初中生物教師教育教學(xué)隨筆

初中生物教師教育教學(xué)隨筆導(dǎo)語(yǔ)：生物學(xué)課程改革倡導(dǎo)新的評(píng)價(jià)體系，這不僅影響了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更包含著促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的深意和期待。下面是作者整理的《初中生物教師教育教學(xué)隨筆》，歡迎閱讀。初中生物教師教育教學(xué)隨筆【第一篇】：初中生物教學(xué)隨筆生物學(xué)課程改革倡導(dǎo)新的評(píng)價(jià)體系，這不僅影響了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更包含著促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的深意和期待。一直以來，我國(guó)的中學(xué)生物教育，偏重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的機(jī)械記憶以及解題的技能技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)造性地解決問題的技能，因而出現(xiàn)了所謂的“高分低能”和書呆子現(xiàn)象。我種子結(jié)構(gòu)這一節(jié)課，主要是介紹不同種子的結(jié)構(gòu)。當(dāng)時(shí)我主要是利用黑板展示被子植物的種子或裸子植物的種子的圖片引入課題，還讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽教師講授其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)來學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)，最后根據(jù)已有知識(shí)區(qū)別常見植物的種子類型。然而教學(xué)過程中由于我在課堂中占據(jù)了絕對(duì)主要的作用，沒有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的原則。在我學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論之后，本人認(rèn)為，原來設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得太高，難以實(shí)現(xiàn)，另外因?yàn)樵谡n堂上我講授太多，沒有達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我也沒有考慮這些目標(biāo)是否恰當(dāng)、適合初中生提高素質(zhì)，而是一味按照自己的想法來進(jìn)行。很偶然地聽了學(xué)校一位前輩教師的生物課，給我留下了深刻印象：她居然在一節(jié)課內(nèi)測(cè)試了學(xué)生兩次。第一次是在上課前，他發(fā)給學(xué)生每人一份小測(cè)試題我仔細(xì)的看了一下，是一份課前預(yù)習(xí)用的測(cè)試題，有填空和選擇兩種題型。第二次是在講完課以后，是針對(duì)本節(jié)授課內(nèi)容的課堂練習(xí)。聽完課后我感到很驚訝她的授課效率居然如此之高一一不但講完了整節(jié)課的內(nèi)容還完成了兩份測(cè)試題的練習(xí)和評(píng)講。我深刻地明白，在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種策略，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外還要觀察學(xué)生是否全部參與學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情況、是否貫徹了生物新課標(biāo)所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。鑒于上次聽課的經(jīng)驗(yàn)，我重新對(duì)該課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。這次我是把課堂交給學(xué)生：1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中，提醒他們?cè)谟眯〉督馄蕰r(shí)的注意事項(xiàng)，就由學(xué)生自己進(jìn)行探究，教師只在旁邊指點(diǎn)一二；2、復(fù)習(xí)前面講過的生物簡(jiǎn)圖畫法，再由學(xué)生分組完成一幅種子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。3、教師利用多媒體準(zhǔn)備一份練習(xí)題，在學(xué)生探究完成之后進(jìn)行檢測(cè)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后的檢測(cè)情況出乎我的意料，學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習(xí)過程中掌握了更多的知識(shí)，比老師滿堂灌的效果好，之后經(jīng)過階段性檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)記得特別牢固，反饋出探究性學(xué)習(xí)能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點(diǎn)。感悟：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以教師為中心，以教論教，沒有一個(gè)比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求，又如何能夠進(jìn)行改進(jìn)？現(xiàn)在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”，以多樣化的評(píng)價(jià)手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課本人充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的形成。我相信，通過更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在國(guó)培上學(xué)到的先進(jìn)理念，對(duì)我今后提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)有巨大的影響。初中生物教師教育教學(xué)隨筆【第二篇】：讓生物教學(xué)“活”起來受傳統(tǒng)教育觀念和地區(qū)性中考制度的影響，生物學(xué)科的教師都有在夾縫中教學(xué)的狀態(tài)。這勢(shì)必給教師的教學(xué)帶來很多煩惱，更為教師的教學(xué)提出了更高的要求。通過本人的教學(xué)實(shí)踐，深知培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能讓枯燥無(wú)味的生物教學(xué)“活”起來。因?yàn)樗芪龑W(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，又能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，還能開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績(jī)。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣若學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)他任教的這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子，同時(shí)課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天，講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如：為什么打了疫苗就能預(yù)防疾??？青春期的時(shí)候有什么樣的一個(gè)心理狀態(tài)，如何健康度過青春期等等這些學(xué)生感興趣的問題。這樣做學(xué)生自然會(huì)喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。