本次講座的主要問題【特薦-】課件

本次講座的主要問題【特薦-PPT】本次講座的主要問題【特薦-PPT】本次講座的主要問題【特薦-PPT】鼢之繳嬪骼勞本次講座的主要問題考什么?怎么考三、怎樣應(yīng)考?在農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備設(shè)施等條件相對落后，美術(shù)教師隊(duì)伍參差不齊，他們往往教學(xué)方法比較單一，對新的教學(xué)媒體和方式不敢嘗試，這樣的教學(xué)還是只注重基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教學(xué)理念和方式比較陳舊，不適應(yīng)核心素養(yǎng)教學(xué)?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)美術(shù)教學(xué)要把教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的美術(shù)知識和技能美化生活，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感悟美術(shù)的魅力和價(jià)值。對于學(xué)習(xí)美術(shù)來說，小學(xué)生的思維方式不同于我們成年人，小學(xué)生最初的對美的認(rèn)識和理解，來源于他們對身邊生動鮮活的生活的感受和體驗(yàn)，他們通過畫筆和色彩表達(dá)自己的內(nèi)心世界，使繪畫具有了濃厚的創(chuàng)造力。美術(shù)教師創(chuàng)造性地靈活使用教材，把美術(shù)教材與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，他們所畫的是他們所熟悉的身?的事物和生活，學(xué)生就會漸漸地理解原來美術(shù)和生活是相通的，他們把美術(shù)知識轉(zhuǎn)化為美化生活的技巧的興趣也會越來越濃。一、教學(xué)理念和方式要與核心素養(yǎng)教學(xué)相適應(yīng)我在檢查小學(xué)生的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)充滿了天真、童趣，有時(shí)甚至是荒誕的，其實(shí)這正是他們內(nèi)心的真實(shí)體現(xiàn)，如果老師還用“像不像”這種簡單的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，那他們在完成作業(yè)時(shí)總是想著向老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)來看齊，慢慢地就會丟掉自己的想法和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造活動的動力，學(xué)生連創(chuàng)新意識都沒有了，還談什么創(chuàng)意實(shí)踐呢？所以說，教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)活動中的角色，不要自己當(dāng)主演讓學(xué)生這些“配角”圍著自己轉(zhuǎn)，而是要做好導(dǎo)演，指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新意識的引領(lǐng)下，探究性地去學(xué)習(xí)，在學(xué)中去實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)得更好。1.培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的意識很多小學(xué)生的創(chuàng)新意識還是很強(qiáng)的，有的會采用和其他同學(xué)不同的方法來完成作業(yè)，有的會利用讓人意想不到的材料來制作作品，有些同學(xué)作業(yè)中的形象甚至有些稀奇古怪，如果用整齊劃一的評判標(biāo)準(zhǔn)或者成人的眼光來評價(jià)他們的作業(yè)，對他們過多地否定，那他們這種創(chuàng)新意識和信心肯定會受到傷害，有可能毀掉了一個(gè)未來的達(dá)芬奇或者齊白石，所以我們在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要多使用鼓勵(lì)性的語言，及時(shí)地肯定學(xué)生們的那些創(chuàng)新意識和奇思妙想，激勵(lì)他們把自己各種新奇的想法變成形象而又富有個(gè)性的畫面。2.采用探究實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式學(xué)生在課堂上獲得知識與技能是靠教師和學(xué)生的互動來完成的，在備課的時(shí)候，教師往往考慮“怎么教”過多，而考慮學(xué)生“怎樣學(xué)”太少，學(xué)生只是被動地去聽，去畫，按照教科書的要求完成作業(yè)，沒有讓每一個(gè)學(xué)生都以積極的態(tài)度，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生沒有主動地去探究，去實(shí)踐，也就成了課堂的“客人”。而能讓學(xué)生大膽推敲、判斷、歸納、綜合的探究實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，是讓學(xué)生在自覺的、積極主動的探究活動中，不但了解知識的結(jié)果，還能感受到知識形成的過程，也就能充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛能。二、美術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系1.教學(xué)過程與生活相結(jié)合以往的美術(shù)課堂，學(xué)習(xí)過程往往限制在教室之中，學(xué)生所接觸到的欣賞照片、參考作業(yè)大都是課本中提供的，很少接觸當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的事物，學(xué)生缺乏直觀的視覺感受，因此學(xué)習(xí)熱情不高，作業(yè)也有很大的局限性。