《記念劉和珍君》課件23張統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

紀(jì)念劉和珍君魯迅學(xué)習(xí)活動一：走近劉和珍

下面三個有關(guān)劉和珍的雕像，你認(rèn)為哪一個更能表現(xiàn)劉和珍的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)紀(jì)念意義？為什么？

34學(xué)習(xí)活動一：走近劉和珍

下面三個有關(guān)劉和珍的雕像，你認(rèn)為哪一個更能表現(xiàn)劉和珍的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)紀(jì)念意義？為什么？

從她訂閱《莽原》情況看，她是一個喜歡閱讀、富有情趣、追求進(jìn)步的中國的青年。

從她“常常微笑著，態(tài)度很溫和”可以看出她是一個善良樂觀、單純溫暖的中國的青年。從她反抗校長來看，她是一個不畏懼權(quán)勢、勇敢的中國的青年。從她“慮及母校的前途，黯然至于泣下”來看，她是一個富有責(zé)任感的中國的青年。71.試以法醫(yī)或控方律師的角度，解讀下面一段文字。

《記念劉和珍君》第五部分第二段

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)，但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

活動二：走近現(xiàn)場2.試比較下面幾段文字，說說你的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

材料一：《記念劉和珍君》第五部分第二段

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)，但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

材料二：《嗚呼！三月一十八》，劉半農(nóng)作詩、趙元任作曲嗚呼三月一十八，北京殺人如亂麻！民賊大試毒辣手，悲風(fēng)帶雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺，傷者血中爬！嗚呼三月一十八，養(yǎng)官本是為衛(wèi)國！誰知化作豺與蛇！高標(biāo)廉價賣中華！甘拜異種作爹媽！愿梟其首籍其家！死者今已矣，生者肯放他？！嗚呼三月一十八！北京殺人如亂麻！北京殺人亂如麻！

9活動三：走近魯迅雜文藝術(shù)

有評論說，魯迅雜文“情、理、象三位一體”，體現(xiàn)出以情感人（憎愛分明，濃烈深沉）、以理服人（求真索實，啟人心智）、以象動人（形神俱現(xiàn)，形象生動）的特征，且情、理、象相通相融、相得益彰，構(gòu)成了魯迅雜文不朽的藝術(shù)特征。結(jié)合《記念劉和珍君》中的具體語句，說說你的認(rèn)識和理解。10中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍和楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊，……焦灼痛苦喘不過氣

——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。

我沒有親見，聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。字字哽咽如泣如訴欲言又止欲止又言1.我也早覺得有寫一點東西的必要了。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。2.我實在無話可說。（1）出離憤怒了（2）讀者對象太復(fù)雜真的猛士，青年學(xué)生，茍活者、后死者，流言家，劊子手。我也早覺得有寫一點東西的必要了可是我實在無話可說。我也早覺得有寫一點東西的必要了?！艺袑懸稽c東西的必要了。我還有什么話可說呢？但是，我還有話要說。嗚呼，我說不出話縱觀全文，到處充滿了作者說與不說的矛盾。作者對學(xué)生有愛，對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾庸人有失望。哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的，這些感情混雜在一起，使作者在表達(dá)時處于要說和說不出話來之間。說：奠烈士揭罪行醒庸人不說：悲憤至極言不盡意四我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是"暴徒"！

但接著就有流言，說她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。五

但是，我還有要說的話。我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……28個轉(zhuǎn)折，為什么要用這么多轉(zhuǎn)折？表達(dá)復(fù)雜而矛盾的思想情感，并將它加以強(qiáng)調(diào)1.連接分句，起承轉(zhuǎn)合雖然……但是……：讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系，重點強(qiáng)調(diào)“但是”后分句，保持后分句與前分句在語義上的邏輯連貫性2.連接段落，結(jié)構(gòu)全篇3.修辭表達(dá)效果（1）語義凝重雄厚，悲壯慷慨，震懾人心（2）語氣錯落，有起有伏，恢弘浩蕩，形象逼真。

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是"暴徒"！

但接著就有流言，說她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。虛詞表意，悲憤交加。魯迅消息閉塞噩耗傳來神速衛(wèi)隊?wèi)K無人道遇害出人意料事實確鑿無疑兇殘+無恥慘象+流言反語“當(dāng)三個女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！毙晾钡闹S刺，著重強(qiáng)調(diào)這一次暴行的殘暴無恥遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以前。不管如何掩飾，“幾縷血痕”使他們的暴行昭然于天下！總結(jié)：如何表現(xiàn)悲憤之情1.反語：褒詞貶用，辛辣嘲諷2.虛詞：虛詞表意，悲憤交加3.轉(zhuǎn)折：悲壯慷慨，震懾人心4.句式：長句壓抑，短句哽咽5.反復(fù)：說與不說，痛苦矛盾6.結(jié)構(gòu)：似斷實續(xù)，悲憤難抑生動的記敘、精辟的議論、深摯的抒情三者水乳交融。記敘：描摹烈士形象，記錄受害經(jīng)過，反映激烈的社會斗爭。議論：表現(xiàn)對事件的深刻觀察，對敵人的徹底揭露，對人民的熱烈支持。抒情：表達(dá)作者愛憎分明的感情，從而感染讀者，激勵讀者。“藝術(shù)風(fēng)格活動四：比較閱讀《記念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》都是魯迅為紀(jì)念犧牲的進(jìn)步青年所寫的回憶性散文，但在寫作手法和語言表達(dá)上各有特色。請仔細(xì)閱讀兩文，比較二者的異同，完成下表。課文相同點不同點原因記念對象寫作背景表達(dá)方式語言風(fēng)格《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》活動四：比較閱讀《記念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》都是魯迅為紀(jì)念犧牲的進(jìn)步青年所寫的回憶性散文，但在寫作手法和語言表達(dá)上各有特色。請仔細(xì)閱讀兩文，比較二者的異同，完成下表。課文相同點不同點原因記念對象寫作背景表達(dá)方式語言風(fēng)格《記念劉和珍君》哀悼革命烈士，痛恨反動勢力。1926“三?一八慘案”劉和珍等愛國青年慘案發(fā)生后，革命高潮即將到來，北洋軍閥風(fēng)雨飄搖記敘、議論、抒情相結(jié)合，以抒情為主語言犀利激烈，抑揚頓挫，大起大落《為了忘卻的記念》1931國民黨反動派的反革命文化“圍剿”柔石等“左聯(lián)”五烈士白色恐怖嚴(yán)重，“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”記敘、議論、抒情相結(jié)合，以記敘為主語言凝練樸實，含蓄深沉，隱晦曲折《記念劉和珍君》通過回憶與劉和珍的交往和對“三一八”慘案烈士情形的描述，憤怒地控訴了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的暴行，痛斥了走狗文人下劣無恥的流言，贊頌了革命烈士們的崇高精神，并以沉痛的心情表達(dá)了自己的