二、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說：良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動(dòng)的起始階段多著筆墨，多動(dòng)腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情景具有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)造性，活動(dòng)中常會(huì)起到意想不到的效果。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的導(dǎo)入中，我用了一則偵探故事“誰(shuí)是福爾摩斯？”，讓同學(xué)們來斷案。這些問題必然引起學(xué)生的好奇，學(xué)生們躍躍欲試，積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。三、注重貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《用藥與急救》這節(jié)課學(xué)生可以充分的展現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)藥品的使用和生活中急救的方法?！凹?xì)菌、真菌與食品的制作”這部分知識(shí)學(xué)生在課堂上可以展示他們制作的有關(guān)發(fā)酵的食品并且描述整個(gè)制作過程，每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。有了學(xué)生的主動(dòng)參與、直接體驗(yàn)與感悟，他們不但對(duì)課本知識(shí)理解得更深，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。四、利用直觀手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣利用直觀教具和實(shí)物可使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透切，同時(shí)也可激發(fā)興趣?！犊罩酗w行的動(dòng)物—鳥》一課時(shí)時(shí)，課堂上通過折紙飛機(jī)比賽，看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛的最高最遠(yuǎn)，研究分析飛得高遠(yuǎn)的原因。在紙飛機(jī)的演示中活躍了課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證問題的能力總結(jié)得出鳥適于與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。此外，利用學(xué)生關(guān)注和社會(huì)正發(fā)生的熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。如2021年我國(guó)“甲型hlnl”的流行為我們?cè)谥v初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料?？傊?，現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容。只要留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑，興味不衰。當(dāng)然培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵在于教師勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)生理的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。初中生物教師教育教學(xué)隨筆【第三篇】：提高初中生物課的有效教學(xué)反思有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。下面從初中生物課角度，談?wù)勅绾翁岣哂行Ы虒W(xué)。一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境1、創(chuàng)設(shè)的問題要有現(xiàn)實(shí)性。生物是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如，在學(xué)習(xí)“關(guān)注食品安全”時(shí)，讓學(xué)生把自己平時(shí)吃的零食（帶包裝）帶到課堂上來，讓學(xué)生觀察思考、討論如何注意食品安全，互相補(bǔ)充，收獲頗多。2、創(chuàng)設(shè)的問題要有思考性。生物教師應(yīng)為本學(xué)科知識(shí)的思考者，并在問題的提出中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，問題應(yīng)有思考的價(jià)值。3、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有針對(duì)性。問題應(yīng)緊扣有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要當(dāng)行則行，當(dāng)止則止。4、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有挑戰(zhàn)性。要讓學(xué)生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn)，可以適當(dāng)提出一些先進(jìn)的生物技術(shù)和高端的生物學(xué)科技。使學(xué)生“跳一跳拘得到”。5、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有趣味性。興趣是學(xué)習(xí)的最佳“催化劑”，當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣后就會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將問題置于有趣的情境中，要把學(xué)生對(duì)生物學(xué)的零散的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，使學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)。二、組織有效的生物學(xué)探究活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)良好的生物學(xué)探究情境。探究應(yīng)是與目前的生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密相連，就近取材，有可操作性。2、靈活采用探究的形式。生物學(xué)的探究活動(dòng)一般有：獨(dú)立探究，臨時(shí)自愿組合探究，既定小組合作探究，大班集體探究等。教師應(yīng)根據(jù)要探究的主題，靈活采用。3、熱情地參與學(xué)生的探究。教師不可袖手旁觀，應(yīng)主動(dòng)參與，熱情引導(dǎo)，親身體驗(yàn)。4、促進(jìn)學(xué)生在探究中的互動(dòng)與交流。在探究中，教師可以通過運(yùn)用啟發(fā)、設(shè)置情景問題、營(yíng)造認(rèn)知沖突等策略，來促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)與交流。5、寬容與欣賞學(xué)生的探究過程和結(jié)果。不要挫傷學(xué)生的生物學(xué)探究的積極性，時(shí)刻鼓勵(lì)。三、建立有效的合作方式在小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式中，教師首先要明確提出的問題有沒有合作的必要；其次在具體操作中教師至少要注意以下幾點(diǎn)：（1）、合作成員的分工要明確；（2）、要建立合作機(jī)制；（3）、教師在活動(dòng)過程中要適時(shí)引導(dǎo)。四、捕捉有效的生成資源目前，追求互動(dòng)生成的教學(xué)課堂已成為生物新課標(biāo)課改教師的教學(xué)追求，“課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程”，生物教師應(yīng)敏銳地捕捉到這些“意外通道”的“美麗的風(fēng)景”。生成過多必然影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不少有生物學(xué)價(jià)值的生成又可能是對(duì)預(yù)設(shè)的背離、反叛、否定，還有一些是隨機(jī)的偶發(fā)的神來之筆。那些沒有思考而生成的內(nèi)容應(yīng)被教師視為無(wú)效的泡沫。