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精品文檔-下載后可編輯小學低年級語文理解詞語的有效教學方法【摘要】本文從實際課堂教學出發(fā),探究如何教給低年級學生理解詞語的方法。

【關鍵詞】低年級語文理解詞語教學方法

最近,聽了幾堂低年級的語文課,發(fā)現課堂中,老師們時常會問:“這個詞語什么意思呀?誰來說說看?”于是,課堂一下子安靜了、沉悶了。理解詞語真的有這么難嗎?還是我們老師的教學方法出了問題?

其實,老師們也知道很多理解詞語的方法,如圖片、表演等等,但如何靈活運用呢?讓我們一起來看看二年級下冊語文《鳥島》教學中的幾個片段:

片段一:理解“聞名中外”

師:聞名是什么意思,你能找個近義詞嗎?

生:聞名就是有名。

師:“中”指的是中國,那么“外”指的是什么?

生:“外”指的是外國。

師:連起來說說這個詞語的意思。

生:外國人中國人都知道,名氣很大。

師:這個詞表示名氣大,前幾天我們也學到一個表示名氣大的詞,是?

生:遠近聞名。

師:比一比,這兩個詞哪個名氣更大些?為什么?

生:……

拆字理解法是小學階段常用的一種理解詞語的方法,低年級也要培養(yǎng)這種能力。本片段中,“聞名”一詞前幾課才剛學,所以對于這個詞的理解不成問題,“中”和“外”分別指什么呢?老師的教學也有一定的梯度,告訴學生“中”指的是中國,那么“外”的理解也就不成問題了。對于詞語的理解不能停留在表面,教者又出示了前幾天學習的《學棋》一課中的詞語“遠近聞名”,讓學生比一比、辨一辨,從而體會到了鳥島的名氣之大。比較辨析,不僅能體會到運用詞語的精當,更為以后能準確地運用奠定基礎。

片段二:理解“陸續(xù)”

師:那“陸續(xù)”在這句話中是什么意思呢?(生搖頭,然后播放動畫)小朋友們,看,一群赤麻鴨飛到這兒來了,一群斑頭雁又飛來了,一大群天鵝也來了……像這樣就叫――“陸續(xù)”

師:生活中也有很多“陸續(xù)”來去的現象,誰知道?

生:放學了,校門口一會兒走出幾個同學,一會兒又走出同學,

師:像這樣就叫陸續(xù)。是的,放學了,同學們陸續(xù)走出校門。

生:電影快開始了,電影院門口一會兒走進幾個觀眾,一會兒又走進幾個觀眾。

師:像這樣就叫陸續(xù)。你能用“陸續(xù)”這個詞代替到剛才的句子中嗎?

生:電影快開始了,觀眾們陸續(xù)走進電影院。

師:真了不起,你已經會用“陸續(xù)”說一句話了。誰也能用“陸續(xù)”說一句話呢?

生:飯店里陸續(xù)走出幾個吃完飯的人。

生:春天,花兒陸續(xù)開放了。

……

在理解“陸續(xù)”這個詞的教學中,用到了看動畫、聯系生活實際和造句法這三種方法。動畫再配上形象的描述,直觀地為學生解釋了“陸續(xù)”是怎樣的一種現象。然后通過聯系生活實際,加深了學生對這個詞的理解。動畫和聯系生活實際都是停留在了對詞語的理解這個層面上,如何把這個詞印入學生的心中,變成他真正的知識呢?只有運用。

片段三:理解“筑巢安家養(yǎng)育后代”

師:看到這兩個詞,你仿佛看到鳥兒們在干什么?

生:我看到了鳥兒叼著小樹枝在搭窩。

師:你看到了筑巢安家的畫面。

生:我看到燕子在銜著泥土筑巢。

師:小燕子真忙碌,它在筑巢安家呢!

生:我看到鳥媽媽蹲在窩里孵鳥蛋。

生:我看到鳥爸爸鳥媽媽在喂小鳥吃蟲子。

師:你們看到了鳥兒們養(yǎng)育后代的畫面。

……

想象畫面也是理解詞語的好方法。愛因斯坦曾說:想象比知識更重要,因為知識是有限的,想象力可以概括世界上的一切,沒有想象力就沒有創(chuàng)造。而中國漢字蘊藏著豐富的畫面,教師要聯系生活實際,引導學生展開豐富的想象“看”到詞語背后蘊藏的畫面。想象這種方法在低年級語文教學中極為有用,因為低年級的孩子語言組織能力較弱,很難準確表達詞語的意思(而且有些詞真的不必一字一字地規(guī)范解釋),但是他們的想象力豐富,通過想象畫面的方法,很容易就理解了詞語。

片段四:理解“密密麻麻”

師:“密密麻麻的鳥窩”,讀著詞,你眼前仿佛看到了什么?

生:看到了許許多多的鳥窩。

生:鳥窩這邊一個,那邊一個,到處都是。

師:課文中也有個詞告訴了你密密麻麻的意思。你知道嗎?

生:“一個挨著一個”。

師:哪幾個小朋友來表演一下“一個挨著一個”的樣子?

生表演。

師:這幾個小朋友緊密地靠在了一起,就是“一個挨著一個”的意思。那么鳥窩一個挨著一個,密密麻麻的樣子是什么樣的呢?

出示圖片。

教學“密密麻麻”這個詞語,教者首先讓學生結合語境展開豐富的想象,再聯系上下文找一找可以解釋詞語的句子,最后利用圖片,加深了學生對課文語言材料的感悟,真正領悟到“一個挨著一個”“密密麻麻”的鳥窩是什么樣的,也體會到對鳥兒的喜愛和保護之情。聯系上下文

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