而現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中很多美好的事物又不適合挪進(jìn)教室之中來供我們進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，所以根據(jù)每一課的不同特點(diǎn)和要求，適當(dāng)?shù)夭扇∽叱鋈?，請進(jìn)來等教學(xué)方式，讓教學(xué)過程和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)效果會更好一些。教師還可以根據(jù)不同課型的要求和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)接近的生活情境，把自己的美術(shù)教學(xué)過程和生活聯(lián)系起來。2.創(chuàng)作材料與生活相結(jié)合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂上，大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)作工具局限于彩筆、彩泥、卡紙等，每當(dāng)我布置學(xué)生準(zhǔn)備下堂課的學(xué)具時(shí)，學(xué)生往往先想到要到商店買哪種材料，而忽略了對生活中身邊廢舊材料，特別是家鄉(xiāng)特色材料的運(yùn)用，而身邊廢舊材料、家鄉(xiāng)特色材料的運(yùn)用往往能使學(xué)生的作業(yè)獲得意想不到的藝術(shù)效果。3.所學(xué)知識與生活相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)身邊的很多學(xué)生有這種錯(cuò)覺，美術(shù)課就是畫一畫，做一做，美術(shù)課所學(xué)的知識也沒有什么實(shí)際用處，他們沒有感受到美術(shù)的特有實(shí)用價(jià)值，也就不能把課堂上學(xué)到的美術(shù)知識活學(xué)活用到實(shí)際生活當(dāng)中。為了改變學(xué)生的這種想法和做法，我課內(nèi)課外都注意把握一切可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好思維和習(xí)慣的機(jī)會，讓他們運(yùn)用美術(shù)知識來解決生活中遇到的問題。核心素養(yǎng)時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力方面，美術(shù)教師不應(yīng)再局限于學(xué)生能畫出一張漂亮的畫，做出一件完美的手工作品，如果我們能把自己的教學(xué)和豐富多彩的生活緊密溶合在一起，讓學(xué)生在創(chuàng)新意識的引領(lǐng)下主動地去探究，大膽地去實(shí)踐，那他們一定會把自己的生活裝飾得更加絢麗多姿?！敖虒W(xué)情境”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。新課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！皵?shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際?！蹦敲磳W(xué)生的學(xué)習(xí)必定要與一定的生活情境相聯(lián)系，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、富有情趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動的建構(gòu)活動。而在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力，已成為國內(nèi)外教育工作者普遍關(guān)心的問題。教學(xué)實(shí)踐證明：創(chuàng)設(shè)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索奧秘，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。在現(xiàn)實(shí)的情境中，學(xué)生才會感到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力，因?yàn)橛辛饲榫?，?shù)學(xué)課堂教學(xué)就會煥發(fā)生命的活力。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的情境，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？一、情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性案例：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”。師：同學(xué)們，在日常生活中，你們買過東西嗎？生：買過！師：同學(xué)們買東西，不管買什么，都需要用到――生（異口同聲）：錢！師：關(guān)于錢，你了解了哪些知識？（生各抒己見。）師：大家知道的還真不少！剛才一位同學(xué)提到有古代的錢，也有現(xiàn)在的錢。誰知道，我們中國現(xiàn)在用的錢統(tǒng)一叫什么？生（異口同聲）：人民幣。師：今天，我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣。）師：關(guān)于人民幣，你還想知道哪些知識？（生各抒己見。）師：同學(xué)們很愛動腦筋，想了解的知識真多！看看下面的學(xué)習(xí)能不能幫你找到這些問題的答案。在這一教學(xué)片斷中，教師認(rèn)識到即使是一年級的學(xué)生，對于錢也有不少的認(rèn)識和體驗(yàn)，于是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)的問題情境，并且讓學(xué)生自己提出“還想知道哪些知識”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、情境創(chuàng)設(shè)要有目標(biāo)性案例：教學(xué)“軸對稱圖形”。