教師應(yīng)根據(jù)預(yù)設(shè)與生成的辨證關(guān)系，站在生物學(xué)知識(shí)的高度，盡量捕捉有效的生成，避開無(wú)效的生成。五、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)有效的課堂評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有利于教師改進(jìn)教學(xué)。1、評(píng)價(jià)的原則應(yīng)是客觀公正。對(duì)那些有錯(cuò)但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足時(shí)，應(yīng)再給予鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的熱情和創(chuàng)新的火花才能較好的發(fā)展。2、教師應(yīng)錘煉課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。（1）語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不能模糊；（2）語(yǔ)言要生動(dòng)并且豐富；（3）語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇в哪?；?）評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要中聽但更要中用；（5）語(yǔ)言獨(dú)特但又不乏創(chuàng)新。初中生物教師教育教學(xué)隨筆【第四篇】：初中生物教學(xué)隨筆幾年的粉筆人生，逐步形成自己的教學(xué)特色，也學(xué)會(huì)了在課堂中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。因?yàn)橛形唤逃龑＜艺f過：讓學(xué)生生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)美好的世界里。我想：把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，上好開學(xué)第一課。俗話說：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開學(xué)第一課，總是向?qū)W生闡述生物學(xué)習(xí)的意義，列舉幾年來自己所任班級(jí)的考試成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽從我的指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守生物課上的四點(diǎn)要求，就能取得好成績(jī)，讓學(xué)生感覺在我手下是很榮幸的事，應(yīng)好好珍惜。把微笑帶進(jìn)課堂，生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力，適時(shí)的玩笑更可提神，營(yíng)造氣氛。對(duì)于上課睡覺的現(xiàn)象，開學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現(xiàn)象，此時(shí)我會(huì)突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號(hào)的學(xué)生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時(shí)，我會(huì)把與生物知識(shí)相關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)展示給學(xué)生，如大樹底下好乘涼、筍有多大，竹有多粗、樹不怕空心，就怕剝皮、山上多植樹，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐，這些不僅使學(xué)生一下胃口大開，氣氛異常活躍，課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，特別的愛給差生。生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有一門優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可以讓差生看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績(jī)下來，這些差生成了我辦公室的?？停谒麄兩砩虾菹乱环Ψ?，鼓勵(lì)好點(diǎn)的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會(huì)成為更好的！讓他們心中憋足了一口氣，每次都會(huì)有一進(jìn)步。興趣是最好的老師，需要我們教師正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣，一定能事半功倍。初中生物教師教育教學(xué)隨筆【第五篇】：初中生物教學(xué)隨筆進(jìn)入二十一世紀(jì)，教育的改革正在逐漸深入，而教學(xué)方法的改變正是常規(guī)教學(xué)中最活躍的成份，由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，由積累性向創(chuàng)新性教學(xué)的轉(zhuǎn)變，是教育教學(xué)改革的需要。下面結(jié)合自己的體會(huì)我談一談對(duì)生物教學(xué)方法的意見。一、在教學(xué)內(nèi)容上的開放一直以來我們都認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容就是教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要“因材施教”，不要“脫離教材”“超越教材”，只有不斷地“鉆研教材”，才能有新的體會(huì)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。這樣的教學(xué)密決，必然導(dǎo)致學(xué)生鉆營(yíng)學(xué)習(xí)技巧，不從根本上理解教材，體會(huì)教材，全面掌握教材的實(shí)質(zhì)。最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新的全面的知識(shí)的自然而然的抵觸情緒，也就很難培養(yǎng)學(xué)生開放性學(xué)習(xí)方法和教師開放性的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)不能局限于教材，應(yīng)當(dāng)有開放的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容突破教材的限制向教材以外的方面適當(dāng)拓寬是十分必要的。教學(xué)內(nèi)容向教材以外拓寬的方面主要有：1、在知識(shí)點(diǎn)上拓寬。教師要根據(jù)教學(xué)上的一些知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些生物資料，以豐富課堂教學(xué)。比如說教參上的，課外讀物上的，生物雜志上的。2、在最新生物科技上拓寬。生物科技是新世紀(jì)最活躍最有發(fā)展前前途的前沿科學(xué)。教師在日常的開放性教學(xué)中要不斷適時(shí)引入充分體現(xiàn)本學(xué)科時(shí)代性的最新生物科學(xué)發(fā)展成就，如我國(guó)科學(xué)家繪制完成的水稻基因組圖譜、克隆羊克隆牛等生物克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因工程，網(wǎng)上治病等，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹生物科技的最新發(fā)展動(dòng)向。二、教學(xué)形式的開放培養(yǎng)開放型和創(chuàng)新型的人才，在課堂教學(xué)中應(yīng)以教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的不同而采取不同的教學(xué)方法。這就要求要有開放的課堂教學(xué)，建立多種互動(dòng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)發(fā)生根本的改變，給學(xué)生時(shí)間、空間去質(zhì)疑，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。教師只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動(dòng)”進(jìn)行規(guī)范、組織和引導(dǎo)，通過精心設(shè)計(jì)