì);(1)少兒自己因素。(3)優(yōu)異師幼關(guān)系的意義及分別憂愁的解決;(2)家長的因素。踴躍的親子關(guān)系有益于幼兒人際交往。2、答案以下：(3)教師的因素。受歡迎幼兒與教師的關(guān)系是親近的，教師常對幼兒踴躍的談?wù)摗?1)莉莉的行為表示她正處在思想發(fā)展的詳盡形象思想階段。這一階段的主要特色，依據(jù)皮(4)社會的因素。作為幼兒生活的大背景--社會，對幼兒的人際關(guān)系、伙伴交往起到了潛移亞杰的研究成就，表現(xiàn)為思想擁有不守恒性、詳盡形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只默化的作用。能從一個角度思慮問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)目的扣子，改正了擺列方法，孩子會認(rèn)為2、答案以下：數(shù)目也發(fā)生了改正;詳盡形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，(1)幼兒學(xué)習(xí)的主動性簡單被扼殺;(2)幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性一般從興趣出發(fā);(3)學(xué)習(xí)的沒心性思想需要詳盡事物恩賜支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表此刻與內(nèi)隱性;(4)經(jīng)驗與體驗作用的明顯性;(5)語言指導(dǎo)下的直觀形象性;(6)對環(huán)境的依靠性孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她相同是有生命有思想的;自我為中心只好從一個角度思慮問題，表現(xiàn)大;(7)個別差異性明顯。在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運動的。三、論述題(本大題共1小題，每題20分，共20分)(2)這類思想特色對幼兒園教師的保教活動的啟迪為：1、答案以下：第一，要經(jīng)過各種活動豐富幼兒的表象，在講課活動中應(yīng)重視幼兒在各種活動中所累積起來二者的含義：的感性經(jīng)驗，使幼兒能在腦筋中形成清楚的印象。（1）幼兒園集體講課活動是指全班一起進(jìn)行的活動形式。這類活動的特色是會合性和一致其次，幼兒園張開的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒供給活動時要盡可能詳盡、形象、直性，即活動是全員參加的，并有一致的活動目標(biāo)和活動要求。觀化，重視教具的形象、生動性。（2）游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容；游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每題2分，共30分)幼兒身心發(fā)展的特色；游戲是幼兒的自覺學(xué)習(xí)。對幼兒來說，游戲不可以是是一種消遣，還是幼1、參照答案：兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是一種自覺的學(xué)習(xí)，擁有：學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的，學(xué)習(xí)活動：防守仇家方式是耳擩目染的，學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部的特色?；顒幽繕?biāo)：差異與聯(lián)系：1.知道動物們生計的條件及自我保護(hù)的本事。（1）差異2.認(rèn)識一些動物的防守本事。①活動中的主體不一樣樣樣。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動的真切主體，幼兒可以自由支配、3.萌發(fā)幼兒珍愛、保護(hù)動物的感情。自己協(xié)商自己的活動，教師更多起到的是觀察者和指導(dǎo)者的作用。而集體講課活動是在教師的活動形式：集體指引與支持下所進(jìn)行的講課活動，教師的參加支配程度相對更高?；顒訙?zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料設(shè)計企圖：②活動的形式不一樣樣樣。集體講課活動是在教師的指引下有目的、有計劃、全體幼兒在同一時間1.經(jīng)過已有經(jīng)驗及學(xué)習(xí)讓幼兒認(rèn)識一些動物自己的防守武器。

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知道想生計必然要防守仇家的攻擊。

萌發(fā)幼兒珍愛、保護(hù)小動物的感情。師幼互動：

教師先同幼兒發(fā)言：你們喜愛小動物嗎?小動物們生活在哪里?它們有仇家嗎?它們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，如何生計?

出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的方法保護(hù)自己的。如：刺猬、