教師特意在鞋底沾上石灰，當(dāng)走進(jìn)教室時(shí)，地面上留下一串串清晰的腳印，學(xué)生感覺非常新奇，興致立刻高漲起來。教師抓住這一契機(jī)提問：“如果現(xiàn)在老師要退回到教室外，但地板上又不能留下新的腳印，你有什么好的辦法？”學(xué)生們想出了一些辦法，都被教師一一否決了。突然，有一名學(xué)生說：“就用你的腳尖踏著剛才腳印的腳尖，腳跟落在剛才腳印的腳跟上，退回去?！苯處熡謫枺骸澳敲?，誰能夠用一個(gè)詞語來概括這個(gè)同學(xué)的意思呢？”學(xué)生想了想說：“可以用‘完全重合’這個(gè)詞語來概括?！薄榫硠?chuàng)設(shè)要在吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。本案例中，教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)――“完全重合”這一概念，讓學(xué)生學(xué)得積極主動。三、情境創(chuàng)設(shè)要有“數(shù)學(xué)味”案例：“比較分?jǐn)?shù)的大小”的教學(xué)片斷。上課一開始，教師以多媒體顯示：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，被太陽曬得口干舌燥。悟空想辦法找來一個(gè)大西瓜，對師傅說：“師傅，你和沙僧各吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6?！卑私湟宦?，很不高興地說：“猴哥，你明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑：“好一個(gè)呆子、呆子、呆子……”教師抓住時(shí)機(jī)，提問：“悟空為什么笑八戒是呆子？”學(xué)生被生動的畫面、富有個(gè)性的人物對話所吸引，都爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲簦　薄處熅o接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”由此因勢利導(dǎo)，揭示了課題。這一案例利用學(xué)生特別喜歡《西游記》的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論“八戒為什么不知道自己分得最多呢”這一問題，很好地體現(xiàn)了問題情境的“數(shù)學(xué)味”。而創(chuàng)設(shè)有“數(shù)學(xué)味”的情境應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是從學(xué)生的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；二是包含明確的數(shù)學(xué)知識和方法，并能給學(xué)生以直接的感受；三是能夠有效地引起學(xué)生的思考。鼢之繳嬪骼勞本次講座的主要問題考什么?怎么考三、怎樣應(yīng)考?中考考點(diǎn)“在語文綜合實(shí)踐活動中有效地提出問題、分析問題、解決問題能將語文知識與能力綜合運(yùn)用于語文實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的結(jié)合,語文課程與其他課程的融通?！敝锌碱}型例一:2010年上海世博會中享有海南“四大名菜”之首美譽(yù)的文昌雞入駐世博“中華美食街”。此外,世博會海南活動周期間,不僅海南各市縣會舉行專場旅游推介,而且海南各地的特色產(chǎn)品,比如熱帶水果、珍珠花梨木、海產(chǎn)品等也將亮相世博會。期間,海南還將以新聞發(fā)布會、展觀啟動儀式等式進(jìn)一步宣傳推介海南。借此機(jī)會,語文老師組織同學(xué)們進(jìn)行主題為“到民間采風(fēng)去”的綜合性學(xué)習(xí)活動。(1)如果在這次活動中你被選為“鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)”活動小組組長,要帶領(lǐng)全組同學(xué)編一本反映家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本,你計(jì)劃怎樣完成這個(gè)任務(wù)?請寫出你們小組的主要活動過程(環(huán)節(jié)),并給這個(gè)讀本擬一個(gè)新穎、適當(dāng)?shù)臅麜?2分)活動環(huán)節(jié)(兩個(gè)即可)(2分)(2)請你用幾句話宣傳推介你認(rèn)為最具有海南的景點(diǎn)或特產(chǎn),讓它走出海南,名揚(yáng)天下例二:6月5日是世界環(huán)境日,為了讓同學(xué)們更加關(guān)注生環(huán)境,自參與到環(huán)境保護(hù)中,為國際建設(shè)出一份力,學(xué)校將開展以“為了共同的家園”為主題的列活動。(1)請你為這次活動擬寫一條標(biāo)語。(2)校團(tuán)委書記讓你負(fù)責(zé)組織策劃一項(xiàng)活動請寫出你策劃的活動名稱,并簡要說明活動目的。(3)你叫同桌周兵和你一起參與活動策劃,周兵說:“學(xué)習(xí)那么緊張,誰還有時(shí)間參1中考題型例三:(2008年黃岡市)閱讀下列材料,寫出探究結(jié)果。材料一:西風(fēng)東進(jìn),洋節(jié)流行,捧為時(shí)尚。據(jù)調(diào)查在中國人喜歡的洋節(jié)中,排名前幾位的是:圣誕節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)。中國人喜歡過洋節(jié),其動機(jī)大致如下:表達(dá)感情(親情、友情、愛情);湊湊熱鬧,輕松一下;為了“趕時(shí)髦”等。材料二:中國的節(jié)日同樣魅力無限的文化與節(jié)日感交融在如:節(jié)中元鬧花等。(1)請用簡要的語言概括上面兩則材料的主要信息。示例:洋節(jié)在中國風(fēng)行,成為時(shí)尚,但中國的節(jié)日同樣魅力無限。(2)在世界多元文化不斷交匯的今天你覺得洋節(jié)在中國是應(yīng)該摒棄,還是應(yīng)該保留?請發(fā)表你的看法。我的看法:我的理由:示例:1、應(yīng)該摒棄。我們不可沉醉于過洋節(jié),應(yīng)該大力弘揚(yáng)中國自己的